腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合US內(nèi)固定手術(shù)的洗手配合手術(shù)室張玲瓏熟悉手術(shù)部位解剖;詳細(xì)了解手術(shù)步驟;做外科手術(shù)參與者;是我配合手術(shù)的心得,希望與大家共享語(yǔ)文意識(shí)是指我們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)過(guò)程中，對(duì)如何運(yùn)用語(yǔ)言文字正確表達(dá)，如何遣詞造句，如何布局謀篇的一種自覺(jué)的、有意識(shí)的心理活動(dòng)，是語(yǔ)文老師作為職業(yè)的非常重要的標(biāo)志。語(yǔ)文教師要關(guān)注、有意喚醒語(yǔ)文意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文意識(shí)。一、解讀文本“語(yǔ)文意識(shí)”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用”，我們?cè)撟龅氖怯媒滩亩皇墙探滩?。解讀文本無(wú)疑成為教學(xué)的根本。因此，教師必須具有強(qiáng)烈的語(yǔ)文意識(shí)，才能有目的、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，尋繹文本語(yǔ)言背后的特殊的意蘊(yùn)，最終得到自己對(duì)于文本的理解，形成一定的語(yǔ)言文字素養(yǎng)。如王文麗老師設(shè)計(jì)的《風(fēng)箏》一課，該課以視野融合為基點(diǎn)，巧妙整合，最大限度地開(kāi)掘了文本的文化底蘊(yùn)。王老師在處理文本的時(shí)候，“理解”的層次非常清晰：課始，以古詩(shī)《村居》“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！睂?dǎo)入新課；接著重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生研讀文本，感受賈平凹筆下的風(fēng)箏所承載的情感（對(duì)童年美好生活的懷戀和對(duì)故土的眷戀。）我們教學(xué)這一課時(shí)可能大多會(huì)到此作結(jié)，認(rèn)為是達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。而王老師卻又先后向大家出示了兩篇不同內(nèi)容的《風(fēng)箏》（分別是：網(wǎng)友寫(xiě)給自己的詩(shī)、魯迅寫(xiě)的《風(fēng)箏》。），引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)朗讀不斷地發(fā)現(xiàn)，風(fēng)箏上還蘊(yùn)涵著“親情、友情、愛(ài)國(guó)情……”最后水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練（“看來(lái)，每個(gè)人對(duì)風(fēng)箏都有著獨(dú)特的感受，有著獨(dú)特的解讀。那么，屬于你自己的風(fēng)箏上又書(shū)寫(xiě)著什么呢？接下來(lái)請(qǐng)你在紙上寫(xiě)下對(duì)風(fēng)箏的理解?！保┖⒆觽冇靡痪渚渖钋槎柡?shī)意的話(huà)語(yǔ)，表達(dá)了自己的感悟，建構(gòu)了心中美麗的風(fēng)箏。正因心中有著強(qiáng)烈的語(yǔ)文意識(shí)，王文麗老師的課才會(huì)充滿(mǎn)文化氣息，顯得大氣而厚重。二、細(xì)節(jié)處理要有語(yǔ)文意識(shí)觀摩他人的課堂教學(xué)，很多老師最關(guān)注的是教學(xué)技巧，其實(shí)在一些不起眼的細(xì)節(jié)中，常常蘊(yùn)涵著和技巧一樣有價(jià)值的教育元素。有位青年教師在借班教學(xué)《掌聲》一課時(shí)是這樣導(dǎo)入新課的：師：同學(xué)們，今天咱們第一次合作學(xué)習(xí)，我不知道能不能成為你們學(xué)習(xí)的好伙伴。你們說(shuō)我能行嗎？生：能。師：來(lái)點(diǎn)掌聲好嗎？（生熱烈鼓掌）同學(xué)們，你們的掌聲會(huì)說(shuō)話(huà)！你們的掌聲在對(duì)我說(shuō)什么？生：老師，您一定能行！生：老師，看您那么溫柔可親，您一定會(huì)是一位很好的老師！師：小嘴巴真甜！（輕輕撫摸該生的頭）聽(tīng)了你們的鼓勵(lì)，我現(xiàn)在有信心了。我一定珍惜你們的掌聲，相信這節(jié)課我們合作愉快！請(qǐng)你們轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，往臺(tái)下看看，看到了什么？生：我看到了許多老師。師：老師也想加入我們的行列，我們把掌聲送給他們好嗎？（生鼓掌）你們的掌聲會(huì)說(shuō)話(huà)，你們的掌聲對(duì)臺(tái)下的老師說(shuō)什么？生：老師，歡迎你們！生：老師們，你們辛苦了！這堂課，我們一定會(huì)有出色的表現(xiàn)！師：看，老師們正用微笑對(duì)你們的掌聲表示感謝呢！今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《掌聲》看看文中同學(xué)們的掌聲在說(shuō)什么。這一細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)多么巧妙！他充分利用現(xiàn)場(chǎng)的課程資源，在自然狀態(tài)下與學(xué)生展開(kāi)交流。兩次掌聲，既活躍了氣氛，又把學(xué)生帶入到文本的學(xué)習(xí)中。短短的師生對(duì)話(huà)，溝通了師生的情感，誘發(fā)出學(xué)生善解人意的表達(dá)。三、生活中要有語(yǔ)文意識(shí)學(xué)生由學(xué)校走向社會(huì)，走向生活的拓展過(guò)程可以由多種形式實(shí)現(xiàn)，首先是教師悉心安排的有利于學(xué)生自主的活動(dòng)。例如：上學(xué)期，我指導(dǎo)了一項(xiàng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)：針對(duì)當(dāng)今社會(huì)上一些廣告詞，故意偷換同音字的不規(guī)范用字現(xiàn)象，讓學(xué)生扮演一名文字小衛(wèi)士，走入社會(huì)去查找錯(cuò)別字，尋找錯(cuò)別字的成因，研究糾正這類(lèi)現(xiàn)象的辦法。