第四單元集體備課本單元圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一主題，安排了《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》3篇課文?！痘ㄧ姟返淖髡咄ㄟ^觀察，發(fā)現(xiàn)了不同的花開放的時間是不同的；《蜜蜂》的作者通過觀察與實驗，證實了蜜蜂具有辨認方向的能力；《小蝦》的作者通過長期觀察，了解了小蝦的生活習性。單元語文要素在課文中的梯度序列內容 課時 教學要點花鐘 2蜜蜂 2

272529正確、流利地朗讀課文，能背誦指定的段落。觀察和發(fā)現(xiàn)帶來的樂趣。1 4.能體會并積累課文中描寫得生動、準確的詞句，能借鑒課文的寫法仿小蝦寫句子。能借助圖表記錄自己做過的一項小實驗的主要信息，能按順序將實驗習作 2 過程寫清楚。能根據(jù)要求與同學互評習作，并嘗試用修改符號修改自己的習作。在一段話中的不同位置。能仿照例句，寫下自己的觀察和思考。語文園地一 2

己的習作。朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。1PAGEPAGE9花鐘?教學目標91314詞語。11、2能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的寫法進行仿寫。?教學重難點能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的寫法進行仿寫。?教學策略朗讀指導課文思路清晰，語言優(yōu)美，教學時要指導學生把朗讀、理解、感悟結合起來，讓學生自由、充分地讀，讀出對花兒的喜愛，讀出對奇妙的“花鐘”的贊嘆。學習表達1——小喇叭，薔薇——接著引導學生仿照這樣的寫法，寫一寫牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭等其他種類的花開放的樣子。體會用詞的準確性句子，比較去掉這些詞語后的句子與原句在意思上有什么不同，讓學生感受課文用詞的準確性和嚴謹性。?教學準備預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業(yè)。準備資料：放的時間。?教學課時 2課時第1課時?課時目標101314詞語。1、2?教學過程板塊一 創(chuàng)設情境，激趣導入創(chuàng)設情境，想象畫面。導語：小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧?。ㄕn件配樂出示鮮花圖片）學生自由談感想，感受花的美。概括美景：用一個詞或者一句話來描繪剛才看到的景象。（鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人）板書課文題目，齊讀課文題目。師：一位植物學家有意把不同時間開放的花種在了一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。教師板書課文題目，學生齊讀題目。師：這位植物學家為什么能修建這樣的花鐘呢？【設計意圖】采用多媒體形式出示各種美麗的花的圖片，帶領學生走進花的世界，用具體、鮮明的形象，帶給學生真切、直觀的感覺。通過這一情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生學習新課的興趣，成功引領學生快速走進文本。板塊二自主朗讀，學習字詞課文中找找答案。（學生自讀，回答問題）課件出示自讀提示。課件出示：注意讀準字音。遇到難讀的句子，和同桌交流，把它讀好。碰上喜歡的句子，多讀幾遍。1014課件出示：暮色 芬芳 蘇醒 含笑 關系 艷麗 嬌嫩 干燥 灼傷 淡昆蟲 傳播 吻合 花圃 爭奇斗艷 芬芳迷人 欣然怒放教師指導朗讀課件出示的詞語，要求學生讀準音，認清形。指名讀，齊讀。認識“燥、灼”。①燥：干，缺少水分。形近字區(qū)分：噪、躁、澡、操。②灼：本義是燒，燙。組詞：灼傷。聯(lián)系上下文理解“灼傷”。（文中指嬌嫩的花朵被強烈的陽光曬蔫）理解“爭奇斗艷”。①讀這個詞，你好像看到了什么？（課件出示各種各樣綻放的花，讓學生感受“爭奇斗艷”的景象）②這種情景還可以用哪個四字詞語來形容？（姹紫嫣紅、競相開放）指導書寫“修、建”。①修：下面“彡”中的撇方向一致，依次漸長，間距均勻，縱向對齊。