Word———幼兒園教師的語言教學教案

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發(fā)布時間：2022-08-2808:15:20

更新時間：2022-11-0802:12:49

緩存時間：2022-11-0808:54:18

教案范文大全幼兒園教案大全

幼兒園老師的語言教學教案篇1

活動目標：

1、理解詩歌內(nèi)容，感受美麗的語言，把握詩歌中的動詞：搖飄翻吹唱睡

2、感受世界理解詩歌內(nèi)容并能連續(xù)創(chuàng)編

活動預備：

掛圖、頭飾

活動過程：

一、開頭部分

導入今日老師給小伴侶帶來了幾張好看的圖片你們想看嗎？

請小伴侶認真觀看圖片都畫了什么！

二、基本部分

1、出示掛圖“第一個圖片”引導幼兒觀看，并啟發(fā)他們想象“藍天很大很大像是搖籃，而星星很小很小，像是寶寶”

并觀賞詩歌第一段

2、依次觀看圖畫的以下三個圖片，并依次觀賞詩歌的二、三、四段

3、對詩歌進行一遍完整的觀賞，講解如何觀賞提示幼兒可以張開小嘴、跟著一起說

讓幼兒依據(jù)理解的詩歌內(nèi)容自行創(chuàng)編動作

提問幼兒：“這首詩歌好聽嗎？你們喜愛嗎？這么美的詩歌你們聽時心里怎么樣”

讓幼兒談談感受，如：寧靜、舒適、暖和等。

4、請幼兒閉上眼睛老師朗誦詩歌幼兒邊聽邊想象是個情景。

5、提問講解：

（1）講解詩歌將自然界中相關(guān)聯(lián)的事物大的比做搖籃，小的比做寶寶。

（2）“藍天真的會搖嗎？花園真的會搖嗎？可是詩歌卻把他們說的想我們?nèi)艘粯樱梢宰龀鰟幼鱽?，所以聽起來覺得特殊有意識?！保B透比擬手法）

6、為這首詩歌起一個好聽的名字

三、結(jié)束部分

組織幼兒分組爭論想想在我們的四周還有那些事相關(guān)在一起的，一個大一個小，可以比作搖籃和寶寶。

（老師分組進行指導適當借助圖片啟發(fā)幼兒，如：小河是搖籃，蝌蚪是寶寶。樹是搖籃，葉子是寶寶等）

幼兒園老師的語言教學教案篇2

設計意圖：

大班唱歌活動《買菜》是選自省編教材大班藝術(shù)領域的一節(jié)唱歌活動。大班的孩子角色表現(xiàn)意識增加了，生活閱歷也越來越豐富。和奶奶一起買菜，內(nèi)容貼近孩子的生活閱歷。而且各種各樣的菜也是孩子平常生活中看得到、吃得到的，便于孩子將詳細形象思維轉(zhuǎn)為抽象規(guī)律思維。歌曲好聽，節(jié)奏歡快，孩子肯定感愛好。因此，我打算好好揣摩這節(jié)課。

活動目標

1、感受歌曲歡快的旋律，能用畫的方法理解歌詞內(nèi)容，隨著音樂有節(jié)奏地說唱。

2、體驗與同伴合作演唱的歡樂。

3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參加爭論。

4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

分析：首先，我定位了活動目標，依據(jù)“知”、“情”、“能”三維目標，在教參的目標參考下，我增加了“能用畫的方法理解歌詞內(nèi)容”，旨在嘗試利用多種學習通道，關(guān)心孩子學習記憶歌詞。

活動預備

1、物質(zhì)預備：

（1）歌曲圖譜

（2）扮演老奶奶的頭巾、圍兜、菜籃一個；畫筆、白紙人手一份

（3）音樂《買菜》

2、閱歷預備：幼兒玩過角色嬉戲“菜市場”，初步熟悉各種蔬菜。

3、環(huán)境創(chuàng)設：利用歌詞中的蔬菜實物或圖片布置菜市場的情境。

分析：為幼兒創(chuàng)設“菜市場”的情境，更簡單激發(fā)幼兒愛好，提高表現(xiàn)力。

活動過程

一、趣味練聲

1、大口吹氣（像吹氣球）

2、大聲笑“哈哈哈哈哈”

3、拖長音，喊“喂~買~菜~咯”