這樣，不僅使學(xué)生掌握了一定的語(yǔ)言文字的知識(shí)，還從生活中得到了各種能力的鍛煉。組織的學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)――《走進(jìn)羅陽(yáng)的街道》，就強(qiáng)調(diào)了學(xué)科知識(shí)的整合，為學(xué)生“語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展”創(chuàng)設(shè)了機(jī)會(huì)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)地考察等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)橫溪，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)的方法，學(xué)會(huì)了收集資料，整理匯編材料等方法。四、學(xué)科整合要有語(yǔ)文意識(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就向我們指出：“語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有?！敝灰處熅哂休^強(qiáng)的語(yǔ)文意識(shí)，語(yǔ)文教學(xué)就可以滲透于《科學(xué)》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)》、《體育》、《音樂(lè)》，甚至《數(shù)學(xué)》等各門(mén)學(xué)科。有一次，我到二年級(jí)上勞技課，內(nèi)容是教兒童折紙玩具。剛進(jìn)教室，班里還是鬧哄哄的，當(dāng)我將事先折好的大小不一、神態(tài)各異的紙玩具一古腦兒擺放到講桌上時(shí)，學(xué)生們突然靜了下來(lái)，五十多雙小眼睛齊唰刷地盯著講臺(tái)桌。我要同學(xué)們各自選擇自己所喜愛(ài)的一個(gè)紙玩具，再發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張紙，接下來(lái)要求這個(gè)同學(xué)把自己心愛(ài)的玩具拆開(kāi)，拆開(kāi)后必須折回原樣，并強(qiáng)調(diào)邊折邊想邊記，研究它是怎么折成的，自己探究分析，然后到臺(tái)上當(dāng)小老師，邊講邊做，演示給大家看。在學(xué)生講述遇到困難時(shí)，我便引導(dǎo)他們用上“先……接著……然后……最后……”等表示先后順序的連接詞，幫助他們把話(huà)說(shuō)通順，說(shuō)完整。這樣的勞技課孩子們不但學(xué)會(huì)了實(shí)踐的本領(lǐng)，達(dá)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)；還學(xué)會(huì)了正確敘述一項(xiàng)活動(dòng)的程序，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。再如，三年級(jí)上冊(cè)的《品德與社會(huì)》中有一個(gè)單元叫《我的家庭》，其中有一課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)各位家庭成員，會(huì)描述成員的外貌、性格，感受他對(duì)自己的關(guān)愛(ài)并和他說(shuō)說(shuō)心理話(huà)。這些要求在課本中以填空的形式出現(xiàn)。正巧，那學(xué)期語(yǔ)文課本的習(xí)作訓(xùn)練中就有一項(xiàng)是要求學(xué)生寫(xiě)身邊的一個(gè)人物，反應(yīng)人物的一個(gè)特點(diǎn)。于是，我就和品德老師商量，請(qǐng)他在課堂上多注意學(xué)生描述家庭成員時(shí)的譴詞造句，適時(shí)幫助糾正。課后，我又趁熱打鐵，布置大家寫(xiě)一篇以介紹一個(gè)家庭成員為內(nèi)容的小作文，要求寫(xiě)清人物的外貌，通過(guò)一件事反應(yīng)人物的一個(gè)性格特點(diǎn)。第二天學(xué)生上交的作文質(zhì)量果然提高了：篇幅長(zhǎng)了，內(nèi)容也不像以往那樣空洞了?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造精神、人文素養(yǎng)是我們語(yǔ)文教師的根本任務(wù)。讓我們帶著語(yǔ)文意識(shí)，用語(yǔ)文的眼睛，語(yǔ)文的耳朵和語(yǔ)文的心靈去教語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)的路上，再創(chuàng)佳績(jī)！隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，尤其是當(dāng)前進(jìn)行的教育現(xiàn)代化的普及，使農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件在各方面得到改善。然而在條件不斷改善的同時(shí)，卻出現(xiàn)了新的問(wèn)題，即：學(xué)生存在著厭學(xué)心理。學(xué)生的厭學(xué)心理可能是以往教學(xué)中的個(gè)別現(xiàn)象。但是，現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)已經(jīng)成為目前學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出的普遍性問(wèn)題。不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，一些成績(jī)較好的同學(xué)亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒，這不能不引起我們的重視。因此，找出學(xué)生厭學(xué)的原因，并積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而消除學(xué)生的厭學(xué)心理，已成為農(nóng)村教師的一項(xiàng)非常重要而緊迫的工作。一、學(xué)生厭學(xué)的原因1.