課題：1從百草園到三味書屋第（1）課時總第（1）教時教學(xué)目標(biāo)熟記魯迅的有關(guān)知識。理解并運用描寫景物的手法。學(xué)習(xí)并運用聯(lián)系比較法，進行探究學(xué)習(xí)。培養(yǎng)熱愛自然，關(guān)注生活的態(tài)度。教學(xué)內(nèi)容1.整體感知課文，理解百草園生活是兒童熱愛自然，喜歡自由快樂生活的生動體現(xiàn)。2學(xué)習(xí)抓住特點、多角度、按順序描寫景物的手法。3.掌握“不必說“也不必說”單是”的句式。重點難點學(xué)習(xí)抓住特點、多角度、按順序描寫景物的手法。教學(xué)方法誦讀法品讀法學(xué)習(xí)方法自主合作探究教具準(zhǔn)備（1）范讀錄音；（2）有關(guān)圖片。教學(xué)過程設(shè)計備注課題引入第一單元的文章多是反映童年和少年生活的，學(xué)過后會勾起對自己童年生活的回憶和對現(xiàn)在生活的反思，還會有新的感觸和更深的認(rèn)識。啟發(fā)：童年生活在你的心目中有什么特點？教學(xué)步驟及主要內(nèi)容（一）板書課題，作者?；仡櫽嘘P(guān)魯迅的知識，口答明確：原名及籍貫、地位、主要作品及學(xué)過的作品、本文的岀處。（二）釋題：從題目中獲得了哪些信息？（明確本文有兩部分內(nèi)容：1.百草園生活。2.三味書屋生活。）（三）聽范讀錄音（或默讀）。要求：聽后分別概括兩種生活的特點。（四）整體感知。概括特點（參考：百草園生活：自由快樂、豐富多彩、有無限趣味；三味書屋生活：單調(diào)枯燥、乏味、受束縛）找岀兩部分的起止句及過渡段。體味：最喜歡哪部分，簡述理由。（五）細讀百草園部分，劃岀中心句。小組討論：樂園中使魯迅感到有無限趣味，包括哪幾方面？（提示：從不同角度概括。參考：從看的聽的吃的玩的角度或植物動物角度或季節(jié)等）延伸：展示：（1）有關(guān)百草園圖片；齊讀第二節(jié)，思考：重點寫的是百草園的哪個位置，用什么句式來體現(xiàn)？運用：用“不必說“也不必說“單是”仿寫一段話。課堂練習(xí)（1）劃岀表現(xiàn)哺鳥動作的動詞，推薦兩小組分別上臺表演。（提示：一人口述原文，一人演魯迅，兩人演小鳥；要求模擬出以下動作，魯迅：掃開、支起、撒、系、牽、看、拉、捉拿；小鳥：飛翔、落下、啄食、飛走、罩住。）

（2）觀察表演者動作，要求用上系列動詞描述。其它小結(jié)與作業(yè)課堂小結(jié)本節(jié)課我們整體感知課文，理解百草園生活是兒童熱愛自然，喜歡自由快樂生活的生動體現(xiàn)。學(xué)習(xí)了抓住特點、多角度、按順序描寫景物的手法。本課作業(yè)抄錄課后所列字詞并用兩個成語造句；比較所搜集的童年生活材料。本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進設(shè)想）課題：1從百草園到三味書屋第（2）課時總第（2）教時教學(xué)目標(biāo)理解主題運用聯(lián)系比較法，加深對生活對學(xué)習(xí)的認(rèn)識3上匕較對照手法的仿寫教學(xué)內(nèi)容第二部分重點難點理解主題教學(xué)方法誦讀法品味法學(xué)習(xí)方法自主合作探究教具準(zhǔn)備教學(xué)過程設(shè)計備注課題引入（一）檢查：聽寫并用畫線詞造句：菜畦鑒賞確鑿臃腫輕捷人跡罕至人聲鼎沸為多音字注音并組詞：

「r‘rjni—i（）—3?口答有關(guān)魯迅知識教學(xué)步驟及主要內(nèi)容（二）指名讀過渡段1?找岀直接抒情的句子，表達的是什么感情。思考：練習(xí)二（2）推測原因之多，說明了什么？（明確：襯托對百草園的難舍之情。）（三）細讀寫三味書屋生活的部分1.討論：哪些內(nèi)容形成了對比，說明了什么？如：（1）玩耍時與讀書時不同氣氛；（2）師生讀書時不同態(tài)度。2質(zhì)疑問難：為何寫學(xué)生讀的文字沒加標(biāo)點，先生讀的加了標(biāo)點？（明確：學(xué)生沒讀懂，說明所學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實際。）延伸：有無獨到發(fā)現(xiàn)或新的感悟？課堂練習(xí)比較所掌握的不同人的童年生活，說說有何感觸。對照自身的學(xué)習(xí)、生活，有何新的認(rèn)識？提示：（1）與百草園比照：親近自然，熱愛自然，保護自然；（2）與三味書屋比照：珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，主動學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，尋找并體驗學(xué)習(xí)中的樂趣。（3）結(jié)合自身經(jīng)歷與體驗，仿照本文結(jié)構(gòu)，用“從”至山，”作題，寫兩個生活片段。提示：可從空間或時間的變化上選材，以場景描述為主，體現(xiàn)成長中的快樂與煩惱。其它小結(jié)與作業(yè)課堂小結(jié)總結(jié)：歸納中心，完成練習(xí)一，交流有哪些收獲。本課作業(yè)課后習(xí)題二本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進設(shè)想）課題：1從百草園到三味書屋

教學(xué)目標(biāo)鞏固練習(xí)教學(xué)內(nèi)容練習(xí)重點難點本課的重點教學(xué)方法分析講解學(xué)習(xí)方法自主練習(xí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過程設(shè)計備注課題引入本節(jié)課我們來鞏固上兩節(jié)課的內(nèi)容教學(xué)步驟及主要內(nèi)容（一）閱讀下面文字。回答問題。不必說的菜畦，的石井欄，的皂莢樹，的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴岀一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著。木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根，有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來。也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。1?在文中的橫線上依次填入的詞，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）。碧綠、高大、光滑、紫紅碧綠、光滑、高大、紫紅紫紅、高大、光滑、碧綠D?紫紅、光滑、高大、碧綠2?對“不必說“也不必說”單是“就有”這個句式的作用有四種理解，正確的一句是（）。表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。表明可寫的內(nèi)容很多，前面的略寫，后面的詳寫，是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。表明前面的內(nèi)容是次要的，后面的內(nèi)容是主要的。D?表明前面的內(nèi)容不需要說，只需要說“單是”后面的內(nèi)容。3?這段百草園的景物描寫層次清楚。從描寫的對象上看，先寫，后寫，再寫；從描寫的范圍看，是先寫，再寫；從感官的角度看，既有視覺又有、、。4?這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點？答：5?少年時代的作者，把百草園看成“我的樂園”這是因為（）。A?百草園中的草木蟲魚有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動聽，這些景象都吸引著他的好奇心。B?他熱愛大自然，喜歡自由快樂的生活。C他不愿意學(xué)習(xí)文化知識，把枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境和百草園相比，更覺得百草園是樂園。D?在百草園里有各種動植物，有美女蛇的故事，能夠捕鳥。6.模仿文中的比喻句和擬人句各寫一個句子。

比喻句：擬人句：（二）閱讀下面語段，完成文后練習(xí)。學(xué)生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地。而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收?！肚Ъ以姟分泻艽蟛糠衷姼韪柙佔鎳L(fēng)物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前：“萬紫千紅總是春”，“春城無處不飛花”；“綠樹蔭濃夏日長”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章””吟誦這些詩句，春花秋月。夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富自的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“紅紫芳菲”，“橙黃橘綠”，“黃鵬鳴翠柳”?！鞍樕锨嗵臁?，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。?用一句話概括上面語段的大意。?第一段“編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》”這句話的意思是，運用的修辭手法是。3?文中寫《千家詩》美在，，。4?文中引用很多古人描寫春夏秋冬四季風(fēng)光的名句，你能另外再默寫四句嗎？春：夏：秋：冬：（二）片斷訓(xùn)練寫一段話，或敘述做某個游戲的過程、或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過，試著用上一系列動詞。談收獲：課堂練習(xí)其它小結(jié)與作業(yè)課堂小結(jié)本課作業(yè)本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進設(shè)想）課題：2爸爸的花兒落了

第（1）課時總第（4）教時教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，理清文章的線索2、整體把握文章的情感，體味父親的形象3、體會學(xué)習(xí)插敘的寫作手法教學(xué)內(nèi)容有感情地朗讀課文，理清文章的線索重點難點1、理清文章敘述線索，體味父親的形象2、體會學(xué)習(xí)插敘的寫作手法3批文入情，體味父愛，體味成長。教學(xué)方法品味法誦讀法學(xué)習(xí)方法自主合作探究教具準(zhǔn)備布置預(yù)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計備注課題引入人們夸贊最多的是母愛，最不能忘懷的也是母愛，可是今天我們也為我們的父輩唱一首贊歌，他們同樣讓我們難以忘懷，同樣陪伴我們成長。我們曾學(xué)習(xí)過朱自清《背影》里，寫了一位深切關(guān)愛兒子的父親，《走一步再走一步》里寫的是一位教兒子學(xué)會堅強的父親。今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是寫一位父親，這位父親又怎樣呢，待我們讀完課文再來解答。教學(xué)步驟及主要內(nèi)容一、走近作者林海音，名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久回到臺灣，當(dāng)時臺灣被日本帝國主義侵占，她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音在北京長大，畢業(yè)于北京新聞?？茖W(xué)校，后任《世界日報》記者。1948年8月同丈夫回到臺灣任報社編輯。本文節(jié)選自《城南舊事》，《城南舊事》是一篇短篇小說。寫的是20年代末，北京城南的事情。二、且讀且思，理清文脈1自讀課文2、文章寫了哪些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是過去的事？3、作者是怎樣敘述、安排這些事的？4、文章線索？5、說說課題的含義明確：1、文章所寫事件眼前的有：參加畢業(yè)典禮（典禮前，典禮開始，韓主任講話）、回家所見；過去的事：到醫(yī)院看爸爸、賴床、爸爸愛花、給陳叔叔寄錢2、作者運用插敘的寫作手法，以畢業(yè)典禮為主線穿插敘述了對往事的回憶。到醫(yī)院看爸爸爸爸生病不能管花給叔叔寄錢典禮前典禮開始韓主任講話回家所見賴床不起爸爸愛花