②建：半包圍結構，先寫“聿”，再寫“廴”。建字底主筆，筆畫要寫得開闊；筆勢平坦舒展，不失法度，完全平托上面部分。注意偏旁是“廴”而不是“辶”?！驹O計意圖】“萬丈高樓平地起?！遍喿x課教學要注重雙基訓練。指導學生讀準字音，積累詞語，可以豐富習作的語言積累。教學生字時，引入簡單的說文解字，將識字的方法傳授給學生，為學生自主學習生字奠定基礎。板塊三整體感知，理清結構1.朗讀課文，初步感知內容，概括第1自然段大意。1想想每句話寫了什么。這一自然段哪一句話可以概括整段話的內容？2.22思考：植物開花跟哪些因素有關？把相關語句畫下來。課件出示：有的植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。①找出寫植物開花因素的幾個關鍵詞，圈畫出來。（溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間）②概括本段話的大意。（植物開花的時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關）小結：有時候一段話的大意可以根據(jù)關鍵語句的提示進行概括。課件出示最后一個自然段的朗讀音頻。師：你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了！你們瞧，（出示日內瓦大花鐘圖片）這就是瑞士著名景點日內瓦大花鐘。瑞士被稱為“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠巧妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。這篇課文主要講了什么內容？（課件出示主要內容課件出示;《花鐘》主要寫了一天之內，不同的花開放的時間是（ ）。植物開花的時間與（ ）、（ ）、（ ）、（ ）有關。植物學家把不同時間開放的花種在一起，修建了一個大花鐘?！驹O計意圖】通過抓關鍵語句來整體把握文章的內容，能幫助學生理清文章的脈絡，培養(yǎng)學生的概括能力。板塊四指導書寫，課后延伸13自主觀察。看看這些漢字，你認為哪個最容易寫錯？有什么需要提醒大家的？互動交流。如：“醒”左邊是“酉”而不是“西”。教師范寫。學生練寫。（教師提醒書寫姿勢、字的結構布局等）交流評價。課后延伸：通過查閱書籍、上網搜索等方式，弄清楚牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭開放的時間?！驹O計意圖】書寫生字詞，加強基礎知識的積累，讓識字教學落地。通過查找資料，為下一節(jié)課的學習做好充分的準備。第2課時?課時目標1能體會“左右、大致”等詞語的運用增強了句子表達的準確性。比較描述鮮花開放的語句，學會用不同的表述方法表達同樣的意思。?教學過程板塊一復習詞語，導入課文師：上節(jié)課我們學習了《花鐘》，老師來檢查一下同學們學習字詞的情況。（語）課件出示：芬芳 蘇醒 含笑 艷麗 嬌嫩 干燥 灼傷 淡雅昆蟲 傳播 吻合 花圃 爭奇斗艷 芬芳迷人 欣然怒放之內不同的花開放時的景象。突出新舊知識間的聯(lián)系，激活學生已有的知識經驗，為新的知識的學習做好鋪墊。板塊二精讀課文，領悟表達1這些花在什么時候開放呢？課件出示：牽牛花——凌晨四點 薔薇——五點左右 睡蓮——七點午時花——中午十二點左右 萬壽菊——下午三點 紫茉莉——下午五月光花——七點左右 夜來香——晚上八點 曇花——九點左右4.文中是怎樣描寫這些花的呢？課件出示四字詞語。爭奇斗艷芬芳迷人欣然怒放含笑一現(xiàn)指名讀詞語。課件出示：吹起了紫色的小喇叭 綻開了笑臉 從夢中醒來 蘇醒過來 舒展開自己的花瓣5.對比朗讀，體會表達。讀一讀下面兩段話，說說你有什么感受。（課件出示句子）課件出示：凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；下午五點，紫茉莉開了……凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；下午五點，紫茉莉蘇醒過來……交流反饋：都是描寫花開了，第二個語段富于變化，更生動形象。第二個語段采用擬人的修辭手法，描寫花開了，賦予花生命的活力。時間表達加上“左右”，語言更加嚴謹。小結：看來表達同一個意思，可以用不同的表述方法。6.指導朗讀，關注表達。13課件出示：薔薇 萬壽菊 月光花 交流反饋。

