本文格式為Word版，下載可任意編輯——大班美術(shù)教案筆下神奇反思《大班美術(shù)教案筆下奇妙反思》可能是您在尋覓幼兒園大班美術(shù)教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

1、大班美術(shù)教案筆下奇妙反思

設(shè)計(jì)意圖

幼兒從中班剛升入大班，隨著知識、經(jīng)驗(yàn)等方面的增長，手部運(yùn)動機(jī)能漸漸增加，他們更喜歡表現(xiàn)自己所想，自己所看，教師要不斷的幫助幼兒豐富欣賞方面的經(jīng)驗(yàn)。同時，在繪畫技法上也要給與及時的支撐，支持他們表達(dá)自己的想法。美工區(qū)里，孩子們積極摸索新的畫法和新的用筆方法，喜歡欣賞各種形式的繪畫作品，并對“怎么畫出來的〞感興趣，教師抓住這一點(diǎn)，借助班級最近的“星空〞主題，與幼兒一起摸索繪畫方法，摸索顏料與筆的各種用法，過程中希望幼兒感受干、濕混色的不同效果，前期通過欣賞梵高的《星月夜》幼兒了解筆觸與顏料堆積的應(yīng)用(干畫法)，通過本次活動，幫助幼兒了解濕畫法，感受顏色滾動帶來的視覺體驗(yàn)，獲得相關(guān)美術(shù)經(jīng)驗(yàn)。另外，幼兒嘗試不同筆法的應(yīng)用，譬如撒、點(diǎn)、潑灑、敲打、刷、掃等方法。

活動目標(biāo)

1.通過欣賞繪畫作品，感受濕畫法帶來的不同的畫面效果與風(fēng)格，引起幼兒對畫法的興趣。請幼兒感受顏料滾動、融合、溶解帶來的不同效果，體會顏色融合在一起的變幻之美。

2.幼兒能夠大膽嘗試，敢于配色，豐富顏料濃度與水量變化帶來顏色變化的經(jīng)驗(yàn)，并嘗試撒、點(diǎn)、潑灑、敲打、刷、掃等不同的用筆方式，收集相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

3.結(jié)合班級“星空〞主題，大膽想象，擴(kuò)展創(chuàng)作思路，并享受創(chuàng)作的開心，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作中的偶發(fā)現(xiàn)象，樂于與同伴共享創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

4.引導(dǎo)孩子們在活動終止后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

5.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

利用水的多少溶解顏料，制造顏料彼此間滾動、融合、溶解的效果，摸索多種用筆方法。

活動準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：多種顏色融合變化的欣賞作品ppt;幼兒繪畫工具：毛刷筆、水粉紙、水桶、顏料等;

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有顏料畫的繪畫經(jīng)驗(yàn)，嘗試過干畫法。

活動過程

1.引出主題，調(diào)動幼兒積極猜想，引起創(chuàng)作興趣。

展示一組色調(diào)融合的照片，請幼兒欣賞。

教師：小朋友請猜一猜，這些畫是用什么方法畫的呢?和我們欣賞的梵高的《星月夜》有什么不一樣。

幼兒：好多顏色都融合在一起……感覺顏料了好多水。

教師幫助總結(jié)：有的小朋友說是混色……那我們細(xì)心觀測一下，畫中顏色的變化吧。

幼兒：有的地方深，有的地方淺……

教師：那你們猜一猜顏色的深淺變化是怎么畫的嗎?小朋友們猜一猜這些是怎么畫得嗎?幼兒：可以加水……加好多白顏料……加黃顏料吧……

教師幫助總結(jié)：可能是一點(diǎn)一點(diǎn)加了別的顏色的顏料，變了顏色。

教師：那畫面中顏色怎么會滾動呢……加了好多水?一會可以請小朋友自己試一試。

2.教師演示技法，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。

水畫法：請幼兒觀測顏料和顏料之間的相互融合、滾動、加水顏料變淺等。

3.引發(fā)幼兒聯(lián)想，引出星空主題。

教師：小朋友們，大膽的想象，你覺得這些畫，像什么呢?

