北師大版七年級上冊生物教課方案設(shè)計北師大版七年級上冊生物教課方案設(shè)計77/77北師大版七年級上冊生物教課方案設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)北師大版七年級上冊生物全冊教課方案教課目的：、培養(yǎng)學(xué)生對生物課的興趣，為此后的生物教課打下根基。、學(xué)生初步認識生物課的教課流程，以適應(yīng)此后的教課。重點和難點：激發(fā)學(xué)生對生物課的興趣。器具：動物彩圖，病例資料，書籍彩圖，課件教課過程：好，同學(xué)們，我們今日上什么課?。俊采镎n〕這是同學(xué)們上初中后新開的課程之一，相信你們都對這新的科目很好奇。你們喜愛生物嗎？生物無處不在，第一，告訴我，在你們的理解中，生物包含哪些方面呢？〔動物，植物，菌類〕我們先來看一些圖片。〔出示生物展開史〕我們生活的家園地球的歷史已經(jīng)有46億年了，但我們?nèi)祟惖臍v史只有一小段，那么在我們?nèi)祟惓霈F(xiàn)以前的那段時期地球上有些什么生物呢？而這些動物此刻還存在嗎？首先我們來看一下?！埠唵谓榻B〕這些動物此刻我們還可以看到嗎？為何呢？大家想一下。那生物除了動物以外還有其余嗎？像我們漂亮的校園里面都種滿了各種各種的樹，為何有的樹能長成幾十米高，有的卻長在地受騙地毯來賞識呢？除了動物，植物，還有一些我們看不見的生物在我們身旁。大家說一下？剛才我們所說的動物，植物，微生物那都是一些生命的現(xiàn)象，我們書籍上?致同學(xué)們?那一頁中說到，生物學(xué)除了研究這些不同生命的現(xiàn)象以外，還要研究生命活動規(guī)律。我們生命活動的規(guī)律有哪些呢？像我們常說多喝牛奶會長高，這就是因為牛奶中含有鈣，鈣是我們骨骼中重要的構(gòu)成成分。我們生物學(xué)是農(nóng)學(xué)，醫(yī)學(xué)，林學(xué)，環(huán)境科學(xué)等等學(xué)科的根基，書籍上也舉了好多生物學(xué)用在其余方面的例子，我們看看圖3中的幼兒預(yù)防接種，同學(xué)們都有接過種吧？我們?yōu)楹我臃N呢？接進去我們體的其實也是文案標(biāo)準(zhǔn)一種病毒，不過它的毒性很小，對我們?nèi)梭w無害，可是注入這種病毒以后我們?nèi)梭w就會產(chǎn)生相應(yīng)的抵擋能力，此后碰到毒性大的病毒也不怕了?！策€有書籍上的其余例子逐漸介紹?！场矊W(xué)生提出問題再議論解決〕我們生物課是一門新課程，好多同學(xué)對生物課的講堂要求不是很理解，此刻我提出幾點要求，希望同學(xué)們認真恪守：課前十分鐘預(yù)習(xí)，講堂踴躍講話〔占總分10%〕課外作業(yè)準(zhǔn)時獨自達成〔占總分10%〕講堂上的實驗課，議論課可相互議論問題，但要保持講堂紀(jì)律實驗課，研究課部署的準(zhǔn)備工作要做好第一章認識生物第一節(jié)生物的特色教課目的：．學(xué)會科學(xué)察看的一般方法，經(jīng)過察看、比較和剖析，認識生物的根本特色。．經(jīng)過組織學(xué)生參加各種教課活動，漸漸培養(yǎng)學(xué)生察看、口頭表達、剖析問題和解決問題的能力。．教課活動中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能正確地表達自己的看法，又能虛心聆聽他人的建議的人。教課重點和難點：．指引學(xué)生察看生命活動的現(xiàn)象，并得出生物的根本特色是本節(jié)教課的重點。文案標(biāo)準(zhǔn)2．一些生物的特別生理現(xiàn)象的剖析和歸類是本節(jié)教課的難點。課前準(zhǔn)備：1．生物的錄像。2．有關(guān)生物與非生物的圖片。3．教課課件教課方案：教課過程設(shè)計引入：放錄像，讓學(xué)生認真察看錄像中出現(xiàn)的生物與非生物。指引學(xué)生依據(jù)書上供給的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識，說明生物的特色。學(xué)生以小組為單位抽題議論〔假如學(xué)生人多可兩組一題〕小組選出組長、記錄員、講話人。小組研究議論結(jié)束后，可研究議論其余組的題。待各組達成后，各組派代表向全班報告，最后能夠安排本小組同學(xué)增補講話，爾后其余小組同學(xué)再講話增補〔教師除了組織學(xué)生的活動，能夠作為學(xué)生中的一員參加他們的議論和研究〕。總結(jié)：除了書籍上列出的生物的特色外，還有其余其余生物特色嗎？〔依據(jù)生物的特色說〕增補：.生物體擁有共同的物質(zhì)根基和結(jié)構(gòu)根基９.生物體能進行新代謝生物體能遺傳變異生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等能力訓(xùn)練：可用書上練習(xí)P61〕剖析圖片彈鋼琴的機器人、慢慢生長著的鐘乳石為何不是生物？2〕珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎？詳盡說明。文案標(biāo)準(zhǔn)教課后記：本節(jié)課我的安排主要集中在除書籍上舉出的生物的特色以外，還有沒有其余特色這一問題來讓學(xué)生議論，所以好多學(xué)生對生物的特色包含哪幾方面認識得不夠深入。教課反省：這節(jié)課能夠先安排課后練習(xí)鐘乳石能否生物來激起學(xué)生的興趣，同學(xué)們就書籍上列出的生物的特色進行議論和舉例〔主假如舉例〕讓學(xué)生更深入地認識生物的特色。深入認識了書本的六個特色后，再開朗學(xué)生的思想讓他們對生物與非生物的差別有一個總的認識，再指引他們舉出一些所有生物都擁有而非生物所沒有的特色。對于學(xué)生所列出的生物特色應(yīng)當(dāng)逐個剖析，并讓學(xué)生舉出反例子來論證其看法，這樣學(xué)生才能真實理解到生物的特色，真實分清楚生物與非生物的差別。而后再由學(xué)生來解答鐘乳石能否生物，讓他們用剛學(xué)的知識解答一開始能夠理解錯的問題。第二節(jié)檢查我們身旁的生物教課方案一、教課目的：1、說出檢查的一般方法，初步學(xué)會做檢查記錄。2、描繪身旁的生物和它們的生活環(huán)境。3、關(guān)注四周生物的生計狀況。二、教課重點：使學(xué)生初步學(xué)會設(shè)計檢查方案、說出檢查的一般方法和會做檢查記錄，同時培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力。教課難點：描繪局部所檢查生物的特色文案標(biāo)準(zhǔn)三、課前準(zhǔn)備：幫助學(xué)生疏組，確定檢查圍。認識要檢查的生物狀況，并查找有關(guān)資料。四、教課過程：1、把全班同學(xué)分紅八個小組，選出小組長，說明本節(jié)檢查課的目的，步驟，各小組自由選擇檢查圍〔不行在教課區(qū)〕而后報告到老師處，每小組長把組員的交到老師處。重申檢查圍的要生物種類許多，環(huán)境有許多變化的路線。2、本卷須知：如安全、不損害動植物、不損壞生物的生活環(huán)境等。應(yīng)特別關(guān)注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛翔的生物。3、據(jù)報告冊P2~3容進行檢查，并實時記錄，部署作業(yè)是禮拜四交齊。、紀(jì)律要求：進出教室不行吵，不行影響其余班同學(xué)。各小組提早十分鐘回到教室，各小組要跟老師對好時間，要求本小組長組織好紀(jì)律。5、利用下課前十分鐘幫助學(xué)生歸納總結(jié)出檢查的生物，〔可按P9的分類方法〕并對個別小組作出夸獎?？偨Y(jié)本節(jié)課全班同學(xué)的表現(xiàn)?！矄栴}：1.你們組檢查了多少種生物？2.你們是按什么特色對它們進行分類的？分多少類？各多少種？每類選1－2種生物，談?wù)勊鼈兊纳瞽h(huán)境？檢查中，你又想到哪些新的問題？〕第二章生物圈是所有生物的家第一節(jié)生物圈教課目的：文案標(biāo)準(zhǔn)1．描繪生物圈的。2．出生物圈生物生計供給的根本條件。3．同生物圈是所有生物共同的家園，我當(dāng)認識和個家。教課重點：生物圈生物生計供給根本條件。教課點：生物圈是所有生物共同的家園，我當(dāng)認識和個家。教課方法：多媒體演示、比法。教課程：〔入新〕上我了校園里面的生物，知道了生物無所不在，那你知道，么多的生物都共同生活在哪個共同的家園中呢？〔地球〕很好(打開件，展現(xiàn)地球片)就是我的地球，那我是生活在地球的部是生活在表面一呢？〔表面〕很好，外面一圈就是我生物共同生活的地方，科學(xué)家把它叫做生物圈，好多同學(xué)生物圈不熟習(xí)，我今日就是學(xué)對于生物圈的知?！布写虺錾锶Φ亩ā澄铱茖W(xué)家早就生物圈下了定，哪位同學(xué)幫老一下生物圈終究是什么？包含哪兩個方面？〔定：地球上合適生物生計的地方，其不過地球表面的一薄，科學(xué)家把一薄叫做生物圈.包含地球上全部生命有機體及其以生計和展的境〕。那我來一下你生物圈除了包含生物以外，包含什么？〔生物生活的境〕很好，那我的生物圈終究有多大，能包含么多西呢？我先來看看我地球的厚度是多少？〔12750千米〕那生物圈呢？〔20千米〕看來我生物圈只占了地球的一小局部，卻有那么多生物生計著。所以生物圈中的生物不是都生活在同一上邊中的，而是我的生物圈分三全局部，就是包含大氣圈的底部，巖石圈的表面，水圈的大部。那三大圈中各生活著什么生物?三大圈能否分開?〔小兩分〕有的生物能夠抵達生物圈的各個圈，比如人，有沒有的例子？我世界的人口快要60，而我地球的空是有限的，科學(xué)家想可否把我人和其余生物移居到其余星球上？比方月球，火星？〔不行能，因那邊沒有水，氧氣，溫度太低或太高?〕那什么我的地球又能生活著各種各的生物呢？〔因生物圈有足生物生計的各種條件〕本P5~6六幅片，看各幅片中生物圈足了它的哪些條件。達成本：1、向日葵生需要什么條件？鹿的生活需要什么條件？２、向日葵和神仙掌，牛和海豚的生計條件有什么不同？3、什么干旱使糧食重減？剖析片：熊貓的原由？蕉枯敗原由？得出：物、植物等所有生計所需要的根本條件是一的，它都需要養(yǎng)物、、空氣和水，有適合的溫度和必定的生計空。做：1、生物圈此中的生物供給的生計條件有。、以下對于生物圈確實的是A.生物圈由植物、物及此中的微生物構(gòu)成B.生物圈包含地球的所有，即地球部也有生物C.生物圈指生物活能抵達的，包含月球文案標(biāo)準(zhǔn)D.生物圈是指地球上生物及其生計空間的總稱、有人說：“只需有充分的牧草和水，牛羊就能正常生活〞，你認為這種看法對嗎？假如不對，談?wù)勀愕脑?。部署下?jié)課準(zhǔn)備的容：假如你翻動花園、庭院中的花盆或石塊。，常常會看到一些身體略扁、長橢圓形、灰褐色或黑色的小動物在爬行，這就是鼠婦又叫潮蟲。