睡蓮 紫茉莉 曇花 互相評價。17.體會關鍵句的作用。1課件出示：要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。8.1【設計意圖】以有不同的表述方法”。板塊三借助關鍵詞句，復述原因不同的植物為什么開花的時間不同呢？作者是怎樣把“有的植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系”寫清楚的呢？學生自由交流。借助例子，了解原因。說說曇花在晚上九點左右開放的原因。5.組內復述不同的花開放的時間不同的原因。學生自由交流。教師指名復述。6.教師小結：植物學家正是利用不同植物開花的時間不同這一現(xiàn)象修建了花鐘。板塊四課堂練筆，拓展閱讀花。（課件出示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭圖片）學生練筆，教師巡視指導。交流展示。拓展閱讀。師：同學們課后可以閱讀《大自然的時鐘》，邊讀邊找出提示段落主要內容的句子?！驹O計意圖】語文閱讀教學中隨文練筆是進行語言文字訓練的重要方式。以課文內容為素材，把語言文字素養(yǎng)的提升和對課文內容的理解有機結合起來，讓學生仿照課文原句寫一寫，能有效提高學生組織和運用語言的能力。板塊五欣賞花鐘，拓展延伸學生欣賞花鐘，暢談感想。示例：植物學家能修建出這么美麗、這么奇妙的花鐘，必定是他們留心觀察、用心研究自然的結果。我們也要用美好的心靈去觀察自然，擁抱生活。人，填補花鐘上的空白。【設計意圖】適當拓展，可以激發(fā)學生的興趣，開闊學生的視野，達到課雖盡而意無窮的效果。?板書設計?作業(yè)設計見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應課時作業(yè)。?教學反思注重培養(yǎng)學生感受“美”的能力。在教學結尾時，讓學生欣賞花鐘的圖片，感悟植物學家做法的奇妙，激發(fā)了學生對花鐘及各種花的喜愛，培養(yǎng)他們對生活的熱愛。注重培養(yǎng)學生鑒賞“美”的能力。1的過程中比較改過的句子和原文表達效果的不同，感受作者把花當作人來寫，具有用詞準確，語言優(yōu)美，錯落有致的寫作特點。通過這樣反復體味，提高學生鑒賞“美”的能力。注重培養(yǎng)學生表達“美”的能力。9PAGEPAGE14鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。當學生理解“同一個意思可以有不同的表述方法”后，讓學生仿照課文中表達鮮花開放的語句，寫一寫自己喜歡的花，增強其語言表達能力，并鼓勵學生在以后的學習中遷移應用，提高用文字表現(xiàn)“美”的能力。蜜蜂?教學目標81215語。默讀課文，能梳理并按順序概括實驗過程，感受法布爾嚴謹、求實的科學態(tài)度。運用多種方式，體會課文用詞的準確。?教學重難點能梳理并按順序概括實驗過程，品味課文語言表達的準確。?教學策略之間有一定的聯(lián)系，可以采用組塊教學的方法，宜放手讓學生自主學習。準確。引導學生關注這類詞語時，可以在原文中去掉這些詞后對比讀一讀，再來體會句子表達的準確性，從中體會作者實事求是的科學態(tài)度。實驗步驟及結論。?教學準備預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業(yè)。準備資料：搜集蜜蜂的相關資料；查閱法布爾的相關資料。?教學課時 2課時第1課時?課時目標81215語。有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解實驗的過程。?教學過程板塊一 交流資料，激趣導入師生談話，引出新知。師：上堂課我們領略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界，去探索昆蟲世界的奧秘。（板書課文題目）教師指導書寫“蜜、蜂”2個字。教師指名回答。教師引導學生把自己從書上或網上查到的有關蜜蜂的資料與大家交流分享。（料）4.自讀資料袋。說說你了解到了什么。學生交流后梳理信息：作者法布爾的身份、作品、對待科學研究的態(tài)度。5.過渡到課文。師：課文《蜜蜂》記錄了法布爾一次真實的實驗。接下來，我們一起去課文中看看他是怎么研究蜜蜂的?！驹O計意圖】通過課前交流，促進學生對蜜蜂的了解，拉近學生與文本的距離，讓學生自讀資料袋并交流，以此為切入點導入課文的學習，不僅讓學生充分感受到作者積極探究的精神，還能激起學生的探究熱情。