2021高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破2021高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破1全國(guó)卷對(duì)“正確使用常見(jiàn)的修辭手法”這一考點(diǎn)一般不單獨(dú)設(shè)題,而與其他考點(diǎn)結(jié)合起來(lái)考查：一是在詩(shī)歌鑒賞中考查修辭使用及作用；二是在仿寫(xiě)、擴(kuò)展語(yǔ)句,語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體,準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)這些考點(diǎn)中考查實(shí)際使用修辭手法的能力。我們?cè)趥淇紩r(shí)需要弄懂常見(jiàn)的修辭手法的特征和作用,能在做題過(guò)程中正確巧妙地加以運(yùn)用。

高考考情分析全國(guó)卷對(duì)“正確使用常見(jiàn)的修辭手法”這一考點(diǎn)一般不單獨(dú)設(shè)題,而21．概念比喻俗稱(chēng)“打比方”,即利用事物間的相似點(diǎn),將一事物比作另一事物。一般包括三部分：本體(被比喻物)、喻體(比喻物)、比喻詞(用于本、喻體間標(biāo)志各類(lèi)比喻的詞語(yǔ))。2．構(gòu)成原則比喻的原則必須“比異顯同”,即本體和喻體必須是本質(zhì)不同而又有相似點(diǎn)的東西。

第一種類(lèi)型比喻1．概念比喻俗稱(chēng)“打比方”,即利用事物間的相似點(diǎn),將一事物比33．種類(lèi)(1)明喻：本體、喻體同時(shí)出現(xiàn),之間是相似關(guān)系。常用“像”“好比”“如”“仿佛”“宛如”“像……一樣(似的)”等比喻詞來(lái)標(biāo)志。例如：一個(gè)凸顴骨,薄嘴唇,五十歲上下的女人站在我面前,兩手搭在髀間,沒(méi)有系裙,張著兩腳正像一個(gè)畫(huà)圖儀里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。(2)暗喻：本體、喻體同時(shí)出現(xiàn),形式上是相合關(guān)系。常用“是”“成了”“成為”“變?yōu)椤薄熬褪恰钡缺扔髟~。例如：浪花往上拋,形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。3．種類(lèi)(1)明喻：本體、喻體同時(shí)出現(xiàn),之間是相似關(guān)系。常用4(3)借喻：直接用喻體代替本體,本體和比喻詞都不出現(xiàn)。例如：我似乎打了一個(gè)寒噤,我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。(4)博喻：連用幾個(gè)喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說(shuō)明一個(gè)本體。例如：層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開(kāi)著的,有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。4.作用化平淡為生動(dòng),化深?yuàn)W為淺顯,化抽象為具體,化冗繁為簡(jiǎn)潔等。

(3)借喻：直接用喻體代替本體,本體和比喻詞都不出現(xiàn)。例如：51．概念把人(或物)當(dāng)作物(或人)來(lái)描寫(xiě),也可以把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫(xiě)。2．種類(lèi)(1)擬人：把物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě),賦予物以人的言行、思想、感情。例如：波浪一邊歌唱,一邊沖向高空去迎接那雷聲。(2)擬物：把人當(dāng)作物來(lái)描寫(xiě),或把甲物當(dāng)作乙物來(lái)寫(xiě)。例如：咱們老實(shí),才有惡霸,咱們敢動(dòng)刀,惡霸就得夾著尾巴跑。第二種類(lèi)型比擬1．概念把人(或物)當(dāng)作物(或人)來(lái)描寫(xiě),也可以把此物當(dāng)作彼63．作用增加語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性,作者憑借客觀(guān)事物表達(dá)自己的主觀(guān)感情,因此可以使文章生動(dòng)活潑,給讀者以鮮明的印象,并使之感受到作者的感情。

3．作用增加語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性,作者憑借客觀(guān)事物表達(dá)自己的7易錯(cuò)提醒：比喻和比擬,都是增強(qiáng)語(yǔ)言形象性的修辭手段,但它們是兩種不同的修辭方式。(1)性質(zhì)、作用不同：比喻強(qiáng)調(diào)的是甲乙兩物的相似性,是用喻體比本體,重點(diǎn)在“喻”,而比擬卻是仿照“擬體”(被模擬的事物)的特征摹寫(xiě)本體,重點(diǎn)在“擬”。(2)句式結(jié)構(gòu)不同：比喻句由本體、喻體和比喻詞三部分組成。借喻雖然不出現(xiàn)比喻詞和本體,但可以變換為有比喻詞和本體的明喻、暗喻。不管是哪一種比喻,始終都有喻體。比擬句主要是借助想象,將本體模擬為人的或物的某種行為、動(dòng)作或情態(tài),不論是擬人,還是擬物,始終都無(wú)擬體。

