13窮人主備人：楊慧珍使用人：學(xué)習(xí)內(nèi)容窮人

課時安排學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確讀寫14個生字，正確認讀“洶涌澎湃、轟鳴、沉思、糟糕”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展順序，把握課文主要內(nèi)容。3.領(lǐng)悟作者通過多種描寫手法塑造人物形象的寫作方法，嘗試描寫漁夫的心理活動；進一步感受桑娜和漁夫善良的學(xué)習(xí)重點1.理清課文敘述順序。2.讀懂桑娜的心理活動，感受桑娜善良的品質(zhì)。學(xué)習(xí)難點領(lǐng)悟作者通過心理描寫塑造人物形象的寫作方法。課前準(zhǔn)備第一課時課時目標(biāo)1.學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文。2.梳理文章記敘順序，感知環(huán)境描寫的作用。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法教師引導(dǎo)及評價個性修改一、預(yù)習(xí)檢測情境導(dǎo)入：在以前的語文學(xué)習(xí)中，我們學(xué)過許多有關(guān)窮人的課文，都給我們留下了深刻印象。你們記得哪些窮人的故事？這些課文，一方面揭露了資本主義社會的黑暗，窮人生活的悲慘，另一方面也表現(xiàn)了窮人向往自由，追求美好境界的高尚品德。今天我們再學(xué)一篇課文，題目就是《窮人》。檢測內(nèi)容：背景、作者我知道方法指導(dǎo)：課前通過查閱各種資料搜集、整理本課資料，了解其作者及寫作背景。大膽展示，及時評價。【設(shè)計意圖】通過回憶以前學(xué)過的課文，引起學(xué)生認知上的共鳴，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的強烈興趣。預(yù)設(shè)點撥：列夫·托爾斯泰：19世紀(jì)中期俄國批判現(xiàn)實主義作家、思想家、哲學(xué)家，代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)一、生字我會記讀準(zhǔn)每一個字，生字隨時查字典弄清字形；讀好每一個詞，新詞聯(lián)系上下文想想意思；讀通每一句話，難讀的地方多讀幾遍。方法提示：明確每一個生字的音序、音節(jié)、部首以及其意思。重點字會分析、記憶。多音字會理解運用。小組交流，合作展示，及時補充評價。預(yù)設(shè)展示：洶涌澎湃熄掀困唉淋嘿糟嘛皺勺【設(shè)計意圖】這是一篇篇幅很長的課文，在具體研究語言文字、體會語句內(nèi)涵時，一般不能逐詞逐句地朗讀、品評，但是全程教學(xué)又不能出現(xiàn)盲區(qū)。因此安排這樣一個通讀全文、掃清字詞障礙的環(huán)節(jié)，不僅很好地避免盲區(qū)，而且為下面的整體感知作了鋪墊。二、課文內(nèi)容我梳理1.談話啟發(fā)：這個故事，篇幅比較長，但思路比較清晰，你們能不能事情的發(fā)展變化，簡要地概括主要內(nèi)容呢？請默讀梳理，形成文字。方法提示：1.學(xué)生自學(xué)：（1）教師巡視，排疑解難，提示方法：先將課文劃分為幾個部分，并歸納每個部分的內(nèi)容。（2）同桌商議，互相修正補充。2.班級交流：根據(jù)需要，指名2—3人交流，適度點評?！驹O(shè)計意圖】新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體驗和感悟，注重語文的人文性，但并不意味著不要工具性，并不意味著不要訓(xùn)練概括能力，而概括能力恰恰應(yīng)該在長課文的教學(xué)中予以關(guān)注。因此，本環(huán)節(jié)特意安排這樣一項訓(xùn)練，這對六年級的學(xué)生來說，是十分有必要的。三、引導(dǎo)讀文，了解故事起因1．我們先看第一段。課文一開始就讓我們看到一個什么畫面？（板書：溫暖而舒適勤勞）2．課文中哪一個詞語寫出了桑娜此刻恐懼的心理？3．桑娜焦急地等待著丈夫，夜深了。你們看，第二節(jié)寫了幾層意思？分別是什么意思？方法提示：1.學(xué)生自學(xué)：（1）教師巡視，排疑解難。（2）小組商議，互相修正補充。（3）班級交流：根據(jù)需要，指名2—3組交流，適度點評。預(yù)設(shè)展示：第一層：深夜不見丈夫歸來。第二層：沉思，插敘從丈夫想到生活的貧窮。第三層：傾聽風(fēng)聲，祈求上帝保佑?！驹O(shè)計意圖】遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意閱讀”的理念，第一課時安排了學(xué)習(xí)課文的第一部分，旨在通過閱讀，使學(xué)生初步了解人物的性格特征。預(yù)設(shè)點撥：洶涌澎湃轟鳴沉思抱怨自作自受傾聽糟糕憂慮補充重點：注意讀音及書寫xiōngyǒngpéngpàixīxiānkùnàilínhēizāomazhòusháo預(yù)設(shè)點撥：【出示課件5】第一部分（1--2自然段）：是事情的發(fā)生，講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待著丈夫出海歸來。第二部分（3--11自然段）：是事情的經(jīng)過部分，講桑娜出門去探望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)死去，就抱回了兩個遺孤。第三部分（12--27自然段）：是事情的結(jié)果，講漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的兩個孩子抱回來撫養(yǎng)，夫妻的想法不謀而合。預(yù)設(shè)點撥：指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，整體把握故事。預(yù)設(shè)點撥：初步掃描人物.過渡談話：我們了解了故事的大體內(nèi)容，我們就可以認識有關(guān)的人物了。這個故事中有哪些人物呢？（桑娜漁夫）預(yù)設(shè)點撥：(海邊上的小屋里，女主人公桑娜正在補破帆)預(yù)設(shè)點撥：從地上掃得干干凈凈，爐子里的火沒有熄，擱板上放著食具這些簡單的擺設(shè)，溫暖而舒適的小屋，可以知道這是一個窮苦的但還勉強可以維持生活的漁夫的家庭，也可以看出女主人的勤勞。(桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳)天氣的惡劣使桑娜恐懼極了，所以課文上的“寒風(fēng)呼嘯”“海浪拍擊”“又黑又冷”更加重語氣。指導(dǎo)朗讀第一層：焦急。“十下，十一下”，重音，每一下都打在桑娜的心上。第二層：沉思，是插敘，讀得平靜些。第三層：焦急地祈求。朗讀指導(dǎo)：“心驚肉跳”一字一拍，卻尾語調(diào)放低，好像不敢想。男生讀第一節(jié)最后兩句。三、達標(biāo)檢測檢測內(nèi)容：辨字組詞。娜（）賤（）息（）林（）挪（）濺（）熄（）淋（）遭（）掀（）虛（）傲（）糟（）锨（）慮（）熬（）選詞填空。