二、以“逛菜市場”談話導入活動，引發(fā)愛好。

師：小伴侶們有沒有逛過菜市場？老師今日帶你去逛逛菜市場吧！看看菜市場里面有什么菜？

播放歌曲《買菜》老師帶領幼兒逛菜市場。

師：你知道菜市場里都有什么菜？

師：青菜是什么樣子的？西紅柿呢？

分析：利用情境導入的方法，引導幼兒再現(xiàn)生活情境，在逛市場中引導幼兒觀看各種各樣的蔬菜，引發(fā)幼兒愛好。

三、觀賞歌曲，學習歌曲。

1、師完整地范唱一遍歌曲，幼兒觀賞。

2、結(jié)合圖譜，引導幼兒記憶歌詞。

師：今日老師帶來一首好聽的歌曲，歌曲名就叫《買菜》，你們要仔細聽，歌曲里面唱的是什么？

師：我和誰去買菜？

師：我和奶奶去呀去買菜。老師邊按節(jié)奏念。

師：很棒，還有沒有小伴侶聽到歌曲里還唱了什么？

師：那我們再聽一遍歌曲，聽聽歌曲里還唱了什么菜？歌曲里是怎么說這些菜的？

3、其次遍觀賞，引導用畫的方法關(guān)心幼兒理解歌詞內(nèi)容，關(guān)心幼兒記憶歌詞。

師再次示范唱歌曲師：小伴侶們認真聽，歌曲里面還唱了什么？這些空白的地方怎么辦？假如我們用畫的方法能不能更快記住呢？試試看？

老師播放音樂，幼兒邊聽邊用畫筆在自己凳子上的白紙上畫空白部分。

師：歌曲里還有什么菜？是怎么說這些菜的？（請舉手幼兒4~5個回答）師：雞蛋，它是怎么樣子的？雞蛋圓溜溜?。ㄙN圖譜，按節(jié)奏念）師：我們知道飲食要留意葷素搭配，那除了這些素菜外，還有什么肉類葷菜？

師：魚兒蹦蹦跳?。ㄙN圖譜）還有什么肉類？母雞算不算呢？

師：母雞咯咯叫啊師：奶奶買了這么多菜，實在是提不動了，哎呀呀，哎呀呀，拿也拿不了。嗨。（貼圖譜）分析：啟發(fā)幼兒回憶歌詞內(nèi)容，老師依據(jù)幼兒的敘述一一出示相應圖譜貼在相應位置上，以直觀形象的方式關(guān)心幼兒理解歌詞挨次。

4、全部圖片都出來后，師帶著幼兒完整演唱歌曲。

閱讀圖譜，引導幼兒發(fā)覺歌曲中哪些地方是用唱的，哪些地方是用說的？并引導幼兒學學說唱部分的歌詞。

師：哇，我和奶奶買了真多菜，我們一起來看看。

師邊指圖譜，邊完整唱一遍歌詞。

師：有沒有小伴侶發(fā)覺，今日唱的歌曲跟平常唱的歌曲有什么不一樣的地方？

幼：有些唱有些讀的。（若不知，提示，你們看看老師這一句是怎么唱的？是用唱的還是用念的？

白話部分引導幼兒跟著一起來念，可以結(jié)合拍手打節(jié)奏。

老師完整地按節(jié)奏來念一遍，幼兒看圖譜按歌詞的旋律節(jié)奏朗誦歌詞，重點練習唱與說歌詞的連接。

師：我們跟著節(jié)奏，跟著鋼琴聲，用好聽的聲音念一遍。

活動反思：

1、以往在歌曲教學中，往往遇到孩子對旋律較難把握的問題，而孩子主要是靠反復聽來把握旋律，所以本課例我嘗試用“一曲式”的方法，在異班試教時，我從進場的節(jié)奏訓練到發(fā)聲練習都采納歌曲的旋律始終貫穿，這讓幼兒在沒學歌曲之前已經(jīng)對旋律有了完整的印象，到了基本環(huán)節(jié)學唱時，輕而易舉，把握得很快，所以我覺得“一曲式”的方法很好，嘗試是勝利的。

2、學唱歌曲部分，我借助肢體語言，關(guān)心幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水里游等重點歌詞，由于形象、生動，貼切，孩子們學得很快，也仿照得惟妙惟肖，效果也較好。

