三上第三單元長方形和正方形集體備課資料三上第三單元長方形和正方形集體備課資料三上第三單元長方形和正方形集體備課資料xxx公司三上第三單元長方形和正方形集體備課資料文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計，管理制度樊川中心小學(xué)數(shù)學(xué)組集體備課資料三年級上冊三單元主備人：許傳軍時間：單元名稱長方形和正方形集體備課地點三年級辦公室參加人員許傳軍范安寶王銀奎單元教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過觀察、操作、思考和交流等活動，認(rèn)識長方形和正方形的特征，知道長方形和正方形邊和角的特征，認(rèn)識長方形和正方形的長、寬和正方形的邊長，體會長方形和正方形的聯(lián)系和區(qū)別。2、使學(xué)生通過看一看、圍一圍、指一指、量一量等活動，認(rèn)識周長的含義，探索并掌握長方形、正方形周長的計算方法，能正確計算長方形和正方形的周長，會解決相關(guān)的簡單實際問題。3、使學(xué)生在探究過程中進(jìn)一步豐富對現(xiàn)實空間和平面圖形的認(rèn)識，積累圖形與幾何的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，發(fā)展初步的空間觀念。4、使學(xué)生進(jìn)一步體會圖形與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)圖形與幾何的價值，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點難點重點：長方形和正方形的特征及周長的計算方法。難點：理解平面圖形周長的含義。本單元與各學(xué)段內(nèi)容之間的教學(xué)聯(lián)系本單元在學(xué)生直觀認(rèn)識長方形和正方形，會用米、分米、厘米和毫米測量線段長度的基礎(chǔ)上編排。主要教學(xué)長方形、正方形的結(jié)構(gòu)特征，平面圖形的周長概念，長方形和正方形周長的計算方法。從本單元起，學(xué)生進(jìn)入認(rèn)識平面圖形的第二階段——學(xué)習(xí)常見平面圖形的特征，以及周長或面積的計算。本單元教學(xué)的建議1、引導(dǎo)學(xué)生動手操作，主動發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的主要特征。2、聯(lián)系實例教學(xué)平面圖形周長的含義，讓學(xué)生初步建立周長概念。3、讓學(xué)生探索長方形、正方形周長的計算方法，加深對周長的理解，初步具有解決與周長計算有關(guān)的實際問題的能力。本單元每個例題的分析及教學(xué)設(shè)想（1000字左右，體現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)理念）例1教學(xué)長方形、正方形的特征，用圖畫呈現(xiàn)教室的場景，里面有國旗、黑板、講臺、課桌等物體，讓學(xué)生從物體上尋找長方形的面和正方形的面，在現(xiàn)實的情境中提取教學(xué)內(nèi)容，與已有的直觀認(rèn)識相銜接，引出例題要教學(xué)的內(nèi)容。長方形、正方形的特點表現(xiàn)在它們的邊和角上。為了讓學(xué)生有針對地研究圖形特點，教材一是要求“拿幾張長方形和正方形的紙”，準(zhǔn)備操作活動的材料；二是提出“量一量”“折一折”“比一比”等活動要求，并且通過四張照片，示范了怎樣量、怎樣折、怎樣比的操作；三是指出“看看長方形、正方形的邊和角各有什么特點”，明確研究的內(nèi)容。接著，組織學(xué)生交流，從邊和角兩方面分別整理出長方形、正方形的特點。在各抒己見的同時，也吸納別人的發(fā)現(xiàn)，共享成果，全面了解圖形的特點。然后比較長方形和正方形，找到它們的相同點和不同點，有助于學(xué)生體會長方形與正方形的聯(lián)系和區(qū)別。教材還要求組織學(xué)生回顧、反思認(rèn)識長方形、正方形特點的學(xué)習(xí)過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。因為學(xué)生的發(fā)展，不只是知識的增加，更是能力的提高和積極情感態(tài)度的形成。例2教學(xué)周長的概念。教材一開始要求學(xué)生“指一指每張書簽一周的邊線”，并告訴他們“書簽一周邊線的長就是它的周長”，很具體地講述了周長的含義。例2教學(xué)平面圖形的周長，使周長含義進(jìn)一步數(shù)學(xué)化，引導(dǎo)他們把物體表面周長的含義向平面圖形周長擴(kuò)展。這個問題包含兩層內(nèi)容：什么是平面圖形的周長簡單圖形的周長是多少這兩層內(nèi)容相連貫，理解了圖形周長的意義，就能得出圖形周長的求法。所以，要把前一層內(nèi)容作為重點。例3求長方形和正方形的周長，與其有關(guān)的知識主要是周長的含義和圖形的特點。這兩個知識都已經(jīng)教學(xué)，學(xué)生具有探索長方形、正方形周長算法的基礎(chǔ)條件。而且，讓學(xué)生探索算法，改變了學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮他們的積極性和能動性，數(shù)學(xué)內(nèi)容的教育價值會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過知識內(nèi)容本身。要注意四點：第一，先讓學(xué)生說說什么是籃球場的周長，明確求籃球場的周長是求長方形一周四條邊長度的和，為評價各種算法確定基本標(biāo)準(zhǔn)。第二，評價每一種算法都要抓住“求四條邊長度總和”這個基本點，突出各種算法在概念和原理方面的共同點。第三，找出每種算法的個性特點，看到它們的差異在于有沒有充分利用和怎樣利用長方形對邊相等這個特點。第四，由于尚未