易錯(cuò)提醒：81．概念不直接說(shuō)出要表達(dá)的人或事物,而是借用和這個(gè)人或事物有密切關(guān)系的東西來(lái)代替。2．種類(lèi)(1)部分代整體。例如：不拿群眾一針一線(xiàn)。(2)具體代抽象。例如：他高燒三天,一點(diǎn)食物都沒(méi)沾牙。(3)特征代本體。例如：花白胡子便取消了自己的話(huà)。(4)專(zhuān)稱(chēng)代通稱(chēng)。例如：三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮。第三種類(lèi)型借代高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt1．概念不直接說(shuō)出要表達(dá)的人或事物,而是借用和這個(gè)人或事物有93．作用以簡(jiǎn)代繁,以實(shí)代虛,以奇代凡,以事代情。可以引人聯(lián)想,使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。4．注意點(diǎn)(1)借體和本體關(guān)系密切,借體必須能突出地代表本體,有鮮明的代表性,讓人一聽(tīng)就明白所指稱(chēng)的事物。有時(shí)需要在上下文中對(duì)借體有所交代,使讀者明白本體是什么。如“我家兄妹很多,已有兩個(gè)五角星,兩枚大學(xué)校徽”,由于“五角星”既可指解放軍,也可指鐵路工人；“校徽”可代學(xué)生,也可代教師甚至校長(zhǎng),因此,不具有“鮮明的代表性”,會(huì)造成歧義。(2)借體往往帶有褒貶色彩,反映人的思想感情,用人物特征做借體時(shí),要注意褒貶色彩。代表正面人物時(shí),宜用褒義的稱(chēng)號(hào),反之則用人皆厭惡的事物來(lái)代表反面人物。如

“諸葛亮”等做借體,常用來(lái)代指正面人物,而“三只手”等做借體,常用來(lái)代指反面人物。高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt3．作用以簡(jiǎn)代繁,以實(shí)代虛,以奇代凡,以事代情。可以引人聯(lián)想10易錯(cuò)提醒：借喻和借代都是以借體代本體,本體不出現(xiàn)。它們的區(qū)別有兩點(diǎn)：(1)借喻重在比方,可換成明喻；借代重在指稱(chēng),不能換成明喻。例如：①有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士,完美的蒼蠅也終究不過(guò)是蒼蠅。②百年積弱嘆華夏,八載干戈仗延安。例①：“完美的蒼蠅”就是借喻,喻指那些反動(dòng)的家伙。換成明喻,可以寫(xiě)成“反動(dòng)的家伙像蒼蠅”的形式。例②：“干戈”“延安”就使用了借代的修辭手法,“干戈”代抗日戰(zhàn)爭(zhēng),“延安”代中國(guó)共產(chǎn)黨。這是用具體的事物代抽象的事物,是不能換成明喻的。(2)借喻的本體和喻體之間具有相似性,借代的本體與借體之間具有相關(guān)性。

高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt易錯(cuò)提醒：高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破111．概念為了更加突出地表達(dá)某一事物或某種思想感情,而故意作明顯擴(kuò)大或縮小的描寫(xiě)。2．種類(lèi)(1)故意擴(kuò)大。例如：幾回夢(mèng)里回延安,雙手摟定寶塔山。(2)明顯縮小。例如：上無(wú)片瓦、下無(wú)立錐之地的他,只能四處討飯。3．作用強(qiáng)調(diào)、突出事物特征,抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情,給人以鮮明深刻的印象。第四種類(lèi)型夸張高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt1．概念為了更加突出地表達(dá)某一事物或某種思想感情,而故意作明124．注意點(diǎn)(1)夸而有據(jù),夸而有節(jié)?？鋸堃钥陀^(guān)事實(shí)為基礎(chǔ),要合乎情理,把握分寸,否則就很難給人以真實(shí)感。如“她講到她受到的痛苦時(shí),眼淚就像自來(lái)水管似的噴射出來(lái)”,這句的夸張有失真實(shí)。(2)夸張要明確、顯豁,突出夸張的特點(diǎn),不能又像夸張又像事實(shí),在事實(shí)與夸張之間模棱兩可。如“屋里靜極了,就連掉下一枚小釘子也聽(tīng)得見(jiàn)”,這句很難說(shuō)是夸張還是事實(shí)。(3)要注意夸張的具體表現(xiàn)。夸張往往借助于比喻、比擬等修辭格來(lái)表現(xiàn)。(4)要注意夸張運(yùn)用的場(chǎng)合。在科學(xué)性文章中不適合運(yùn)用夸張。