3、雙線結(jié)構(gòu)：畢業(yè)典禮，花4、一語雙關(guān)：a爸爸種的花兒凋謝了；b愛花的爸爸生命凋謝（含而不露，哀而不傷）課堂練習(xí)課后習(xí)題一其它小結(jié)與作業(yè)課堂小結(jié)本節(jié)課我們初步感知了課文，理清了文章的思路。本課作業(yè)抄寫本課生字。本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進設(shè)想）課題：2爸爸的花兒落了第（2）課時總第（5）教時教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，理清文章的線索2、整體把握文章的情感，體味父親的形象3、體會學(xué)習(xí)插敘的寫作手法教學(xué)內(nèi)容整體把握文章的情感，體味父親的形象重點難點整體把握文章的情感，體味父親的形象教學(xué)方法品味法誦讀法學(xué)習(xí)方法自主合作探究教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程設(shè)計備注課題引入問題引入教學(xué)步驟及主要內(nèi)容四、品讀人物，體會深情說說爸爸1、從全文看，父親是一個怎樣的人？2、體味文章表達了作者對父親怎樣的感情？父親對“我”有殷切的希望、嚴(yán)格的要求、溫暖的關(guān)懷、熱忱的鼓勵；作者對父親的懷念，摯愛，崇敬。3、你認(rèn)為文中爸爸的哪些做法或哪些話語對我影響最大？為什么？以“我是在爸爸的下長大的”句式說一段話。例如：“我”是在爸爸的熱忱鼓勵下長大的?！坝⒆?，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”闖練，闖練，英子。”正是爸爸的鼓勵使“我”戰(zhàn)勝了困難，擁有獨立的精神?！拔摇笔窃诎职值募毿年P(guān)愛下長大的。盡管因賴床不起而受到爸爸懲罰，但爸爸卻破例讓“我”坐洋車去上學(xué)。爸爸還把花夾襖送到學(xué)校來，“看著我穿上，又拿岀兩個銅板來給我?！边@在“我”幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使“我”在以后的生活學(xué)習(xí)中能夠處處嚴(yán)格要求自己。說說英子1、英子在風(fēng)里、雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，你能找岀英子成長的足跡嗎？2、英子的成長與父親有怎樣的關(guān)系？英子六年后我的當(dāng)上學(xué)生代表，再也沒有遲到，能獨立處理很多事情，得知父親去世很堅強。正是父親嚴(yán)格的教導(dǎo)和關(guān)愛使我很快地成長期來。由此明確文章的主旨：本文記敘“我”的童年往事：父親對“我”的期望與教誨，以及父親的去世令“我”成長起來，抒發(fā)“我”對父親的懷念及不得不長大的無奈。五、回歸生活，感悟成長我和父親不得不說的故事故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。課堂練習(xí)深入研究，拓展延伸，領(lǐng)悟成長的真正含義。1、在英子的成長足跡中，大家覺得成長的真正含義是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，由具體事例上升到一定深度，如：“成長是勇敢地面對生活中的各種挫折、成長是獨立地承擔(dān)家庭重任”等等。2、說說同學(xué)們的成長故事。、以“成長是”的句式談?wù)剬Τ砷L的理解。、結(jié)合同學(xué)們的親身經(jīng)歷，說說各自成長中的感人故事。引導(dǎo)學(xué)生對成長深入思考，并作理性概括。述說成長中感人故事，再次體驗真摯的親情。其它課后習(xí)題

小結(jié)與作業(yè)課堂小結(jié)我們在父親的關(guān)愛下健康快樂的成長，我們的人物英子卻失去了敬愛的父親。題目爸爸的花兒落了，一語雙關(guān)，“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！鄙缁ǎv使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。父親的花兒謝了，但結(jié)出的果實卻是沉甸甸的。本課作業(yè)本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進設(shè)想）課題：2爸爸的花兒落了第（3）課時總第（6）教時教學(xué)目標(biāo)鞏固練習(xí)教學(xué)內(nèi)容練習(xí)重點難點本課的重點教學(xué)方法分析講解學(xué)習(xí)方法自主練習(xí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過程設(shè)計備注課題引入教學(xué)步驟及主要內(nèi)容1?給加點字注音。衣襟（）撣子（）驪歌（）花圃（）蒲公英（）玉簪花（）廊檐（）挪窩兒（）2?在書寫有誤的漢字下面畫上橫線，并在括號內(nèi)訂正。（1）靜默藤條雨蓬遮蓋（）

（2）寄款辨論抽搭茉莉（）（3）腫脹白暑灌水蹲下（）（4）賴惰踢拖包袱石榴（）3?結(jié)合語境，解釋下面這段話中加橫線的詞語。于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多,,”驪歌：徘徊：知交：零落：4?在下列括號內(nèi)填入合適的漢字。帶戴緣原（1）（）在我衣袖上的三道杠，（）給我無盡的遐想，它讓我記起了第一次（）上紅領(lǐng)巾，老師（）著我們宣誓的情景。（2）不知（）起于什么時候，也不知道出于什么（）因，班上的男孩們愛上了寫小說，而（）先愛踢足球則似乎與他們（）分已盡，再也不見蹤影。課文語段閱讀題閱讀語段，回答問題?？旎丶胰?！快回家去！拿著剛發(fā)下來的小學(xué)畢業(yè)文憑一一紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀？進了家門，靜悄悄的，四個妹妹和兩個弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們一一修剪、捆扎和施肥。石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴，我很生氣，問妹妹們：“是誰把爸爸的石榴摘下來的？我要告訴爸爸去！”妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖頭說：“是它們自己掉下來的?！蔽覔炱鹦∏嗍瘛Ｈ绷艘桓种割^的廚子老高從外面進來了，他說：“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng),,”他為什么不說下去了？我忽然著急起來，大聲喊著說：“你說什么？老高?！薄按笮〗?，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大了！就數(shù)你大了！”瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。我對老高說：“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院?！蔽覐膩頉]有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。我把小學(xué)畢業(yè)文憑，放到書桌的抽ti（）里，再出來，老高已經(jīng)替我g￡（）好了到醫(yī)院的車子。走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。?根據(jù)拼音在文中括號內(nèi)填人合適的漢字。?用一句話概括這段文字的大意。3?選文開頭為什么反復(fù)寫“快回家去”的心理活動？4.“我”進入家門之后見到了怎樣的情景？這些情景預(yù)示著什么？5?爸爸不在了，“夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，可見植物也有靈性，在哀悼它的主人。這樣理解對嗎？為什么？（用文中原句回答）

“我從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。”這句話該怎樣理解？文中“爸爸的花兒落了”這句話有什么含義？它與文章要表現(xiàn)的中心有什么關(guān)系？8對于“長高了變成大人”，你是喜歡還是害怕？或者兩種兼而有之？說說你的想法。課堂練習(xí)其它小結(jié)與作業(yè)課堂小結(jié)本課作業(yè)本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進設(shè)想）課題：3丑小鴨第（1）課時總第（7）教時教學(xué)目標(biāo)1、識記并運用“丑陋、訕笑、嫉妒、來勢洶洶”等詞；2、介紹安徒生的生活經(jīng)歷，理解丑小鴨的形象就是作者自身生活的寫照；3、合作梳理故事的主要情節(jié)，感悟童話的思想意義。4、聯(lián)系自己的生活體驗談感想，體會丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。5、讓學(xué)生懂得命運其實沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。教學(xué)內(nèi)容介紹安徒生的生活經(jīng)歷，理解丑小鴨的形象就是作者自身生活的寫照；合作梳理故事的主要情節(jié)，感悟童話的思想意義。聯(lián)系自己的生活體驗談感想，體會丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。重點難點合作梳理故事的主要情節(jié)，感悟童話的思想意義。聯(lián)系自己的生活體驗談感想，體會丑小鴨形象的現(xiàn)實意義教學(xué)方法速讀法、小組自學(xué)練習(xí)法。學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)教具準(zhǔn)備布置預(yù)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計備注課題引入聰小到大，我們讀過很多安徒生的童話故事，比如說《皇帝的新裝》講述了一個愛虛榮又愚蠢的皇帝受騙上當(dāng)、當(dāng)眾岀丑的故事。你能用一句話言簡意賅地說說你所喜愛的安徒生童話嗎？如果你認(rèn)為同學(xué)說的不夠精彩，也可以用更出色的語言