下節(jié)課每小組起碼要抓到五只回來做實驗，抓好時要把它們放在濕的土中養(yǎng)著，并且防備光照，否則很簡單死。教課后記：同學(xué)們對于一些熊貓，蕉樹等靠近生活的圖片比較感興趣，此后能夠多舉這方面的例子。教課反省：因為這節(jié)課的理論知識比許多，并且知識點相對簡單，不過介紹生物生計的根本條件，學(xué)生很簡單精神不集中，應(yīng)當(dāng)考慮多用一些風(fēng)趣的案例或許圖片供學(xué)生思慮，像講到為何其余星球沒有生物，應(yīng)當(dāng)多找一些其余星球的資料告訴學(xué)生，讓學(xué)生更深刻地理解到當(dāng)前為止，我們的地球只有一個，要保護地球的意識。學(xué)生對于做練習(xí)比較感興趣，假如時間同意，也能夠考慮每講完一個知識點安排一至兩題練習(xí)，增強學(xué)生知識點的同時也能開朗學(xué)生的思想，調(diào)換他們的踴躍性。第二節(jié)環(huán)境對生物的影響教課目的①舉例說出影響生物生計的環(huán)境要素。②舉例說出生物之間有親密的聯(lián)系。③體驗研究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計比較實驗。④形成保護實驗動物的感情，能夠認真察看和記錄，并與小組其余同學(xué)合作和溝通。難點和重點重點：①說出影響生物生計的環(huán)境要素。②體驗研究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計比較實驗。難點：形成保護實驗動物的感情，能夠認真察看和記錄，并與小組其余同學(xué)合作和溝通。課前準(zhǔn)備學(xué)生：各小組準(zhǔn)備鼠婦10～16只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板〔或透明本夾〕，表，文案標(biāo)準(zhǔn)筆，一份實驗報告用表。教師：鼠婦假定干只或鼠婦圖示。教課過程：、影響生物生計的環(huán)境要素指引學(xué)生依據(jù)經(jīng)驗舉出影響生物生計的例子，并經(jīng)過剖析，幫助或指引學(xué)生歸納出影響生物生計的環(huán)境要素。各小組經(jīng)過教師的指引，以各自采集鼠婦為背景，剖析、議論、歸納出研究的一般過程。、擬訂實驗方案及設(shè)計實驗方案各組議論并擬訂方案，依據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和比較實驗。充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意掌握學(xué)生對變量和比較實驗的理解。實驗研究結(jié)果溝通教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進行后邊的結(jié)果溝通?？偨Y(jié)：教師選出有代表性的小組進行溝通，并指引其余同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，汲取經(jīng)驗。除了研究光這個條件外，還有無其余條件？部署課后作業(yè)：有興趣的小組可在課下對其余影響鼠婦生活的要素進行研究。教課反?。簩τ谟行┌啵绞髬D的興致比較高的，能夠利用這樣的班級多捉幾個，在其余沒有捉到的班上能夠作為示。也能夠叫這些捉鼠婦能力介紹經(jīng)驗，讓學(xué)生認識到鼠婦的生活環(huán)境。每個班準(zhǔn)備鼠婦狀況不相同，有些一個班只捉到一只鼠婦，很難展開活動。但這節(jié)課還得上。只好利用課十分鐘讓他們到一些易找的地方找，假如沒找到，這個實驗只好經(jīng)過繪圖和想像達成文案標(biāo)準(zhǔn)了。但也得盡量提示學(xué)生利用課余時間組織學(xué)生到校園找尋，既能夠認識到它們生活的環(huán)境，又能夠讓學(xué)生親自體驗捉鼠婦的過程，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣。第三節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響教課方案教課目的：1、描繪生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。2、舉出例子并初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。教課重點難點：重點：描繪生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。難點：在教課中指引學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證看法。教課過程：導(dǎo)入：先比較神仙掌和一般植物的不同，剖析為何神仙掌的葉子退化成刺，得出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱的環(huán)境。同時學(xué)生剖析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲，得出除了環(huán)境影響生物以外，生物自己也能適應(yīng)環(huán)境。除了環(huán)境影響生物以外，生物自己也能適應(yīng)環(huán)境。剖析書籍P19的資料，回復(fù)以下問題：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特色與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?察看兔子和貓的雙眼在頭部的地點,你能發(fā)現(xiàn)什么問題?從而學(xué)生自己得出結(jié)論，生物為了適應(yīng)不同環(huán)境其形態(tài)結(jié)構(gòu)都有所改變。生物除了適應(yīng)環(huán)境，同時也影響環(huán)境。過渡問題：那能否生物只好被動地適應(yīng)環(huán)境呢?生物自己對環(huán)境有沒有影響?學(xué)生舉出例子，人類對環(huán)境的影響，植物對環(huán)境的影響，動物對環(huán)境的影響〔蚯蚓、鼠婦松散土壤，柳、杉樹能汲取空氣中的有害成分，幫助凈化空氣，人類大批得清除廢氣、廢水使環(huán)境遇到污文案標(biāo)準(zhǔn)染??〕解:植物空氣濕度的影響。1.提出:植物空氣濕度的影響2.作出假:裸地,草地,茂盛的灌的空氣濕度不一.3.擬訂劃:學(xué)校量裸地,草地和茂盛的灌中的濕度.(裸地指什么?灌指什么?)4.填寫P7空氣濕度表.并畫出曲.5.注意:假如裸地或草地上有小水洼,量濕度,能把干濕放在水洼?量灌的濕度,能把干濕放在地上?例：曲的畫法：：前面一和今日我學(xué)了境生物有影響，生物在適境的同也影響著境，所以，生物圈中的生物和境是不行切割的一的整體，我能夠利用些知來解答下邊。6、：1〕假如將生活在淡水中的放入海水中,不久就會死亡,一象明( )A.每種生物都是有壽命的B.每種生物都有自己以生計的生活境C.、植物改生活境就會死亡D.生物的生計境很簡單損壞文案標(biāo)準(zhǔn)2〕生活在陰濕環(huán)境中的植物,葉片一般大而薄,主要作用是( )A.充分利用光能B.減少照耀C.適應(yīng)低溫D.適應(yīng)濕潤的環(huán)境3〕很多種鳥擁有保護色,但也不免常被嗅覺興盛的獸類所捕食,對此最好的解說為( )這些鳥不適應(yīng)環(huán)境B.被食的鳥是警惕性不高的C.適應(yīng)是絕對的D.適應(yīng)擁有必定限度和相對性、解說書籍課后練習(xí)。教課后記：這節(jié)課不單要講理論課?生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響?，并且也要說明研究實驗?植物對空氣濕度的影響?的原理和過程。對于?生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響?這個知識點其實不難，學(xué)生簡單理解，但對于研究實驗?植物對空氣濕度的影響?學(xué)生其實不簡單理解，在講堂上解說這個實驗過程和原理較費時，最后高出課時，學(xué)生也不過一孔之見，特別是對于為何要用裸地、草地、灌叢三個環(huán)境來做這個實驗，好多學(xué)生很難理解，還有對于研究實驗的過程提出問題、作出假定、擬訂方案、實行方案、得出方案其實不認識，所以我在其余班的課堂上采納了把實驗過程，原理用一節(jié)課來敘述，因為研究實驗對于學(xué)生來說很陌生，只有一開始讓學(xué)生理解了研究實驗的方法，在此后的講堂上才能讓他們自主研究，所以我感覺把實驗課分為一個課時的課是有必需的。教課反?。簯?yīng)當(dāng)安排學(xué)生實驗前自己先體驗實驗過程，實驗所需時間，這樣讓學(xué)生操作起來能夠更簡單掌握，自己也能認識到實驗過程所碰到的問題。文案標(biāo)準(zhǔn)第四節(jié)?生態(tài)系統(tǒng)?教課方案教課目的：．認識生態(tài)系統(tǒng)的看法。．認識生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成以及生產(chǎn)者、花費者、分解者等看法。．認識生態(tài)均衡的看法，懂得保持生態(tài)均衡的重要意義。教課重點、難點：．教課重點：生態(tài)系統(tǒng)的看法和構(gòu)成，生態(tài)均衡的看法和保持生態(tài)均衡的意義。．教課難點：生態(tài)均衡的看法。教課過程：一、導(dǎo)入?；叵胍郧皟晒?jié)課學(xué)習(xí)了兩個實驗?光對鼠婦的影響?、?植物對空氣濕度的影響?，都是說了然什么原理？〔環(huán)境影響生物，生物適應(yīng)環(huán)境的同時也影響環(huán)境?！尺@就說了然我們的生物與環(huán)境之間是相互聯(lián)系，不行切割的，生物與環(huán)境是一個一致的整體，我們把這個一致的整體叫生態(tài)系統(tǒng)。這就是我們今日所要學(xué)習(xí)的容第二章第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)。二、生態(tài)系統(tǒng)、食品鏈、食品網(wǎng)的看法。先在書籍上找出生態(tài)系統(tǒng)的看法，P22，畫出看法。怎么樣的環(huán)境才算是一個生態(tài)系統(tǒng)呢？那么我們的課室算不算一個生態(tài)系統(tǒng)？比較一個農(nóng)田、一個叢林與我們的課室的區(qū)別，從而更正確地理解生態(tài)系統(tǒng)的看法。那生態(tài)系統(tǒng)是由什么構(gòu)成的呢？生態(tài)系統(tǒng)里面有無數(shù)條食品鏈，食品鏈交織又成了食品網(wǎng)。