精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)3G時代大學(xué)生的手機(jī)閱讀與應(yīng)對策略探究數(shù)年前，傳媒大亨默多克曾預(yù)言，未來將是手機(jī)媒體的天下，這一預(yù)言已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。據(jù)工業(yè)和信息化部統(tǒng)計(jì)，截至2013年5月，我國移動電話用戶達(dá)11.65億戶，其中3G用戶達(dá)3.04億戶。3G（3rd-generation）即第三代移動通信技術(shù)，是指將無線通信與國際互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信結(jié)合的新一代移動通信系統(tǒng)。伴隨著3G智能手機(jī)、平板電腦等智能便攜終端疾速普及，3G數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)及WLAN（無線局域網(wǎng)）等業(yè)務(wù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)覆蓋無處不在，我國手機(jī)網(wǎng)民數(shù)量快速攀升。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）第32次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2013年6月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到5.91億，其中手機(jī)網(wǎng)民占比78.5%，達(dá)到4.64億，手機(jī)已成第一大上網(wǎng)終端。與之相應(yīng)的是手機(jī)閱讀如日中天，呈井噴之勢，這給極易接受新鮮事物的大學(xué)生帶來了一場閱讀革命。一、手機(jī)閱讀的特點(diǎn)與優(yōu)勢手機(jī)與人們形影不離，以手機(jī)為載體在線或下載閱讀滿足了人們隨時隨地獲取信息、愉悅身心的需求。與傳統(tǒng)紙媒閱讀相比，基于移動互聯(lián)網(wǎng)的手機(jī)閱讀具有以下特點(diǎn)：1.泛在化。手機(jī)閱讀是一種泛在閱讀，閱讀主體本是不斷移動的個體，其閱讀時間與閱讀場所泛在化，教室、圖書館、食堂、車站、甚至躺在床上或行走途中，都可以利用手機(jī)進(jìn)行閱讀，閱讀真正無人不可、無處不在、無時不能。2.個性化。追求個性是當(dāng)今時代的主旋律，手機(jī)閱讀也融入個性化元素。酷云閱讀等個性化的手機(jī)閱讀軟件不斷被開發(fā)，以其深度個性化定制的資訊、博客、微博等閱讀內(nèi)容，贏得廣大網(wǎng)友青睞，網(wǎng)友可以根據(jù)自己的個性化需求定制閱讀內(nèi)容，而不致迷失于信息的海洋。3.互動性。與傳統(tǒng)媒體信息單向傳播模式不同，手機(jī)閱讀是一種雙向互動。這種互動不僅體現(xiàn)在用戶與閱讀媒介的互動，也體現(xiàn)在用戶之間的互動，讀者可以通過手機(jī)短信定制與反饋閱讀信息，通過論壇、群組、微博、微信等隨時發(fā)表見解，與他人分享。二、大學(xué)生手機(jī)閱讀的現(xiàn)狀“移動改變生活”，手機(jī)閱讀這種新型數(shù)字閱讀方式在大學(xué)生中蔚然成風(fēng)，一機(jī)在手，令他們盡享閱讀的無窮樂趣。1.學(xué)生閱讀的普遍性。移動互聯(lián)網(wǎng)是一種隨時隨地的信息互動，它將數(shù)以億計(jì)的手機(jī)接入互聯(lián)網(wǎng)，任何人可以在任何時間、任何地點(diǎn)發(fā)布任何信息，既可采取點(diǎn)對點(diǎn)的發(fā)布方式，也可采取點(diǎn)對面的發(fā)布方式，甚至可以精準(zhǔn)定位到每個人，針對每個終端用戶的獨(dú)特需求提供個性化服務(wù)。由于移動互聯(lián)網(wǎng)的便攜性、適時性、高效性、個性化，它已是大學(xué)生信息來源的主渠道，大學(xué)生人手一部手機(jī)，且機(jī)機(jī)聯(lián)網(wǎng)已是現(xiàn)實(shí)。