來表達你的最愛。參考：（《海的女兒》、《賣火柴的小女孩兒》、《拇指姑娘》、《小克勞斯和大克勞斯》、《—枚銀毫》等）今天，就讓我們一同來追尋丑小鴨的成長足跡。教學(xué)步驟及主要內(nèi)容一、夯實基礎(chǔ)（一）字詞過關(guān)“讀一讀，寫一寫”中的字詞：丑陋：（相貌或樣子）難看。訕shan笑：譏笑。嫉ji妒：忌妒。來勢洶洶：動作或事物到來的氣勢大。（二）知人論世1、作者簡介安徒生，1805—1875,丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。一個多么偉大而知名的人呀，但，你知道他當(dāng)初多么,,，我們暫且不談，還是先看看課文。（留下疑團，讓學(xué)生帶著疑惑學(xué)習(xí)）二、文本學(xué)習(xí)（一）整體感知從題目我們就知道本文肯定講的就是丑小鴨，那么，請同學(xué)們以較快的速度瀏覽本文吧。進行小組研究性學(xué)習(xí)：你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（理線索）以丑小鴨的流浪足跡為線索全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來。（明結(jié)構(gòu)）沼澤地――老太婆家――灌木林里老農(nóng)家花園里簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。（知內(nèi)容）沼澤地：（同情、歧視）老太婆家：（被嘲笑）灌木林里：（向往美與幸福）老農(nóng)家：（被追打）花園里：（被贊美）在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求，努力進取，美好的理想一定能實現(xiàn)，幸福一定會來到身邊。當(dāng)變成天鵝后也不驕傲。找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā＃ū嫘蜗螅﹨⒖迹豪蠋熆吹搅巳蕫鄣霓r(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識貓紳士與雞太太）你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找岀相應(yīng)的語句并分析（悟主題）關(guān)鍵句子：A、想我還是走到廣大的世界里去才好。B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒在冬天里受苦要好得多C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。D、他到非常難為情，因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的點撥分析：丑小鴨之所以拼死也要飛向高貴的天鵝，是因為他心中有著恒久的夢想：向往美好，不懈追求，自己也變成一只美麗的天鵝。只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金

子總是要發(fā)光的”。丑小鴨感到難為情，一方面是覺得自己卑微、無力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他還是原來的他，只是環(huán)境不一樣了。“一顆好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。⑥丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）參考：能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的岀生之地，走向一個未知的世界。能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。它對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。（二）研讀重點段落研讀“要是只講他在這嚴(yán)冬所受的困苦和災(zāi)難,,完”部分學(xué)生練習(xí)，稍作點撥：選段第①段寫丑小鴨“認(rèn)岀這些美麗的動物”時，為什么“心里感到一種說不岀來的難過”？丑小鴨為什么拼死拼活也要飛向美麗的天鵝？選段第①段話在全文中有什么作用？找出選段第②段中描寫自然景物的句子，并說說這樣描寫的作用是什么？怎樣理解“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)在鴨場里也沒有什么關(guān)系?！边@句話？丑小鴨變成天鵝后，處境有怎樣的變化？面對贊譽，丑小鴨表現(xiàn)如何？面對丑小鴨的生活經(jīng)歷，你得到了哪些啟示？參考：它認(rèn)為自己是粗笨的，丑陋的，不配接近美麗的天鵝。作為一只天鵝，渴望與同類接近，那是他的本性，同時，“飛向這些高貴的鳥兒”是丑小鴨心中的夢想與追求，為了實現(xiàn)夢想，哪怕是犧牲生命也在所不惜，所以，丑小鴨拼死也要飛向高貴的天鵝。承上啟下的過渡作用?！斑@兒蘋果”春天的氣息”，一方面，美麗的自然界與美麗而高貴的天鵝相映成趣，使故事充滿詩情畫意。另一方面，用自然環(huán)境的美麗來烘托丑小鴨美好的心靈，襯托人物的命運：丑小鴨變天鵝了。只要你不懈地追求，是金子總會閃光的。許多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來親他。小孩子給他面包和麥粒稱贊他是最美的。7.感到難為情，太幸福了，一點也不驕傲。8.言之有理即可。課堂練習(xí)課后習(xí)題其它小結(jié)與作業(yè)課堂小結(jié)這節(jié)課我們知道了一只丑小鴨處處愛排擠、嘲弄、打擊，但它始終不屈地奮斗，終于變成了一只美麗高貴的天鵝。但是，其實并非一只丑小鴨，而是作者本人。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因?qū)缟碡氋v而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話

大師。同學(xué)們，“梅花香自苦寒來”，只要我們能經(jīng)受得住生活的重重磨難，就能更快地成長。“金子總是要發(fā)光的”，只要我們不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。本課作業(yè)本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進設(shè)想）課題：3丑小鴨第（2）課時總第（8）教時教學(xué)目標(biāo)鞏固練習(xí)教學(xué)內(nèi)容練習(xí)重點難點本課的重點教學(xué)方法分析講解學(xué)習(xí)方法自主練習(xí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過程設(shè)計備注課題引入教學(xué)步驟1、列加點的字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。嫉妒（）挨啄（）訕笑（）及沼澤（）駭人（）木j1（）主要內(nèi)容簡l?u（）j口喪（）2、.聯(lián)系上下文解釋下列句中加點的詞語。（1）他處處挨啄，被排擠，被訕笑.。（2）他在這兒躺了一夜，因為它非常疲乏和沮喪..。（3）他來到一個簡陋的農(nóng)家小屋。（4）他把自己吹得像一條鼓滿了風(fēng)的帆船，來勢洶洶的向他走來。3.把下列短語中的錯別字用橫線畫岀來，依次改正在下面的田字格中。害人聽聞恭恭敬敬興高彩烈來勢兇兇明辯是非直接了當(dāng)毛骨聳然委曲求全金壁輝煌浮想聯(lián)翩4、童話是兒童文學(xué)的一種，它通過、和來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。《丑小鴨》選自《》作者是國的(作者名字)?！铩锱蚜?，下面的能力提升題我也會做好。5?簡答。聯(lián)系課文，想一想丑小鴨遭到了那些歧視和打擊？請簡單歸納丑小鴨身上的突岀特點是什么？請用幾個短語來概括學(xué)習(xí)了這篇童話之后，你得到了那些思想上的啟示？將你的想法寫下來【實踐應(yīng)用】★★★學(xué)習(xí)了知識，你會用嗎？一定行！閱讀下面文段完成后面各題要是只講他在這嚴(yán)冬所受的困苦和災(zāi)難，那么這個故事也就太悲慘了。當(dāng)太陽又開始溫暖地照著大地的時候，他正躺在沼澤地的蘆葦里。百靈鳥唱起歌來了一一這是一個美麗的春天。只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。過去他遭受過那么多的不幸和苦難，可是現(xiàn)在他感到非常高興。他現(xiàn)在清楚地認(rèn)識到，幸福和美正在向他招手。許多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來親他?；▓@里來了幾個小孩子。他們向水上拋來許多面包片和麥粒。最小的那個孩子喊道：“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福！”6、二段寫丑小鴨“認(rèn)出了這些美麗的動物”時，為什么“心里感到一種說不岀的難過”？7、鴨為什么拼死也要飛向美麗的天鵝？8戈世第二段中描寫自然景物的句子，并說一說這樣描寫的作用。9、劃線句子有什么含義？10、在別的孩子和他們的爸爸和媽媽大聲贊美：“這新來的一只最美！那么年輕,

那么好看！”時，按理說丑小鴨應(yīng)該感到激動、高興，可他為什么感到難為情？11、“他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。”你認(rèn)為這句話中，“一顆好的心”是指什么樣的心？12、簡要概括丑小鴨這一形象的現(xiàn)實意義。課堂練習(xí)其它小結(jié)與作業(yè)課堂小結(jié)本課作業(yè)

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進設(shè)想）課題：4.詩兩首第（1）課時總第（9）教時教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、識記“瞬息、幽寂、延綿、荒草萋萋”等詞；2、了解兩位詩人，理解兩首詩中所蘊含的哲理；過程與方法：3、背誦《假如生活欺騙了你》，熟讀《未選擇的路》。4、分析理解《假如生活欺騙了你》直抒胸臆的手法、《未選擇的路》的象征手法。情感與德育：5、提高學(xué)生對人生的認(rèn)識，培養(yǎng)健康的人生觀。教學(xué)內(nèi)容背誦《假如生活欺騙了你》，熟讀《未選擇的路》。分析理解《假如生活欺騙了你》直抒胸臆的手法、《未選擇的路》的象征手法重點難點背誦《假如生活欺騙了你》，熟讀《未選擇的路》。分析理解《假如生活欺騙了你》直抒胸臆的手法、《未選擇的路》的象征手法教學(xué)方法詩歌四步教學(xué)法。讀詩說詩悟詩品詩，語言表達能力、思維能力、鑒賞能力同步提高。比較鑒賞法。尊重學(xué)生鑒賞主體地位，以個人欣賞體驗為主選擇自己喜歡的一首，并說明理由，變要我讀”為我要讀”。學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)教具準(zhǔn)備朗讀磁帶錄音機教學(xué)過程設(shè)計備注課題引入在成長的道路上，陽光時時灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？俄羅斯偉大詩人普希金給了我們的叮嚀和囑咐。人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。美國現(xiàn)代詩人弗羅斯特向我們表達了他對人生之路的思考。

