本文格式為Word版，下載可任意編輯——坐井觀天教學(xué)反思（優(yōu)秀5篇）在社會一步步向前發(fā)展的今天，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思過去，是為了以后。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？白話文為大家精心整理了坐井觀天教學(xué)反思（優(yōu)秀5篇），希望可以啟發(fā)、幫助到大家。

坐井觀天教學(xué)反思篇一

本學(xué)期的研討課中，我們選了第四單元中的課文《坐井觀天》進(jìn)行研討。本課是一篇寓言故事，經(jīng)過生動趣味的對話，給學(xué)生明白一個寓意深刻的故事。所以我把教學(xué)目標(biāo)定為“學(xué)習(xí)課文中的三次對話；理解課文資料，明白“坐井觀天〞的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小、見識短小就會把事情弄錯的道理；會分主角朗讀課文。在上一節(jié)課的教師的教學(xué)中，我們成功地讓學(xué)生了解了故事的寓意，會讀出對話，但同時也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是沒有及時題目歸納和小結(jié)對比高深，對于二年級的學(xué)生的理解有必需難度。

在其次次上課中，我把教學(xué)中的小結(jié)改成讓學(xué)生易讀、易懂的句子，浮現(xiàn)出來讓他們更加了解這故事。并且還回歸課題，引用了日后形容一個人見識少的能夠說是坐井觀天或井底之蛙。為了適合二年級小朋友的愛好，我還制作了一些頭飾讓他們在練習(xí)對話時更加趣味，更加積極加入到課堂中去。

雖然我對教學(xué)中各方面都進(jìn)行了必需的摸索，但我在以下幾點還做得不夠：

第一、準(zhǔn)備還不夠充分。雖然說，準(zhǔn)備時間也有一星期，可是算起來，時間還是太緊了，白天上課沒時間的，晚上的時間也少之又少，而在準(zhǔn)備教案時花了很長時間，在背的時間上就少了，所以在上課時，我對教案不是很熟，在講課是思維有點不清楚。

其次、我上課時語速還是太快。雖然比剛開學(xué)有所提高，但對于低年級的教學(xué)來說還是偏快一點，需有待改善。

第三、操練讀課文、句子、對話的方式單一，不夠多樣化。

第四、學(xué)生的課堂紀(jì)律不夠好，沒有及時改正，能夠經(jīng)過表揚(yáng)其身旁的同學(xué)以到達(dá)提醒開小差的同學(xué)。

在今后的日子里，我會努力改正，虛心聽取別人的看法，使自我提高得更快。

《坐井觀天》教學(xué)反思篇二

針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點，在教學(xué)中特性注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條理說話的潛力，引導(dǎo)學(xué)生透過認(rèn)識和感受故事中的生動形象理解課文資料，領(lǐng)會成語的意思。

一、教給學(xué)生讀書方法

給學(xué)生有較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。安排學(xué)生讀書，每次都有明確要求。讀書時思考什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代明了，給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)讀課文，大部分資料在讀的過程中去理解。對暫時不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時地要求學(xué)生再讀課文解決。特性強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問緊湊結(jié)合。學(xué)生提出不明白青蛙和小鳥為什么要整治天的大小這個問題，我因勢利導(dǎo)，教給學(xué)生讀書的方法，要求學(xué)生“帶著問題再讀課文，邊讀邊思考，透過看插圖、聯(lián)系上下文想一想〞在此基礎(chǔ)上，教師又組織學(xué)生探討、釋疑。

二、調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的認(rèn)真性

令我滿意的是本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動的強(qiáng)烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生協(xié)同教師活動，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會學(xué)。我讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議〞幾個步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和勉勵學(xué)生。一步一步地引導(dǎo)學(xué)生探討青蛙錯在哪里，為什么錯，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，細(xì)心觀測插圖，深入思考，作出決定，說出根據(jù)，不僅僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維潛力。

三、重視語言文字訓(xùn)練

在閱讀教學(xué)中，要抓住語言因素，突出語言文字訓(xùn)練，透過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，穩(wěn)定并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語言文字。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，透過充分探討，落實對重點詞句的理解，進(jìn)而加深對課文資料的理解。如學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說“大話〞那段文字后，我先讓學(xué)生弄懂什么是“大話〞。同學(xué)們逐一解釋為“吹牛〞“做不到，也要把它說出來〞“沒有根據(jù)的話〞“假的〞“太夸誕了〞，經(jīng)過不斷點撥，學(xué)生對這個詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。而且透過語言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為潛力。

坐井觀天教學(xué)反思篇三

《坐井觀天》是一篇十分好玩兒的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。

在課堂上，我通過直觀、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的。邊；讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話；聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是十分大，大得沒有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學(xué)生很快地說出了好多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……

老師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥稱贊天很大的語氣。教學(xué)重點段時，我讓學(xué)生抓住青蛙和小鳥的不同觀點：天只有井口那么大、天無邊無際，讓學(xué)生找出它們提出不同觀點的理由，并進(jìn)行朗讀。在這個語言環(huán)境中學(xué)生能很簡單地理解“大話、無邊無際、遙遠(yuǎn)〞等幾個新詞語的意思。通過擺觀點、找句子，學(xué)生一下子分清誰對誰錯。