艾媒咨詢（iiMediaResearch）發(fā)布的《2012-2013年中國手機(jī)閱讀市場年度報(bào)告》顯示，截至2012年底，中國手機(jī)閱讀用戶規(guī)模達(dá)2.91億，18—35歲的青壯年群體是手機(jī)閱讀市場的主力軍，18—25歲的人群多喜歡閱讀小說，而25—35歲的人群則多關(guān)注新聞資訊，使用手機(jī)進(jìn)行閱讀的用戶擁有較高的學(xué)歷水平，絕大部分為大學(xué)生。2.閱讀方式的碎片化。碎片化閱讀包括兩層含義：一是閱讀時間的碎片化，即利用零碎時間進(jìn)行閱讀；二是閱讀內(nèi)容的碎片化，即閱讀內(nèi)容簡短、片斷化、隨時可中斷。由于攜帶方便，手機(jī)成為碎片化閱讀的最佳載體。輕觸手機(jī)屏幕，利用短暫時間進(jìn)行片段式閱讀、頻頻刷新微博是大學(xué)生的“必修課”。出版界《微書話》、《俗話說》等“微博體”圖書紛紛上市，頻頻問鼎暢銷榜，便是這種閱讀潮流的折射。碎片化閱讀雖有快捷、開放、交互、充分利用零碎時間等優(yōu)點(diǎn)，但與信息碎片化伴隨的往往是內(nèi)容膚淺、邏輯無序、思想碎片。大學(xué)生沉醉于知識碎片的獲取，則很難全神貫注閱讀原典與經(jīng)典，對思辨性較強(qiáng)的文字淺嘗輒止，缺少閱讀耐心，難以形成系統(tǒng)的、深度的、批判性的、理性化的知識體系，其深度思考能力、理性批判能力難以提升。[1]誠如研究閱讀的權(quán)威專家、美國心理學(xué)家瑪麗安娜·沃爾夫所言：“我們并非只由閱讀的內(nèi)容影響，我們也被閱讀的方式所定義?！彼J(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)所倡導(dǎo)的將“豐富”與“時效性”置于首位的新閱讀方式，已經(jīng)削弱了我們進(jìn)行深度閱讀的能力。[2]3.閱讀內(nèi)容的低俗化。中國新聞出版研究院公布的第十次全國國民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2012年手機(jī)閱讀人群平均每天進(jìn)行手機(jī)閱讀的時長超過40分鐘，娛樂內(nèi)容是其消費(fèi)重點(diǎn)。正如清華大學(xué)教授王步高所言，“學(xué)生更喜歡享受性閱讀，在這方面，語文課本還不如各種地?cái)偽膶W(xué)和媚俗文化的吸引力大”。[3]迎合這種娛樂需要，網(wǎng)絡(luò)文化常以低俗化的面貌呈現(xiàn)，這突出表現(xiàn)在情色的泛濫和暴力的肆虐，芙蓉姐姐的出水、鳳姐的橫空出世、獸獸的驚人一脫、蒼井空的高調(diào)登陸，便是這種俗文化的寫照。在這種庸俗、低俗、媚俗風(fēng)氣之下，手機(jī)閱讀的重點(diǎn)——網(wǎng)絡(luò)文學(xué)難以“陽春白雪”，多是“下里巴人”，言情和武俠玄幻是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的兩大賣點(diǎn)，幾乎成其標(biāo)簽，娛樂性是其突出的審美特征，既缺乏典型深刻的社會環(huán)境，罕有經(jīng)典曲折的故事情節(jié)，更難覓鮮明生動的人物形象，情人、性愛是其須臾難離的話題，以致一些教育界人士批評手機(jī)閱讀有“低齡、低質(zhì)、低俗”的三低傾向。低俗文學(xué)閱讀過多會令讀者精神世界空虛，審美情趣低下。三、大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的應(yīng)對策略事物都具有兩面性，手機(jī)閱讀積淀和傳承著民族文化與人類文明，豐富了大學(xué)生的生活，開闊了他們的視野，但閱讀的碎片化和低俗化卻令人堪憂。大學(xué)生是寶貴的人力資源，社會、學(xué)校、語文教師應(yīng)該同頻共振，利用有利因素，化解不利因素，培養(yǎng)思想深刻、情趣高雅的大學(xué)生。1.讓高端產(chǎn)品得到開發(fā)。淺俗閱讀是手機(jī)閱讀自誕生之日起就存在的發(fā)展硬傷。手機(jī)閱讀是人類文明的載體之一，同樣肩負(fù)著閱讀自身要承擔(dān)的教育大眾、增益學(xué)識、引發(fā)思考的使命。