我們小學(xué)的時候?qū)W習(xí)過食品鏈和食品網(wǎng)，看一下書本是怎么樣對這兩個看法下定義的？P24。讓學(xué)生讀出食品鏈、食品網(wǎng)的看法并舉例。草文案標(biāo)準(zhǔn)兔狼?！布赶虿妒痴摺场Ｄ窃趨擦种袔追N生物有跟其余生物有系？〔昆蟲吃草，老鼠吃草，老虎吃兔，狼吃鹿?〕每條食品的接箭都是指向捕食者。并介初消者，次消者?三、介生者、消者、分解者。介各養(yǎng)。件示幾種生物，學(xué)生自行接成食品，看哪個小成的食品最多，最準(zhǔn)確。依據(jù)食品的接解于食品的不同地點的生物介生者、消者、分解者。食品的起點必是生者。那什么植物叫生者，物是消者?學(xué)生更深。從葉、蟬、黃雀、螳螂四種生物成一句，是什么？〔激學(xué)生極性〕。以四種生物例介各養(yǎng)構(gòu)和養(yǎng)。牢固前面介的知。以今日或昨天的午飯例，出一條以學(xué)生點的食品。本P23。四、生系中各種生物的數(shù)目和所占的比率是相定的。列一食品，學(xué)生里面的植物會不會逐減少，物會不會無窮量增添從而引出生系有自能力，使生系于均衡狀。再一畫例。生系中各種生物的數(shù)目和所占的比率是相定的。五、假如人參加到生系中，使生系失掉均衡?？雌槔?，培養(yǎng)學(xué)生境，關(guān)注地球的意。1、我國有天然草原4公，占領(lǐng)土面的41.7％。天然草原面每年減少65—70萬公，草原生力降落。草原生境持化，致植被覆蓋度降落、草原鼠蟲害加重，沙暴繁生。2、人大批養(yǎng)山羊，山羊吃草，草除根，草的損壞程度相當(dāng)于羊的20倍。因為生化無草可吃，致重養(yǎng)不良，使得峰下垂，沒法站立。3、砍簡單種，生危機一旦出，短根本沒法獲得恢復(fù)。文案標(biāo)準(zhǔn)六、做練習(xí)教課后記：對于前面的食品鏈，食品網(wǎng)，因為學(xué)生小學(xué)時已有學(xué)過有關(guān)的知識，但沒有學(xué)到看法，所以這節(jié)課的重點放在讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)、食品鏈、食品網(wǎng)的看法，學(xué)生對食品鏈的連結(jié)比較感興趣，能夠以食品鏈為每個知識點的連結(jié)點，讓每個知識點經(jīng)過食品鏈來相聯(lián)系。維持生態(tài)均衡的重要意義，好多學(xué)生不可以理解什么叫生態(tài)均衡，能夠經(jīng)過一些動畫來加深他們的印象。比方課件中能夠設(shè)計某種捕食者增添后，被捕者會減少，但這種狀況其實不會長久發(fā)生，要讓他們認識，最好有一個動向的動畫。教課反?。簩τ谥R點的連接不夠嫻熟，知識點與知識點的過渡過硬。要懂得每個知識點之間的連結(jié)技巧，讓講堂上得更系統(tǒng)。第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教課目的：1、描繪生態(tài)系統(tǒng)的種類及特色。2、說明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。3、確定保護生物圈的意識。教課過程：導(dǎo)入：上節(jié)課我們說到了我們的生態(tài)系統(tǒng)是有自動調(diào)理能力的，恰似我們的草地上鼠的數(shù)目多了，使到貓的數(shù)目也多，最后鼠就會減少從而保持我們的生態(tài)均衡。我們知道我們的生物圈中存在著很多的生態(tài)系統(tǒng)，這些生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)理能力，特色都是不相同的。文案標(biāo)準(zhǔn)介各大生系：我就來介一下各種各的生系。第一同學(xué)打開本P29，小一下各種生系的特色。第一叢林生系和草原生系的區(qū)在于哪里？〔叢林生系植物數(shù)目多，散布在濕的地域，有“色水〞之稱。草原生系散布在干旱地域，降雨量少，植物種少〕。那什么要稱叢林是“色水〞呢？我知道水最多的是水，那一個叢林什么也能稱得上水？〔因植物種多，上我做?植物空氣的濕度有影響?，所以叢林能稱上“色水〞〕。而我再看看一條食品在草原中，因捕食者和被捕者的關(guān)系比一，所以假如此中一種生物減少了也會惹起條食品被損壞，但叢林生系中植物種好多，一種生物減少了，能夠用其余生物取代，一條食品不那么簡單因一種生物減少了而遇到損壞，所以叢林生物系更簡單持。來大海生系和淡水生系的區(qū)？淡水中的生物可否到大海中？從而復(fù)生物必適它所在的境。典型的濕地生系是沼，掉沼地越扎就會越陷越深，那沼地我有那么大的害，我要保它？〔要，因沼地有化水源，蓄洪抗旱的作用〕。田生系和城市生系的最大的特色是？〔都是人工生系，需要人的控才能正常地運作〕。需要人在里面干嘛呢？〔除草，施肥，水?〕假如沒有人的存在，些人工生系都會被損壞了，像叢林和草原那些生系我叫自然生系，假如自然生系有人的參加會很簡單被損壞，但人工生系沒有人也很簡單被損壞，就是人工生系和自然生系的區(qū)。剖析本料：剖析本P30的例子，河流生系與哪些生系有關(guān)呢？〔淡水、大海、森林、草原、田、城市?〕出任何生系都不是獨存在的，都是互有關(guān)的，而生物圈又是里面最大的生系，是一個一的整體。剖析本P31的DDT例子，也可文案標(biāo)準(zhǔn)以看出各生系是互有關(guān)的，影響任何一個生系都其余方面造成威。對于保境的共：可是我人并沒存心到一點，人的各種履行到生系遇到損壞，比如大批放牧使得草原荒漠化，惹起沙暴??使得人自己和其余生物也遇到害。有人大批的砍伐林使得大地更簡單荒漠化。〔大批的片、案例引〕。所以了我美的星球，我怎做？哪些事情我同學(xué)自己能做到的？〔不染水源，不亂排放氣，不用一次性的用品，多種，少砍??〕從而保我的美家園。教課后：于生系的介能夠略，但對于保生物圈的意同學(xué)是很單薄，在方面多安排些案例，片，同學(xué)的保境意更為深刻。教課反?。撼尚Р?，因想到只地介各生系會比沉，就把兩個相像的生系作比，從它的不同點而明它的特色，本又介到沼，好多同學(xué)沼我人有害什么要保感覺誘惑，一世系的介我安排了同學(xué)作了一個短的表演，把掉沼地的程表演出來，既學(xué)生清楚碰到沼地要如何自救，也一步加深了對于濕地生系的。最后因一容比，也安排了一些對于我和生系遇到哪些害，我如何保生系的，同學(xué)反激烈。文案標(biāo)準(zhǔn)第二單元生物和細胞第一章察看細胞的結(jié)構(gòu)教課目的：1、認識動物細胞的結(jié)構(gòu)。2、認識植物細胞的結(jié)構(gòu)。3、差別動植物細胞的異同點。教課重、難點：差別動物細胞和植物細胞的異同點。教課過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們經(jīng)過以前的學(xué)習(xí)，生物的特色知道，生物體的一個共同的特色就是除了病毒以外，其余的都是由細胞構(gòu)成的。印象中的細胞是怎么樣的呢？有沒有人聽聞過有些細胞是能夠經(jīng)過肉眼看到的？那是什么？〔鴕鳥蛋是最大的細胞〕鴕鳥蛋真的是最大的細胞？我們來看一下有關(guān)的資料是怎么說的？〔看資料〕那我們應(yīng)當(dāng)怎么說才正確呢？〔鴕鳥的蛋黃才是最大的細胞〕。二、顯微鏡的展開歷史：鴕鳥的蛋黃有10CM長，能夠經(jīng)過我們的肉眼看到，但其實不是所有的細胞都像鴕鳥的細胞那樣簡單看到，對于我們體的細胞，植物體的細胞我們靠肉眼是看不到的，這就一定要經(jīng)過一種工具來幫助我們察看這些細胞，那你們知道這工具叫什么嗎？〔顯微鏡〕。顯微鏡，就是把一些渺小的物體顯示出來。那一開始是怎么有顯微鏡出現(xiàn)的呢？書籍P40~41介紹了顯微鏡的展開過程，同學(xué)們先自己找出顯微鏡的展開過程是怎么樣的?文案標(biāo)準(zhǔn)三、植物細胞的結(jié)構(gòu)特色：經(jīng)過顯微鏡，我們能看到生物的細胞，并作出比較，那你們猜想一下，植物和動物細胞結(jié)構(gòu)能否是相同的？不同在哪呢？給你們時間自己找出版本上關(guān)于動物細胞和植物細胞的介紹。讓學(xué)生認清植物細胞各局部的結(jié)構(gòu)，并簡單介紹我們下禮拜做實驗的植物細胞察看圖。植物細胞包含細胞壁，細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、液泡、葉綠體。介紹各局部的作用。四、動物細胞的結(jié)構(gòu)特色：把動物細胞和植物細胞作比較，讓學(xué)生議論為何葉綠體、液泡、細胞壁是植物細胞所獨有的。五、動物細胞、植物細胞的異同點：進一步比較動物細胞和植物細胞的異同點，讓學(xué)生真實理解到二者的差別。做課后練習(xí)。顯微鏡下的氣泡和細胞的差別。六、介紹典型的動物細胞，植物細胞。教課反?。杭毎慕Y(jié)構(gòu)講起來比較單一，要調(diào)換學(xué)生的踴躍性，一定與我們的生活相聯(lián)系，恰似我們吃的西瓜里流出來的汁液和甜味來自細胞中的液泡，細胞膜是控制物質(zhì)進出的，讓實用的物質(zhì)進來，沒用的物質(zhì)擋在外面，細胞產(chǎn)生的廢物也排出外面。第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡教課目的①說顯然微鏡的結(jié)構(gòu)和作用。②能獨立使用顯微鏡，察看到清楚的圖像。③認可顯微鏡的規(guī)操作方法，保護顯微鏡。重點和難點重點：顯微鏡的使用方法；學(xué)生獨立操作能力的培養(yǎng)。文案標(biāo)準(zhǔn)難點：規(guī)使用顯微鏡，并察看到物象〔要修業(yè)生用左眼凝視目鏡圖像的同時，右眼張開〕。課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備顯微鏡，并逐個檢查〔準(zhǔn)備兩個不同倍數(shù)的目鏡〕；四種標(biāo)本〔寫有“e〞字的玻片；動植物玻片標(biāo)本〕，擦鏡紙，紗布；學(xué)生：比較課本彩圖，認識顯微鏡各局部名稱，并思慮每一局部的作用；閱讀課后的顯微鏡展開史。教課過程走進新單元①讀第二單元開篇語，明確細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的根本單位。要想研究生物的奇妙，就一定要認識細胞。指導(dǎo)學(xué)生看書中35頁圖，發(fā)問、朗誦，引出主題。導(dǎo)入新課教師依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的詳細狀況確定導(dǎo)入的策略和方法解說新課思慮得出，要認識細胞，一定借助顯微鏡。提示圖中細胞，是被放大了百倍以上取鏡和安置右手握，左手托；略偏左，安目鏡?？焖倏磿?，著手取鏡和安置。指導(dǎo)學(xué)生看書37頁：取鏡和安置。