社會(huì)因素的影響在遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)的農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)條件稍好的家庭總是千方百計(jì)將自己的孩子送到城區(qū)學(xué)校，這樣造成學(xué)生數(shù)量流失，學(xué)生質(zhì)量下降。再加上社會(huì)輿論的影響，有些家長(zhǎng)和學(xué)生就認(rèn)為在落后的農(nóng)村學(xué)校，與城區(qū)學(xué)校相比相差甚遠(yuǎn)，讀書(shū)再好也沒(méi)用，干脆就主動(dòng)放棄學(xué)習(xí)。2.家庭因素的影響絕大部分農(nóng)村家庭中父母因文化水平較低，不懂科學(xué)教育、家庭經(jīng)濟(jì)困難、終日為生計(jì)奔波而疏于對(duì)子女的教育；少數(shù)單親家庭對(duì)學(xué)生的生活起居與學(xué)習(xí)狀況處于放任自流的現(xiàn)狀；還有部分家長(zhǎng)片面的認(rèn)為教育孩子只是學(xué)校的事；這些家庭的孩子很少有學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。因此農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的家庭教育缺陷頗多。3.學(xué)校因素的影響農(nóng)村由于相當(dāng)一部分學(xué)校辦學(xué)水平所限，沒(méi)有創(chuàng)造出有助于他們健康發(fā)展的心理環(huán)境，甚至有不少老師教育思想不夠正確，教育素質(zhì)不高，教育方法粗暴而傷害了學(xué)生。學(xué)校片面追求升學(xué)率，造成教學(xué)業(yè)績(jī)、學(xué)業(yè)以分?jǐn)?shù)來(lái)排名，給學(xué)校套上了“為考試而教、而學(xué)”的枷鎖，尤其是對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的心理健康必然造成嚴(yán)重的影響。二、學(xué)生厭學(xué)的對(duì)策1.社會(huì)有關(guān)部門(mén)應(yīng)大力抵制大眾傳播媒介中一些格調(diào)低下、觀念錯(cuò)誤、腐化墮落的東西，以免對(duì)中學(xué)生思想意識(shí)產(chǎn)生侵蝕，帶來(lái)消極影響阻礙他們健康成長(zhǎng)。社會(huì)輿論應(yīng)該積極發(fā)揮其導(dǎo)向作用，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)和教育，培養(yǎng)中學(xué)生形成良好的心態(tài)和情感。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)上的不良因素也深刻影響了農(nóng)村中學(xué)生身心的健康發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成癮等現(xiàn)象極大地影響了他們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。所以對(duì)于網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)吧的管理要切實(shí)加強(qiáng)。2.家庭的和諧與穩(wěn)定是社會(huì)良性發(fā)展的基石。父母是學(xué)生的第一任教師和榜樣。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)心子女的身心成長(zhǎng)狀況，科學(xué)合理地解決家庭出現(xiàn)的問(wèn)題，為子女提供良好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境，既不能溺愛(ài)子女，也不要對(duì)子女提出不合理的期望，父母要認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性，及時(shí)疏導(dǎo)子女的心理問(wèn)題。家長(zhǎng)們必須明白，學(xué)習(xí)成績(jī)和分?jǐn)?shù)并不決定一個(gè)人的一生。注意教育孩子的方式，要盡量多與孩子進(jìn)行思想和心靈上的交流，做到相互理解，相互溝通。3.學(xué)校要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有社會(huì)責(zé)任感和主人翁精神。學(xué)?？山⑿睦碜稍?xún)服務(wù)機(jī)構(gòu)及組織，積極開(kāi)展心理咨詢(xún)工作，為學(xué)生的心理健康教育、心理問(wèn)題咨詢(xún)等做到切實(shí)有效的服務(wù)。可以說(shuō)，這是解決學(xué)生厭學(xué)等一系列心理問(wèn)題的主要途徑對(duì)策?？涩F(xiàn)在絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校由于種種條件限制，根本沒(méi)有開(kāi)展此項(xiàng)工作。教師必須控制教學(xué)的進(jìn)度和難度，在講課時(shí)應(yīng)特別關(guān)注那些注意力分散、意志力薄弱的學(xué)生，促其思考和鉆研，在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)分層要求，使其循序漸進(jìn)；要建立新型的師生關(guān)系；減少考試的次數(shù)，不搞排名統(tǒng)計(jì)。此外還可組織各種興趣小組，吸收不同個(gè)性?xún)A向的學(xué)生參與，以展示其才智，認(rèn)識(shí)自身價(jià)值。實(shí)踐證明，切實(shí)減輕過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)習(xí)的順向遷移，有助于學(xué)生良好心態(tài)的形成。4.對(duì)于學(xué)生自身來(lái)講，保持心理健康的一個(gè)重要途徑。