板塊二組塊理解，整體感知學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。檢查生字詞，掃清障礙。812音、認清字形。生詞過關。課件出示：實驗 阻力 推測 沿途 盡管 陌生 準確無誤多種形式檢查學習效果。指名讀，齊讀，男女生接讀。課件出示：二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛這時候刮起了狂風，蜜蜂飛得很低，管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。梳理脈絡。師：法布爾做了一個實驗，請同學們默讀課文，試著填一填表格。（課件出示表格）自主填寫。交流反饋。結合圖表，說說課文主要講了一件什么事。（做了一個實驗）【設計意圖】讀通課文，整體感知，是實現(xiàn)高效課堂教學的第一步。如何讓學生從“碎片化”的感知過渡到對課文的深入理解，梳理脈絡顯得尤為重要。通讀課文的過程，也是語感積淀、發(fā)展的過程。板塊三研讀課文，了解目的1.課件出示第1自然段。師：同學們,關于蜜蜂有辨認方向的能力這個說法，作者是如何得知的?（聽說的）為了求證這個說法，作者做了一件什么事？（做了一個實驗）（1）交流法布爾做的實驗。(2)引導關注“無論……總是……”的句式，體會蜜蜂辨認方向的能力強。（3）法布爾為什么要做這項實驗?①引導學生抓住“聽說”一詞，說說體會。②引導學生感受法布爾不輕易相信別人的言論以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。2.小結：介紹一項實驗時，首先要交代清楚為什么要做這項實驗。1布爾求實嚴謹?shù)目茖W作風。板塊四書寫漢字，相機指導形近字辨析?！懊邸焙汀懊堋保簾o論是“蜜蜂”還是“蜂蜜”都和昆蟲有關，下部是“蟲”，不是“山”，不要寫成“密”?！氨妗焙汀稗q”：表示“區(qū)分、識別”就用“辨”，表示言語辯論就用“辯”?！皺z”和“撿”：用木片標示以便查索就是“檢”，動手撿起就是“撿”。關鍵筆畫提示。3.小組合作，給字組詞。4.學生練習書寫，教師相機指導?！驹O計意圖】引導學生觀察字的結構，注意辨析形近字，加強識記生字，注意基礎知識的積累。第2課時?課時目標能用自己的話概括實驗步驟，做到條理清晰。學習法布爾的探索精神,感受其嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。運用多種方式，體會課文用詞的準確性?教學過程板塊一回顧課文，自然過渡憶一下課文主要講了什么事情。（課件出示圖表）學生交流反饋。【設計意圖】2知識，又為學習新的知識打下基礎。板塊二品讀課文，深入探究梳理實驗過程。2～5程，理清法布爾的實驗步驟?？梢赃呑x邊畫出法布爾做實驗的句子或詞語。師：接下來，我們來看看同學們梳理得怎么樣。請同學們對照課件出示的實驗過程，看看自己總結得是否到位。引導學生試著用“先……接著……然后……最后……”的句式說說實驗過程。指導梳理，歸納要點。師：去掉實驗的一個步驟行不行？定的順序把實驗過程介紹給大家?！胺旁诩埓铩弊屆鄯渑磺宸较颉！敖行∨畠涸诜涓C旁等”能準確記錄實驗結果?！白吡怂墓锫贰笔箤嶒灲Y果更有說服力。體驗想法。放飛蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?同桌討論。從這里你體會到了什么?(法布爾仔細觀察、認真思考)展開想象：假如你是作者,聽到蜜蜂飛回來了，你的心情會是怎樣的?探究結論。已經有兩只蜜蜂飛回來了,是否能得出“蜜蜂有辨認方向的能力”這個結論呢?為什么?學生交流。7課件出示：這樣,二十只的蜜蜂,途都是一些陌生的景物,但它們確確實實飛回來了。從加點的詞語中你體會到了什么？（語言的嚴謹）指導朗讀。從語段中你又體會到了什么？（法布爾嚴謹?shù)目茖W態(tài)度）【設計意圖】教學時，讓學生用一定的句式組織語言,有效地提高學生的表達能力,并把語言的實踐與對課文內容的感悟巧妙地結合在一起。在實踐中通過同桌互說的形式,讓每個學生都得到了訓練提高的機會。板塊三品讀語言，準確表達體會詞語。(1)對比感悟。這篇文章的語言非常精準。課件出示：在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。