重申安置目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進行保護顯微鏡的教育。指引學(xué)生說出顯微鏡的創(chuàng)建、展開過程。發(fā)問：我們此刻用的是什么顯微鏡？．顯微鏡的結(jié)構(gòu)學(xué)生兩人一組，看書比較實物認識顯微鏡各局部名稱。回復(fù)教師指示局部的名稱。前言：今日我們一起來認識顯微鏡，并爭取抵達人人會使用顯微鏡。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會經(jīng)過看書來認識顯微鏡。隨機叫學(xué)號，進行抽測。文案標(biāo)準(zhǔn)2.顯微鏡的使用對光〔1〕低倍物鏡瞄準(zhǔn)通光孔。〔2〕左眼看，右眼睜。〔3〕轉(zhuǎn)動反光鏡，看到光亮的視線。察看：〔1〕標(biāo)本放在載物臺上，壓住，正對通光孔?！?〕鏡筒先降落，直到靠近標(biāo)本?！?〕左眼凝視目鏡，使鏡筒慢慢上漲，直到看清物像。有急迫著手察看的欲念。帶著激烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進行察看。狀況不一，局部同學(xué)沒看到物像。思慮回復(fù)：放大倍數(shù)越大，看到細胞越大，個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細胞越小，個數(shù)越多。歸納：取鏡和安置，對光，察看。認真觀看著手察看，注意規(guī)。進行鼓舞，引出顯微鏡的使用。介紹四種察看標(biāo)本：①寫有“e〞字的玻片；②印有數(shù)字的透明紙；③動植物玻片標(biāo)本；④寫有數(shù)字的不透明紙。要修業(yè)生先看書，而后指導(dǎo)學(xué)生著手察看?！步ㄗh先察看2號標(biāo)本〕巡視，發(fā)現(xiàn)廣泛存在的問題，請一名同學(xué)上前演示。文案標(biāo)準(zhǔn)賜予鼓舞性評論。先請學(xué)生增補，后教師增補。重申：①用低倍物鏡〔10X或8X，即短的物鏡〕瞄準(zhǔn)通光孔。②轉(zhuǎn)動變換器的手法要正確，對學(xué)生進行保護顯微鏡的教育。③糾正：應(yīng)叫光亮的視線，不叫亮圈。④鏡筒降落時，眼睛必定要看著物鏡。指引學(xué)生持續(xù)察看。使學(xué)生明確：①物像是倒像②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)③光學(xué)顯微鏡只好察看能被光穿透的物體。指引學(xué)生換目鏡后再察看。問：放大倍數(shù)不同，看到的細胞個數(shù)與大小有什么不同？指引學(xué)生歸納顯微鏡的使用步驟。鼓舞按步驟規(guī)操作，巡視，檢查，糾正錯誤。練習(xí)思慮，回復(fù)?？磿?9頁本卷須知后，著手操作，將顯微鏡放入箱中。學(xué)生各抒己見。提示：顯微鏡使用完后，怎么辦？小結(jié):賜予評論，并啟迪：經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？賜予必定，并鼓舞學(xué)生利用課后時間，自制標(biāo)本，到實驗室察看。課后實驗室開放。教課反?。壕毩?xí)使用顯微鏡是學(xué)生在實驗室上的第一節(jié)課，到實驗室時要先跟學(xué)生重申實驗室的紀(jì)律，讓學(xué)生理解以此后實驗室上課一定恪守實驗室紀(jì)律，重申實驗室的潔凈工作，部署好值日生。安排學(xué)生察看的“e〞玻片要使用低倍的目鏡和物鏡。重申光圈、反光鏡和光芒的關(guān)文案標(biāo)準(zhǔn)系時要讓學(xué)生自己親自體驗，最好把在實驗中碰到的問題如：如何使光芒變亮，如何使物像更清楚這些問題寫在黑板上，讓學(xué)生邊做實驗邊思慮。這樣更易使理解這些關(guān)系，做題的時候也能夠想像做實驗的過程，記憶更深刻。第二節(jié)察看植物細胞的結(jié)構(gòu)教課目的：1、學(xué)會制作暫時裝片的根本方法。2、察看自己制作的暫時裝片，說明植物細胞的根本結(jié)構(gòu)，練習(xí)繪制植物細胞的結(jié)構(gòu)簡圖。教課重點：制作暫時裝片，歸納植物細胞結(jié)構(gòu)。教課難點：以縝密細致的心理素質(zhì)，成功地制作暫時裝片以實事的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖。教課過程：一、進入實驗室先填好記錄本，回實驗實驗過程?！踩＄R與安置，對光，察看〕。二、快速取出顯微鏡，對好光。三、假如把一根頭發(fā)、一厚紙放在物鏡下邊，看看可否看清楚它們的結(jié)構(gòu)？〔不可以〕一定把玻片弄到薄而透明。為了做到這一點，需要對所察看的資料進行辦理，制成玻片標(biāo)本，而后進行察看。常用的玻片標(biāo)本有以下三種：切片——用從生物體上切取的薄片制成。涂片——用液體的生物資料經(jīng)過涂抹制成。裝片——用從生物體上撕下或挑取的少許資料制成。文案標(biāo)準(zhǔn)〔有的生物特別渺小，也能夠直接做成裝片〕。這些玻片能夠做成永久的〔可長久保留〕或暫時的〔不可以長久保留〕。四、看書籍P42的資料器具，看看哪些資料不理解它們的作用，舉手問老師?！步榻B稀碘液的作用是染色，載玻片作用是托載標(biāo)本的玻璃片，蓋玻片的作用是覆蓋標(biāo)本的玻璃片〕。五、P43的制作洋蔥鱗片葉表皮細胞暫時裝片方法步驟：〔用一個字總結(jié)各步驟〕1、用干凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦抹干凈?！膊痢?、把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水?！驳巍?、用鑷子把洋蔥鱗片葉側(cè)撕取一小塊透明薄膜——表皮，把撕下的表皮浸入載皮片上的水滴中，用鑷子把它展平?！踩?、展〕4、用鑷子夾起蓋皮片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，而后慢慢地放下，蓋在要察看的資料上，這樣才能防備蓋玻片下邊出現(xiàn)所泡而影響察看?！采w〕5、把一滴稀碘液滴在洋蔥表皮上，使染液浸潤標(biāo)本的所有?！踩尽?、先用低倍鏡察看，再用高倍鏡察看。把高倍鏡下看到的物像用鉛筆劃在報告冊P146題上。教課反省：因為這是上初中以來的第一次實驗，要讓他們有成就感，其實這實驗不難，但要注意的是最好用低倍的目鏡和物鏡來看，因為自己洋蔥細胞比較大，用低鏡看更清楚，這實驗我是安排他們用10*的目鏡和10*物鏡察看。但細胞的結(jié)構(gòu)好多人不會畫，最主假如把主要形態(tài)和主要結(jié)構(gòu)畫出。文案標(biāo)準(zhǔn)第三節(jié)察看人的口腔上皮細胞一、教課目的：１、進一步嫻熟制作暫時裝片和使用顯微鏡察看細胞，說明人口腔上皮細胞的根本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動植物細胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。２、提升制作以及察看暫時裝片的技術(shù)。３、設(shè)計實驗、改革實驗，弄好自己的創(chuàng)新潛能，以此來領(lǐng)會科學(xué)研究的思想和方法是不停展開的，持續(xù)形成“縝密細致〞的心理素質(zhì)二、教課重點：說明人口腔上皮細胞的根本結(jié)構(gòu)，比較動植物細胞的相同點和不同點，提升實驗?zāi)芰筒炜茨芰?。三、教課難點：1、制作暫時裝片過程中的刮取。2、細胞結(jié)構(gòu)的察看。1、閱念書籍P47方法步驟，總結(jié)出每個步驟：擦—滴—取—涂—蓋—染—吸。〔口要漱干凈〕2、這里面滴的與制作植物時不相同，不同在哪？〔滴的是生理鹽水〕。因為動物細胞外面沒有細胞壁，要使動物細胞處于活性的一定給它一個合適于它所在的環(huán)境，而0.9%的生理鹽水就是合適于細胞生活的環(huán)境。就是為了保持細胞正常的形態(tài)。生理鹽水的成分就是0.9克鹽99.1克水。3、注意，取口腔上皮細胞的時候是在口腔兩頰取。4、因為口腔上皮細胞比較難找，要把已經(jīng)做好的口腔上皮細胞涂片給學(xué)生看，讓他們文案標(biāo)準(zhǔn)正確找到細胞。四、部署作業(yè)：生物實驗報告冊P10、13、16教課反?。阂驗橛辛松弦还?jié)課的植物細胞的實驗，這一實驗學(xué)生比較簡單操作，但有的學(xué)生感覺在口腔里面取細胞很惡心，要教育他們科學(xué)精神。對于口腔里面的上皮細胞，壓片刻并無植物那樣簡單，能夠老師先做好一片示的在講臺，讓學(xué)生先認識這些上皮細胞成什么形態(tài)后再自己察看，這樣易于學(xué)生找到細胞，并且也不用老師逐個指導(dǎo)。好多同學(xué)做實驗的時候沒有找到細胞，固然有的書上寫在實驗中能夠先染色后蓋玻片，但對于這個實驗來說，先蓋玻片后染色成功率更高。第二章細胞的生活第一節(jié)細胞的生活需要物質(zhì)和能量一、教課目的①學(xué)生能說出細胞含有的物質(zhì)，以及細胞膜擁有控制物質(zhì)進出的功能；能夠描繪細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量變換方面的作用。②學(xué)生能夠認可細胞生命活動擁有物質(zhì)根基。③學(xué)生經(jīng)過類比、推理的方法，理解細胞中的物質(zhì)和能量。二、教課重點：①細胞中的物質(zhì)，以及細胞膜控制物質(zhì)進出；細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體的能量變換作用。②學(xué)生理解細胞中的物質(zhì)和能量及其變換。文案標(biāo)準(zhǔn)三、教課點：胞膜控制物出；胞中的粒體和葉體能量作用?！矊W(xué)生于微抽象的知缺乏感性的，于理解。〕四、前準(zhǔn)：演示器械、教課件五、教課程：上一章的容行回。激學(xué)生的學(xué)趣。明確學(xué)目。復(fù)：胞都有哪些構(gòu)？入：植物體和物體都有多胞構(gòu)成，胞中不同的構(gòu)又有不同的功能。胞凡是刻都內(nèi)行著各種各的生命活，在不知不中，有些胞在大，有些胞在老，有些胞在逝世，同又不停的有新胞在形成。從今日開始，我就一起走胞，看一看胞是怎生活的。胞的生活需要物和能量〔一〕胞中有哪些物。依據(jù)提出的生物象作出：1、生物體能由小大2、莊稼需要水，施肥；物需要喝水，吃食品??得出：胞的生活需要物和能量。依據(jù)個，提出三個需要一步研究的：、胞中有哪些物？、胞怎控制物的出？、胞怎取和能量？、胞中有哪些物？依據(jù)推胞可能含有哪些物？文案標(biāo)準(zhǔn)1、吃西瓜或蘋果，有什么感？〔水、糖、酸??〕2、小麥磨制后能獲得面粉。