本文格式為Word版，下載可任意編輯——坐井觀天教學(xué)反思身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是人見人愛的我共享的坐井觀天教學(xué)反思，希望可以啟發(fā)、幫助到大家。

坐井觀天教學(xué)反思篇一

思考、準備了兩周的公開課，在孩子們的積極協(xié)同下，終究上完了，基本完成了教學(xué)目標。課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)對比積極，氣氛很活躍，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)狀態(tài)。

課堂的成功原因我反思有這幾個方面：課堂準備較充分，思考內(nèi)容較全面，孩子們也對比協(xié)同。相信他們通過這樣一節(jié)別開生面的課堂，也能學(xué)有所獲。當(dāng)然，課堂中還有大量沒完成的任務(wù)，不足的地方也還有好多。

1、低年級的孩子有背天書的習(xí)慣，再記詞語時候有時候只是簡單的背誦下來了，并不是真的把握住了，同樣的詞語，打亂一下順序很可能就不會讀了，所以再以后的教學(xué)中再詞語檢測的時候，可以嘗試點讀，挑詞語來讀，不能一味的按順序讀。

2、交流識字方法的時候可以在交流一個生字之后用設(shè)備上的白板筆圈住一個，避免丟字漏字。

3、導(dǎo)入基本順利，最終出示課題后，“井〞“觀〞字書寫后的展示環(huán)節(jié)，過程中鑒于對設(shè)備的不熟悉，展示不是很順利，浪費了幾分鐘時間。以后要對教學(xué)設(shè)備多熟悉，避免出現(xiàn)類似狀況。

簡簡單單的課堂過去了，值得反思的地方卻有好多。希望通過反思、實踐，可以讓它更豐富。

坐井觀天教學(xué)反思篇二

《坐井觀天》這篇課文是一個寓言故事，本文通過青蛙和小鳥對天的大小的整治，表明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站的要高，看的要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

本節(jié)課圍繞識字寫字和學(xué)習(xí)課文兩大環(huán)節(jié)進行了教學(xué)，這堂課總的來說，還不錯。準備十分充分：教具的制作十分認真；課堂調(diào)控得很好；師生互動很融洽；教學(xué)各個環(huán)節(jié)銜接得當(dāng)；充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性；教學(xué)方法多樣化；語言表達很明了明白；板書設(shè)計很合理。特別是生字的教學(xué)，很扎實，學(xué)生不但記住了字形，了解了字義，還會學(xué)會了正確書寫。學(xué)習(xí)課文中，青蛙和小鳥的前兩次對話在閱讀、感悟方面學(xué)生把握的很好，第三次對話由于時間關(guān)系，處理的有點倉促，感覺不完美。課文拓展“青蛙跳出井口以后看到的、想到的。〞學(xué)生回復(fù)的很單一，語言表達單一，語言表達不完整，需要長期積累。在指導(dǎo)閱讀上還存在一些欠缺，如：青蛙的話要讀出孤高、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、經(jīng)道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的懇切態(tài)度。教學(xué)中，沒有做到細致的指導(dǎo)，整個課堂顯得有點失色。

坐井觀天教學(xué)反思篇三

《坐井觀天》這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥整治天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的。本課語言生動好玩兒，符合低年級的年齡特點。因此學(xué)生們興致極高，開心地學(xué)完了這篇課文。為了激起孩子學(xué)習(xí)課文的興趣，我把故事的情節(jié)繪聲繪色地推到了孩子的眼前。

師：今天，我們?nèi)ジ鷥煞N動物玩一玩，你們喜歡嗎？

生：我知道是青蛙和小鳥。

師：你知道他們在干什么嗎？他們在整治天大不大。

生：我來說說，小鳥認為無邊無際，大得很呢……

看到這么精彩的一幕幕，我呆住了。我才說了一句話，學(xué)生們已經(jīng)答了我好多好多。我決定“順水推舟〞，抓住學(xué)生這一百分的熱度，讓學(xué)生自由選用“讀、說、背、演〞等學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)本課。學(xué)生們愉快極了，有的在興致振奮地朗讀課文，有的編成故事，講給同桌聽，有的大聲背誦課文，還有的在表演。

為了突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，我還大膽地采用了以下方式來培養(yǎng)學(xué)生的自主摸索能力：

一、圖文結(jié)合，理解詞意；學(xué)生模仿動作，理解詞意。

二、做試驗，體驗觀天。讓學(xué)生用紙圍起來的“井〞里，體驗天不過井口那么大。

三、設(shè)計“跳出井口〞，讓學(xué)生說一說，假使有一天，青蛙跳出井口，接下來的故事會怎么樣呢？

通過本課的教學(xué)，我覺得學(xué)生和我都獲益大量。新課程提倡的不就是要使學(xué)生把握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生由“學(xué)會〞變?yōu)椤皶W(xué)〞，由“被動地學(xué)〞變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)〞嗎？。這兩點學(xué)生們都做到了。他們想要表現(xiàn)，樂意表現(xiàn)，而且敢于表現(xiàn)，并且通過各種形式表現(xiàn)出來。

我想：這節(jié)課，我是開心的，學(xué)生也是開心的。我希望這種開心能伴隨著學(xué)生們成長。

坐井觀天教學(xué)反思篇四

針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點，在教學(xué)中特別注意加強朗讀和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條理說話的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會成語的意思。