抱怨埋怨你沒做好只能怪自己不爭氣，不能（）別人。

2.我（）小明睡過了頭，沒能搭上清早的班車。

安靜平靜

3．老師說：“班會就要開始，請大家（）。”

4．南湖（）得像一面鏡子。

寧可……也……與其……不如……5.漁夫和妻子（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。

6.桑娜覺得（）看著西蒙的孩子活活餓死，（）自己多受些苦，把他們抱回來。

三、按要求寫句子。1.五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。（縮句）2.同死人待在一起怎么行?。ǜ臑殛愂鼍洌?.桑娜的家里很窮。桑娜決定把西蒙的孩子抱回自己家撫養(yǎng)。（用合適的關(guān)聯(lián)詞語，把這兩個句子合成一句話）檢測方法：組內(nèi)檢測，全班展示。預(yù)設(shè)點撥：小娜挪動低賤飛濺休息熄滅樹林淋濕遭遇糟糕掀開鐵锨虛心考慮驕傲煎熬二、1.埋怨2.抱怨3.安靜4.平靜5.寧可……也……6.與其……不如……三、1.孩子睡著。2.同死人待在一起是不行的。3.盡管桑娜的家里很窮，但她還是決定把西蒙的孩子抱回自己家撫養(yǎng)。四、總結(jié)提升桑娜一家的生活是這么窮，而且自己已經(jīng)有了五個孩子，為什么還要主動收養(yǎng)西蒙的孩子呢？下節(jié)課讓我們跟隨作者的描述，走進桑娜和漁夫的內(nèi)心地界，去感受他們那高尚而美好的心靈。板書設(shè)計窮人桑娜溫暖而舒適——勤勞第二課時課時目標(biāo)1.通過批注、品味文中語句，從桑娜夫婦的心理和言行神態(tài)中感受漁夫和桑娜的美好心靈，并做出評價。2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，體會環(huán)境描寫及心理描寫對表達人物品質(zhì)所起的作用，體會省略號的不同用法。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法教師引導(dǎo)及評價個性修改一、溫故互查一、導(dǎo)入新課，整體感知內(nèi)容這篇課文講了一件什么事？方法提示：學(xué)生說完后，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住主要人物、主要事件，概括課文主要內(nèi)容的方法，然后再讓大家都說一說。2來學(xué)習(xí)第二部分（3—11自然段）?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生說課文的主要內(nèi)容，目的是與上節(jié)課的教學(xué)銜接，快速進入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中去。預(yù)設(shè)點撥：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》這篇課文，誰能用簡單的話來說一說，預(yù)設(shè)點撥：過渡語：隨著故事的發(fā)展，文中的一個個情節(jié)也在感動著我們。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，這節(jié)課我們先……二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)設(shè)問導(dǎo)學(xué)（一）抓住重點，感悟桑娜品質(zhì)1.這一部分中有哪些場景令你感動呢？請看閱讀提示。閱讀提示：認真讀課文，邊讀邊思考：文中的哪些場景令你感動？你感動于什么？在你認為重要的地方用一兩個詞語或簡練的句子寫出自己的感受或由此想到的內(nèi)容。方法提示：自學(xué)思考，感受做批注。組內(nèi)交流感受，確定展示表。小組代表全班展示。小組預(yù)設(shè)展示一：走進桑娜和漁夫的內(nèi)心世界，去感受他們那高尚而美好的心靈?！吧Ｄ缺Щ亓宋髅傻膬蓚€孩子后，心里是——”從課文中找出最能體現(xiàn)桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語。（忐忑不安）