（2）能不能把“推測”換成“覺得”?(3)交流反饋。“推測”是指根據(jù)已經知道的事情來想象不知道的事情。前文介紹了“刮起了狂風，蜜蜂飛得很低”，因為情況不確定，所以作者用了“推測”一詞，這樣表達就更加準確了。學法遷移。文中還有很多像這樣的詞語，請大家默讀課文，圈出這樣的詞語，寫上批注。（出示句子）(1)交流反饋。交流比較，體會詞語的準確性。確。在描述實驗過程時，作者用上這類詞語，看似模糊，實則準確。這體現(xiàn)了科普性說明文用詞準確的特點。【設計意圖】科普性說明文用詞準確，通過對一類詞語的學習，引導學生體會課文用詞的準確，表達的嚴密，感悟作者實事求是的科學態(tài)度。板塊四布置作業(yè)，拓展延伸詞語盤點。（課件出示本課詞語表中的詞語）仔細觀察。認真抄寫詞語。同桌互相評價。課外閱讀:《昆蟲記》。【設計意圖】語文課不能只教課文內容，課文只是例子，在強調核心素養(yǎng)的背景下，我們還要關注學生閱讀興趣和習慣的培養(yǎng)，通過課外閱讀豐富學生的知識，提升學生的語文素養(yǎng)。板書設計15PAGEPAGE19?作業(yè)設計見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應課時作業(yè)。?教學反思怎樣在進行語文能力訓練的同時，讓學生了解作者觀察、思考、實驗的方法和探索精神呢？1.默讀，以“讀”促思。在教學時，教師提出了默讀要求，讓學生明確默讀的方法，即默讀時要集中注意力，不出聲，不指2～5文，邊讀邊畫出“我”做實驗的句子或詞語。這樣，學生通過默讀，初步感知了“我”做實驗的過程，同時，通過畫句子或詞語，對內容進行了梳理。2.朗讀，以“讀”促悟。在讀中感悟是提升學生語文素養(yǎng)的重要途徑。在實驗未出結果時，作者用“好像”“大概”“推詞，前后形成對比。教學中，教師引導學生反復地讀，感受作者用詞的準確性。綜上，閱讀教學要切實有效地引導學生去閱讀，去領悟文章語言的內涵。15* 小蝦?教學目標93能摘抄文中描寫細致生動的語句。?教學重難點學習用關鍵語句概括段落大意，品味文中描寫細致生動的語句。?教學策略抓詞抓句，理解感悟學的重點，抓住重點詞句，使學生更好地理解感悟。如在表現(xiàn)小蝦“脾氣不好”時，作者使用“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語，突出小蝦的可愛，表達作者對小蝦的喜愛之情。借關鍵句，概括段意3哪句話能概括本段的大意，作者圍繞這句話寫了些什么。通過訓練，提高學生對關鍵語句的認識。?教學準備預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業(yè)。準備資料：查閱小蝦相關知識。?教學課時 1課時?教學過程板塊一 初讀課文，略知大意謎語導入新課：駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺中，全身紅彤彤。（猜一動物的名字）學生猜謎底。教師板書課文題目，學生齊讀課文題目。文，借助注音讀準生字，讀通課文，長句子多讀幾遍。檢查生字詞。（課件出示詞語）大缸 漏下 空隙 灑落 甚至 青苔 竹鉗子 立即 一副 搏斗 激烈 蝦卵這些字。末：從木（樹的象形），上面的長橫表示樹梢長，與“本”（樹根）置”“舍本逐末”，引申義指物體的尖端。未：象形，上部分像樹木枝葉重疊，上橫短，下橫長，本義指枝葉繁茂。副：剖分，破開。幅：布帛的寬度。課件出示學習提示，學生默讀課文，教師巡視指導。學習提示：想想每個自然段的大意。圈畫文中自己感興趣的詞句。集體交流，教師板書。（要點：想養(yǎng)小蝦、捉小蝦、逗小蝦、為小蝦采金魚草、產小蝦等）【設計意圖】識字教學宜讓學生自主學習，教師注意檢查正音。形近字借助字理進行辨析，理解更深刻。板塊二對比感悟，自主學習1、2課件出示：著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。交流喜歡的原因。（描寫細致生動）對比讀，體會作者的寫法。要點：寫小蝦的外形，主要抓住顏色不同來寫。【設計意圖】本課是略讀課文，以學生自讀自悟、自主探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，在教學中充分尊重學生的主體感受。板塊三聚焦關鍵語句，感悟小蝦之趣1.讀略讀提示，抓關鍵信息。332.組內交流。13.