3、將音樂與日常生活相結(jié)合，給幼兒創(chuàng)設布滿生活情趣的音樂環(huán)境，孩子們興致很高，在音樂中感悟勞動的樂趣，都能開心地參加其中。

4、由于是異班教學，對該班的幼兒不熟識，不能進行很好的師幼互動，對唱曲的感情處理、歌曲演唱的節(jié)奏強弱等未能達到預期效果。在最終的創(chuàng)編部分，未能激發(fā)幼兒依據(jù)自己的生活閱歷，運用肢體語言盡情表現(xiàn)自己的理解，未能充分發(fā)揮幼兒的主體性和制造性，結(jié)束部分顯得倉促。這提示我在以后的教學中要盡量地彌補不足，特殊要賜予孩子充分的機會去展現(xiàn)他們的共性，更好激發(fā)幼兒的制造力。

幼兒園老師的語言教學教案篇3

目標：：

1、培育幼兒觀看圖片，進展幼兒語言敘述力量。

2、學習用語言表達自己的情感和要求。

3、豐富詞匯：“飄”、“真有”

4、培育幼兒在集風光前大膽、洪亮說話的習慣。

預備：四幅圖

過程：

1、感知理解敘述對象?？此钦l呀？（小狗）來到了什么地方？

2、出示圖二，小狗看到了什么？

3、結(jié)合幼兒生活閱歷回答，你觀察云會變成什么？

4、出示圖三，看看云變成什么？

5、你想對小云朵說什么？集中幼兒思維

6、出示圖四，小云朵和小花狗在干什么？

（二）幼兒看圖連貫地敘述。

（三）老師提問：“云為什么會變化？”

（四）請幼兒把敘述給客人老師聽。

（五）活動：“會變的云”

附：

一天，一只小花狗到草地上去玩，觀察了天上的云朵。小云朵一會兒變成了一只小白兔，一會兒變成一只小烏龜，真好玩。小花狗對小云朵說：“小云朵，小云朵，請你下來和我玩玩好嗎？于是，小云朵和小花狗一起玩得真興奮。

注：滲透科學：由于有了風，云會變化。

幼兒園老師的語言教學教案篇4

活動目標：

1、創(chuàng)設情境，在理解兒歌內(nèi)容的基礎上，初步學會兒歌。

2、依據(jù)自己的日常生活閱歷，嘗試更換原來的一些詞。

活動預備：

教學掛圖《不挑食》、吃飯的場景（桌子、椅子、米飯、魚、青菜、雞蛋等）、小熊嘟嘟布偶。

活動難點：

依據(jù)日常生活閱歷，嘗試更換原來的一些詞。

活動過程：

1、觀看圖片，敘述內(nèi)容：

——“真香呀，小熊嘟嘟在吃什么？”老師朗誦兒歌，然后請幼兒說說聽到了什么。

2、創(chuàng)設情境，表演兒歌：

——“誰來當小熊嘟嘟？”（一幼兒表演，其他幼兒朗誦兒歌）（集體邊表演小熊嘟嘟，邊朗誦兒歌）。

3、幼兒仿編：

——“還可以請小熊嘟嘟吃什么呢？”請幼兒嘗試仿編其中的一兩句，老師將幼兒的仿編內(nèi)容總結(jié)。幼兒將自己的仿編內(nèi)容進行表演。

附：兒歌（不挑食）

給米飯，吃。

給青菜，吃。

給雞蛋，給魚，都吃，都吃。

為了長好身體，小熊一點兒不挑食。

幼兒園老師的語言教學教案篇5

教案目標：

一、理解內(nèi)容，能初步有節(jié)奏地朗誦。

二、初步識字：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。

三、通過活動萌發(fā)初步的移情意識。

教案預備：

一、相關(guān)圖片四幅，分別表現(xiàn)小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜。

二、兔子卡片四張，蘿卜圖片4"6碗。

三、相關(guān)字卡：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。

教案過程：

一、引題。

1、師：“昨天劉老師到小兔家玩，給小兔拍了幾張照片，請小伴侶一起來看一看，說一說照片上的小兔在干什么？”

2、引導幼兒依次觀看五幅圖片，并說說小兔在干什么？老師依據(jù)幼兒回答進行小結(jié)。

3、師：“那讓我們請出小兔子，讓它自己來告知我們好嗎？我們一起說‘小兔子，快出來’。

4、出示一張小兔。

二、理解內(nèi)容。

1、老師扮演小兔指著第一張照片說：“這張照片是我在拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔。”