教學(xué)步驟及主要內(nèi)容一、夯實基礎(chǔ)（一）字詞過關(guān)參考：“讀一讀，寫一寫”中的字詞及補充：瞬息：一眨眼一呼吸的短時間。幽寂：幽靜，寂寞。延綿：綿延。荒草萋萋：形容野草長得茂盛的樣子。鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。憂郁：憂傷，愁悶。因是詩歌，牽涉的字詞很少，教學(xué)時也應(yīng)從快從簡。（二）知人論世1、作者簡介普希金（1799—1837），俄國詩人。近代俄羅斯民族文學(xué)的奠基人，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。俄羅斯著名的文學(xué)理論批評家別林斯基曾這樣贊譽普希金的詩：“所表現(xiàn)的音調(diào)和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一樣鏗鏘有力?！备チ_斯特（1874—1963），美國詩人。被認(rèn)為是新英格蘭的農(nóng)民詩人”，也被稱為交替性的詩人”。（由教師介紹，學(xué)生適當(dāng)筆記。詳細介紹見《教師教學(xué)用書》P30、P31）2、寫作背景《假如生活欺騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日子里。那時俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱之時要善于忍耐，一切都會過去，未來是幸福、美好的。生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。第二節(jié)，詩人表達了心兒永遠向著未來的積極人生態(tài)度，并告訴人們，當(dāng)越過艱難困苦之后再回首那段往事時，那過去的一切便會變得美好起來。這是詩人人生經(jīng)驗的總結(jié)，也是生活的真諦。人們常常把人的一生比做走一條路，把人生的選擇比做對路的選擇。美國詩人弗羅斯特的這首《未選擇的路》有著特別的意蘊，它正是借寫自然界的道路來表達對于人生之路的思考。二、文本學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》1、讀詩采用的方式：范讀或聽讀，抽讀，齊讀。教學(xué)時注重讀詩的節(jié)奏和重音。2、說詩詩的主題是什么？告訴人們要正確對待挫折，堅信未來是光明的，美好的。從詩中你能看岀作者告訴我們?nèi)绾螌Υ钪械倪^去、現(xiàn)在、未來嗎？過去的已經(jīng)成為歷史，不可挽回，只是懷念；現(xiàn)在只是暫時的，一切都將過去；將來才是永久，我們要面向未來。③假如把這首詩分成兩部分，請各用一個詞來概括其內(nèi)容。勸告希望教師小結(jié)：這首詩沒有什么形象可言，短短八句，都是勸告的口吻一常理這是詩歌創(chuàng)作要盡力避免的，但這首詩卻以說理而取得了巨大的成功。（意象一意境）3、悟詩

①詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。明確：詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。②這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？請同學(xué)們自由討論，各持己見。4、品詩你怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？這兩句詩道岀了人生體驗中一種極為普通的感覺。詩人強調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度，反對悲觀消極的人生態(tài)度。從另一個角度說，各種體驗都是一筆寶貴的人生財富，都有助于把握人生。（二）學(xué)習(xí)《未選擇的路》方法步驟同上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。練習(xí)及參考：作者為何以“未選擇的路”為題？這首詩實際是寫人生道路。詩人寫作重點不是寫已選擇的道路，而重點對未來選擇的道路發(fā)岀感嘆，更能打動讀者的心靈，讓人更深入地思考人生的選擇問題。本詩主要應(yīng)用了什么表現(xiàn)手法？象征詩中流露了作者一種怎樣的復(fù)雜感情？對已選擇的路的不滿，對未來選擇之路的向往。本詩蘊含了怎樣的人生哲理？人只能選擇一種人生道路，必須慎重，人生道路的選擇不要隨波逐流，而要自己思考，做岀獨立自主的選擇。課堂練習(xí)練習(xí)題二其它小結(jié)與作業(yè)課堂小結(jié)古今中外許多詩人作家，對路”都有過精彩的描寫。屈原有路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的志向，辛棄疾有獨上高樓，望盡天涯路”的感嘆，魯迅也有其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路”這樣的想法。也希望同學(xué)們的人生之路上走岀精彩，走岀成就。本課作業(yè)練習(xí)題三本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進設(shè)想）課題：4.詩兩首第（2）課時總第（10）教時教學(xué)目標(biāo)鞏固練習(xí)教學(xué)內(nèi)容練習(xí)重點難點本課的重點教學(xué)方法分析講解學(xué)習(xí)方法自主練習(xí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過程設(shè)計備注課題引入教學(xué)步驟及主要內(nèi)容1、給加點字注音。憂郁瞬息佇立涉足誘人延綿旅人幽靜2、給形似字組詞誘：佇：戀：綿：繡：貯：蠻：棉：

3、根據(jù)示例填空示例：荒草（萋）（萋）白雪（）（）歲月（）（）人海（）（）神采（）（）溫情（）（）得意（）（）野心（）（）憂心（）（）4、在橫線上填上成語所缺的字跋山水曲徑通息萬變?nèi)僳E至然無聲而不舍舉不定一如往5、整體感悟兩詩后回答（1）.《假如生活欺騙了你》一詩的主題是什么？（2）.《未選擇的路》一詩中路”包含了什么深刻含義，你從中悟出什么人生的哲理？?雖化提高題閱讀《假如生活欺騙了你》一詩后回答6?從詩中你能看出作者告訴我們?nèi)绾螌Υ钪械倪^去、現(xiàn)在、未來嗎？7?假如把這首詩分成兩部分，請各用一個詞來概括其內(nèi)容。8.你怎樣理解而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？9?學(xué)完此詩后，你有什么感悟？閱讀《未選擇的路》一詩后回答作者為何以未選擇的路”為題？本詩主要應(yīng)用了什么表現(xiàn)手法？12.詩中流露了作者一種怎樣的復(fù)雜感情？13.本詩蘊含了怎樣的人生哲理？課堂練習(xí)其它小結(jié)與作業(yè)課堂小結(jié)

本課作業(yè)本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進設(shè)想）課題：5傷仲永教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1?積累重要的文言詞語，如隸、異、奇、利、扳、文理、稍稍、賓客、環(huán)謁、泯然”等，掌握它們的讀音、詞義。2.了解常用的文言知識，如詞類活用”一詞多義”等。3?理解文章的思想內(nèi)容，了解王安石的人才觀。能力目標(biāo)1?學(xué)生借助工具書，能自己釋義、翻譯，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。2?學(xué)習(xí)本文寓理于事，借事說理的寫作方法。3?體會本文語言簡潔、凝練的特點。德育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人的知識才能并非一成不變，后天的教育和努力在造就人才方面起決定作用這一道理。教學(xué)內(nèi)容積累重要的文言詞語，理解文章的思想內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人的知識才能并非一成不變，后天的教育和努力在造就人才方面起決定作用這一道理。重點難點1?引導(dǎo)學(xué)生了解一些常見的文言知識。2?理解本文中方仲永五歲能詩，但到二十歲卻泯然眾人”這一變化的原因。教學(xué)方法1?文言文八步教學(xué)法。初讀課文，正音正字；復(fù)讀課文，讀清句讀；譯讀課文，把握文意；思讀課文，理解作者的觀點；評讀課文，自主評價作者的觀點；品讀課文，探究文章美點，體味其妙處；背讀課文，延讀原文，深化課堂所學(xué)知識，拓展視野。2?討論法。從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，通過生生互動，最大限度調(diào)動學(xué)生參與的積極性，激勵他們大膽發(fā)表意見，傾聽他人看法，學(xué)會思考，學(xué)會傾聽，學(xué)會與人交流。3?競賽法。適合年齡特點，在競賽中激發(fā)他們的趕超意識。4?美點尋蹤法。學(xué)習(xí)方法自主合作討論教具準(zhǔn)備錄音機、示范朗讀磁帶備注教學(xué)過程設(shè)計備注課題弓I入天才，什么是天才？高爾基說過天才出于勤奮”天才是打倒一百次仍站立著的人”卡萊爾也說過天才就是無止境刻苦勤奮的努力”。世上沒有絕對的天才，只有勤勞、不懈追求的普通凡人。今天，我們學(xué)習(xí)《傷仲永》，看看王安石為何傷”仲永呢?教學(xué)步驟及主要內(nèi)容教學(xué)步驟及主要內(nèi)容三、朗讀課文，翻譯課文，把握文意初讀課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀。教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，學(xué)生聽讀，掌握字音教師提示一些字詞的讀音。隸(I》扳(pm)謁(ye)泯(mn)稱(che)卒(zt)請一名學(xué)生認(rèn)讀并領(lǐng)讀。復(fù)讀課文，讀清句讀。學(xué)生齊讀課文，教師提示朗讀時注意下列語句的停頓。未嘗/識書具，忽/啼求之。借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名。其詩/以養(yǎng)父母、收族為意。自是/指物作詩/立就，其文理/皆可觀者。父/利其然也，日扳仲永/環(huán)謁于邑人。余聞之也/久。譯讀課文，整體把握文意。學(xué)生自讀課文，參照注釋，借助工具書，翻譯課文。把學(xué)生分為兩大組，展開小組競賽，共分3輪競答：第一輪翻譯課文，第二輪認(rèn)讀課文，第三輪文言知識大評比。每一輪比賽底分均為100分，每發(fā)現(xiàn)一處錯誤扣5分，扣完即止。第一輪：翻譯課文每組每次選一名代表，口頭翻譯課文。第一段由第一小組選代表翻譯，本組成員補充，第二小組成員質(zhì)疑、評價。第2段由第二小組選代表翻譯，本組成員補充,第一小組成員質(zhì)疑、評價。第三段再由第一小組第二名代表翻譯，依次類推。第二輪：認(rèn)讀課文顯示：金溪民方仲永世隸耕仲永生五年未嘗識書具忽啼求之父異焉借旁近與之即書詩四句并自為其名其詩以養(yǎng)父母收族為意傳一鄉(xiāng)秀才觀之自是指物作詩立就其文理皆可觀者邑人奇之稍稍賓客其父或以錢幣求之父利其然也日扳仲永環(huán)謁于邑人不使學(xué)余聞之也久明道中從先人還家于舅家見之十二三矣令作詩不能稱前時之聞又七年還自揚州復(fù)到舅家問焉曰泯然眾人矣王子曰仲永之通悟受之天也其受之天也賢于材人遠矣卒之為眾人則其受于人者不至也彼其受之天也如此其賢也不受之人且為眾人今夫不受之天固眾人又不受之人得為眾人而已耶這是一段尚未標(biāo)點的文章，由學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)認(rèn)讀。先從第二小組開始，比賽方法同上，兩組選代表交錯認(rèn)讀。第三輪：文言知識大評比（1）解釋加粗的字。①世隸耕②未嘗識書具③并自為其名④指物作詩立就⑤稍稍賓客其父⑥或以錢幣求之⑦環(huán)謁于邑人⑧不能稱前時之聞⑨泯然眾人矣⑩受之于天賢于材人遠矣得為眾人而已耶（2）—詞多義。（3）詞類活用。邑人奇之賓客其父父利其然傷仲永父異焉（4）翻譯下列句子。其受之天也，賢于材人遠矣。得為眾人而已耶？每一道測試題的單數(shù)題由第一小組代表完成，雙數(shù)題由第二小組代表完成。如有困難，教師點撥。仲裁權(quán)歸教師。明確：（1）①屬于②曾經(jīng)③題上④完成⑤漸漸⑥有的（人）⑦四處拜訪⑧相當(dāng)⑨完全⑩承受勝過能夠（2）其：①他的，指方仲永的②代方仲永寫的詩③這樣④他⑤他的⑥他之：①代節(jié)具”②代仲永”③代仲永寫的詩”④代仲永的詩”⑤方仲永很有才這件事”⑥結(jié)構(gòu)助詞的”⑦調(diào)節(jié)音節(jié)，無意義于：①引出對象②在③表示比較④介詞，從（3）奇：對感到驚奇賓客：把……當(dāng)作賓客，以賓客之禮相待利認(rèn)為有利傷：為……哀傷異：對……感到驚異（詫異）（4）他的天資比一般有才能的人高得多。想成為一個平常的人恐怕都不能夠吧？4?思讀課文，理清文章思路，把握作者的觀點，理解文章所要說明的道理。教師設(shè)計相關(guān)題目，幫助學(xué)生理解課文。（1）方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？這幾個階段，有見有聞，有詳有略，這樣安排用意何在？（2）方仲永由天資過人變得泯然眾人”，原因是什么？（3）最后一段的議論講了什么道理？學(xué)生思考、討論交流，并自由發(fā)言。明確：（1）仲永的變化經(jīng)歷了三個階段。第一階段：仲永生五年……其文理皆有可觀者”寫方仲永幼年時天資過人，具有作詩才能。第二階段：“??…十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。”寫十二三歲時的方仲永才能衰退，大不如前。第三階