〔淀粉〕3、物油〔脂〕得出：B、胞物的分：小分子〔一般不含有碳〕如無機、水、等——無機物大分子〔一般含有碳〕如糖、蛋白、脂等——有機物有機物和無機物：用浸的小麥種子放在火上，留下的灰就是不可以燃的無機物，而掉的就是有機物，水在程中蒸掉了。C、成物的根本粒。無是有機物是無機物，都是由極其渺小的?！肿訕?gòu)成的。分子又是由更小的?！訕?gòu)成的?！怖阂粋€氧原子和兩個原子構(gòu)成一個水分子〕。做：蔗糖放到水中，糖熔解了，水也有了甜味。得出：1、分子是能運的。2、蔗糖在水中溶解，其就是一個個蔗糖分子分別開來，去水分子之的縫隙中?！捕嘲た刂莆锏某龅桨杏行┪锖螅前械奈锬芊穹獾?？胞里面的物會到外面去？胞外面的物能到里面來？是什么控制胞中的物出的？思慮：物出胞的界線胞膜依據(jù)象作出判斷：放入清水中的萎蔫青菜會從頭硬挺起來。文案標(biāo)準(zhǔn)據(jù)測定，某海藻細胞中鎂的濃度僅為海水中鎂濃度的萬分之一。細胞膜并未將細胞達成封閉起來，它能夠控制物質(zhì)的進出。如何控制呢？1、對實用的物質(zhì)——進入2、對無用的物質(zhì)——擋在外面3、細胞產(chǎn)生的廢物——排出〔三〕細胞質(zhì)中有能量變換器我們?nèi)祟悶楹我燥埬兀窟M去體的營養(yǎng)物質(zhì)有什么作用呢？能量的形式和變換：電流中的電能——光能和熱能蠟燭的化學(xué)能——光能和熱能汽油的化學(xué)能——光能和熱能食品中的能量屬于哪一種形式呢？這些食品，有的來自動物、有的來自植物，說究竟，是來自這些生物的細胞。那么細胞中的能量又是哪里來的？又將如何轉(zhuǎn)變?yōu)樯钸\所需要的能量？細胞中的能量變換離不開細胞中的能量變換器。如何變換？〔看動畫〕在教師的指引下，理解葉綠體相當(dāng)于加油站，線粒體相當(dāng)于發(fā)動機。試試著對能量變換器進行理解。經(jīng)過練習(xí)對本節(jié)課知識進行牢固。植物體中，葉綠體把太能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，這些化學(xué)能被線粒體轉(zhuǎn)變?yōu)橹参锷钏枰哪芰俊Ｋ晕覀儼讶~綠體、線粒體稱為能量變換器。文案標(biāo)準(zhǔn)此中：葉綠體中將太能變換成化學(xué)物質(zhì)中的能量；線粒體中化學(xué)物質(zhì)中的能量變換成生命活動所利用的能量?！菜摹场⒖偨Y(jié)：我們今日學(xué)習(xí)了哪些容？教課反?。鹤寣W(xué)生依據(jù)研究課題而議論時學(xué)生議論激烈，可是會出現(xiàn)一些與本講堂沒關(guān)的問題，一定引導(dǎo)學(xué)生進入本課題的議論中，不要過多地關(guān)注其余問題，控制好講堂時間。因為這一課的容比較難，課時比較緊，但仍是盡量讓學(xué)生做對于本課題的練習(xí)，牢固知識，這樣才能讓他們更深刻地理解。教材上安排先學(xué)習(xí)物質(zhì)是由什么構(gòu)成的再學(xué)習(xí)細胞里面有什么物質(zhì)，我感覺這樣安排連結(jié)性不大，學(xué)生也很難一下子理解物質(zhì)由分子、原子構(gòu)成，而后又一下子變?yōu)橛袡C物，無機物，所以我先讓學(xué)生認識細胞中的物質(zhì)，從而歸納出物質(zhì)可分為有機物，無機物，再把有機物、無機物總結(jié)起來它們都是由分子、原子構(gòu)成的。第二節(jié)細胞核是遺傳信息庫教課目的：1、學(xué)生能夠說明DNA是主要的遺傳物質(zhì)。2、試試描繪染色體、DNA和基因的關(guān)系，并能舉例說出生物的性狀是由基因控制的。、學(xué)生經(jīng)過資料剖析，說明遺傳信息儲藏在細胞核中，從而培養(yǎng)采集和辦理信息的能力，提升思想能力，剖析問題和解決問題的能力，語言表達能力等。重點和難點：學(xué)生運用資料剖析的方法，說明遺傳信息儲藏在細胞核中，DNA是主要的遺傳物質(zhì)。導(dǎo)入：上節(jié)課說到細胞的生活需要物質(zhì)和能量，其實我們還需要細胞供給給我們信息。察看文案標(biāo)準(zhǔn)你的同桌是單眼皮仍是雙眼皮？再檢查他的父親母親是單眼皮仍是雙眼皮？為何這樣子呢？因為遺傳到爸爸或許媽媽的。是什么使到我們能遺傳到我們父親母親的這些特征呢？是因為我們細胞中有一個結(jié)構(gòu)是供給給我們遺傳信息的。一、遺傳物質(zhì)：那么，什么是遺傳信息呢？是指上一代傳給子代的控制該物種遺傳性狀的全部信息受精卵含有生物所有的遺傳信息。那么遺傳信息存在于哪里呢？克隆羊多莉的實驗：得出結(jié)論：細胞核里面有遺傳物質(zhì)。二、細胞核里面有哪些成分儲藏遺傳物質(zhì)？簡單介紹DNA、蛋白質(zhì)共同構(gòu)成染色體。遺傳信息的載體是一種叫DNA的有機物.結(jié)構(gòu)雙螺旋結(jié)構(gòu)基因擁有特定遺傳信息DNA片段,也是決定生物性狀的根本單位，介紹人的卷發(fā)，藍眼睛等都是由基因惹起的。染色體上的數(shù)目過多過少惹起疾病三、遺傳信息、DNA、染色體、細胞核四者之間的關(guān)系四、小結(jié)：細胞膜、線粒體、葉綠體、細胞臘的功能五、練習(xí)：1、從細胞結(jié)構(gòu)看，“種瓜得瓜，種豆得豆〞的現(xiàn)象主要決定于〔〕A、細胞質(zhì)B、細胞核C、細胞膜D、細胞壁2、中國人的皮膚是黃色的，這是由細胞中的〔〕決定的。3、有關(guān)遺傳物質(zhì)，以下說法中錯誤的選項是〔〕A、染色體存在于細胞核中B、染色體由蛋白質(zhì)和DNA構(gòu)成C、染色體首尾相連構(gòu)成了DNA文案標(biāo)準(zhǔn)D、DNA的特定結(jié)構(gòu)中儲藏了大批的遺傳信息4、基因與DNA的關(guān)系是：〔〕A、一條DNA就是一個基因B、一條DNA有多個基因C、一個基因中包含有好幾條DNAD、一個基因就是一條DNA5、判斷題：染色體的英文名就是DNA。6、判斷題：染色體就是DNA教課反?。罕竟?jié)課重在讓學(xué)生理解細胞核、染色體、DNA、基因的關(guān)系，并且能夠舉例說出生物的性狀是由基因控制的。這節(jié)課的容不多，但要想讓學(xué)生對前面四個知識點能有一個深度的理解，這節(jié)課其實不簡單上，因為學(xué)生以前也有些對于DNA，基因的知識，但其實不理解這幾種物質(zhì)的關(guān)系，所以我這節(jié)課其實不依據(jù)書籍的次序安排講堂教課，而是先介紹細胞中儲存遺傳物質(zhì)的是細胞核，而后再介紹每種生物中都有不同數(shù)目的染色體，而染色體是由蛋白質(zhì)和DNA構(gòu)成的，此中DNA是遺傳物質(zhì)的載體，基因是DNA上的片段。這樣的次序?qū)W生更易于理解遺傳物質(zhì)的關(guān)系。最后把前面的知識總結(jié)出：細胞是物質(zhì)，能量，信息的一致體。第三節(jié)細胞經(jīng)過分裂產(chǎn)生新細胞教課目的：1、描繪細胞分裂的根本過程；說出細胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。2、說出細胞分裂與生物生長的關(guān)系。關(guān)注細胞的研究在防治癌癥等方面的價值。教課重點與難點：文案標(biāo)準(zhǔn)1〕說出細胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。2〕描繪細胞分裂的根本過程。學(xué)習(xí)容教師活動學(xué)生活動先復(fù)習(xí)細胞核是遺傳信息庫，再從練習(xí)題中導(dǎo)入：一個小小的受精卵假如變?yōu)橄裎覀冞@么大的學(xué)生從練習(xí)題中思慮問一、導(dǎo)入新課人？從一粒種子到一顆大樹，小魚到大魚，小寶題，思慮細胞在我們的身寶到成人，主假如我們身的細胞發(fā)生了什么變體變化中發(fā)生的變化。化？二、解說新課1細胞生長細胞體積的增大2細胞分裂細胞數(shù)目的增加〔細胞分裂就是一個細胞分紅兩個細胞的過〔細胞的生程〕。長〕細胞的生長：新長出的細胞體積都很小，經(jīng)過不細胞在生長。細胞不會無斷從四周環(huán)境中汲取營養(yǎng)物質(zhì)，并且轉(zhuǎn)變?yōu)闃?gòu)成限地生長，生長到必定的自己的物質(zhì)，體積漸漸增大，但細胞不可以無窮制程度就分裂。地增大，一局部細胞長到必定大小，就會進行分裂。細胞的分裂過程〔表示圖〕學(xué)生依據(jù)老師的提示說一個細胞分紅兩個細胞。分裂時，細胞核先由一出細胞分裂的過程和步個分紅兩個，隨后，細胞質(zhì)分紅兩份，每份各含驟。有一個細胞核。最后，在本來的細胞的中央，形文案標(biāo)準(zhǔn)成新的細胞膜，植物細胞還形成新的細胞壁。一不是，這樣分裂后的染色〔細胞的分個細胞就分裂成為兩個細胞。體數(shù)目與分裂前的不一裂〕在沒有表示圖的狀況下再讓學(xué)生復(fù)述細胞分裂樣。的過程。在細胞核里面有染色體，染色體的變化是如何的？舉出果蠅的例子：本來8條，分裂成4條，再2條？？能夠先增加一倍。那如何才能使分裂后的染色體數(shù)目與分裂前相同？46條。染色體在細胞分裂時數(shù)目上先加倍，再進行分裂，從而保證它分裂后的數(shù)目與分裂前相同。像人的染色體是46條，加倍后是92條，細胞的〔細胞分裂時染色體在分裂時兩個細胞的染色體數(shù)目是均勻染色體的變分派的，就是一個細胞有幾條？化〕得出的結(jié)果是：1、兩個新細胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同。2、新細胞與原細胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同。結(jié)論：新細胞和原細胞所含有的遺傳物質(zhì)是相同的。小結(jié)：生物體的生長包含兩局部：一、細胞的生長哪兩局部？〔發(fā)問〕〔細胞體積的增大，細胞文案標(biāo)準(zhǔn)不可以無窮地長大〕二、細胞的分裂注意：細胞分裂后的染色體形態(tài)、數(shù)目相同?！布毎麛?shù)目的增加〕1、生物體由小長大，是與細胞的_______和_______分不開的。2、細胞分裂的步驟應(yīng)當(dāng)是〔〕①細胞核分裂成兩個②②細胞質(zhì)分紅兩局部③在細胞中形成新的細胞膜A、①②③B、③②①C、③②①D、②③①3、細胞分裂的結(jié)果，新細胞與原細胞的染練習(xí)：色體數(shù)目相同，這說明〔〕A、DNA分子的數(shù)目沒有發(fā)生改變B、DNA分子的數(shù)目可能會改變C、所含的遺傳物質(zhì)都不相同、新細胞的遺傳物質(zhì)已經(jīng)加倍4、細胞不停地從四周環(huán)境中汲取營養(yǎng)物質(zhì)并轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱奈镔|(zhì)，體積漸漸增大，這就是細胞的〔〕A、分裂B、生長C、成長文案標(biāo)準(zhǔn)、分生假如細胞不按規(guī)律地分裂，會有什么結(jié)果？