一、教給學(xué)生讀書方法

給學(xué)生有較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。安排學(xué)生讀書，每次都有明確要求。讀書時思考什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代明了，給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。對暫時不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問緊湊結(jié)合。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥為什么要整治天的大小這個問題，我因勢利導(dǎo)，教給學(xué)生讀書的方法，要求學(xué)生“帶著問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖、聯(lián)系上下文想一想〞在此基礎(chǔ)上，教師又組織學(xué)生探討、釋疑。

二、調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性

令我滿意的是本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動的強烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生協(xié)同教師活動，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會學(xué)。我讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議〞幾個步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護學(xué)生和勉勵學(xué)生。一步一步地引導(dǎo)學(xué)生探討青蛙錯在哪里，為什么錯，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，細心觀測插圖，深入思考，作出判斷，說出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。

三、重視語言文字訓(xùn)練

在閱讀教學(xué)中，要抓住語言因素，突出語言文字訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，穩(wěn)定并綜合運用已學(xué)過的語言文字。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，通過充分探討，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內(nèi)容的理解。如學(xué)生讀了青蛙認為小鳥說“大話〞那段文字后，我先讓學(xué)生弄懂什么是“大話〞。同學(xué)們逐一解釋為“吹牛〞“做不到，也要把它說出來〞“沒有根據(jù)的話〞“假的〞“太夸誕了〞，經(jīng)過不斷點撥，學(xué)生對這個詞的理解逐步向課文中所表達的意思靠攏。而且通過語言文字的運用，使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力。

《坐井觀天》教學(xué)反思篇五

《坐井觀天》是一篇十分好玩兒的寓言故事。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。課文通過青蛙與小鳥之間生動好玩兒的對話，寫了青蛙和小鳥為了天的大小而進行了幾次整治，表明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

優(yōu)點之處：

我以識字寫字為重點，進行了第一課時的教學(xué)設(shè)計。為做到在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀準字音，讀通句子，整體感知課文，我在教學(xué)上做了以下幾點嘗試：

一、趣字率先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱心。作為第一課時的教學(xué)設(shè)計，我的教學(xué)分為四個步驟進行：讀準生字詞，讀通課文，整體感知課文，學(xué)習(xí)生字。如何讓學(xué)生樂于識字寫字，進而輕松地走入文本呢，因此我主抓“趣〞字，全課以游戲貫穿，點燃孩子學(xué)習(xí)的火花。開課伊始，以生動好玩兒的謎語引入，讓孩子一下子被故事中的人物吸引。在進行認識會認會讀的生字的過程中，我以主人公小青蛙為切入點，設(shè)計了闖關(guān)游戲。通過多種形式的識字方式：開火車順讀，小老師帶讀，男生女生賽讀，齊讀等方式，既進行了有針對性的指導(dǎo)，又關(guān)注了全體學(xué)生，讓孩子們在游戲中感受識字的開心。

二、分層閱讀，進行有針對性指導(dǎo)從第一關(guān)的生字關(guān)到其次關(guān)詞語關(guān)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣盎然。課文中的知識點不僅僅是讀一讀就能落實的，還需要方法的指導(dǎo)。因此，在通過自由讀、聽范讀以后，讓學(xué)生們思考：課文主要講了小鳥和小青蛙之間發(fā)生了一件什么事情，為了降低難度，我設(shè)計了句式：課文主要講了青蛙和小鳥為而整治起來，青蛙認為天，小鳥認為天（）。讓孩子自由和同桌交流一下，進行思考后的再整理。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的整體概括能力，又培養(yǎng)了孩子的語言表達能力。而在進行第一自然段的教學(xué)時，我引導(dǎo)孩子們抓住兩個小動物在不同的位置，進而理解“井沿〞一詞。同時，關(guān)注了兩個動詞“坐〞和“落〞，通過指名讀、評讀，指導(dǎo)讀出感情。而后面的對話通過分角色師生合作朗讀，讓孩子們弄明白什么是對話。

三、尊重特性理解，關(guān)注寫字教學(xué)寫字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點。除了之前對于音形的把握以外，如何識記呢，教學(xué)中主要教學(xué)四個生字“沿、信、抬、際〞。在全班指導(dǎo)“沿〞字以后，給予孩子自主識字的空間，讓孩子們自己選擇自己想要教學(xué)是生字，當(dāng)當(dāng)小老師，說說你是怎么記的，怎么寫的好看，一則訓(xùn)練了學(xué)生自主識字的能力，另一方面是訓(xùn)練了孩子的觀測和表達能力。

不足之處：

雖然整堂課孩子們上的還是對比有興趣的，教學(xué)設(shè)計條理清楚，但是還是有不少可惜。例如課時內(nèi)容可以更豐富些，教學(xué)“井沿〞時，應(yīng)當(dāng)進行更多的聯(lián)系實際，進行遷移練習(xí)，進一步理解“沿〞的意思。還有在生字指導(dǎo)中，可以參與展示環(huán)節(jié)，更有針對性的進行指導(dǎo)書寫。

改進措施：

在授課終止時，指導(dǎo)學(xué)生延伸第四次對話：青蛙假如跳出井口會看到什么，會說些什么……

首先，提出一個這樣的問題：課文中小鳥說：“天無邊無際，大得很啊。〞小鳥為什么說天無邊無際大得很呢，學(xué)生的想象力十分豐富，教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生理解小鳥嘆天很“大〞。

其次，提出一個問題：青蛙為什么說天只有井口那么大，學(xué)生們眾說紛紛，由于青蛙每日坐在井里，除了一抬頭只看見井口那么大的天空外，井面的東西都沒有看見。通過