為了讓學(xué)生能更深刻地了解青蛙產(chǎn)生錯誤觀點的原由，我設(shè)計了一個簡單的試驗：通過用手做成的望遠(yuǎn)鏡開天花板，你能看見多大？上課時，這個簡單的試驗引起大家極大的興趣，同時學(xué)生很簡單地明白了用書卷起來只看到一點點地方的原因，由此學(xué)生也能明白青蛙產(chǎn)生錯誤的原因是：長期生活在井底，高高的井閉攔住了它的視線，因此青蛙認(rèn)為天只有井口那么大。最終，我讓學(xué)生展開想象，青蛙跳出井口后會看到什么說些什么？等等。

本課存在的問題：

1、時間的分派有些失調(diào)，前松后緊。

2、識字教學(xué)不夠扎實。在識字的過程中，不僅僅是認(rèn)讀，有些詞語可以在這個環(huán)節(jié)中理解意思。雖然讀的形式對比多，但是學(xué)生的朗讀質(zhì)量沒有明顯的提高。

朗讀層層遞進(jìn)。篇四

如在《坐井觀天》這一課中，在指導(dǎo)讀青蛙的話時，我先利用明顯的錯誤語氣來讀，孩子們馬上會糾錯：這樣讀是不對的。這種糾錯的方式激發(fā)了他們當(dāng)小老師的欲望，他們爭著搶著讀，積極性十分高。孩子們能將老師的錯誤指出來，其實就是對他們自己的朗讀、對故事的理解有了一次提升。在一次比一次生動的朗讀中，讓孩子們體會用正確的感情的朗讀是多么重要，是多么的與眾不同，是多么能感染人，從而讓他們發(fā)自內(nèi)心的有感而讀。

坐井觀天教學(xué)反思篇五

《坐井觀天》是一則搞笑的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明白一個深刻的道理。課文主要透過小鳥和青蛙的三次對話，來整治天畢竟有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？以下是我的幾點反思。

（一）關(guān)于本文解析，我主要從重點詞語入手。

在把握教材時我將“無邊無際〞、“大話〞、“笑〞三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。透過這三個詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際〞時，我設(shè)計了動畫，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無邊無際？透過讓學(xué)生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，等等，來拓展學(xué)生的思維，營造必需的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥稱贊天很“大〞的語氣。實現(xiàn)對第一次對話的理解。

小鳥和青蛙的其次次對話中，我主要抓“大話〞，這個關(guān)鍵詞語。透過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話〞這個詞，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時的情緒。順帶指出說大話是指：說夸誕，不切實際的話。但是在具體教學(xué)時，我又在思考：怎樣讓學(xué)生了講解大話的具體含義，以及它與說謊話的區(qū)別。這個問題一向在困惑著我。最終我想：假如舉個生活中的實例讓學(xué)生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學(xué)中，我舉了兩個實例讓學(xué)生來感受什么是說大話。這兩個例子，一個是：我能一口氣吞下一頭牛，我能用手推動火車。學(xué)生從老師的語氣和自己的經(jīng)歷中了解，這些就是夸誕，不切實際的，就是說大話。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時候，興趣很濃，并且能夠很好的理解這個詞以及青蛙當(dāng)時的'情緒了。

透過第三個關(guān)鍵詞“笑〞，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個“笑〞字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸說，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。透過對“笑〞的揣摩，學(xué)生明白了：不學(xué)不問，不聽勸說，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。

（二）關(guān)于寓意達(dá)成的反思

課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的，還是老師給學(xué)生的。語文教學(xué)的作用不僅僅僅在于簡單的知識傳授，還在于他的教學(xué)育人作用。所以在課文教學(xué)的最終環(huán)節(jié)，需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識到：不要作井底之蛙，要勇于理解新事物，虛心理解別人的看法。讓學(xué)生自愿選取作在外面飛行的小鳥。怎樣到達(dá)這個效果呢？所以我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，用多媒體課件，配上動人的音樂，展示小鳥見過的繽紛世界：飛過廣闊的海洋，飛過無邊的沙漠，飛過茂密的森林，飛過璀璨的田野，飛過清澈的小溪，也沒有看到天的邊，而這時的青蛙仍舊坐在井底，一抬頭只能看到巴掌大的天，此時小鳥的廣博見識和井底之蛙的孤陋寡聞構(gòu)成顯明的對比，讓學(xué)生順理成章的感受到：外面的世界繽紛多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。這樣潛移默化讓學(xué)生在學(xué)中有所收獲。

能夠這樣說本課的教學(xué)突破點是重點詞匯，而最終目的是理解寓意。我從無邊無際，大話，笑，著手進(jìn)入對文本的分析。進(jìn)入文本后，我的教學(xué)重點是從小鳥和青蛙的三次對話中，分析二者的特點，實現(xiàn)本文寓意的理解。在課文中我著重讓小鳥和青蛙，從語言，生活習(xí)性等各方面進(jìn)行了對比。主要抓以下幾個方面。

1、抓青蛙說的“我每日坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。〞這句話。

這句話中的關(guān)鍵詞“每日〞“一抬頭〞讓學(xué)生理解青蛙的自負(fù)，和小鳥的謙遜。得出結(jié)論：高高的井壁攔住了青蛙的視線，他的目光狹小，