指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)書籍P60，解決問題：進一步研究1、什么叫癌變？2、癌變?nèi)绾沃率沟模?、如何預(yù)防癌變？教課反省：對于細胞的生長，學(xué)生易于理解，但對于細胞如何進行分裂，如何由一個變?yōu)閮蓚€，學(xué)生的看法還比較模糊，在這方面能夠用課件把每個步驟分解，讓學(xué)生有一個感性認識，對于細胞分裂的步驟有的學(xué)生還會弄混，應(yīng)頻頻對這一問題進行復(fù)習(xí)、練習(xí)。對于染色體先加倍后再分裂這個看法，假如直接教授，學(xué)生固然接受，但很不理解，對于這一問題我的做法是：先讓學(xué)生思慮，分裂時人的染色體能否是由46條分裂成兩個含有23條染色體的細胞，然后分裂成12.5條的染色體？學(xué)生對于這個問題產(chǎn)生了疑問，感覺不該當(dāng)是這樣分裂的，對于如何分裂后還保持每個細胞46條染色體，學(xué)生想到能夠先把染色體的數(shù)目加倍，再進行分裂，這樣分裂后每個細胞的染色體數(shù)目就跟本來的相同了。用這個方法啟迪學(xué)生，讓他們自己找出方法，這樣學(xué)生學(xué)得快，也記得牢。對于這節(jié)課的細胞為何不可以無窮量地生長這個問題我沒有詳盡講，因為假如依據(jù)書籍用籃球和乒乓球的表面積和體積對比的差別而得出細胞不可以無窮量地長大，這個問題學(xué)生很難理解，此刻還沒有想到更好的方法讓他們理解為什么細胞不可以無窮量地生長，感覺很遺憾。文案標(biāo)準(zhǔn)第三章細胞如何構(gòu)成生物體第一節(jié)動物體的結(jié)構(gòu)層次教課方案一、教課目的：1、說出組織的看法，概括構(gòu)成人體的各種組織是經(jīng)過細胞分裂和分化形成的。辨他人體的四種根本組織。2、說明人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。3、初步形成生物體是一個整體的生物學(xué)看法。二、教課重點：1、描繪人體的結(jié)構(gòu)層次。2、能從宏觀到微觀，從局部到整體逐漸對人體形成達成完好的認識。三、教課難點：細胞的分化。四、教課過程：教課容教課活動學(xué)生活動導(dǎo)入高樓大廈平川起，其主要建立單位是什么？從而引出構(gòu)成人體的根本地基、水泥，還有磚頭單位是細胞。細胞分化動物的生長都是從一個細胞開始的受精卵對于分化和組織的看法成組織受精卵經(jīng)過分裂產(chǎn)生新細胞要求用筆劃好。構(gòu)成人體的各局部的細胞相同嗎？受精卵—兩個細胞--四個細胞—多個細胞文案標(biāo)準(zhǔn)這多個細胞一開始形態(tài)、結(jié)構(gòu)都很相像，都擁有分裂能力，此后，除了一局部細胞仍舊保持著分裂能力以外，全局部細胞失掉了分裂能力。在發(fā)育過程中，這些細胞各自擁有了不同的功能，它們在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上也漸漸發(fā)秉著變化，這個過程叫做細胞分化。細胞分化產(chǎn)生了不同的細胞群，每個細胞群都是由形態(tài)相像，結(jié)構(gòu)、功能相同的細胞結(jié)合在一起形成的，這樣的細胞群叫做組織。人體的四上皮組織—由上皮細胞構(gòu)成，擁有保護和分泌的作用。種基本組肌肉組織—由肌細胞構(gòu)成，擁有縮短、舒功能?？椛窠?jīng)組織—由神經(jīng)細胞構(gòu)成，能產(chǎn)生和傳導(dǎo)喜悅。結(jié)締組織—種類好多，有支持、連結(jié)、保護、營養(yǎng)等功能。學(xué)生疏辨幾種組織是屬于哪一種？不同的組那么，我們體的大腦、胃、心臟也是組織嗎？不是，因為含幾種組織?？椥纬善髌鞴俸徒M織是由幾種組織構(gòu)成的，所以不是，比如胃是由上皮、神經(jīng)、官結(jié)締、肌肉組織構(gòu)成。不同的細食品進入人體第一經(jīng)過口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門，這胞形成系些都是器官，那共同達成我們消化這個過程的器官統(tǒng)稱為系統(tǒng)。人體統(tǒng)還擁有八大系統(tǒng)，分別是剛才介紹的消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)，循環(huán)系統(tǒng)，泌尿系統(tǒng)，分泌系統(tǒng)，生殖系統(tǒng)，運動系統(tǒng)，這八大系統(tǒng)協(xié)分配合，令人體各種復(fù)雜的生命活動能正常進行。文案標(biāo)準(zhǔn)總結(jié)一個細胞分裂多個細胞多個相同細胞分化組織幾個不同的組織構(gòu)成器官幾個不同的器官構(gòu)成系統(tǒng)小結(jié)：構(gòu)成動物體的結(jié)構(gòu)層次挨次是：細胞—組織—器官—系統(tǒng)—動物體練習(xí)：1、動物和人體的生長發(fā)育都是從一個細胞開始的，這個細胞就是：〔〕A、受精卵B、上皮細胞C、肌細胞D、神經(jīng)細胞2、擁有支持、連結(jié)、保護、營養(yǎng)等功能的組織是：〔〕A、上皮組織B、肌肉組織C、神經(jīng)組織D、結(jié)締組織3、組織的形成是：〔〕A、細胞分裂的結(jié)果B、細胞生長的結(jié)果C、細胞分裂和生長的結(jié)果D、細胞分化的結(jié)果4、以部下于組織的是：〔〕A、大腦B、胃C、腎D、血液5、以下說確的是：〔〕、所有的細胞永久擁有分裂能力B、所有的細胞都不可以再分裂了C、有一局部持續(xù)分裂、細胞的功能都是相同的文案標(biāo)準(zhǔn)6、構(gòu)成組織的細胞〔〕A、結(jié)構(gòu)相同，功能不同B、結(jié)構(gòu)功能都不同C、結(jié)構(gòu)不同，功能相同D、結(jié)構(gòu)功能都相同7、以下不屬于消化系統(tǒng)的是〔〕A、口B、十二指腸C、腎臟D、肝臟8、構(gòu)成生物體的細胞多種多樣，它們的形成是經(jīng)過〔〕A、細胞分裂B、細胞分化C、細胞增殖D、細胞生長課后練習(xí)：P651、2、3教課反?。簞游矬w的結(jié)構(gòu)層次這種教課容看似簡單，但學(xué)起來還相當(dāng)困難。由細胞構(gòu)成組織，由組織構(gòu)成器官，由器官構(gòu)成系統(tǒng)，由系統(tǒng)到整體，其次序是一級級遞進的。但細胞分化形成組織這是微觀層面上的難點，各系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)形成整體那么是宏觀上的難點。解決第一個難點時，從珠狀的受精卵分裂為很多球狀細胞開始，惹起學(xué)生思慮：構(gòu)成人體的各局部的細胞是相同的嗎？引出構(gòu)成人體的各局部細胞是不相同的。這一局部的辦理能夠用先演示各種組織細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，由學(xué)生推論其相應(yīng)的功能，總結(jié)出細胞分化的看法和組織的看法。第二節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次教課方案一、教課目的1.描繪構(gòu)成植物體的各種組織是經(jīng)過細胞分裂和分化形成的。辨別植物體的幾種主要組織。2.說明植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、個體。文案標(biāo)準(zhǔn)3.在說明植物體的結(jié)構(gòu)層次時，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力。4.進一步形成生物體是一個整體的生物學(xué)看法。二、教課重點：1.描繪植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞，組織，器官，個體。2.能從宏觀到微觀，從整體到局部認識植物體，從而使學(xué)生的空間想像能力獲得提升。教課難點：植物的各種組織均由分生組織分化形成。三、學(xué)生準(zhǔn)備：〔每小組一個番茄，一把小刀〕。四、教課過程：教課容教師活動學(xué)生活動經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了什么知識？經(jīng)過練習(xí)題讓學(xué)生牢固動物導(dǎo)入新課動物體的結(jié)構(gòu)層次體結(jié)構(gòu)層次。那么植物體的結(jié)構(gòu)層次能否也與動物體相同第一察看屏幕上的植物由幾局部構(gòu)成？打開書籍P66，把各局部的種子，果實，花，葉，根，名稱寫上。莖各局部的結(jié)構(gòu)是器官仍是系統(tǒng)？綠色開花總結(jié)出綠色開花植物是由六大器官構(gòu)成。能夠把這六大器官分紅兩植物有六大類：大器官一類與植物生長有關(guān)——營養(yǎng)器官。一類與植物生殖后輩有關(guān)——生殖器官小草、苔蘚、海帶其實不是所有的植物都由六大器官構(gòu)成的。舉例說明：多媒體展現(xiàn)心臟與番茄給學(xué)生議論：這兩種器官能否都是由相同的應(yīng)當(dāng)不是植物的幾組織構(gòu)成的？種主要組用解剖番茄來研究構(gòu)成植物體的幾種主要組織，并解決幾個問題：學(xué)生織1、撕下番茄表皮進行察看，拉動其表皮，是柔韌仍是柔弱？有什文案標(biāo)準(zhǔn)么功能？屬于什么組織？表皮柔韌，保護功能，保2、番茄果肉是我們吃的局部，果肉細胞特色是什么?其功能是？屬護組織于什么組織？細胞壁薄，液泡大，儲存3、再察看果肉中黃色的細絲，有什么功能？營養(yǎng)物質(zhì)，營養(yǎng)組織屬于什么組織？運輸營養(yǎng)物質(zhì)，水分，無除了我們能看到的這三種組織以外，還有一種組織是在果實中沒有機鹽，輸導(dǎo)組織的，是分生組織，打開書籍P66總結(jié)分生組織的看法和剖析構(gòu)成分平生保持分裂能力。生組織的細胞的特色并用筆劃出來。用八個字總結(jié)分生組織的特點。我們能夠得出結(jié)論，其余的保護組織，營養(yǎng)組織等都是從分生組織分化而來的。受精卵——〔分裂〕多個細胞——〔形成〕分生組織——〔分化〕學(xué)生在老師的指引下形保護組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織——最后一局部組織平生保持分裂成看法。能力〔分生組織〕組織的形最后，組織——〔形成〕器官，列舉香蕉、根尖，有哪些組織構(gòu)成？香蕉：保護、營養(yǎng)、輸導(dǎo)成過程組織根尖：保護、營養(yǎng)、分生、輸導(dǎo)組織。