讀一讀，說一說，這段話其他幾句話寫了什么。23第4、5句寫小蝦與同伴搏斗的情景。缸里的小蝦怎樣有趣？畫出相關語句，在小組內交流。課件出示：它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。用“有的……有的……有的……”句式寫出了小蝦悠然自得的樣子。圈出動詞“一張一張、一翹一翹、一突一突”,指導朗讀，學生交流體會。6.312～5分角色朗讀。分別讀“休息”“生氣”“搏斗”三個部分。有感情地朗讀。7.學法回顧：剛才我們是用什么方法來學習這一自然段的？（抓住關鍵語句概括主要內容）【設計意圖】略讀課文是精讀課文的補充，是學習方法的延續(xù)。所以，本節(jié)課的教學重點依然聚焦在段落的結構和語言的表達上。通過找關鍵語句概括段落大意，落實本單元的教學目標。板塊四暢談收獲，拓展思維交流學習完這篇課文的收獲。按課文內容填空，探討作者是如何把小蝦生動地呈現(xiàn)在讀者面前的。（課件出示句子）這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是（ ）；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還著泥，長著青苔，這是（ ），大家叫它千年蝦。來寫；還有一點，就是要融入感情。拓展延伸。畫一畫：畫幾只小蝦。讀一讀：有感情地朗讀課文。抄一抄：摘抄文中你喜歡的語句。寫一寫：寫一種你喜歡的小動物。（篇日記）【設計意圖】重視語言積累，促進學生語言發(fā)展。通過摘抄課文中寫得細致生動的語句，感悟寫法，為今后寫類似文章打下扎實的基礎。板書設計?作業(yè)設計見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應課時作業(yè)。?教學反思充分利用多媒體，提高教學效率。充分利用現(xiàn)代信息技術，不但能擴大學生的視野，促進學生對課文的理解和思維的擴展，也能為學生的口頭和書面表達提供素材。在教學中，我充分發(fā)揮多媒體手段的優(yōu)勢，利用畫面使學生觀察小蝦的活動，激發(fā)學生學習興趣的同時，引導學生結合畫面內容進行表達，從而調動學生參與的積極性，提高課堂教學效率。教學過程讀說結合，訓練表達能力。語文課程標準指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎?！苯虒W時，在解讀課文內容的同時，注重語言的訓練，使學生在詞句的積累與運用中提高語言表達能力。習作：我做了一項小實驗?教學目標能借助圖表記錄自己做過的一項小實驗，能按順序將實驗過程寫清楚。能根據(jù)要求與同學互評習作，并嘗試用修改符號修改自己的習作。?教學重難點結合生活體驗，調動多種感官觀察事物，能按順序把實驗的過程寫清楚。?教學策略依托課文，增強學生感性認識20PAGEPAGE293范例。利用圖表，引導學生完整表達教材里面設計了一個圖表，涵蓋“實驗名稱”“實驗準備”“實驗過程”“實驗結果”，有助于加強學生的記憶，提示學生將實驗的全過程清楚地描述出來。理清邏輯，幫助學生有序表達在指導學生寫作的時候，用上“先、接著、然后、最后”這樣表示邏輯順序的詞，把實驗的過程按先后順序寫清楚，既做到言之有物，又達到言之有序的效果。?教學準備牙簽、水盆、清水、肥皂、方糖和多媒體課件。?教學課時 2課時第1課時?課時目標嘗試借助圖表把實驗的過程說清楚并完整記錄下來。學會運用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式，有序地表達。?教學過程板塊一 仔細觀察，有序表達創(chuàng)設情境，導入新課。一根小牙簽在水里旅行。這時，前方掉入一塊方糖，牙簽旅行的方向會發(fā)生怎樣的改變呢？若是丟入一塊肥皂呢？今天，我們就一起來做一項小實驗。（板書：一項小實驗）教師演示實驗，學生認真觀察。教師把牙簽小心地放在水面上，取一塊方糖放入水盆中離牙簽較遠的地方，引導學生觀察牙簽是否會向方糖的方向移動。實驗結束后，教師再換一盆水，取一塊肥皂放入水盆中離牙簽較近的地方，再觀察牙簽會向哪個方向移動。有序引導學生說實驗過程。說實驗名稱及做實驗的原因。說實驗的過程：準備—開始—觀察現(xiàn)象—得出結論。做實驗的動作，如“端、拿、取、放”等，準確表達。學生說說觀察過程中自己的體會。的方向流動，牙簽也跟著水流移動；將肥皂投入水盆，水盆表面張力變強，會把牙簽往外推。小組合作完成課文中的實驗圖表。分小組完整介紹整個實驗的過程。中，你的心情是怎樣的？成功（或失?。r，你有著怎樣的體會？【設計意圖】通過現(xiàn)場實驗，豐富學生的體驗，激發(fā)學生對實驗的熱情。同時，也可以讓學生在參與的過程中有話可說。板塊二舉一反三，個性表達生活中，同學們都做過什么實驗？指名交流。個人完成實驗圖表，幫助學生回憶實驗的過程。（課件出示圖表課件出示：實驗名稱實驗準備實驗過程 步驟首先：接著：然后：最后：