2、師：“剛才小兔是怎么說的？”請幼兒學說，老師同時出示字卡：拔。

3、師：“那拔蘿卜的動作是怎么做的，誰來做一下？”請幼兒表現(xiàn)動作并結(jié)合念句子。

（小兔依次介紹圖片，老師結(jié)合字卡和幼兒跟讀、動作創(chuàng)編引導幼兒理解內(nèi)容。方法同上）

三、學念。

1、師：“老師把這五張照片的內(nèi)容編成了一首好聽的，給它起名字叫：蘿卜謠。（出示字卡：蘿卜謠，引導幼兒跟念）

2、老師示范念一遍。（念完后貼出一碗蘿卜）

3、幼兒依據(jù)照片提示念一遍。（念完后貼出一碗蘿卜）

4、師生加動作念一遍。（念完后貼出一碗蘿卜）

四、念炒蘿卜。

1、師：“咦，小伴侶看看，小兔一共炒了幾碗蘿卜？今日有三位客人到小兔家做客（出示另外三只小兔圖片），小伴侶想一想，三碗蘿卜分給三位客人夠不夠？小兔自己不是沒的吃了嗎。誰來幫忙念，讓小兔再炒幾碗蘿卜？

2、請個別幼兒念（念一次貼出一碗蘿卜）。

3、師：“我們多念幾次還可以把蘿卜送給爸爸、媽媽和自己的好伴侶呢？讓我們加油吧?！痹僬堄變耗?，念完后贈送一碗蘿卜。

五、活動結(jié)束。

師：“我們小伴侶相互念炒蘿卜吧！”

幼兒園老師的語言教學教案篇6

一、活動目標：

1、樂觀參與集體嬉戲，體驗大家一起玩的歡樂。

2、學習句式：我是(紅、黃)蘋果娃娃。

3、在嬉戲中學習熟悉并正確區(qū)分紅、黃、兩種顏色。

二、活動預備：

1、紅、黃蘋果胸飾各20個

2、兩棵大蘋果樹。

三、活動過程：

（一）逐一出示紅、黃兩種顏色蘋果的卡片

1、老師：珍寶們，我們家今日來了好多的水果客人，他們長得圓圓的，猜一猜是什么？

（幼兒發(fā)散思維，隨便猜）

畢竟是什么呢？想不想來熟悉他們呀？（與寶寶一起變魔術(shù)念咒語后再出示）出示紅蘋果娃娃，“大家好，我是紅蘋果娃娃！”來吧，我們一起跟紅蘋果娃娃問好?！凹t蘋果娃娃你好！”（引出紅、黃蘋果）還有一位客人等著我們請他出來，我們一起來念奇異的咒語吧！

2、看誰說得快：老師逐一變化蘋果顏色，幼兒說出蘋果名字。

老師：哦哦哦，歡迎歡迎/歡迎蘋果娃娃來到我們家！今日呀，蘋果娃娃有禮物要送給你們，但是呢他有個要求，誰能大聲的喊出他的名字，喊的又對又快！禮物就送給誰！

（二）嬉戲：學說一句話“我是__蘋果娃娃”

1、請幼兒從籃子里拿出蘋果胸飾掛在胸前

老師：哇，珍寶們真棒，來來來，給我們自己放個大禮花吧?。╛_____）好了，你們想不想來當蘋果娃娃呀？蘋果娃娃把禮物送來了，請珍寶們把禮物戴起來吧！現(xiàn)在你們都是蘋果娃娃了，誰能告知我，你是什么顏色的蘋果娃娃？（要求能完整回答：我是__蘋果娃娃）

2、幼兒扮演蘋果娃娃，聽指令進行嬉戲。

老師說：“紅蘋果娃娃站起來！”顏色相同的蘋果娃娃站起來。

問：你是什么蘋果娃娃？（向個別幼兒提問）來來來，紅蘋果娃娃跳起來。好啦，紅蘋果娃娃請休息。（拍拍手、搖搖頭、笑一笑……）

黃蘋果娃娃同上

（三）歌舞《歡樂的蘋果娃娃》

師：好啦，現(xiàn)在我們請全部的蘋果娃娃都來跳舞吧！

（四）結(jié)束：送蘋果娃娃回家

1、出示兩棵樹媽媽

師：好嘍，蘋果娃娃們該回家了，我們把它們送回家好不好？咦？他們的家在哪里？我來念個咒語，把它變出來。紅色樹媽媽說：“紅色的蘋果娃娃請進來.?！秉S蘋果娃娃回哪里呢？哦，**樹媽媽說：“**蘋果娃娃請進來?！?/p>

2、老師示范送蘋果娃娃回家

師：哎呀，我這里有個蘋果娃娃，他該回哪里呢？他是什么顏色的？指一指它的家在哪？哦哦哦，寶寶們真聰慧！

3、幼兒送蘋果娃娃回家

好嘍，你們的蘋果娃娃也該回家了，把它取下來