為了治療這一硬傷，內(nèi)容提供商不能一味迎合90后主流讀者群的娛樂消遣心理，將淺閱讀文本作為營銷重點(diǎn)，而應(yīng)注重人文效益，以引領(lǐng)的姿態(tài)，將更多嚴(yán)肅、深沉、經(jīng)典的圖書重點(diǎn)推送給大學(xué)生讀者。這已有媒體成功嘗試，浙報(bào)集團(tuán)與中國移動手機(jī)閱讀基地曾于2011年初聯(lián)手推出“紅旗作家群進(jìn)駐中國移動”活動，余華、周國平、王安憶、葉辛等一批名作家均將各自經(jīng)典作品放入中國移動手機(jī)閱讀基地的平臺，供讀者下載閱讀，其中余華的《兄弟》和《活著》在兩個月內(nèi)創(chuàng)下了10萬余名讀者閱讀、187萬次點(diǎn)擊量的佳績。這充分說明，讀者對高端作品的潛在需求頗為旺盛，高學(xué)歷層次的大學(xué)生尤其如此，對高端作品的強(qiáng)勢推廣，能夠很好地吸引讀者尤其是大學(xué)生閱讀。內(nèi)容提供商屬于企業(yè)，效益是企業(yè)生存的根本，在開發(fā)高端產(chǎn)品方面，政府可以給予政策或資金扶持，在產(chǎn)品的宣傳方面，大眾媒介則有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢和義不容辭的責(zé)任。2.讓書香校園得到建設(shè)。腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。環(huán)境是無聲的教育，浸潤在校園書香中的學(xué)生不僅能夠領(lǐng)略文化的魅力，而且能夠感受濃郁的人文氣息。面對撲面而來的手機(jī)閱讀新潮流，各高校要努力建設(shè)書香校園，大力開展經(jīng)典閱讀活動，讓大學(xué)生與名著相伴，與經(jīng)典同行，提升文化品格，增厚人文素養(yǎng)，化解手機(jī)閱讀的不利因素。3G時代，高校圖書館在書香校園建設(shè)中大有可為。大學(xué)生讀者可以通過WLAN鏈接學(xué)校移動圖書館，隨時隨地在線閱讀，或下載各類電子資源。圖書館要根據(jù)大學(xué)生的閱讀期待，建立豐富的文學(xué)與學(xué)術(shù)資源數(shù)據(jù)庫，供學(xué)生通過手機(jī)適時檢索與瀏覽，或提供個性化的定制服務(wù)，定期將符合學(xué)生要求的深層而有價值的信息發(fā)給他們，將文化的種子播種在他們的手機(jī)里，讓移動書香灑滿校園每個角落。圖書館還應(yīng)建立論壇、群組、微博等，借之開展互動交流，促進(jìn)圖書閱讀。3.讓深度閱讀扎根課堂。閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心，是學(xué)好語文最根本的方式。大學(xué)生的普遍閱讀無疑是大學(xué)語文教育的福音。閱讀是意義的建構(gòu)過程，語文教師要培養(yǎng)學(xué)生深度閱讀能力，提高閱讀有效性。第一，文本的深度是深度閱讀的前提和基礎(chǔ)，語文教師要幫助學(xué)生遴選高質(zhì)量、有深度的閱讀文本，甚至作為語文學(xué)習(xí)的必讀篇目，將閱讀情況納入課程考核范疇。第二，深度閱讀關(guān)鍵取決于閱讀過程中思維的參與度和力度，閱讀主體要對文本的審美張力產(chǎn)生應(yīng)力，理解、鑒賞、評價、遷移、創(chuàng)造是深度閱讀的本質(zhì)表現(xiàn)，教師應(yīng)該組織學(xué)生開展線上線下的交流、討論、辯論、評論等交互閱讀活動，從不同角度詮釋經(jīng)典，拓寬閱讀的廣度和深度，培養(yǎng)思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、深刻性及批判性。第三，深度閱讀是一種表現(xiàn)性閱讀，即在閱讀過程中產(chǎn)生了說、寫等活動，教師要采取探究性學(xué)習(xí)模式，布置改寫、縮寫，擴(kuò)寫、補(bǔ)寫、寫點(diǎn)評、讀后感、思想評論、文學(xué)評論，類比和對比性分析與鑒賞等作業(yè)，促使學(xué)生對文本深度感悟和轉(zhuǎn)化應(yīng)用。[4]溫家寶總理參加“世界讀書日”活動時指出：一個不讀書的人、不讀書的民族是沒有希望的；讀書可以給人智慧、使