小組預(yù)設(shè)展示二：桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”小組預(yù)設(shè)展示三：善良的本能促使桑娜在生活如此困窘的情況下，覺得非這樣做不可！桑娜寧可挨揍，也要抱回那兩個孩子；桑娜寧可自己受苦，也要幫助別人。充滿愛心、樂于助人、勤勞善良。

【設(shè)計意圖】以此問題放手讓學(xué)生閱讀批注，學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，把目光集中在桑娜和漁夫的表現(xiàn)上（即文中的重點段落），此時教師及時抓住學(xué)生生成的資源，引導(dǎo)學(xué)生品味文字，感受桑娜的善良，進而在多種形式的朗讀中，尤其是在把課文中相關(guān)語段重組朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將理解課文內(nèi)容、感受人物品質(zhì)、體會表達方法無痕地結(jié)合起來，真正做到了閱讀教學(xué)所提倡的得意、得情、得法。設(shè)問導(dǎo)學(xué)（二）細品對話，體會漁夫心靈學(xué)習(xí)要求：用較快的速度朗讀課文第12自然段至課文結(jié)尾處。思考:漁夫具有什么品質(zhì)?你是從哪些語句體會出來的?把有感受的句子畫下來,并在旁邊寫下自己的想法。方法提示：1.小組成員互相交流。2.教師點撥、指導(dǎo)。（1）桑娜的丈夫又給你留下什么印象?（漁夫很善良）你是從哪里體會到的?把相關(guān)的課文讀出來吧！預(yù)設(shè)展示一生讀：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?/p>

預(yù)設(shè)展示二將來會更苦，他肯定想到了，但他寧可以后自己苦點，為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞）

預(yù)設(shè)展示三漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮?！班牛莻€問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！”（“皺起眉”“臉變得嚴肅、憂慮”說明漁夫感到問題很難辦?！吧ι竽X勺”說明他正在認真考慮，形象地說明漁夫覺得問題嚴重?！班?，你看怎么辦？”這是漁夫在征求妻子的意見?！暗冒阉麄儽恚廊舜谝黄鹪趺葱?！”這是漁夫做出的初步?jīng)Q定。但最終做出了決定。這段話細致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心）預(yù)設(shè)展示四透過漁夫的語言、動作、神態(tài)的描寫，既讓我們看到了漁夫淳樸的形象，又讓我們感受到他同樣善良的品質(zhì)。（【設(shè)計意圖】給學(xué)生提出問題：桑娜的丈夫又給你留下什么印象?在剛才分析桑娜的美好品質(zhì)的基礎(chǔ)上，學(xué)生一定也能從漁夫的言行上看出漁夫心地善良、樂于助人的美好品質(zhì)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，走近學(xué)生重點指導(dǎo)、點撥……預(yù)設(shè)點撥：桑娜一家的生活是這么窮，而且自己已經(jīng)有了五個孩子，但還是主動收養(yǎng)了西蒙的孩子，這件事很令人感動。預(yù)設(shè)點撥：師過渡：這段話省略號特別多，從這五個省略號中，我們感受到桑娜的思緒混亂與不安，感受到了桑娜的內(nèi)心矛盾。這就是忐忑不安。那誰能把桑娜忐忑不安的心理讀出來呢？預(yù)設(shè)點撥：指名朗讀（3—4人）注意讀好省略號，并說一說從中感受到了什么？（桑娜善良）預(yù)設(shè)點撥：①同學(xué)們，你們從“嗯，揍我一頓也好！”感受到了什么？你能用“寧可……也”來說一說嗎？②“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！保ò鍟悍恰豢桑胺沁@樣做不可”就是什么意思？（一定要這樣做）預(yù)設(shè)點撥：請大家好好讀讀這段話，讀出桑娜的美好品質(zhì)。誰能通過朗讀把桑娜的善良讀出來呢？（讀好重點詞）指名朗讀（2—3人）讓我們一起讀這句話，再一次感受桑娜的善良。

預(yù)設(shè)點撥：問：“熬”是什么意思？（忍受，耐苦）能給“熬”換個詞嗎？（挨、忍）你讀懂了什么？（生活的不易和態(tài)度的決斷）預(yù)設(shè)點撥：這個決定是輕易做出來的嗎，你從哪里看出來的？預(yù)設(shè)點撥：這段話雖不長，但寫出了漁夫的心理變化，撫養(yǎng)孩子成人不是簡單的接濟、施舍，這是多么艱難而漫長的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命。為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們看出了漁夫的心地善良，同時他也非常勤勞。三、達標(biāo)檢測一、檢測內(nèi)容：讀句子，注意句子中加點的詞語的特點，再寫出兩個這樣的詞語。1.這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。2.孩子的呼吸均勻而平靜，睡得正香甜。二、下列句子中的省略號起什么作用？把正確答案的序號填入括號。①表明心理活動的時斷時續(xù)。②表示省略遞增的次數(shù)。③表示語意的跳躍。④表示說話結(jié)巴，欲言又止。1.是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好?。ǎ?.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一