首先要自覺(jué)學(xué)習(xí)，確立正確科學(xué)的人生觀與世界觀，要正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度；其二要培養(yǎng)挫折承受能力，努力提高自己的思想境界，凡事從大局出發(fā)，建立和諧的人際關(guān)系，擁有良好的社會(huì)支持系統(tǒng)；第三，在日常生活中，要形成健康的情緒和情感，懂得生活知識(shí)，正確對(duì)待生活中的矛盾，養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣?？傊谵r(nóng)村，面對(duì)學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題的教育起步相對(duì)滯后，多數(shù)學(xué)校未形成規(guī)模，尚在初步探索之中，許多問(wèn)題有待進(jìn)一步研究、總結(jié)。我堅(jiān)信，只要有科學(xué)的指導(dǎo)，有我們?nèi)w教育工作者的不懈努力，必將切實(shí)改變農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀，給他們一片蔚藍(lán)的天空。腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合11、獲1腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合US內(nèi)固定手術(shù)的洗手配合手術(shù)室張玲瓏腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合2熟悉手術(shù)部位解剖;詳細(xì)了解手術(shù)步驟;做外科手術(shù)參與者;是我配合手術(shù)的心得,希望與大家共享熟悉手術(shù)部位解剖;3熟悉手術(shù)步驟了解脊柱解掌握手術(shù)護(hù)剖基本知識(shí)理配教學(xué)目標(biāo)熟悉手術(shù)步4主要內(nèi)容手術(shù)方法與配合要點(diǎn)主要內(nèi)容5脊柱解剖Vertebralcolumn脊柱解剖6(一)椎骨頸椎C.7胸椎T.12腰椎骶椎S.5尾椎Co.34(一)椎骨7椎體解剖標(biāo)志上關(guān)節(jié)突椎體椎管椎弓根棘突橫突椎體下關(guān)節(jié)突椎體解剖標(biāo)志8椎體解剖標(biāo)志椎間孔椎間盤(pán)椎體解剖標(biāo)志9腰椎解剖特點(diǎn)1.推體大2.椎孔呈三角形3頸推大4.棘突呈方形或斧形腰椎解剖特點(diǎn)10胸腰段的解剖特點(diǎn)胸椎、腰椎交接處(T12-L1)一運(yùn)動(dòng)范圍大,杠桿作用強(qiáng),是脊柱系統(tǒng)生理彎曲的最低點(diǎn),承重胸腰段的解剖特點(diǎn)11腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件12腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件13腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件14腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件15腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件16腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件17腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件18腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件19腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件20腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件21腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件22腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件23腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件24腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件25腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件26腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件27腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件28腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件29腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件30腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件31腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件32腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件33腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件34腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件35腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件36腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件37腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件38腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件39腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件40腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件41腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