做練習(xí)鞏組織與功能的連線題、選擇題固知識植物體的你能從宏觀到微觀描繪植物體的結(jié)構(gòu)層次嗎？宏觀到微觀：植物體、器結(jié)構(gòu)層次假如依據(jù)從微觀到宏觀的次序來描繪，植物體的結(jié)構(gòu)層次是如何官、組織、細胞文案標(biāo)準(zhǔn)的？微觀到宏觀：細胞、組織、器官、植物體。生物體的不同在于植物沒有構(gòu)成用圖表總結(jié)植物和動物的結(jié)構(gòu)層次結(jié)構(gòu)層次系統(tǒng)，動物構(gòu)成系統(tǒng)。教課小結(jié)查驗一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的容，能否都懂得了？學(xué)生踴躍回復(fù)解答課后學(xué)生議論后回復(fù)，從而總結(jié)出植物與動物的結(jié)構(gòu)層次上的相同點和練習(xí)P68，不同點1、2、3教課后記：因為這是我的第一次科組公然課，又安排在禮拜五，上完九個班的課再上這節(jié)公然課，要改進的地方都盡量改進了，這節(jié)課上得還算成功的。講堂氛圍較開朗，學(xué)生的知識點都安排得比較連結(jié)，學(xué)起來較駕輕就熟，最后的講堂小結(jié)學(xué)生也能獨自達成，這是比較滿意的。但有時因為相同的課說了九次了，有時思想不是很清楚，比方在其余班上總結(jié)了只有綠色開花植物才有六大器官，在這節(jié)課上卻忘了總結(jié)，可能是相同的課上多了，有些知識點能否講過都比較疑惑，所以總結(jié)性的知識點可盡量打在課件上，免得忘了。教課反省：1、準(zhǔn)備得不夠充分，沒有充分的資料，如無花果是有花的，不過不在外面，而是在無花果的里面，還有竹子是有花的，這些知識點當(dāng)學(xué)生提出的時候不可以很好地解說。2、說完其實不是所有的植物都擁有六大器官時，應(yīng)總結(jié)出只有綠色開花植物才有六大器官。這樣學(xué)生理解起來比較簡單。3、重復(fù)的練習(xí)題過多，能夠相對精簡點。4、在使用課件的同時也得寫上板書，因為沒有了板書，一節(jié)課也算不夠完滿。板書的容一文案標(biāo)準(zhǔn)般要寫上的，也最好寫上的主要思路，如一些性的知。如可寫上生物體的構(gòu)次。5、在件上打出重要的，留學(xué)生抄上筆。第三節(jié)只有一個細胞的生物體〔實驗課〕教課目：1、明胞生物是依靠一個胞達成生命活的。2、例出胞生物與人生活的關(guān)系。3、使用微察草履蟲，一步化微操作技術(shù)。4、同胞構(gòu)成生物體的點。教課重點：學(xué)生能明胞生物能夠獨立達成生命活。教課點：學(xué)生通學(xué)再次同胞構(gòu)成生物體的點。教課程：教課容教活學(xué)生活在你印象中，哪些生物是最小的？、菌?入：只有一個，有些生物是只由一個胞構(gòu)成的，稱胞生物。我胞的生物體—今日就用微察此中一種胞生物—草履蟲，看看它的胞生物構(gòu)如何？草履蟲的形構(gòu)大家看草履蟲的外形像什么?與它的命名有什么關(guān)系？像鞋子，履就是鞋的文案標(biāo)準(zhǔn)介草履蟲的各局部構(gòu)：如毛的作用：運。意思表膜：呼吸。食品泡：消化?在微下看到的草履蟲是色的，形，因被染色什么是色的？本上找出草履蟲與人的關(guān)系，人有益與有害。草履蟲與人的關(guān)有益：化水，吞食菌，是的天然料系有害：寄生蟲，造成赤潮微的根本步是：取與安置，光，微的目分：5*，10*，16*察復(fù)察微的微的物分：10*，40*程察微先用低倍，再用高倍，注意察用高倍后，野光了是暗了？學(xué)生自由察學(xué)生解決中的提出。部署作：告冊P20四，P22四教課反?。河谖⒌氖褂?，以前的堂上學(xué)生也有必定的認識，除了是察草履蟲外，是一復(fù)，學(xué)生更熟習(xí)微的使用。在上了有好多同學(xué)分辨不出哪個是高倍、低倍，所以察很簡單出?？赡茉诮槲]有好，了一個技巧，在微的物最勤學(xué)生用黃色代表10*，色代表40*，學(xué)生更易于理解文案標(biāo)準(zhǔn)先用黃色，再從藍色。還有草履蟲的各局部的作用，我讓學(xué)生所有都用兩個字來歸納，這樣便于理解和記憶，但又怕此后的考試時學(xué)生不會寫上書籍上的完好答案。假如有條件的話最好能讓學(xué)生真實做上草履蟲的實驗，不是不過看裝片，因為裝片上其實不可以清楚地看到草履蟲的運動纖毛。第四章沒有細胞結(jié)構(gòu)的渺小生物病毒一、教課目的：描繪病毒特色及與人類的關(guān)系。運用資料，認識病毒與人類的關(guān)系。關(guān)注與病毒有關(guān)的疾病，認可利用病毒能夠為人類造福。二、教課重點難點：重點：病毒的主要特色，與人類的關(guān)系難點：病毒的結(jié)構(gòu)。三、教課過程：教課容教師活動學(xué)生活動小學(xué)時打入我們體的疫苗是毒性減弱的病毒，打?qū)耄号c身旁案例聯(lián)系，興致濃入病毒能夠使我們體產(chǎn)生抵擋能力。讓學(xué)生疏組議論病毒是不、病毒如何發(fā)現(xiàn)的？擁有細胞2、病毒的特色〔形態(tài)，大小，有無細胞結(jié)構(gòu)〕？學(xué)生小組議論找出答案結(jié)構(gòu)的生、病毒的種類？物、病毒的結(jié)構(gòu)和生活？文案標(biāo)準(zhǔn)5、病毒與人類的關(guān)系？〔有益與有害〕病毒是如介紹19世紀(jì)伊萬諾夫斯基發(fā)現(xiàn)病毒的過程何發(fā)現(xiàn)花葉病—汁液—細菌過濾器—感染正常葉片—學(xué)生先介紹，教師總結(jié)的？正常葉患花葉草病毒病毒的形態(tài)是多種多樣的，它的結(jié)構(gòu)特色：１、有近似球形的多面體、桿形、蝌蚪形等。病毒的特２、比細菌小得多，學(xué)生先介紹，教師總結(jié)點：沒有細胞結(jié)構(gòu)。３、不可以獨立生活，寄生在其余生物的細胞。病毒的種1、動物病毒類2、植物病毒3、細菌病毒〔噬菌體〕病毒的結(jié)結(jié)構(gòu)簡單，由蛋白質(zhì)外殼和部的遺傳物質(zhì)構(gòu)成寄生在活細胞里，靠自己的構(gòu)和生活遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用細胞的物質(zhì)，制造出新的病毒。走開了活細胞，往常變?yōu)榻Y(jié)晶體病毒與人有害方面：類的關(guān)系1、局部病毒危害人類身體健康，如感冒病毒，乙肝病毒，非典病毒等、危害人類的經(jīng)濟作物、家禽、牲畜等。、損歹人類使用微生物進行生產(chǎn)的家產(chǎn)，如味文案標(biāo)準(zhǔn)精業(yè)。有益方面：、預(yù)防接種，制造病毒疫苗控制一些疾病、利用病毒的特征，人們用綠膿桿菌病毒防備燒傷病人傷口受綠膿桿菌感染化膿、利用病毒可制高效的生物農(nóng)藥教課反?。罕菊n主要以教師提出問題，學(xué)生疏組回復(fù)老師的問題，從而增進他們的小組合作性為主。從生活中學(xué)生能否打過疫苗下手，學(xué)生較擁有興趣。并且學(xué)生固然好多都打過疫苗，但其實不知道疫苗就是一種病毒，這個知識點跟他們的已有知識發(fā)生矛盾，所以學(xué)生有興趣聽課。然后讓學(xué)生疏組議論問題，讓他們每個人溶入到講堂中去，因為問題比較簡單，在書籍上也能找出答案，所以學(xué)生較易進入講堂狀態(tài)。而講到病毒的種類時，以禽流感病毒和SARS為例，讓學(xué)生判斷是什么種類的病毒，學(xué)生興致高，并且比較深刻。對于小組中有的學(xué)生不可以融入講堂中這個問題，我試試讓學(xué)生給自己小組起組名，讓他們的集體看法更濃，利于小組合作的進行。文案標(biāo)準(zhǔn)第三單元生物圈中的綠色植物第一章生物圈中有哪些綠色植物第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物教課目：1、概括藻、苔和蕨植物的形特色和生活境。2、出藻、苔和蕨植物生物圈的作用和與人的關(guān)系，并立生物體與生活境相適的特色。3、關(guān)注生物圈中各種色植物及其生計狀況。教課重點和點：1、突出“生物圈〞的不同境中散布著不同的植物群以及些色植物的最根本特色。2、藻、苔、蕨植物在生物圈中的作用和與人的關(guān)系。教課程：教課教活學(xué)生活入：于生活中的一些植物，好多同學(xué)卻其實不知道是什么植物，將介幾種常的幾種色植物。介三種植展現(xiàn)三種植物的片，學(xué)自由，些植物有哪些共同點學(xué)生依據(jù)老的片作出判物和不同點？〔生活境、形特色?〕斷，初步認識三種植物的不同文案標(biāo)準(zhǔn)列出比較三種植物的表格，讓學(xué)生閱念書籍，小組議論后得出點植物種類生活環(huán)境形態(tài)結(jié)構(gòu)特生殖方式用途點藻類植物多半水生沒有根、莖、孢子生殖食用和藥葉等器官分用化苔蘚植物生活在陰一般擁有葉同上檢測空氣濕的地面和莖。植株矮污染的程或背陰處小，葉只有一度的指示層細胞植物蕨類植物生活在陰擁有根、莖、同上古代遺體濕的環(huán)境葉體有勸導(dǎo)變?yōu)槊航M織結(jié)論：練習(xí)利用本節(jié)課的容解決生活中的問題：1、假如養(yǎng)魚缸長時間不換水，缸的壁上就會長出綠膜，水會變成綠色。這是什么原由？2、某地修筑了一座燃煤的火力發(fā)電廠。幾年后，這里很多綠茸茸的苔蘚植物都不見了，為何？3、有些樹的樹干，背陰的一面常常生長著一些苔蘚，而朝陽的一面那么不生長，這是為何呢？文案標(biāo)準(zhǔn)4、此刻的蕨類植物還可以形成大片的叢林嗎？為何？總結(jié)：這三種植物都是我們生活中重要的構(gòu)成局部，可是假如我們?nèi)祟愒俸鲆曌匀唤绲奶烊蛔饔茫芸焓刮覀兊募覉@遇到損壞。教課后記：這節(jié)課的容相對比擬簡單，主要要求讓學(xué)生認識生活中的各種植物，并且認識這幾種植物的作用，與我們?nèi)祟惖年P(guān)系，使同學(xué)們對生物圈是一個一致的整體有更深刻的認識。最后更重要的是提出問題讓學(xué)生思慮：為何好多地方此刻看不到苔蘚？看不到大片的蕨類植物叢林？惹起學(xué)生對我們生物圈環(huán)境反省。第二節(jié)種子植物一、教課目的：1、說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描繪菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。2、辨別當(dāng)?shù)爻Ｓ械穆阕又参锖捅蛔又参铩?、運用察看的方法種子的結(jié)構(gòu)。二、教課重點、難點：1、運用察看的方法辨別種子的結(jié)構(gòu)。2、辨別當(dāng)?shù)爻Ｓ械穆阕又参锖捅蛔又参?。