高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt4．注意點(diǎn)(1)夸而有據(jù),夸而有節(jié)。夸張要以客觀(guān)事實(shí)為基礎(chǔ),131．概念也叫“對(duì)仗”,用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)相類(lèi)、相反或相關(guān)內(nèi)容。2．種類(lèi)(1)正對(duì)：從兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面說(shuō)明同一事理,表示相似、相關(guān)的關(guān)系。例如：墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺；山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空。(2)反對(duì)：上下句表示一般的相反關(guān)系或矛盾對(duì)立關(guān)系。例如：橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。

第五種類(lèi)型對(duì)仗高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt1．概念也叫“對(duì)仗”,用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)句子或短語(yǔ)來(lái)14(3)串對(duì)(流水對(duì))：上下句在意義上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。例如：才飲長(zhǎng)沙水,又食武昌魚(yú)。(4)按形式可分為工對(duì)和寬對(duì)。所謂工對(duì),就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均按對(duì)仗要求,如(1)中的例句。所謂寬對(duì),就是基本符合對(duì)仗要求,但某些方面稍有出入,也就是形式要求稍寬松一點(diǎn)。例如：謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt(3)串對(duì)(流水對(duì))：上下句在意義上具有承接、遞進(jìn)、因果、假153．作用(1)形式整齊,結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng),可收到一種均衡的美感效果。(2)詞句凝練概括,富有表現(xiàn)力,能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；使對(duì)立事物間的對(duì)比強(qiáng)烈,褒貶分明。(3)節(jié)奏鮮明,音韻和諧,讀來(lái)朗朗上口,便于傳誦記憶。4．注意點(diǎn)運(yùn)用對(duì)偶切忌不顧內(nèi)容,片面追求形式上的對(duì)仗、整齊。徒有形式上的對(duì)偶,內(nèi)容空洞,則背離了修辭的本來(lái)目的。

高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt3．作用(1)形式整齊,結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng),可收到一種均衡的美感效果。161．概念用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相近,語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子,把相關(guān)或相似的內(nèi)容逐一表達(dá)出來(lái)的一種手法。2．種類(lèi)(1)短語(yǔ)排比。例如：延安的歌聲,是革命的歌聲,戰(zhàn)斗的歌聲,勞動(dòng)的歌聲,極為廣泛的群眾的歌聲。(2)句子排比。例如：富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。3．作用敘事透辟,條分縷析；結(jié)構(gòu)緊湊,文意貫通；語(yǔ)氣強(qiáng)勁,抒情強(qiáng)烈。第六種類(lèi)型排比高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt1．概念用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相近,語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子171．概念根據(jù)表達(dá)需要,有意讓一個(gè)句子或詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法。反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思,突出某種情感,特意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)、句子或者段落等。2．種類(lèi)(1)連續(xù)反復(fù)。例如：你看,你看,這不是又一批新砍的毛竹滑下山來(lái)了嗎？(2)間隔反復(fù)。例如：旦辭爺娘去,暮宿黃河邊,不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去,暮宿黑山頭,不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾。

第七種類(lèi)型反復(fù)3．作用不僅能起到強(qiáng)調(diào)作者感情、充分表達(dá)作者思想的作用,還能增強(qiáng)文章的氣勢(shì)。

高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt1．概念根據(jù)表達(dá)需要,有意讓一個(gè)句子或詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法181．概念為了引起讀者的注意和思考,作者自問(wèn)自答,或者只問(wèn)不答,這種修辭手法叫設(shè)問(wèn)。2．種類(lèi)(1)自問(wèn)自答。例如：誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢？我們的戰(zhàn)士,我感覺(jué)他們是最可愛(ài)的人。(2)問(wèn)而不答。例如：?jiǎn)柹n茫大地,誰(shuí)主沉??？