件42腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件43腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件44腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件45腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件46腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件47腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件48腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件49腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件50腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件51腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件52腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件53腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件54腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件55腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件56腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件57腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件58腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件5951、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書(shū)籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書(shū)?！芏鱽?lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、60腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合US內(nèi)固定手術(shù)的洗手配合手術(shù)室張玲瓏熟悉手術(shù)部位解剖;詳細(xì)了解手術(shù)步驟;做外科手術(shù)參與者;是我配合手術(shù)的心得,希望與大家共享語(yǔ)文意識(shí)是指我們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)過(guò)程中，對(duì)如何運(yùn)用語(yǔ)言文字正確表達(dá)，如何遣詞造句，如何布局謀篇的一種自覺(jué)的、有意識(shí)的心理活動(dòng)，是語(yǔ)文老師作為職業(yè)的非常重要的標(biāo)志。語(yǔ)文教師要關(guān)注、有意喚醒語(yǔ)文意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文意識(shí)。一、解讀文本“語(yǔ)文意識(shí)”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用”，我們?cè)撟龅氖怯媒滩亩皇墙探滩?。解讀文本無(wú)疑成為教學(xué)的根本。因此，教師必須具有強(qiáng)烈的語(yǔ)文意識(shí)，才能有目的、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，尋繹文本語(yǔ)言背后的特殊的意蘊(yùn)，最終得到自己對(duì)于文本的理解，形成一定的語(yǔ)言文字素養(yǎng)。如王文麗老師設(shè)計(jì)的《風(fēng)箏》一課，該課以視野融合為基點(diǎn)，巧妙整合，最大限度地開(kāi)掘了文本的文化底蘊(yùn)。王老師在處理文本的時(shí)候，“理解”的層次非常清晰：課始，以古詩(shī)《村居》“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！睂?dǎo)入新課；接著重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生研讀文本，感受賈平凹筆下的風(fēng)箏所承載的情感（對(duì)童年美好生活的懷戀和對(duì)故土的眷戀。）我們教學(xué)這一課時(shí)可能大多會(huì)到此作結(jié)，認(rèn)為是達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。而王老師卻又先后向大家出示了兩篇不同內(nèi)容的《風(fēng)箏》（分別是：網(wǎng)友寫(xiě)給自己的詩(shī)、魯迅寫(xiě)的《風(fēng)箏》。），引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)朗讀不斷地發(fā)現(xiàn)，風(fēng)箏上還蘊(yùn)涵著“親情、友情、愛(ài)國(guó)情……”最后水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練（“看來(lái)，每個(gè)人對(duì)風(fēng)箏都有著獨(dú)特的感受，有著獨(dú)特的解讀。那么，屬于你自己的風(fēng)箏上又書(shū)寫(xiě)著什么呢？接下來(lái)請(qǐng)你在紙上寫(xiě)下對(duì)風(fēng)箏的理解?！保┖⒆觽冇靡痪渚渖钋槎柡?shī)意的話(huà)語(yǔ)，表達(dá)了自己的感悟，建構(gòu)了心中美麗的風(fēng)箏。正因心中有著強(qiáng)烈的語(yǔ)文意識(shí)，王文麗老師的課才會(huì)充滿(mǎn)文化氣息，顯得大氣而厚重。二、細(xì)節(jié)處理要有語(yǔ)文意識(shí)觀摩他人的課堂教學(xué)，很多老師最關(guān)注的是教學(xué)技巧，其實(shí)在一些不起眼的細(xì)節(jié)中，常常蘊(yùn)涵著和技巧一樣有價(jià)值的教育元素。