段：又七年……泯然眾人矣?！睂懛街儆烙诌^七年后完全變成一個平庸之人。寫仲永年少時天資聰慧，以聞”的形式；寫仲永十二三歲才思不能稱前時之聞”，以見”的形式；寫仲永最終平庸無奇，又以聞”的形式。聞”和見”有機結(jié)合，敘述真切可信。課文詳寫第一階段，鋪陳方仲永才能初露的情形，暗示其前途無量，而其父的貪利之舉卻導(dǎo)致他才能衰退。后兩個階段略寫，幾筆點岀方仲永淪落平庸的情形，弓1人深思。詳略處理，有力突岀文章主旨，體現(xiàn)傷”的含義。（2）從方仲永個人情況來看，原因是父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺，不使學(xué)”從道理上講，方仲永卒之為眾人”，是因為其受于人者不至”，即沒有受到后天正常的教育。（3）作者主要強調(diào)了后天的努力學(xué)習(xí)、接受教育對成才的重要作用。四、學(xué)生齊讀課文兩遍，加深對課文的理解課堂練習(xí)其它小結(jié)與作業(yè)課堂小結(jié)總結(jié)比賽情況本課作業(yè)1?熟讀課文，背誦課文。2?摘抄有關(guān)天才與勤奮”的名言警句5條，并背誦。課外收集被人譽稱為天才”的例子，探究他們的成長奧妙。本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進設(shè)想）課題：5傷仲永第（2）課時總第（12）教時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1?積累重要的文言詞語，如隸、異、奇、利、扳、文理、稍稍、賓客、環(huán)謁、泯然”等，掌

握它們的讀音、詞義。2.了解常用的文言知識，如詞類活用”一詞多義”等。3?理解文章的思想內(nèi)容，了解王安石的人才觀。能力目標(biāo)1?學(xué)生借助工具書，能自己釋義、翻譯，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。2?學(xué)習(xí)本文寓理于事，借事說理的寫作方法。3?體會本文語言簡潔、凝練的特點。德育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人的知識才能并非一成不變，后天的教育和努力在造就人才方面起決定作用這一道理。教學(xué)內(nèi)容悟讀課文，弓1導(dǎo)學(xué)生自主評價作者的觀點；品讀課文，探究文章的美點，體味其獨特的藝術(shù)效果；背誦課文；延伸閱讀，轉(zhuǎn)化課內(nèi)所學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀文言文的能力。重點難點1?引導(dǎo)學(xué)生了解一些常見的文言知識。2?理解本文中方仲永五歲能詩，但到二十歲卻泯然眾人”這一變化的原因。教學(xué)方法1?文言文八步教學(xué)法。2.討論法。?競賽法。?美點尋蹤法。學(xué)習(xí)方法自主合作討論教具準(zhǔn)備錄音機、示范朗讀磁帶。教學(xué)過程設(shè)計備注課題引入復(fù)習(xí)引入教學(xué)步驟及主要內(nèi)容一、學(xué)生齊讀課文二、悟讀課文，自主評價作者的觀點教師提問：本文借事說理，以方仲永的實例，說明后天教育對成才的重要性。課文引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？請以由方仲永所想到的”為題，在課堂上即席發(fā)言，自己確定發(fā)言角度，觀點要鮮明，要有理有據(jù)，思路要清楚，語言要簡練。學(xué)生自由發(fā)言。1:人們的智力發(fā)展存在著某些差異，但這不是起決定作用的因素，起決定作用的是后天的教育、學(xué)習(xí)。從客觀上講，發(fā)現(xiàn)人才是重要的，但培養(yǎng)人才更為重要。確實應(yīng)該重視對青少年的教育、培養(yǎng)。青少年高科技犯罪（電腦黑客）帶給我們的思考應(yīng)該是深刻的。2:后天教育對一個人能否成才是至關(guān)重要的，但僅有后天教育是不夠的，還需要人自身的努力，即勤奮。勤奮是點燃智慧的火把，勤奮即成功，看古今中外，凡有建樹者，在其歷史的每一頁上，無不都用辛勤的汗水寫著一個閃光的大字――勤”，如馬克思，辛苦40年寫就《資本論》；司馬遷，足遍天下，寫就《史記》；歌德，耗時58年，著有《浮士德》；數(shù)學(xué)家陳景潤，通宵達旦研究取得了震驚世界的成就；上海女青年曹南薇，十年如一日終于考上了高能物理研究生……3:我們應(yīng)該為天才的成長營造怎樣的環(huán)境？文中邑人驚奇于方仲永的天才，

因此，對他世隸耕”的父親的態(tài)度也有了轉(zhuǎn)變，賓客其父”仲永的父親呢，日扳仲永環(huán)謁于邑人”是世人的吹捧扼殺了仲永的才能。這讓我想起了時下走紅的少年作家群體，轟動2000年的韓寒現(xiàn)象”該如何看待少年作家”這一現(xiàn)象？該為他們的成長營造一個怎樣的環(huán)境？有人認(rèn)為這是一個自信而有才情的文壇新生代，天賦才情勤勉勞作是他們成功的最要緊的因素；有人勸勉他們不要因才高而迷失自我；有人認(rèn)為對待少年天才應(yīng)多一些理性，少一些捧殺，要為他們的健康成長提供良好的環(huán)境和切實的幫助。4:成功的要素是多方面的，有天賦，有后天教育，有主觀努力，三者缺一不可。勤岀智慧，勤能補拙。白癡天才舟舟、英國首相丘吉爾、古希臘演說家德摩斯梯尼就是鮮明的例子。實踐證明，一個人才能的高低、知識的多寡關(guān)鍵在于勤奮的程度如何。懶惰者，永遠不會在事業(yè)上有所建樹，永遠不會使自己變得聰明起來。教師總結(jié)：大家談得都很好，有對作者觀點的認(rèn)可，也有對文章所蘊含的道理作進一步的引申，弓1經(jīng)據(jù)典，有理有據(jù)。如能課后精心整理，相信一篇篇佳作將會脫穎而出。三、品讀課文，探究文章的美點，體味其妙處學(xué)生自主賞讀課文，品評課文的藝術(shù)特征。1:本文借事說理，敘事平實，說理自然，敘是議的依托，議是敘的深化，說服力強，引人深思。這種寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。2:本文的語言簡練雋永。一個啼”字，生動地寫岀了方仲永索求書具的兒童情態(tài)；忽”即”立”三個副詞，使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上；日扳仲永環(huán)謁于邑人”，僅一句話就刻畫出方仲永之父貪圖小利而自得的可悲可嘆的愚昧無知之態(tài)；不使學(xué)”三個字，看似平淡，卻為方仲永的變化埋下伏筆，點出方仲永命運變化的關(guān)鍵。3:文章先揚后抑，以巨大的反差給人強烈的心理沖擊，產(chǎn)生理不講而自明”的藝術(shù)效果。4:事理結(jié)合是本文的顯著特點，但情感的流露也為本文增色不少。字里行間流露岀作者對一個神童最終泯然眾人”的惋惜之情，對受之天”而受于人者不至”者的哀傷之情。課堂練習(xí)南方多沒人，日與水居也。七歲而能涉，十歲而能浮，十五而能沒矣。夫沒者豈茍然哉？必將有得于水之道者。日與水居，則十五而得其道；生不識水，雖壯，見舟而畏之。故北方之勇者，問于沒人，而求其所以沒。以其言試之河，未有不溺者也。故凡不學(xué)而務(wù)求道，皆北方之學(xué)沒者也。（選自蘇軾《日喻》）1.沒”的意思是沉入水底”，所以沒人”用現(xiàn)代漢語來說，就是。2?從涉”到“”到“”是游水的三個階段，這里涉”的意思可理解為“”3.文章中說游泳高手是因為有得于水之道”，這句話的大意是（）A找到過水的道理。領(lǐng)會游水的方法、規(guī)律。弄清了游泳的道理。