3．作用設(shè)問(wèn)的作用在于引起注意,對(duì)下文進(jìn)行提示和強(qiáng)調(diào),從而增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和戰(zhàn)斗力。第八種類(lèi)型設(shè)問(wèn)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt1．概念為了引起讀者的注意和思考,作者自問(wèn)自答,或者只問(wèn)不答191．概念也叫反詰,是用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思,以加強(qiáng)語(yǔ)氣的一種修辭手法。2．種類(lèi)(1)以否定表肯定。例如：當(dāng)年用自己的血汗保衛(wèi)過(guò)第一個(gè)紅色政權(quán)的戰(zhàn)士們,誰(shuí)不記得井岡山上的青青翠竹呢？(2)以肯定表否定。例如：因?yàn)殚L(zhǎng)而且空,群眾見(jiàn)了就搖頭,哪里還肯看下去呢？第九種類(lèi)型反問(wèn)3．作用加強(qiáng)語(yǔ)氣,發(fā)人深省,激發(fā)讀者的感情,加深讀者的印象,增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和說(shuō)服力。

高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt1．概念也叫反詰,是用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思,以加強(qiáng)語(yǔ)氣的20易錯(cuò)提醒：設(shè)問(wèn)和反問(wèn)都是“明知故問(wèn)”,在這一點(diǎn)上,它們不同于疑問(wèn)句。二者的主要區(qū)別是：(1)設(shè)問(wèn)自問(wèn)自答,一般有問(wèn)必答；反問(wèn)則可以不答,實(shí)際上也不需要作答,但是答案已十分明確。(2)設(shè)問(wèn)句后要用問(wèn)號(hào),反問(wèn)句后可以用問(wèn)號(hào),如感情強(qiáng)烈,可以用嘆號(hào)。

高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt易錯(cuò)提醒：高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破212021高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破2021高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破22全國(guó)卷對(duì)“正確使用常見(jiàn)的修辭手法”這一考點(diǎn)一般不單獨(dú)設(shè)題,而與其他考點(diǎn)結(jié)合起來(lái)考查：一是在詩(shī)歌鑒賞中考查修辭使用及作用；二是在仿寫(xiě)、擴(kuò)展語(yǔ)句,語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體,準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)這些考點(diǎn)中考查實(shí)際使用修辭手法的能力。我們?cè)趥淇紩r(shí)需要弄懂常見(jiàn)的修辭手法的特征和作用,能在做題過(guò)程中正確巧妙地加以運(yùn)用。

高考考情分析全國(guó)卷對(duì)“正確使用常見(jiàn)的修辭手法”這一考點(diǎn)一般不單獨(dú)設(shè)題,而231．概念比喻俗稱(chēng)“打比方”,即利用事物間的相似點(diǎn),將一事物比作另一事物。一般包括三部分：本體(被比喻物)、喻體(比喻物)、比喻詞(用于本、喻體間標(biāo)志各類(lèi)比喻的詞語(yǔ))。2．構(gòu)成原則比喻的原則必須“比異顯同”,即本體和喻體必須是本質(zhì)不同而又有相似點(diǎn)的東西。

第一種類(lèi)型比喻1．概念比喻俗稱(chēng)“打比方”,即利用事物間的相似點(diǎn),將一事物比243．種類(lèi)(1)明喻：本體、喻體同時(shí)出現(xiàn),之間是相似關(guān)系。常用“像”“好比”“如”“仿佛”“宛如”“像……一樣(似的)”等比喻詞來(lái)標(biāo)志。例如：一個(gè)凸顴骨,薄嘴唇,五十歲上下的女人站在我面前,兩手搭在髀間,沒(méi)有系裙,張著兩腳正像一個(gè)畫(huà)圖儀里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。(2)暗喻：本體、喻體同時(shí)出現(xiàn),形式上是相合關(guān)系。常用“是”“成了”“成為”“變?yōu)椤薄熬褪恰钡缺扔髟~。例如：浪花往上拋,形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。3．種類(lèi)(1)明喻：本體、喻體同時(shí)出現(xiàn),之間是相似關(guān)系。常用25(3)借喻：直接用喻體代替本體,本體和比喻詞都不出現(xiàn)。例如：我似乎打了一個(gè)寒噤,我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。(4)博喻：連用幾個(gè)喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說(shuō)明一個(gè)本體。例如：層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開(kāi)著的,有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。4.作用化平淡為生動(dòng),化深?yuàn)W為淺顯,化抽象為具體,化冗繁為簡(jiǎn)潔等。

