廈門海洋職業(yè)技術學院

商務日語視聽說

課程標準適用專業(yè)：商務日語計劃學時：60課程編號：GS07021課程負責人：孫曉柳教研室主任：賴德富系主任：繆明聰2013年8月一、課程性質商務日語視聽說課程為商務日語專業(yè)的專業(yè)基礎課，本課程的主要目的在于使學生掌握日語基礎知識，訓練日語聽說的基本技能，培養(yǎng)實際運用語言的能力，能同日本人進行一般性交談，發(fā)音基本正確；通過影視作品使學生了解到生活的語言，從而提高日語的理解力及表達力。使學生能看懂有一定深度的影視作品，能講述大意，同時要求學生有分析、欣賞一部電影作品的基本能力。通過“視”、“聽”、“說”的結合，以直觀畫面和情節(jié)內容為基礎開展有針對性的口語訓練，運用復述、總結、對話、口頭概述、即席演講，小組合作，專題演講等活動形式，提高學生的聽力理解和口頭表達能力，加深他們對日本的政治、經濟、社會、文化等方面的認識和了解。（一）專業(yè)能力通過“視”、“聽”、“說”的結合，以直接畫面的情節(jié)內容為基礎，開展有針對性的口語訓練，使學生能夠正確辨別語音，掌握發(fā)音難點，接受并習慣日語的正常語速；掌握情景對話的內容并做到熟練運用；掌握日語使用的特定環(huán)境和會話技巧；通過運用復述、總結、對話、口頭概述、即席演講，提高口頭表達思想的能力。訓練學生有意識、有選擇地學習影像資料中標準、地道的日語表達，能復述所看影像資料的主要內容和情節(jié)，聽兩遍后能復述50%的內容，并能夠對其進行評價。（二）方法能力本課程主要采用交際法教學原則。課堂教學以學生為主體，教師為主導，開展以觀看各種影像材料（隱去日文字幕的DVD）為中心的，結合各種形式（選擇、判斷、填充題、聽寫、講座、摘記、根據筆記回答問題等）的聽力練習與復述、討論、即席演講、表演等口語練習（對較復雜的視聽材料要提供足夠的生詞、注釋與背景材料），開展課堂活動。課堂上盡量為學生創(chuàng)造發(fā)表個人見解的機會，注重培養(yǎng)學生的合作意識，判斷能力，分析能力，討論能力和表達能力，最大限度地讓學生參與學習的全過程，提高教學效果。教學過程中，應該根據聽力教材的難易程度以及學生的反應情況對教學作具體的安排，做到有精有泛。精聽的內容可反復聽，泛聽的內容掌握大意即可。（三）社會能力具有較強的語言應用能力，能用日語流利地進行日常生活會話，能就有關專業(yè)進行簡短發(fā)言。了解日本人的語言習慣及生活側面，提高日語的理解力及表達力。了解日本的文化及風土人情，提高跨文化交流的能力，注重培養(yǎng)獲取知識的能力、獨立思考和創(chuàng)新的能力以及綜合運用語言的能力。三、課程設計思路本課程為全面提高學生的日語綜合能力，本著由淺入深、由易到難、循序漸進的教學原則，在培養(yǎng)和提高學生聽解能力的同時，還注意培養(yǎng)學生的會話、書寫能力。在課程的實際教學過程中可分為以下幾個步驟:.日文原版動漫欣賞：選取經典的日本動漫，使學生能適應日本的語言表達習慣，對地位、年齡、性別不同的人群的語言特點有初步的認識。.日文原版電影欣賞：播放關于日資企業(yè)生活的影視片，使學生了解日本的企業(yè)文化。.復述所觀看的故事情節(jié)：通過復述所觀看影片，提高學生邊聽邊記能力，并提高概括中心思想，識別細節(jié)的能力。使學生能夠迅速把握所聽內容，理解事件發(fā)展的前因后果、順序、背景和人物關系等。.課堂討論教學：要求學生就觀看影視資料所論及的日本文化的一個側面，談談自己對日本文化的看法和認識。通過課堂討論提高學生的聽說能力。把聽說貫穿于教學過程的始終，模擬教材內容分角色練習，在課堂上限制使用母語，培養(yǎng)學生用日語思維的能力。反復口頭練習，精講精練，集學習方法指導、實踐演練、邊學邊練相結合；設定場面情景，開展會話練習等活動來提高學生的口語表達能力。