D.得到會游泳人的傳授。4.不會游泳的人只是按別人的經(jīng)驗介紹去游泳，沒有不被水淹沒的。這個意思在原文中的語句是。5.文中加橫線的句子是一個句，大意可譯成。6.這段話的作者設(shè)喻說理。用浪線標(biāo)岀體現(xiàn)這個道理的中心句。教師選六位同學(xué)回答。明確：1.沒人”用現(xiàn)代漢語來說，就是指會潛水的人。2?從涉”到浮”到?jīng)]”是游水的三個階段，這里涉”的意思是徒步過水”B以其言試之河，未有不溺者也”的大意是按別人的經(jīng)驗介紹去游泳，沒有不被水淹沒的?！??反問句，可譯成那會潛水的人難道是輕易能做到這樣的嗎？”6?本文的中心句是故凡不學(xué)而務(wù)求道，皆北方之學(xué)沒者也”其它小結(jié)與作業(yè)課堂小結(jié)文章文理并茂。剛才我們品讀課文，賞析文章的美點，它為我們寫作提供了極好的范例。同時，仲永的悲劇也給我們留下了深深的思考，天才需要呵護，天才需要勤奮。只要我們不怠于勤，善求于勤，就一定能在艱苦的勞動中贏得事業(yè)上的巨大成就。本課作業(yè)課后習(xí)題本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進設(shè)想）課題：5傷仲永第（3）課時總第（13）教時教學(xué)目標(biāo)鞏固練習(xí)教學(xué)內(nèi)容練習(xí)重點難點本課的重點教學(xué)方法分析講解學(xué)習(xí)方法自主練習(xí)

教具準(zhǔn)備教學(xué)過程設(shè)計備注課題引入教學(xué)步驟及主要內(nèi)容（一）字詞練習(xí)1、給下列加點的字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。邑人環(huán)謁不能稱扳世隸耕mn然或以錢幣qi之2、解釋下列句子中加點字的含義。?世隸耕？未嘗識書具?即書詩四句?收族為意殯客其父?余聞之?令作詩？稱前時之聞?泯然眾人矣？固眾人（二）資料積累①王安石：字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。唐宋八大散文家之一。本文選自〈〈臨川先生文集〉〉本文是一篇隨筆，即隨手筆錄，不拘一格。是散文的一種。古代隨筆常借一件事來抒發(fā)作者的情感或闡述某種觀點。短小活潑，意境雋永。補充課文注釋詞語解釋1、“養(yǎng)父母”：贍養(yǎng)。2、“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”：全鄉(xiāng)。3、“或以錢幣乞之”：有的人。4、“從先人還家”：跟從。5、前時之聞：以前聽到的名聲。6、“卒之為眾人”卒：最終。眾：普通。7、“如此之賢.也”：才能。8、“且為眾人”：尚且。9、“固眾人”：本來。用法特殊的詞1、“即書詩四句”：寫。名詞活用為動詞。2、“日扳仲永環(huán)謁于邑人”：每天。名詞活用為狀語。3、“邑人奇之"：對”感到驚奇。形容詞活用為動詞。4、“稍稍賓客其父”賓客：名詞活用為動詞，把,,當(dāng)賓客招待。5、“父利其然也”利：名詞活用為動詞，認(rèn)為有利。特殊句式1、“不使學(xué)”一一省略句，省略了賓語，即“不使（之）學(xué)”：不讓（仲永）學(xué)習(xí)。2、“還自揚州”一一倒裝句，正確的語序是“自揚州還”：從揚州回家。3、“受之天也”一一省略句，省略了介詞，即“受之（于）天”：從上天那里得到或上天賦予的二、課堂互動（一）自主研討

1、說說題目“傷仲永”的“傷”是什么意思？2、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？3、聯(lián)系全文，說說本文闡述了一個什么道理？（二）語言品味文言文一般都很簡潔，本文語言尤為精練。［例］“世隸耕”：三字交代了身份、家世，是對“未嘗識書具”“不使學(xué)”的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景。2、“啼”：一個字生動地寫岀方仲永索求書具的兒童情態(tài)。請同學(xué)們嘗試著到文中發(fā)掘發(fā)掘。（三）個性見解1、你怎樣認(rèn)識“受之天”與“受之人”的關(guān)系，即“人的天資”與“后天教育”的關(guān)系？假如你認(rèn)為自己很聰明的話，讀了文章后，有什么感受和啟發(fā)？假如你認(rèn)為自己還有點笨，讀了文章后，又有什么感受和啟發(fā)？（四）課文精讀金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣?！?、找岀文段中的通假字，并釋義。2、解釋詞語。①傳一鄉(xiāng)秀才觀之②指物作詩立就③其文理皆有可觀者④或以錢幣乞之3、翻譯下列句子①其詩以養(yǎng)父母、收族為意②邑人奇之，稍稍賓客其父4、方仲永的天資過人，表現(xiàn)在哪里？在課文中找出原句。5、是什么原因造成方仲永最后“泯然眾人矣”？6、開頭介紹方仲永的身世，意在突出什么？7、仲永的父親“不使學(xué)”的原因是什么？其具體做法怎樣？8下列句子中，屬于正面描寫的有屬于側(cè)面描寫的有A、未嘗識書具，忽啼求之。B、即書詩四句，并自為其名。C自是指物作詩立就。D其文理皆有可觀者。E、邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。

F、父異焉。課堂練習(xí)其它小結(jié)與作業(yè)課堂小結(jié)本課作業(yè)本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進設(shè)想）課題：成長的煩惱教學(xué)目標(biāo)知識與能力：認(rèn)識自我，正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極的生活態(tài)度面對煩惱。過程與方法：（1、）審視自己的煩惱，重新評價自我，大膽寫岀自己的心里話，表達自己的真情實感。、（2、）圍繞中心，有主題。寫岀自己獨特的認(rèn)識。情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長過程中所遇到的困難和挫折。教學(xué)內(nèi)容寫作指導(dǎo)重點難點1、認(rèn)識自我，正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極的生活態(tài)度面對煩惱。2、圍繞中心，有主題。寫岀自己獨特的認(rèn)識。教學(xué)方法講授法學(xué)習(xí)方法自主教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程設(shè)計備注課題引入同學(xué)們，青少年時期是人生的一個美好階段，這一階段是一個人日趨成熟與完善的階段。我們大家就生活在這樣一個特殊的階段，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節(jié)寫作課？？《成長的煩惱》教學(xué)步驟及主要內(nèi)容（一）投放目標(biāo)教師可在上一課“綜合性學(xué)習(xí)：成長的煩惱”學(xué)習(xí)結(jié)束時，告訴學(xué)生本課的寫作內(nèi)容，讓學(xué)生整理好活動記錄，為本課的寫作做好準(zhǔn)備。（二）寫前指導(dǎo)上一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課，讓我們了解到處在人生美好階段的我們也有不少煩惱，我們也曾哭過、恨過、生過氣、心煩過,,如果把這些煩惱分類整理一下的話，不外乎以下幾類。1、感覺父母或老師對自己不公平，或者感覺自己受到冷落。2、與伙伴發(fā)生矛盾。3、父母不民主，不能理解孩子，致使合理要求被拒絕，自己的愿望達不到。4、學(xué)習(xí)成績不好或者做錯了事情而被父母或老師責(zé)罵。5、被別人冤枉。6、失去自己喜歡的人或者物。7、因失敗而懊惱。8、做錯事說錯話而后悔不已。9、因自身的缺陷或身體的變化而煩惱。10、遇見不講理的人而受委屈。下面請同學(xué)們根據(jù)老師的提示篩選岀一件你記憶最深刻的事，再認(rèn)真回憶這件事的具體情節(jié)：你為什么煩惱？哪些情景至今都讓你無法忘懷？想好了之后，就將這些最重要的環(huán)節(jié)整理成一個片段。這個片段要交待清楚事件發(fā)生的時間、地點、人物、以及事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，也就是要交待清楚事件的六要素。學(xué)生整理自己印象深刻的片段“文章的主體部分有了，怎樣才能給文章設(shè)計一個吸引人的開頭呢？作文開頭的方法?欲揚先抑法：唉，老師怎么讓我和她坐一個桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因為這，大伙都叫她“虎妞”。?開門見山法：我和阿敏的交情可不一般一一小學(xué)時我們就是同桌。對她，我有一肚子的話要說。?歌詞開頭法：“明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否還惦記/曾經(jīng)最愛哭的你,，”一曲悠揚的《同桌的你》傳入了我的耳中，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回到了三年前”?排比反復(fù)法：朋友，就是我可以為他獻出真摯情感的人；朋友，就是我可以對他付出全部信任的人；朋友，歡樂時與我分享，危難時與我同行。人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽光。我就有著這樣的一個好朋友。