發(fā)現(xiàn) 心情實驗結論課件出示：用上“先……接著……然后……最后……”這樣的句式，把實驗經過、步驟寫清楚。用上恰當?shù)膭釉~，準確地描述實驗的過程。寫一寫實驗中的有趣發(fā)現(xiàn)和自己做實驗時的心情。學生習作，教師相機指導?！驹O計意圖】學以致用，舉一反三。學習課文《蜜蜂》，以及在課堂上做小實驗，為學生寫出自己做過的小實驗做了鋪墊。前面的指導，目的在于幫助學生習得方法?，F(xiàn)學現(xiàn)用，小試牛刀，學生就能輕松寫出個性化的好作文。第2課時?課時目標寫作的時候準確地把實驗過程中新奇的發(fā)現(xiàn)、自己的心情寫清楚。能根據(jù)要求與同學互評習作，并嘗試用修改符號修改自己的習作。?教學過程板塊一自讀習作，嘗試修改課件出示：運用表示邏輯順序的詞有條理地寫清實驗過程。通過人物的動作、語言、神態(tài)等描寫，抒寫作者實驗過程中的心情變化。自讀習作，發(fā)現(xiàn)不足，在原文上直接修改。自評等級。【設計意圖】通過星級評比，激勵學生主動修改自己的習作。學生在修改習作的過程中，進一步明確本次作文要求。板塊二范文引路，再次修改1.出示范文，學生在教師的引導下品讀。（課件出示范文引路）課件出示：【范文引路】我做的一項小實驗舞”。我看了之后覺得非常神奇，所以我決定做做這項小實驗。5我很高興這次實驗做成功了，但同時我還有個疑問：為什么會發(fā)生這些現(xiàn)象呢？水面上去。但是當氣泡爆開的時候，葡萄干又會重新掉到水底。這樣上上下下的，就好像葡萄干在跳舞，所以這個實驗的名字就叫“葡萄干之舞”。通過這次小實驗，我懂得了一些有趣的科學知識，增長了見識，激起了對學習科學知識的熱情，以后我還要多做一些小實驗，爭取也寫一本《科學實驗日記》。以接龍形式朗讀全文。集體評議：這篇文章哪些地方值得借鑒？學習范文寫法，再次修改自己的習作?！驹O計意圖】文章不厭百遍讀。再讀自己的習作，學生會有新的發(fā)現(xiàn)。另外，他山之石，可以攻玉，通過賞析優(yōu)秀習作，讓學生在品評的過程中獲得啟發(fā)。板塊三生生互評，三次修改1.教師鼓勵學生根據(jù)“三星”評價要求推薦范文。課件再次出示“三星”要求，鼓勵學生朗讀自己修改后的習作。集體評議，投影展示修改過程。綜合評定習作等級。2.推薦優(yōu)秀習作，共同欣賞。師生評議。根據(jù)同桌提出的修改意見，第三次修改習作。工整謄寫?！驹O計意圖】本節(jié)課，我們要記錄實驗的具體過程，不但要寫清楚過程，還應讓語句盡可能生動優(yōu)美。反復修改，認真謄寫，培養(yǎng)學生良好的書面表達習慣。?教學反思利用表格，理清思路。教學中，演示完“牙簽旅行”實驗后，首先讓學生用上表示邏輯順序的詞，照著實驗單，把實驗步驟說通順；接著讓學生在理清實驗步驟的基礎上，將在每一個實驗步驟中觀察到的現(xiàn)象說具體；最后引導學生將自己當時的心情、推測或思考說生動。范文引路，情動辭發(fā)。第二課時，教師出示同齡人習作。學生點評時，可以互相啟發(fā)。讓學生在點評過程中明白習作要領，在點評時引起共鳴，為后面修改自己的作文做好鋪墊。語文園地?教學目標交流平臺，了解關鍵語句的作用，能用關鍵語句概括一段話的大意。改符號，嘗試用修改符號修改語段和習作。積累古詩《滁州西澗》，感受詩中描寫的美好景色。?教學重難點采用多種形式的朗讀，了解古詩《滁州西澗》的意思，并背誦古詩。學會邊觀察邊思考，并能仿照例句寫出自己的觀察和思考。?教學策略借助例文，學會遷移在教學“交流平臺”內容時，教師可以呈現(xiàn)例文，讓學生找關鍵語句，并訓練學生借助關鍵語句概括自然段大意。在教學過程中，教師引導學生由易到難，由課內到課外，遷移運用，由說到寫，層層深入，將本單元語文要素“借助關鍵語句概括一段話的大意”的訓練落到實處。