有位青年教師在借班教學(xué)《掌聲》一課時(shí)是這樣導(dǎo)入新課的：師：同學(xué)們，今天咱們第一次合作學(xué)習(xí)，我不知道能不能成為你們學(xué)習(xí)的好伙伴。你們說(shuō)我能行嗎？生：能。師：來(lái)點(diǎn)掌聲好嗎？（生熱烈鼓掌）同學(xué)們，你們的掌聲會(huì)說(shuō)話(huà)！你們的掌聲在對(duì)我說(shuō)什么？生：老師，您一定能行！生：老師，看您那么溫柔可親，您一定會(huì)是一位很好的老師！師：小嘴巴真甜?。ㄝp輕撫摸該生的頭）聽(tīng)了你們的鼓勵(lì)，我現(xiàn)在有信心了。我一定珍惜你們的掌聲，相信這節(jié)課我們合作愉快！請(qǐng)你們轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，往臺(tái)下看看，看到了什么？生：我看到了許多老師。師：老師也想加入我們的行列，我們把掌聲送給他們好嗎？（生鼓掌）你們的掌聲會(huì)說(shuō)話(huà)，你們的掌聲對(duì)臺(tái)下的老師說(shuō)什么？生：老師，歡迎你們！生：老師們，你們辛苦了！這堂課，我們一定會(huì)有出色的表現(xiàn)！師：看，老師們正用微笑對(duì)你們的掌聲表示感謝呢！今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《掌聲》看看文中同學(xué)們的掌聲在說(shuō)什么。這一細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)多么巧妙！他充分利用現(xiàn)場(chǎng)的課程資源，在自然狀態(tài)下與學(xué)生展開(kāi)交流。兩次掌聲，既活躍了氣氛，又把學(xué)生帶入到文本的學(xué)習(xí)中。短短的師生對(duì)話(huà)，溝通了師生的情感，誘發(fā)出學(xué)生善解人意的表達(dá)。三、生活中要有語(yǔ)文意識(shí)學(xué)生由學(xué)校走向社會(huì)，走向生活的拓展過(guò)程可以由多種形式實(shí)現(xiàn)，首先是教師悉心安排的有利于學(xué)生自主的活動(dòng)。例如：上學(xué)期，我指導(dǎo)了一項(xiàng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)：針對(duì)當(dāng)今社會(huì)上一些廣告詞，故意偷換同音字的不規(guī)范用字現(xiàn)象，讓學(xué)生扮演一名文字小衛(wèi)士，走入社會(huì)去查找錯(cuò)別字，尋找錯(cuò)別字的成因，研究糾正這類(lèi)現(xiàn)象的辦法。這樣，不僅使學(xué)生掌握了一定的語(yǔ)言文字的知識(shí)，還從生活中得到了各種能力的鍛煉。組織的學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)――《走進(jìn)羅陽(yáng)的街道》，就強(qiáng)調(diào)了學(xué)科知識(shí)的整合，為學(xué)生“語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展”創(chuàng)設(shè)了機(jī)會(huì)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)地考察等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)橫溪，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)的方法，學(xué)會(huì)了收集資料，整理匯編材料等方法。四、學(xué)科整合要有語(yǔ)文意識(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就向我們指出：“語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。”只要教師具有較強(qiáng)的語(yǔ)文意識(shí)，語(yǔ)文教學(xué)就可以滲透于《科學(xué)》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)》、《體育》、《音樂(lè)》，甚至《數(shù)學(xué)》等各門(mén)學(xué)科。有一次，我到二年級(jí)上勞技課，內(nèi)容是教兒童折紙玩具。剛進(jìn)教室，班里還是鬧哄哄的，當(dāng)我將事先折好的大小不一、神態(tài)各異的紙玩具一古腦兒擺放到講桌上時(shí)，學(xué)生們突然靜了下來(lái)，五十多雙小眼睛齊唰刷地盯著講臺(tái)桌。我要同學(xué)們各自選擇自己所喜愛(ài)的一個(gè)紙玩具，再發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張紙，接下來(lái)要求這個(gè)同學(xué)把自己心愛(ài)的玩具拆開(kāi)，拆開(kāi)后必須折回原樣，并強(qiáng)調(diào)邊折邊想邊記，研究它是怎么折成的，自己探究分析，然后到臺(tái)上當(dāng)小老師，邊講邊做，演示給大家看。在學(xué)生講述遇到困難時(shí)，我便引導(dǎo)他們用上“先……接著……然后……最后……”等表示先后順序的連接詞，幫助他們把話(huà)說(shuō)通順，說(shuō)完整。這樣的勞技課孩子們不但學(xué)會(huì)了實(shí)踐的本領(lǐng)，達(dá)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)；還學(xué)會(huì)了正確敘述一項(xiàng)活動(dòng)的程序，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。再如，三年級(jí)上冊(cè)的《品德與社會(huì)》中有一個(gè)單元叫《我的家庭》，其中有一課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)各位家庭成員，會(huì)描述成員的外貌、性格，感受他對(duì)自己的關(guān)愛(ài)并和他說(shuō)說(shuō)心理話(huà)。這些要求在課本中以填空的形式出現(xiàn)。正巧，那學(xué)期語(yǔ)文課本的習(xí)作訓(xùn)練中就有一項(xiàng)是要求學(xué)生寫(xiě)身邊的一個(gè)人物，反應(yīng)人物的一個(gè)特點(diǎn)。