四、教學內容與標準序號名稱內容說明教學儀器設備要求標準知識技能1日文原版動漫欣賞觀看日本動漫視頻，要語音室能夠理解提高學生J求學生跟讀對話錄音，故事發(fā)展聽邊記的i進行對話練習。在觀看的前因后力和概括【完視頻情境對話后，給果、順序、力內容，識;學生設置相關的情境背景和人細節(jié)的能力練習對話，并向學生提物關系等。供話題的關鍵詞或表達方式，要求學生將其串聯(lián)成一個完整的對話。

2日文原版影視劇欣選取涉及到日本自然語音室能適應日能夠比較;賞景觀、風土人情的影本的語言利地運用）片，并認識和把握日語表達習慣，學句型進，的基本特點。使學生能對地位、年課堂會話，;適應日本的語言表達齡、性別不求語音語〕習慣，對地位、年齡、同的人群基本正確，匚性別不同的人群的語的語言特達基本得體言特點有初步認識，熟點有初步無大的語;悉日語獨特的口語表認識。和用詞錯誤達方式。???3復述所觀看的故事訓練學生有意識、有選語音室能看懂一能夠運用）情節(jié)擇地學習影像資料中般日文原學句型根三標準、地道的日語表版電影和不同的場二達，能復述所看影像資電視節(jié)目，回答問題,

料的主要內容和情節(jié)，聽兩遍后能復述50%的內容，并能夠對其進行評價。看兩遍后能基本把握大意。進行簡單1生活對話。4課堂討論通過對精選影像資料語音室能夠掌握掌握日語，的臺詞聽寫和所包含影像資料用的特定二的文化信息進行課堂中標準、地境和會話三討論和課后寫小文章道的日語巧；通過運1等形式，對文化信息做表達，能復復述、總結出口頭和書面反饋，以述所看影對話、口頭，提高學生文化素養(yǎng)。像資料的述、即席;主要內容講，提高□:和情節(jié)，表達思想1能力。說明：1.序號：可以是單元序號、項目序號或學習情景序號。2.名稱：可以單元名稱、項I五、實施建議（一）教材的選用與編寫建議1、本課程采用由張鴻成、錢力奮總主編，大連理工大學出版社出版的高職高專日語專業(yè)系列教材《日語視聽1》作為授課教材。2、參考書：（1）《日語新聞視聽教程》劉希玲外語教學與研究出版社（2）《標準日語高級視聽說教程》劉小珊華南理工大學出版社（3）音像資料：《龍貓》、《魔女宅急便》、《情書》、各種新聞錄像等3、教學電子課件4.本課程重視在具體生活情景下的語言技能訓練和會話練習，采用角色扮演、任務學習、課堂討論等方法。力求通過現(xiàn)實生活場景、不同身份人物的再現(xiàn)，為學生提供身臨其境的日語交流平臺。同時通過場景會話練習，能夠從跨文化的角度解讀日本社會、了解日語人的心理和思維方式，從而提高語言運用能力，達到在異文化背景下的相互理解與溝通的目的。（二）考核方式及成績評定方法建議傳統(tǒng)的一次性期末考試考核方式不利于學生口語能力的提高，合理有效的考核模式可以引導學生形成正確的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。根據高職人才培養(yǎng)的要求，可將考試分為過程式考核、作業(yè)設計和情景模擬過程式考核，就是按照教學考核大綱的要求逐項對學生進行考核評估，促進學生平時的知識積累；作業(yè)設計就是學生在教師指導下獨立完成能反映解決問題能力的綜合性作業(yè)，從獨立知識點的考核遞進到綜合性考核，突出培養(yǎng)學生綜合分析和解決問題的能力。學期末，按照課堂考勤和平時表現(xiàn)30%%+期末考試70%=綜合考評的模式進行評價。（三）任課教師要求主講教師和教學團隊應以做到專業(yè)知識過硬、對待學生認真負責、教學思想活躍、教研開拓進取為目標。團隊年齡結構、知識結構、職稱結構、學歷結構合理，教學計劃和互動完備。授課教師日語口語表達能力強，教學應多貼近學生水平，培養(yǎng)學生日語水平符合社會需要，提高學生綜合能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀語言人才而努力。（四）學習場地及設施配置建議建議建立體驗日本文化的校內實訓基地。與進出口貿易公司、日企、旅行社、日語培訓機構等部門建立一定的友好合作關系。將企業(yè)帶入課堂，讓學生在仿真模擬情景下豐富關于對日貿易的背景知識，強化課堂教學知

識的實際運用和掌握。建立一個與本校商務日語專業(yè)設置相匹配的綜合性的實驗實習平臺。六、說明本課程標準主要適用于廈門海洋職業(yè)技術學院商務日語專業(yè)。課程標準審定表系（部）工