三、教課過程：教課教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)文案標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)以前介紹的三種植物都有一個特色：它們的后輩都是由孢子生殖藻類、而來的，我們把它們統(tǒng)稱為孢子植物。苔蘚、蕨類植物導(dǎo)入：可是大部分植物的生殖方式其實不是這樣的生殖方式的，是靠什么應(yīng)當(dāng)是種子植來生殖的呢？物。介紹能結(jié)種子，并是由種子發(fā)育成的植物，叫做種子植物。種子那種子又是如何變?yōu)橐豢弥参锬?？我們先來認識種子的特色。植物實驗：學(xué)生小組議論：察看1、兩粒種子有什么差別？種子2、種子中哪一局部未來能發(fā)育成一棵植物？在種子中指出來。的結(jié)3、胚在種子的哪里，胚的各局部在種子抽芽時將如何變化？4、種皮的作用？5、假如在玉米剖面滴碘液，染成藍色的是？介紹花生種子的結(jié)構(gòu)：花生種皮，胚種子胚的結(jié)構(gòu)：胚根、胚芽、胚軸、子葉和菜菜豆種子的結(jié)構(gòu)：豆各種皮、胚、胚乳子的思慮：胚乳的作用？文案標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)兩種種子相同點不同點的相花生種子有種皮和子葉兩片，沒有胚同點乳和不玉米種子有種皮和子葉一片，有胚乳同點：種子含兩片子葉的：雙子葉植物的分含一片子葉的：票據(jù)葉植物類：總結(jié)：種皮，胚種子胚：胚芽、胚根、胚軸、子葉的基本結(jié)構(gòu)種子1、有種皮，使胚遇到保護植物2、有儲存豐富營養(yǎng)物質(zhì)的子葉或胚優(yōu)勢：3、種子是一個器官，適應(yīng)性強，孢子不過一個細胞，只好在暖和濕潤的環(huán)境萌生。結(jié)論：種子植物比孢子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境。種子種子外沒有果皮裸子植物植物種子外有果皮被子植物文案標(biāo)準(zhǔn)的另哪個更擁有陸地生活的優(yōu)勢？一種介紹幾種常有的植物分類練習(xí)：1、〔1〕松的球果不是果實?！病?、裸子植物和被子植物的種子中都有胚?！病?、裸子植物的種子比被子植物的種子獲得更好的保護。〔〕教課反?。哼@節(jié)課的容比許多，講起來學(xué)生不易理解，特別是種子植物的分類被子植物和裸子植物，他們并無一個感性的認識。最好是讓他們經(jīng)過實物來作對比，從而歸納出兩種植物的不同?？墒谴丝逃植皇侵参锝Y(jié)果的時間，很難找到。我又想可否經(jīng)過生活中的例子來求情楚呢，比如用橙子來作例子，讓他們說出它是被子植物仍是裸子植物，但這里又涉及到果肉，這么多的容怕學(xué)生一時消化不來，所以講得比較費勁，學(xué)生也比較難理解。所以，最后把這些容作一個系統(tǒng)性的總結(jié)很重要，讓學(xué)生理順這節(jié)課的思路，也能夠經(jīng)過練習(xí)題來作為牢固。第二章被子植物的一世第一節(jié)種子萌生教課方案教課目的：、理解種子萌生的條件、認識有機物在種子萌生時的轉(zhuǎn)變和利用。文案標(biāo)準(zhǔn)、認識種子休眠、壽命，以及選種、測定抽芽率在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。教課重點：、種子萌生的條件教課難點：1、種子萌生需要的外界條件的原由。教課環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動復(fù)習(xí)圖示：學(xué)生說出種子的根本結(jié)構(gòu)：種皮、胚胚的根本結(jié)構(gòu)：胚根、胚芽、胚軸、子葉指引學(xué)生說出研究實驗的一般過程1、提出問題2、作出假定3、作出計劃4、實行方案5、剖析結(jié)果、得出結(jié)論創(chuàng)建情境，很多作物是在春季播種的，天寒地凍不學(xué)生對種適于播種。子萌生的在播種前去往要在地里澆一些水，使土條件作出壤濕潤，假如剛下過一場毛毛雨，不用澆假定水就能夠播種了，可是過于濕潤使種子假定種子萌生需要的條件有適合的霉?fàn)€。水分、溫度、空氣播種前去往要松土，使土壤中有充分的空氣。依據(jù)情境作出什么樣的假定？剖析1、給種子萌生選擇了哪幾種環(huán)境?瓶子1：沒水、適合的溫度、空氣瓶子2：合適的水分、適合的溫度、文案標(biāo)準(zhǔn)空氣瓶子3：合適的水分、嚴(yán)寒的溫度、空氣瓶子4：合適的水分、適合的溫度、沒空氣剖析比較實驗中作為比較實驗的有瓶子1和瓶1、變量是水，并且只有一個，構(gòu)成組、實驗組子2，瓶子2和瓶子3，瓶子2和瓶子一組比較實驗2、變量是溫度，并且4，為何把它們叫做比較實驗？只有一個，構(gòu)成一組比較實驗3、變量是空氣，并且只有一個，構(gòu)成一組比較實驗小結(jié)：2號瓶子是用于作對比的，其條件都是知足種子萌生的，叫比較組。1，3，4號瓶子是用于實驗不同的條件對種子萌生的影響的，叫實驗組。練習(xí)書籍P92：實驗中，哪些組是實驗組？哪些組是對照組？結(jié)論：適合的溫度、必定的水分和充分的空氣都是種子萌生所需要的條件。外界條件；除了我們研究的外在條件，對種子自己1、枯瘠的種子或被昆蟲咬壞的種子有什么要求？都不可以萌生2、死亡的種子不可以萌生。3、休眠的種子不可以萌生。小組議論假想你是一個農(nóng)民，從種子站買了一袋文案標(biāo)準(zhǔn)種子。要測定它的抽芽率，如何？、選如何種子？、選多少粒種子、求抽芽率的公式？、實驗次數(shù)？小結(jié)：種子環(huán)境條件：適合的溫度、必定的水分和萌生的條充分的空氣、還有自己件條件：活的胚教課反省：因為這節(jié)課需要學(xué)生把種子萌生的實驗先在家里做事后再講，這樣學(xué)生有了體驗后再做，成效會比較好，但好多學(xué)生沒有做，這樣就要先把實驗過程解說，這節(jié)課容比許多，所以要抓緊時間，把重點、難點講到比較組和實驗組時，學(xué)生不易理解，這個容需要多加點時間講講，因為種子萌生的條件學(xué)生也比較清楚，而比較組和實驗組的看法因為第一次接觸，感覺比較難。爾后邊的種子萌生的自己條件學(xué)生易理解，因為這節(jié)課容比許多，講課最后注意把本節(jié)課的容幫學(xué)生做一個整理，讓學(xué)生把整節(jié)課的容充分回想、理解，便于他們復(fù)習(xí)。第二節(jié)植株的生長一、教課目的：1.經(jīng)過實驗察看描繪根的生長和枝條發(fā)育的過程。2.初步學(xué)會運用丈量的方法研究根生長最快的部位。3.運用檢查、訪談等的方法與他人溝通，認識無機鹽與植物生長的關(guān)系。文案標(biāo)準(zhǔn)4.經(jīng)過植株生長過程的學(xué)習(xí)向?qū)W生浸透事物展開變化的看法。5.經(jīng)過學(xué)生親手培養(yǎng)根尖和制作根尖的暫時裝片，培養(yǎng)學(xué)生的著手能力。二、重點和難點1.丈量數(shù)據(jù)的方法、數(shù)據(jù)的剖析和辦理。2.根尖暫時裝片的制作及察看。3.經(jīng)過合理施肥的學(xué)習(xí)，向?qū)W生浸透環(huán)保意識的教育。三、教課過程：教課環(huán)節(jié)：教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入：回想種回想種子萌生的過程，種子萌生后形成幼苗，種子的胚根長成根，根向下子萌生的過程幼苗如何發(fā)育成為植物體的？〔圖示：種子生長，而胚芽長成莖和葉，萌生成植株〕向上生長。幼根的生長幼苗的根如何向下生長呢？回想根尖的結(jié)構(gòu)，介紹各局部的作用。根冠：保護分生區(qū)：分裂新細胞伸長區(qū)：使細胞體積增大成熟區(qū)：汲取水分和無機鹽分生區(qū)使細胞增加，伸長區(qū)所以根的生長與根尖的哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)？使細胞體積增大，主假如這播放動畫：根的生長，動向認識根的生長與兩個區(qū)。分生區(qū)和伸長區(qū)有關(guān)枝條是芽發(fā)育一棵植物向下生長的是根，向上生長的是莖而成的和葉，莖和葉又是如何形成的呢？看動畫介紹枝條是由芽發(fā)育而成的。芽的各局部別發(fā)文案標(biāo)準(zhǔn)育成枝條的哪些局部？芽的幼葉育成葉，芽育成莖，芽原基育成芽。芽中也有分生，芽在育，分生的胞分裂和分化，形成新的枝條。植株的生需植物缺無機的病癥：播放電影。植物中主要養(yǎng)物要的無機包含：氮、磷、，假如缺乏某種無機，植株就不可以正常生，會出相的病癥。而植物的主要有機物是通光合作用供給的，牢固光合作用的看法。介無土種植人能夠不用土壤，依據(jù)植物生活所需要無有人得無土種植好，省人機的種和數(shù)目，依據(jù)必定的比率配成力物力，并且易管理，有養(yǎng)液，來種植養(yǎng)物。種方法就是無土種植。人得無土種植本錢高，不同學(xué)小無土種植和有土種植的不同易普及?點，出它之的弊端。：1.根尖由四個局部成，從端向上挨次是__________、__________、__________、。分生區(qū)胞__________，有很的__________，能不停地分裂出__________。它屬于。文案標(biāo)準(zhǔn)移栽種物的時候，最簡單把纖細的__________和__________折斷。這樣會降低根__________功能。移栽種物時，應(yīng)當(dāng)在期，并且要盡量帶。教課反?。哼@節(jié)課的容比較煩悶，看法比許多，主要都是學(xué)生第一次接觸到的抽象看法，學(xué)生很容易走神，所以這節(jié)課我把每個知識點都用學(xué)生感興趣的動畫形式展現(xiàn)，學(xué)生感興趣的同時讓他們也學(xué)到了知識，印象較深刻，這樣講堂不覺煩悶，并且時間在看動畫、電影中很簡單渡過了。對于最后的科學(xué)技術(shù)社會介紹的無土種植，這個知識點學(xué)生較感興趣，因為他們對這個知識有點認識，但對于為何無土也能夠種植不是很理解，對這個問題解說完后能夠就無土種植和有土種植讓學(xué)生舉行一次小小的爭辯比賽，使他們更注意身旁科學(xué)的變化。第三節(jié)開花和結(jié)果一、教課目的：1、概括花的主要結(jié)構(gòu)。2、描繪傳粉和受精的過程，說明花與果實和種子的關(guān)系。3、認可花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成保護花的習(xí)慣。二、教課重點：．花的結(jié)構(gòu)、花結(jié)構(gòu)的主要局部。．傳粉和受精。．花結(jié)構(gòu)和果實種子形成及其結(jié)構(gòu)的對應(yīng)關(guān)系。文案標(biāo)準(zhǔn)三、教課難點：．花結(jié)構(gòu)的主要局部。．受精過