于是，我就和品德老師商量，請(qǐng)他在課堂上多注意學(xué)生描述家庭成員時(shí)的譴詞造句，適時(shí)幫助糾正。課后，我又趁熱打鐵，布置大家寫(xiě)一篇以介紹一個(gè)家庭成員為內(nèi)容的小作文，要求寫(xiě)清人物的外貌，通過(guò)一件事反應(yīng)人物的一個(gè)性格特點(diǎn)。第二天學(xué)生上交的作文質(zhì)量果然提高了：篇幅長(zhǎng)了，內(nèi)容也不像以往那樣空洞了。總之，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造精神、人文素養(yǎng)是我們語(yǔ)文教師的根本任務(wù)。讓我們帶著語(yǔ)文意識(shí)，用語(yǔ)文的眼睛，語(yǔ)文的耳朵和語(yǔ)文的心靈去教語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)的路上，再創(chuàng)佳績(jī)！隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，尤其是當(dāng)前進(jìn)行的教育現(xiàn)代化的普及，使農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件在各方面得到改善。然而在條件不斷改善的同時(shí)，卻出現(xiàn)了新的問(wèn)題，即：學(xué)生存在著厭學(xué)心理。學(xué)生的厭學(xué)心理可能是以往教學(xué)中的個(gè)別現(xiàn)象。但是，現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)已經(jīng)成為目前學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出的普遍性問(wèn)題。不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，一些成績(jī)較好的同學(xué)亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒，這不能不引起我們的重視。因此，找出學(xué)生厭學(xué)的原因，并積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而消除學(xué)生的厭學(xué)心理，已成為農(nóng)村教師的一項(xiàng)非常重要而緊迫的工作。一、學(xué)生厭學(xué)的原因1.社會(huì)因素的影響在遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)的農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)條件稍好的家庭總是千方百計(jì)將自己的孩子送到城區(qū)學(xué)校，這樣造成學(xué)生數(shù)量流失，學(xué)生質(zhì)量下降。再加上社會(huì)輿論的影響，有些家長(zhǎng)和學(xué)生就認(rèn)為在落后的農(nóng)村學(xué)校，與城區(qū)學(xué)校相比相差甚遠(yuǎn)，讀書(shū)再好也沒(méi)用，干脆就主動(dòng)放棄學(xué)習(xí)。2.家庭因素的影響絕大部分農(nóng)村家庭中父母因文化水平較低，不懂科學(xué)教育、家庭經(jīng)濟(jì)困難、終日為生計(jì)奔波而疏于對(duì)子女的教育；少數(shù)單親家庭對(duì)學(xué)生的生活起居與學(xué)習(xí)狀況處于放任自流的現(xiàn)狀；還有部分家長(zhǎng)片面的認(rèn)為教育孩子只是學(xué)校的事；這些家庭的孩子很少有學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。因此農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的家庭教育缺陷頗多。3.學(xué)校因素的影響農(nóng)村由于相當(dāng)一部分學(xué)校辦學(xué)水平所限，沒(méi)有創(chuàng)造出有助于他們健康發(fā)展的心理環(huán)境，甚至有不少老師教育思想不夠正確，教育素質(zhì)不高，教育方法粗暴而傷害了學(xué)生。學(xué)校片面追求升學(xué)率，造成教學(xué)業(yè)績(jī)、學(xué)業(yè)以分?jǐn)?shù)來(lái)排名，給學(xué)校套上了“為考試而教、而學(xué)”的枷鎖，尤其是對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的心理健康必然造成嚴(yán)重的影響。二、學(xué)生厭學(xué)的對(duì)策1.社會(huì)有關(guān)部門(mén)應(yīng)大力抵制大眾傳播媒介中一些格調(diào)低下、觀念錯(cuò)誤、腐化墮落的東西，以免對(duì)中學(xué)生思想意識(shí)產(chǎn)生侵蝕，帶來(lái)消極影響阻礙他們健康成長(zhǎng)。社會(huì)輿論應(yīng)該積極發(fā)揮其導(dǎo)向作用，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)和教育，培養(yǎng)中學(xué)生形成良好的心態(tài)和情感。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)上的不良因素也深刻影響了農(nóng)村中學(xué)生身心的健康發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成癮等現(xiàn)象極大地影響了他們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。所以對(duì)于網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)吧的管理要切實(shí)加強(qiáng)。2.家庭的和諧與穩(wěn)定是社會(huì)良性發(fā)展的基石。父母是學(xué)生的第一任教師和榜樣。