發(fā)現(xiàn)規(guī)律，拓展升華先呈現(xiàn)示范語段，引導學生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律：每段話前面部分是作者在日常生活中觀察到的現(xiàn)象，最后一句則是由此引發(fā)的思考，即提出問題。然后引導學生回憶值得思考的生活現(xiàn)象，并提出問題。運用范例中習得的記錄方法進行練筆。最后還可以布置作業(yè)讓學生觀察生活現(xiàn)象，深入思考并提出問題，隨時記錄。第二部分通過比較、交流的方式讓學生掌握表示對調和移動的修改符號，并遷移運用到習作的修改中去。?教學準備一盆含羞草。?教學課時 2課時第1課時?課時目標了解關鍵語句，并能用關鍵語句概括段意。學會及時記錄觀察到的現(xiàn)象及提出的問題。認識并學會使用表示對調、移動的修改符號。?教學過程板塊一 回憶片段，自然過渡1.交流平臺，說說發(fā)現(xiàn)。5課件出示：西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。這一段主要寫了什么？段落中有一句話告訴了我們，請大家找一找。這段話的第一句話好在哪里？①學生交流。②“也是”在文中起過渡作用。這句話概括了這段話的主要內容，是段落中心句。52.2課件出示：不同的植物為什么開花的時間不同呢？有的植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。找出這段話的關鍵語句。探討：可以直接用這個關鍵語句概括這個自然段的內容嗎？（全。關鍵語句雖然和段意有關，但有時候需要對關鍵語句進行改造，才能概括出段落大意）概括本段話的大意。（植物開花的時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關3.3課件出示：缸里的小蝦十分有趣。它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。如果這時碰到正在閑游的同伴，說不定就要打起來。小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時還會蹦到缸外的地面上。課件出示：章魚受驚時會變成白色，憤怒時又會變成紅色。此外，它還能變成綠色、棕色、紅棕色，或是周身出現(xiàn)有掩護作用的斑點。看來，章魚真是一種善于變色的海洋生物。比較四個語段關鍵語句的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結：關鍵語句有的能直接概括段意，有的與段意有關，略微改變，就能準確概括段意。關鍵語句的位置并不是固定的，可以在段首，也可以在中間，還可以在段尾。用關鍵語句概括段落大意是個好方法。關鍵句：春天的校園真美！【設計意圖】借助例文，回憶學過的知識，了解關鍵語句的作用，學會用關鍵語句概括段意。板塊二發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學習表達1.課件出示“詞句段運用”部分的兩個例句。課件出示： 得這么低，怎么能看到遙遠的家呢? 這個路口總是很暢通，那個路口卻總是堵車。兩個路口才相距一百米，差別卻這么大。到底是什么原因呢?觀察兩個語段，找找它們表達相似的地方。（出的問題）用橫線畫出作者看到的現(xiàn)象，用波浪線畫出作者提出的問題。2.小結學法。師：我們在觀察身邊的事物時，也要和作者一樣，一邊觀察，一邊思考，養(yǎng)成主動思考的習慣。3.聊一聊生活經歷。師：在平時的生活中，你有沒有觀察后的思考？4.學生交流。5.自主觀察，嘗試練寫。擺出課前準備好的一盆含羞草，讓一位同學上來用手觸一下葉子，其他同學先認真觀察，再提出自己的疑問。課件出示：發(fā)現(xiàn)含羞草 。學生將自己觀察到的現(xiàn)象及思考寫下來。組織學生圍繞思考是否深入，問題是否合理，對練寫的語段展開評價?！驹O計意圖】從范例中習得記錄的方法，進行練筆。先觀察現(xiàn)象，再寫觀察后的思考，這樣讓學生逐步養(yǎng)成學會觀察，主動提問的習慣。板塊三運用符號，修改病句初讀段落，交流感受。學習修改?；貞浺郧皩W過的修改符號，指名說說名稱和作用。（改正、增補、刪除）認識表示對調、移動的修改符號。①對調符號：表示前后相鄰的兩個詞語或短語位置的對調。②移動符號：圓圈內是將要移動的內容，分叉號放到移動后的位置。語段中還用了哪些修改符號？（刪除、插入3.句子練習。課件出示：我養(yǎng)了螃蟹一只。我養(yǎng)了一只螃蟹。它最愛顯擺