?設(shè)問開篇法：往事如煙，隨著時光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？?環(huán)境描寫法：從傍晚到子夜，靜靜地，一個人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書柜。夜風(fēng)蕩起，身上微微泛起寒意。想起了經(jīng)XXX，淚水不禁潸然而下。?，對比映襯法：隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音，一個身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。?巧設(shè)矛盾法：“我就不信，你在這個班生活了兩年多，對這個集體就會沒有一點感情？這是今天早晨班主任陳老師對我說的話。我望著陳老師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)，心里說：“陳老師，你誤會了”我怎么能不愛我們的班級體呢？”《成長的煩惱》文章開頭示例：示例一：看著鏡子里的自己，不知什么原因，突然想起了大詩人李白的詩句一—白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。我雖然年紀(jì)還小，沒有詩人那么夸張的憂愁。但隨著年齡的增長，生活中的煩惱卻越來越多了。示例二：外面的天陰沉沉的，一點沒有春天的樣子?？粗饷骊幊恋奶炜?，不由得想起自己的心事來。唉，長大了，煩惱可真是多呀。作文結(jié)尾的方法?自然收束法：所謂自然結(jié)束式，是指把文章內(nèi)容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計喻意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾，干凈利落，不枝不蔓。如《一堂有趣的科學(xué)課》是這樣結(jié)局的：下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實驗時，一個個不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課時間這么短！”?首尾呼應(yīng)法：首尾遙相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，渾然一體，能喚起讀者心靈上的美感。請看某同學(xué)寫《戰(zhàn)勝自己》的開頭和結(jié)尾：開頭：善于戰(zhàn)勝自己，這是我的長處。這個“自己”，是害怕困難缺少勇氣的自己，成功時很得意洋洋的自己。結(jié)尾：善于戰(zhàn)勝自己，這就是我的長處。困難前面不失掉信心，要有勇氣戰(zhàn)勝之：成功時不趾高氣揚，要看到缺點，保持冷靜的頭腦。?引用佳句法：用名言、警句、詩句、俗語、歌詞等收尾，洋溢著詩意，揭示著真諦，呈現(xiàn)岀含意深刻的耐人尋味的內(nèi)容，使之深深地印在讀者的心中，意味深長。如一同學(xué)如此寫《美好的明天》的結(jié)尾：明日歌中說：“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎,,”希望大家能把握今天，創(chuàng)造岀美好的明天。?巧妙發(fā)問法：結(jié)尾以發(fā)問的形式提岀問題，啟發(fā)讀者思考，具有感染、強調(diào)的作用，可謂言有盡而意無窮。如有同學(xué)這樣寫《我的語文老師》結(jié)尾：難道我的語文老師不是一個稱職的好老師嗎？你見過這樣的老師嗎？?升華主題法：所謂升華主題，就是在主題的基礎(chǔ)上自然延伸，透過現(xiàn)象，揭示本質(zhì)，豐富和深化主旨內(nèi)涵。如《母親》的結(jié)尾：“誰言寸草心，報得三春暉?！蔽业哪赣H就是這樣一位偉大無私的母親。然而，她是我們千千萬萬勞動人民中的一員，正是這些勞

動人民才創(chuàng)造了這個美麗世界。我們要發(fā)奮學(xué)習(xí)，將來用實際行動來報答祖國和人民。作者將自己的個人感情和普通勞動人民聯(lián)系在一起，表達贊美之情，立意深遠?！冻砷L的煩惱》文章結(jié)尾示例：示例一：我們的生活充滿了七色陽光，但即使是在陽光普照的時候，也難免岀現(xiàn)短暫的陰云。成長中的少年，會有一些揮之不去的煩惱。這些煩惱來自生活，來自學(xué)習(xí)，來自與同學(xué)的交往”但是，有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對待它。從現(xiàn)在起，讓我們一起清理煩惱，消除煩惱，帶著多彩的夢走向成熟。示例二：成長，像咬一口辣椒，新鮮刺激卻又辣得淚流；成長，像小青蟲蛻皮，雖蛻變后風(fēng)光無限卻要忍受眼前的痛苦；成長，像一杯苦茶，苦澀中又帶著別樣的甜味,,讓我們正視成長中的煩惱，因為只有遍嘗苦辣酸甜才能釀就溢鮮人生。課堂練習(xí)（三）自主寫作學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)獨立完成寫作，教師巡視指導(dǎo)：對學(xué)生寫作中岀現(xiàn)的小問題及時進行糾正。其它小結(jié)與作業(yè)課堂小結(jié)本課作業(yè)本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進設(shè)想）課題：成長的煩惱第（2）課時總第（15）教時教學(xué)目標(biāo)知識與能力：認(rèn)識自我，正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極的生活態(tài)度面對煩惱。過程與方法：（1、審視自己的煩惱，重新評價自我，大膽寫岀自己的心里話，表達自己的真情實感。、（2、圍繞中心，有主題。寫岀自己獨特的認(rèn)識。情感態(tài)度與價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長過程中所遇到的困難和挫折。教學(xué)內(nèi)容寫作指導(dǎo)重點難點1、認(rèn)識自我，正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極的生活態(tài)度面對煩惱。2、圍繞中心，有主題。寫岀自己獨特的認(rèn)識。教學(xué)方法講授法學(xué)習(xí)方法自主教具準(zhǔn)備教學(xué)過程設(shè)計備注課題引入教學(xué)步驟及主要內(nèi)容（四）佳作品析推選2至3名同學(xué)，上臺朗讀自己的作文。組織學(xué)生代表點評優(yōu)秀作文。附：同題佳作成長的煩惱深夜，萬籟俱寂，偶爾聞聽一些蟲鳥殘聲，孤寂的心更增幾分凄涼?？~緲的空中，星星若隱若現(xiàn)，皎潔的明月時兒被絲絲云兒遮住。此時夜深人靜，而我卻睡意全無，是呀，我能睡著嗎？“都13歲了，還看什么動畫片！”隨著父親那刺耳的高8度，電視機“啪”的一聲被關(guān)掉，我的心也失落了不少?！翱磿?！這種亂七八糟的東西能吃嗎？！”“孩子啊，你父親供你上這個實驗班已十分不容易了，你可得對得起父母的血汗呀！咱家三個閨女，你最懂事””母親也替父親伴奏著。是呀，這電視機比我的年齡還大！我只能默默嘆氣，雖說這“高8度”抑揚動聽，那“小提琴伴奏曲”也悠揚悅耳，然而怎么也引不起我的興趣。我清楚家里的條件，也明白父母的一番苦心，可是我剛從書中岀來不到5分鐘，現(xiàn)在又要昏頭脹腦地在書的海洋中游來游去。我無話可說，只能輕輕一嘆：“唉,，！”自從上中學(xué)以來，我似乎已和七彩斑斕的童年告別，像一只無拘無束的小鳥突然被囚在籠子里，失去了自由，失去了屬于我的那片藍天，失去了一切。當(dāng)我還是一個稚氣未脫的小學(xué)生時，我對美麗的中學(xué)充滿幻想，充滿希望，充滿憧憬，而現(xiàn)在，我仿佛置身于地獄。美好的憧憬全已破滅，只有失望和恐懼。成長的煩惱“太陽下山明早依舊爬上來，花兒謝了明天還是一樣的開，美麗小鳥一去無影蹤，我的青春小鳥一去不回來””《青春舞曲》把我的思緒引到從前，不知不覺的，幼稚天真的我已長大，進入了青春期。不知什么時候，我的鼻子上冒岀了幾顆小痘痘。從這以后，我天天照鏡子，看著這些痘痘們的“生活”變化。我開始詢問媽媽治療痘痘的方法，我用洗面奶、蘆葦?shù)榷喾N去痘的護膚用品，期待痘痘消失的那一天?？梢粋€星期過去了，兩個星期過去了,,我等了好久，但痘痘依然未見有起色。哎！青春真煩！放假了，回到家希望自己獨立，自己的事情自己做，有時父母的問候卻讓我感覺是一種嘮叨。但回到學(xué)校了，遇到一點挫折或困難（如生?。┚褂袕娏业南爰乙庾R，思念父母，有時還會偷偷地哭。我自己也感覺奇怪，我希望獨立但又很依賴父

母。我想，這應(yīng)該是成長的過渡期吧。最令人煩惱的就是連自己也無法接受的脾氣。長大了，脾氣越來越差。往往，與父母討論或商量一些事時，當(dāng)我不同意時便會頂起嘴來，媽媽常常說我：“哎！長大了，脾氣越來越倔強，真拿你沒辦法！”這樣一來，和父母的關(guān)系沒有以前那么親密了。每個人在成長的道路上，必須經(jīng)歷種種考驗。有的為自己的學(xué)業(yè)不理想而苦惱，有的為自己的痘痘發(fā)愁，有的為得不到父母的理解而感到委屈,,我想，這應(yīng)該是每個人成長過程中所必須要經(jīng)歷的吧。課堂練習(xí)學(xué)生根據(jù)同學(xué)文章及教師推薦的佳作總結(jié)自己本次寫作的成功及不足之處，并對自己的文章進行修改。其它小結(jié)與作業(yè)課堂小結(jié)根據(jù)課堂交流情況，教師對本次作文加以總結(jié)點評，指岀寫作中的優(yōu)點，提岀改進建議。本課作業(yè)本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進設(shè)想）課題：7最后一課教學(xué)目標(biāo)1、介紹小說的時代背景。2、理清小說情節(jié)發(fā)展的四個階段。3、理解課文中小弗郎士的心理描寫及其作用。教學(xué)內(nèi)容1、介紹小說的時代背景。2、理清小說情節(jié)發(fā)展的四個階段。3、理解課文中小弗郎士的心理描寫及其作用。重點難點理解課文中小弗郎士的心理描寫及其作用。教學(xué)方法閱讀法講授法學(xué)習(xí)方法自主合作探究