(3)借喻：直接用喻體代替本體,本體和比喻詞都不出現(xiàn)。例如：261．概念把人(或物)當(dāng)作物(或人)來(lái)描寫(xiě),也可以把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫(xiě)。2．種類(lèi)(1)擬人：把物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě),賦予物以人的言行、思想、感情。例如：波浪一邊歌唱,一邊沖向高空去迎接那雷聲。(2)擬物：把人當(dāng)作物來(lái)描寫(xiě),或把甲物當(dāng)作乙物來(lái)寫(xiě)。例如：咱們老實(shí),才有惡霸,咱們敢動(dòng)刀,惡霸就得夾著尾巴跑。第二種類(lèi)型比擬1．概念把人(或物)當(dāng)作物(或人)來(lái)描寫(xiě),也可以把此物當(dāng)作彼273．作用增加語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性,作者憑借客觀(guān)事物表達(dá)自己的主觀(guān)感情,因此可以使文章生動(dòng)活潑,給讀者以鮮明的印象,并使之感受到作者的感情。

3．作用增加語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性,作者憑借客觀(guān)事物表達(dá)自己的28易錯(cuò)提醒：比喻和比擬,都是增強(qiáng)語(yǔ)言形象性的修辭手段,但它們是兩種不同的修辭方式。(1)性質(zhì)、作用不同：比喻強(qiáng)調(diào)的是甲乙兩物的相似性,是用喻體比本體,重點(diǎn)在“喻”,而比擬卻是仿照“擬體”(被模擬的事物)的特征摹寫(xiě)本體,重點(diǎn)在“擬”。(2)句式結(jié)構(gòu)不同：比喻句由本體、喻體和比喻詞三部分組成。借喻雖然不出現(xiàn)比喻詞和本體,但可以變換為有比喻詞和本體的明喻、暗喻。不管是哪一種比喻,始終都有喻體。比擬句主要是借助想象,將本體模擬為人的或物的某種行為、動(dòng)作或情態(tài),不論是擬人,還是擬物,始終都無(wú)擬體。

易錯(cuò)提醒：291．概念不直接說(shuō)出要表達(dá)的人或事物,而是借用和這個(gè)人或事物有密切關(guān)系的東西來(lái)代替。2．種類(lèi)(1)部分代整體。例如：不拿群眾一針一線(xiàn)。(2)具體代抽象。例如：他高燒三天,一點(diǎn)食物都沒(méi)沾牙。(3)特征代本體。例如：花白胡子便取消了自己的話(huà)。(4)專(zhuān)稱(chēng)代通稱(chēng)。例如：三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮。第三種類(lèi)型借代高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt1．概念不直接說(shuō)出要表達(dá)的人或事物,而是借用和這個(gè)人或事物有303．作用以簡(jiǎn)代繁,以實(shí)代虛,以奇代凡,以事代情?？梢砸寺?lián)想,使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。4．注意點(diǎn)(1)借體和本體關(guān)系密切,借體必須能突出地代表本體,有鮮明的代表性,讓人一聽(tīng)就明白所指稱(chēng)的事物。有時(shí)需要在上下文中對(duì)借體有所交代,使讀者明白本體是什么。如“我家兄妹很多,已有兩個(gè)五角星,兩枚大學(xué)校徽”,由于“五角星”既可指解放軍,也可指鐵路工人；“校徽”可代學(xué)生,也可代教師甚至校長(zhǎng),因此,不具有“鮮明的代表性”,會(huì)造成歧義。(2)借體往往帶有褒貶色彩,反映人的思想感情,用人物特征做借體時(shí),要注意褒貶色彩。代表正面人物時(shí),宜用褒義的稱(chēng)號(hào),反之則用人皆厭惡的事物來(lái)代表反面人物。如

“諸葛亮”等做借體,常用來(lái)代指正面人物,而“三只手”等做借體,常用來(lái)代指反面人物。高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt3．作用以簡(jiǎn)代繁,以實(shí)代虛,以奇代凡,以事代情?？梢砸寺?lián)想31易錯(cuò)提醒：借喻和借代都是以借體代本體,本體不出現(xiàn)。它們的區(qū)別有兩點(diǎn)：(1)借喻重在比方,可換成明喻；借代重在指稱(chēng),不能換成明喻。例如：①有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士,完美的蒼蠅也終究不過(guò)是蒼蠅。②百年積弱嘆華夏,八載干戈仗延安。例①：“完美的蒼蠅”就是借喻,喻指那些反動(dòng)的家伙。換成明喻,可以寫(xiě)成“反動(dòng)的家伙像蒼蠅”的形式。例②：“干戈”“延安”就使用了借代的修辭手法,“干戈”代抗日戰(zhàn)爭(zhēng),“延安”代中國(guó)共產(chǎn)黨。這是用具體的事物代抽象的事物,是不能換成明喻的。(2)借喻的本體和喻體之間具有相似性,借代的本體與借體之間具有相關(guān)性。

