第第頁小班音樂教案：十二點鐘靜悄悄教案及教學反思

小班音樂教案：十二點鐘靜靜靜教案及教學反思

【活動目標】

1、初步了解時鐘的表面結(jié)構(gòu)，實時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律，學會看整點。

2、懂得珍惜時間，養(yǎng)成按時作息的好習慣。

3、學會歌頌本首歌曲。

4、初步觀賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充斥幻想盼望的情感，并嘗試用語言進行表述。

【設(shè)計意圖】

在大班數(shù)學課程計劃里，認識時鐘是幼兒學習內(nèi)容之一。大班幼兒對于時間的概念已經(jīng)有了初步的認識，但是還不夠全面。大班幼兒每天的生活、學習都是焦灼而又遵循時間規(guī)律的。幼兒通過認識時鐘，了解時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律，認識時鐘上的整點，知道鐘(手表)等在我們生活中的重要性，知道時間對于我們每個人都是同等的。從而教育幼兒學會珍惜時間，養(yǎng)成按時生活、學習的良好作息習慣。

【活動預(yù)備】

、實物鐘表、幼兒每人一個小鐘表

【活動過程】

一、談話謎語導(dǎo)入珍寶們，早上好!今日我們班來了這么多客人老師，我們和他們打個招呼吧。哦，告知大家一個好消息，我們班還來了一位小客人，瞧，他來了。他的名字叫多多，他可聰慧了，你們情愿和他交伙伴嗎?可是他有一個要求：需要猜對他的謎語，讓我們看看是什么謎語吧。

(出示課件)能猜出來嗎?

幼兒：表師：對，是鐘表，你見過鐘表嗎?在哪見的?(幼兒自由回答)多多家也有好多鐘表，我們一起去跟他看看吧!

(出示課件)幼兒初步認識不同的鐘表師：那你知道鐘表有什么作用?

二：認識鐘面鐘表的用途可真大呀?現(xiàn)在請小伙伴認真觀測這個鐘表上都有什么呀?

1、數(shù)字寶寶有哪些數(shù)字寶寶?(112)它們是怎么排隊的?

(課件演示)幼兒：哦，從1到12，從小到大轉(zhuǎn)一圈。和幼兒一起用手畫一畫。

2、時針和分針鐘面上還有什么?知道汽車、行人在公路上行走要遵守交通規(guī)章，聽從紅綠燈的指揮。有幾根針?兩根一樣嗎?

師：呀小伙伴真厲害，這根短短的，粗粗的叫時針;長長的，細細的叫分針;我們一起叫叫它們的名字吧!

3、12個大格除了數(shù)字和兩根針，鐘面上還有什么?

幼兒：短線有幾根短線，(12)對了，12根短線組成了12個大格子，分針和時針就是每天圍繞這些格子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，它們是怎么轉(zhuǎn)的呢?，!來源:屈,老，師教.案網(wǎng)今日呀它們就要給小伙伴演示演示，你們可要認真看哦，看看它們誰跑的快誰跑的慢?

(課件演示)幼兒：分針快，時針慢。分針走一圈，時針走一格師小結(jié)：分針走一圈，時針就走一大格。但是它們都是朝著同一個方向轉(zhuǎn)，這叫順時針方向轉(zhuǎn)動。

三、認識整點

1、好，今日老師也帶來一個鐘表，我們一起看看這個鐘表上的時針和分針又是怎么走的?

幼兒二次感知運轉(zhuǎn)規(guī)律師總結(jié)：分針走一圈，時針就走一大格。那小伙伴知道現(xiàn)在是幾點呀?

幼兒：1點或12點師：這是一點整，分針指著12，時針指著1。小伙伴再看看，時針從1點開始走，當他走到2點時，分針走了多少?(一圈)那現(xiàn)在分針指著幾?(12)時針指著幾?(2)現(xiàn)在就是2點整。

2、依次撥表，認識3、4、5、6點整3、小結(jié)：分針指著12，時針指著幾就是幾點整。

四、鞏固整點

1、今日我們跟著多多認識了鐘表，好興奮呀。鐘表是多多最好的伙伴，那我們再去看看多多每天都是怎么和鐘表相處的?

(出示課件)多多的一日生活這是幾點?多多在干什么?

2、剛才我們認識了整點，小伙伴再看看這幾個表分別是幾點?們的分針都指著幾?

幼兒一起小結(jié)：分針指著12，時針指著幾就是幾點整。

3、肢體動作表示整點小伙伴表現(xiàn)的太棒了，多多想考考你們，想請你們用自己的身體動作來表示時間。

五、集體操作鐘表援助多多合理地安排了他一天的生活，那小伙伴的一天又是怎么過的呢?

1、出示圖片，幼兒集體撥表

2、請個別小伙伴示范

3、集體驗證(提示幼兒在撥表時按順時針方向)

六、游戲：灰太狼灰太狼幾點了老師扮演灰太狼，小伙伴扮演羊羊規(guī)章：羊羊問灰太狼灰太狼幾點了?灰太狼撥表，羊羊認表，只要是看見月亮出來，羊羊就要藏起來。背捉的小伙伴再當灰太狼。

教學反思：

運用多媒體演示，借助孩子的想象，符合幼兒的心理特點，有利于激發(fā)幼兒的學習愛好，使幼兒體會到生活中到處有數(shù)學，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系?；顒又邪才帕擞^測、操作、談?wù)?、溝通、歸納和整理等教學活動，讓孩子自己發(fā)覺鐘面上有些什么，在溝通中，孩子們把自己在平常積累的閱歷表述出來，大家相互借鑒、相互補充，這樣不僅調(diào)動和激發(fā)了學習主動性，而且提高了獨立獵取知識的技能。在溝通中，較優(yōu)秀的孩子充當小老師的角色，一部分小伙伴在小組學習中得到了援助，輕松開心地獲得知識。這充分發(fā)揮了同學的主體意識、合作意識，讓他們在自主探究、合作溝通中構(gòu)建自己的認知體系，同時獲得了積極的情感體驗。在整個教學過程中，老師凡是孩子能獨立思索、合作探究發(fā)覺的老師決不包辦代替。做到讓孩子多思索、多動手、多實踐，自主探究、合作