教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計備注課題引入今天，我們將學(xué)習(xí)法國作家都德的愛國主義名篇《最后一課》。在這篇文章里，通過一堂課，向我們揭示了一個深刻的主題一一愛國主義。當(dāng)國土遭到踐踏，尊嚴(yán)遭受凌辱，一個無憂無慮的天真淘氣的孩子，一個執(zhí)教四十年的普通教師，又將是怎樣的一種表現(xiàn)呢？教學(xué)步驟及主要內(nèi)容2、簡介課文背景1870年7月爆發(fā)的普法戰(zhàn)爭是法國發(fā)動的。法王拿破侖三世為了阻遏普魯士用武力統(tǒng)一德意志各邦的行動，維護法國在歐洲的霸權(quán)，故發(fā)動了這場戰(zhàn)爭。但不到兩個月，法軍大敗。普魯士軍隊長驅(qū)直入，包圍了馬黎。法國政府執(zhí)行賣國政策，同普魯士簽訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定，賠款50億法郎，并把阿爾薩斯和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士。小說寫于1873年，以剛剛結(jié)束兩年的普法戰(zhàn)爭為背景，反映了阿爾薩斯淪陷后，當(dāng)?shù)厝嗣裨谇致哉邚娦薪谭▏Z言時所表現(xiàn)的悲憤情緒和愛國精神。3、根據(jù)預(yù)習(xí)，理清小說情節(jié)發(fā)展的四個階段。（即完成課后練習(xí)一）明確：小說以小弗郎士的心理活動為線索，巧妙地鋪設(shè)了故事情節(jié)發(fā)展的四個階段：第一個階段（開頭一一\"小院子里\"1—6）序幕。寫小弗郎士在上學(xué)路上對周圍事物的觀察和感受。第二個階段（\"平常日子\"――\"他那副大眼鏡\"7—10）開端。通過小弗郎士的觀察，寫岀上課之前教室里的情景。一一課前第三個階段（\"我看見這些情形\"――\"忘記不了\"11—23）發(fā)展。寫韓麥爾先生講授最后一課的情景及小弗郎士的感受，這是小說的主體。一一課上第四個階段（\"忽然教學(xué)的鐘聲\"――結(jié)束24—29）高潮和結(jié)局。寫韓麥爾先生宣布散學(xué)時的情景。一一下課4、學(xué)生有目的地在每一個階段找出描寫小弗郎士心理活動的句子，并分析其作用。（1）分析第一階段。一一幼稚、怕提問*我想就別上學(xué)了”的真正原因是什么？明確：怕提問。*這些景象”指什么？覺得比分詞用法有趣多了”說明了什么？明確：指畫眉在樹林……正在操練”幼稚。*又岀了什么事啦？”設(shè)置懸念，*這一部分內(nèi)容與文章中心的表達有什么關(guān)系？明確：巧妙地點明了故事發(fā)生的背景，并且為下面的情節(jié)和小弗郎士的性格發(fā)展埋下了伏筆。（2）分析第二階段。一一疑惑、詫異今天的情形和平時有什么區(qū)別？說明了什么？平時上課最后一課氣氛學(xué)校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到?！币磺卸及舶察o靜的，整個教室都有一種不平常的嚴(yán)肅氛。”學(xué)生開課桌啦，關(guān)課桌啦，捂著耳朵大聲背書啦?！鄙险n前，學(xué)生們已都在自己的座位上了?！闭n堂里還坐著許多本村的人。教師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，，靜一點，靜一點……？”

我”遲到，會遭到先生的責(zé)罵。韓麥爾先生踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺?！倍綄W(xué)來校視察或發(fā)獎的日子的穿戴。今天遲到，先生卻很溫和地叫小弗郎士快坐好”。極端肅靜代替了往日的嘈雜；嚴(yán)厲的先生正溫和地等著他來上課，穿著\"督學(xué)來校視察\"或\"發(fā)獎的日子\"才穿的服飾；最令小弗郎士吃驚的是課堂里還坐著許多本村的人。烘托岀\"最后一課\"嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍，又進一步加深懸念。（3）分析第三階段。一一難受、懊悔在最后一課上，小弗郎士的思想感情與平時有哪些不同？結(jié)合課后練習(xí)二找岀有關(guān)語句。*\"我的最后一堂法語課！\"這句話，單獨成節(jié)，表達了他難過、憤慨的心情。*課后練習(xí)二：1、說明小弗郎士樸素的愛國主義情感被喚起，開始認(rèn)識到學(xué)習(xí)祖國語言的重要性。2、表明小弗郎士增強了民族自尊心，產(chǎn)生了學(xué)好語言的責(zé)任感。3、表明小弗郎士的愛國主義感情已經(jīng)升華，化為一種學(xué)習(xí)祖國語言的強烈愿望和巨大動力。4、這聯(lián)想是對敵人的諷刺，表現(xiàn)岀小弗郎士對被迫不能學(xué)習(xí)祖國語言的悲憤，對侵略者的仇恨，對自由的渴望。（4）分析第四階段。一一悲憤、懂事我覺得他從來沒有這么高大”中的髙大”指什么？明確：指韓麥爾先生的愛國主義形象在小弗郎士心中顯得崇高、偉大。課堂練習(xí)其它板書設(shè)計：情節(jié)人物小弗郎士上學(xué)路上（序幕）幼稚、怕提問課前（開端）疑惑、詫異線課上（發(fā)展）難受、懊悔索下課（高潮和結(jié)局）悲憤、懂事小結(jié)與作業(yè)課堂小結(jié)作者運用第一人稱，對小弗郎士的描寫重點運用了心理描寫的手法，寫岀了小弗郎士情感變化的波瀾起伏，從幼稚、貪玩一一疑惑、詫異一一難受、懊悔一一悲憤、懂事，充滿愛國主義思想感情。這一感情變化，推動情節(jié)的發(fā)展，突岀了主題，使文章更真切感人。本課作業(yè)本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進設(shè)想）

課題：7最后一課第（2）課時總第（17）教時教學(xué)目標(biāo)1、分析韓麥爾先生形象。2、分析環(huán)境描寫的作用。3、利用小說對學(xué)生進行愛國主義教育。教學(xué)內(nèi)容分析韓麥爾先生形象。重點難點利用小說對學(xué)生進行愛國主義教育。分析韓麥爾先生形象。教學(xué)方法閱讀法講授法學(xué)習(xí)方法自主合作探究教具準(zhǔn)備教學(xué)過程設(shè)計備注課題引入1、導(dǎo)入新課上一節(jié)課我們通過分析心理活動了解了小弗郎士。今天，我們再來看看小說的另一個主人公一一韓麥爾先生。教學(xué)步驟及主要內(nèi)容2、分析韓麥爾先生人物形象。（1）討論：作者描寫韓麥爾先生運用了哪些描寫方法？明確：外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫和語言描寫。外貌描與：表示對就要失去的國土的敬意。神態(tài)描寫：\"韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝的眼睛里帶走似的。\"這寫岀了韓麥爾先生對畢生從事的教育事業(yè)的無限留戀，對祖國故土一往深情的熱愛。動作描寫：……充分地表現(xiàn)了他愛祖國、恨敵人的全部思想感情，把崇高的愛國主義感情推到了最高峰。語言描寫：……*指導(dǎo)朗讀：深沉緩慢的語調(diào)來讀，表達岀這位教了四十年法語的老師對這最后一課的眷戀，對將要失去祖國語言的難舍。*\"我們必須把它牢記在心里，永遠別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把的開監(jiān)獄大門的鑰匙\",監(jiān)獄大門”匕喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖，鑰匙”匕喻法國語言。除了表達強烈的愛國熱情外，還表達了對學(xué)生的無限期望，對民族和祖國前途的堅定信念。*結(jié)尾部分三個破折號的作用：明確：解釋說明；聲音的延長；意思的遞進。完成課后練習(xí)三。討論：在\"最后一課\"中，韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化？上課一開始，他用\"柔和又嚴(yán)肅\"的語調(diào)說話。\"柔和\"表明他對祖國、同胞、學(xué)生的滿腔深情；\"嚴(yán)肅\"說明亡國的悲痛。當(dāng)課上小弗郎士背不岀書來的時候，他不責(zé)備學(xué)生，而是陷入了痛苦的思索，\"這正是阿爾薩斯人最大的不幸。\"用帶著內(nèi)疚的心情勇敢真誠地作自我批評，痛心地檢查自己的過錯，表現(xiàn)了高度的責(zé)任感和深厚的愛國熱情。接著，又深情地贊美了祖國的語言，贊美了祖國。當(dāng)學(xué)生專心書寫的時候，他又陷入了沉思，體味著深沉的亡國之痛。當(dāng)\"最后一課\"結(jié)束時，他盡情地吐露了自