高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt易錯(cuò)提醒：高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破321．概念為了更加突出地表達(dá)某一事物或某種思想感情,而故意作明顯擴(kuò)大或縮小的描寫(xiě)。2．種類(lèi)(1)故意擴(kuò)大。例如：幾回夢(mèng)里回延安,雙手摟定寶塔山。(2)明顯縮小。例如：上無(wú)片瓦、下無(wú)立錐之地的他,只能四處討飯。3．作用強(qiáng)調(diào)、突出事物特征,抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情,給人以鮮明深刻的印象。第四種類(lèi)型夸張高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt1．概念為了更加突出地表達(dá)某一事物或某種思想感情,而故意作明334．注意點(diǎn)(1)夸而有據(jù),夸而有節(jié)?？鋸堃钥陀^(guān)事實(shí)為基礎(chǔ),要合乎情理,把握分寸,否則就很難給人以真實(shí)感。如“她講到她受到的痛苦時(shí),眼淚就像自來(lái)水管似的噴射出來(lái)”,這句的夸張有失真實(shí)。(2)夸張要明確、顯豁,突出夸張的特點(diǎn),不能又像夸張又像事實(shí),在事實(shí)與夸張之間模棱兩可。如“屋里靜極了,就連掉下一枚小釘子也聽(tīng)得見(jiàn)”,這句很難說(shuō)是夸張還是事實(shí)。(3)要注意夸張的具體表現(xiàn)。夸張往往借助于比喻、比擬等修辭格來(lái)表現(xiàn)。(4)要注意夸張運(yùn)用的場(chǎng)合。在科學(xué)性文章中不適合運(yùn)用夸張。

高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt4．注意點(diǎn)(1)夸而有據(jù),夸而有節(jié)。夸張要以客觀(guān)事實(shí)為基礎(chǔ),341．概念也叫“對(duì)仗”,用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)相類(lèi)、相反或相關(guān)內(nèi)容。2．種類(lèi)(1)正對(duì)：從兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面說(shuō)明同一事理,表示相似、相關(guān)的關(guān)系。例如：墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺；山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空。(2)反對(duì)：上下句表示一般的相反關(guān)系或矛盾對(duì)立關(guān)系。例如：橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。

第五種類(lèi)型對(duì)仗高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt1．概念也叫“對(duì)仗”,用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)句子或短語(yǔ)來(lái)35(3)串對(duì)(流水對(duì))：上下句在意義上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。例如：才飲長(zhǎng)沙水,又食武昌魚(yú)。(4)按形式可分為工對(duì)和寬對(duì)。所謂工對(duì),就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均按對(duì)仗要求,如(1)中的例句。所謂寬對(duì),就是基本符合對(duì)仗要求,但某些方面稍有出入,也就是形式要求稍寬松一點(diǎn)。例如：謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt(3)串對(duì)(流水對(duì))：上下句在意義上具有承接、遞進(jìn)、因果、假363．作用(1)形式整齊,結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng),可收到一種均衡的美感效果。(2)詞句凝練概括,富有表現(xiàn)力,能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；使對(duì)立事物間的對(duì)比強(qiáng)烈,褒貶分明。(3)節(jié)奏鮮明,音韻和諧,讀來(lái)朗朗上口,便于傳誦記憶。4．注意點(diǎn)運(yùn)用對(duì)偶切忌不顧內(nèi)容,片面追求形式上的對(duì)仗、整齊。徒有形式上的對(duì)偶,內(nèi)容空洞,則背離了修辭的本來(lái)目的。

高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt3．作用(1)形式整齊,結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng),可收到一種均衡的美感效果。371．概念用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相近,語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子,把相關(guān)或相似的內(nèi)容逐一表達(dá)出來(lái)的一種手法。2．種類(lèi)(1)短語(yǔ)排比。例如：延安的歌聲,是革命的歌聲,戰(zhàn)斗的歌聲,勞動(dòng)的歌聲,極為廣泛的群眾的歌聲。(2)句子排比。例如：富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。3．作用敘事透辟,條分縷析；結(jié)構(gòu)緊湊,文意貫通；語(yǔ)氣強(qiáng)勁,抒情強(qiáng)烈。第六種類(lèi)型排比高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《正確使用常見(jiàn)的修辭手法》專(zhuān)項(xiàng)突破優(yōu)質(zhì)課件ppt1．概念用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相近,語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子381．概念根據(jù)表達(dá)需要,有意讓一個(gè)句子或詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法。反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思,突出某種情感,特意