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文檔簡介

《數松果》教學反思城內張月倩數松果是學習乘法口訣的起始課，是在學生已經初步了解乘法的意義和能熟練5個5個跳著數的基礎上教學的，很好地掌握5的乘法口訣是為后面學習其它乘法口訣提供基礎。在實際教學中，根據學習目標，結合教材的特點，我盡量讓學生學得輕松，學得愉快，學得有效。1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣課堂的開始，創(chuàng)設秋天到了，小松鼠和媽媽在森林里采松果，讓學生在采松果的情境圖里發(fā)現數學信息，進而以幫小松鼠數松果來激發(fā)學生的學習興趣。2、扶放結合學生沒有乘法口訣的基礎，在教學中，首先借助表格和松果圖讓學生自己列出1個5,2個5的乘法算式，我直接用簡單的語言完整給出“一五得五”“二五一十”這兩句口訣。然后讓學生通過觀察，發(fā)現口訣中的“一”、“五”是乘法算式中的乘數，后面的“五“是乘法算式的積。接著，讓學生在找出一定的規(guī)律后，通過類比的方法放手自己嘗試去編寫剩余的口訣。學生在編寫的過程中，初步感受到乘法算式和乘法口訣的聯系，同時也體會到了編口訣的一些要領，如：先說乘數，再說積；較小數在前，較大數在后；口訣中數字都是大寫；積不滿十，就加上“得”字，積滿十“得”字省去。這樣扶放結合，既給了學生自由發(fā)揮的空間，又培養(yǎng)了學生的自主學習、合作學習的能力。3、對比糾錯教學中學生的錯誤可能是一個很好的學習機會。學生在獨立編制口訣時出現“五六三十”和“六五三十”兩種情況，讓學生通過朗讀比較，體會到“五六三十”讀起來比較順口；還會出現“五七三五”的情況，讓學生通過觀察、朗讀，知道整數的讀法里不是這樣讀數的。正是這樣一些簡單的對比過程，讓學生自覺地避免以上錯誤，比老師直接告訴把小的乘數編在前面，積是幾十幾時不要漏掉中間的“十”等等，效果要更好。4、多種形式記憶口訣。二年級學生機械識記的能力占優(yōu)勢。在實際教學中，編制5的乘法口訣，找5的乘法口訣的規(guī)律是讓學生在理解的基礎上意義識記口訣。后面練習環(huán)節(jié)，主要讓學生在多次不斷重復的基礎中進行機械識記。在記憶練習中，我使用了多種的形式，如：開火車讀口訣、師生搶答、同桌搶答等游戲，使學生在開心、輕松的氛圍中熟記口訣。通過本節(jié)課的教學，我覺得不足之處有：1、對課堂教學各環(huán)節(jié)的銜接比較生硬，不太自然。2、學生對于口訣中的規(guī)律的發(fā)現還比較淺層次，教師的引導如果針對性

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