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)心子女的身心成長(zhǎng)狀況，科學(xué)合理地解決家庭出現(xiàn)的問(wèn)題，為子女提供良好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境，既不能溺愛(ài)子女，也不要對(duì)子女提出不合理的期望，父母要認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性，及時(shí)疏導(dǎo)子女的心理問(wèn)題。家長(zhǎng)們必須明白，學(xué)習(xí)成績(jī)和分?jǐn)?shù)并不決定一個(gè)人的一生。注意教育孩子的方式，要盡量多與孩子進(jìn)行思想和心靈上的交流，做到相互理解，相互溝通。3.學(xué)校要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有社會(huì)責(zé)任感和主人翁精神。學(xué)?？山⑿睦碜稍?xún)服務(wù)機(jī)構(gòu)及組織，積極開(kāi)展心理咨詢(xún)工作，為學(xué)生的心理健康教育、心理問(wèn)題咨詢(xún)等做到切實(shí)有效的服務(wù)?？梢哉f(shuō)，這是解決學(xué)生厭學(xué)等一系列心理問(wèn)題的主要途徑對(duì)策?？涩F(xiàn)在絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校由于種種條件限制，根本沒(méi)有開(kāi)展此項(xiàng)工作。教師必須控制教學(xué)的進(jìn)度和難度，在講課時(shí)應(yīng)特別關(guān)注那些注意力分散、意志力薄弱的學(xué)生，促其思考和鉆研，在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)分層要求，使其循序漸進(jìn)；要建立新型的師生關(guān)系；減少考試的次數(shù)，不搞排名統(tǒng)計(jì)。此外還可組織各種興趣小組，吸收不同個(gè)性?xún)A向的學(xué)生參與，以展示其才智，認(rèn)識(shí)自身價(jià)值。實(shí)踐證明，切實(shí)減輕過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)習(xí)的順向遷移，有助于學(xué)生良好心態(tài)的形成。4.對(duì)于學(xué)生自身來(lái)講，保持心理健康的一個(gè)重要途徑。首先要自覺(jué)學(xué)習(xí)，確立正確科學(xué)的人生觀與世界觀，要正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度；其二要培養(yǎng)挫折承受能力，努力提高自己的思想境界，凡事從大局出發(fā)，建立和諧的人際關(guān)系，擁有良好的社會(huì)支持系統(tǒng)；第三，在日常生活中，要形成健康的情緒和情感，懂得生活知識(shí)，正確對(duì)待生活中的矛盾，養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣?？傊谵r(nóng)村，面對(duì)學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題的教育起步相對(duì)滯后，多數(shù)學(xué)校未形成規(guī)模，尚在初步探索之中，許多問(wèn)題有待進(jìn)一步研究、總結(jié)。我堅(jiān)信，只要有科學(xué)的指導(dǎo)，有我們?nèi)w教育工作者的不懈努力，必將切實(shí)改變農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀，給他們一片蔚藍(lán)的天空。腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合11、獲61腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合US內(nèi)固定手術(shù)的洗手配合手術(shù)室張玲瓏腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合62熟悉手術(shù)部位解剖;詳細(xì)了解手術(shù)步驟;做外科手術(shù)參與者;是我配合手術(shù)的心得,希望與大家共享熟悉手術(shù)部位解剖;63熟悉手術(shù)步驟了解脊柱解掌握手術(shù)護(hù)剖基本知識(shí)理配教學(xué)目標(biāo)熟悉手術(shù)步64主要內(nèi)容手術(shù)方法與配合要點(diǎn)主要內(nèi)容65脊柱解剖Vertebralcolumn脊柱解剖66(一)椎骨頸椎C.7胸椎T.12腰椎骶椎S.5尾椎Co.34(一)椎骨67椎體解剖標(biāo)志上關(guān)節(jié)突椎體椎管椎弓根棘突橫突椎體下關(guān)節(jié)突椎體解剖標(biāo)志68椎體解剖標(biāo)志椎間孔椎間盤(pán)椎體解剖標(biāo)志69腰椎解剖特點(diǎn)1.推體大2.椎孔呈三角形3頸推大4.棘突呈方形或斧形腰椎解剖特點(diǎn)70胸腰段的解剖特點(diǎn)胸椎、腰椎交接處(T12-L1)一運(yùn)動(dòng)范圍大,杠桿作用強(qiáng),是脊柱系統(tǒng)生理彎曲的最低點(diǎn),承重胸腰段的解剖特點(diǎn)71腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件72腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件73腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件74腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件75腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件76腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件77腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件78腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件79腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件80腰椎后路椎間盤(pán)摘除、植骨融合USS內(nèi)固定手術(shù)洗手配合共課件81