幼兒：狂風(fēng)、天空、海洋、宇宙……

教師：假如，我們把這些當(dāng)成天空，還可以那些什么方法來畫天上的星星呢?假如是宇宙，用那些方法來畫星球呢?假如是海洋，可以用那些方法來添畫呢?

幼兒：我們可以畫上去……敲打、點(diǎn)撒……點(diǎn)畫。

教師幫助總結(jié)：在勉勵幼兒大膽其他的方法，譬如轉(zhuǎn)筆，輕輕掃顏料等等。

主題的想象與發(fā)散：請小朋友再想一想，用以上的方法還能畫那些主題。

5.幼兒創(chuàng)作，教師巡回觀測幼兒創(chuàng)作狀態(tài)及時提高支持。

觀測幼兒創(chuàng)作狀態(tài)和摸索筆法的狀態(tài)，及時關(guān)注濕畫法過程中幼兒遇到的困難與筆法摸索上的發(fā)現(xiàn)，收集共享的經(jīng)驗(yàn)。

6.相互欣賞作品，交流經(jīng)驗(yàn)勉勵彼此借鑒相互學(xué)習(xí)。

教師：介紹自己創(chuàng)作的主題，和用了什么方法畫。

繪畫中遇到了哪些困難?你是怎么解決的?……請介紹一下你的用筆方法。

活動反思

雖然借助星空主題，但是在活動中并沒有用星空的主題將幼兒框住，而是勉勵幼兒大膽想象和聯(lián)想，勉勵大膽嘗試，最終幼兒作品畫面生動,幼兒也賦予畫面不同的意義和故事。有的幼兒根據(jù)畫面最終的效果，想象聯(lián)想?；顒舆^程中，幼兒享受著混色、添畫，顏色滾動帶來的樂趣。幼兒體會到了不同筆法的應(yīng)用，撒、點(diǎn)、潑灑、敲打、刷、橫掃等方法，獲得豐富的表達(dá)經(jīng)驗(yàn)?；顒又?，幼兒作品浮現(xiàn)出驚人的效果。每幅作品都各不一致，都富有想象力。開始創(chuàng)作的時候，幼兒沉浸于色調(diào)疊加的樂趣，漸漸的，根據(jù)自己的作品，想象相關(guān)題材，有的幼兒加上不同的景物，畫面內(nèi)容更生動。共享環(huán)節(jié)，請幼兒相互欣賞交流，獲得更多的技能的經(jīng)驗(yàn)。

2、大班美術(shù)活動教案：奇妙的靴子教案(附教學(xué)反思)

活動目標(biāo)：

1、在認(rèn)識靴子的基礎(chǔ)上，浮夸、縮小或任意變化靴子的部分。

2、引導(dǎo)幼兒大膽地想象和創(chuàng)造性作畫，提高審美能力。

3、體驗(yàn)參與畫奇妙靴子的開心，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒大膽想象作畫的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀測到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

活動準(zhǔn)備：

1、課件。實(shí)物靴子一只。

2、幼兒人手一份已畫好靴面的畫紙。

3、勾線筆、蠟筆。

活動過程：

一、引導(dǎo)觀測，引起興趣，導(dǎo)入課題

1、出示靴子，請幼兒觀測。

讓幼兒說說這是什么?介紹他是一只奇妙的靴子。請幼兒觀測它有哪些形狀和結(jié)構(gòu)。

2、出示并觀看課件。

教師小結(jié)：靴子有長長的靴筒、尖尖的靴面和靴底組成。

二、觀看課件，大膽想象

1、這是一只奇妙的靴子，他會變，當(dāng)他聽到咒語：“靴子，靴子，變變變!〞他想怎么變就怎么變。

2、教師出示各種一致靴面不同靴筒的圖畫讓幼兒進(jìn)行想象。

三、教師講解，幼兒示范

1、出示已畫好靴底的畫紙，請幼兒說說能變出什么?可以怎么變?并請一名幼兒畫出來。

2、出示完整范畫。

四、幼兒想象作畫，教師觀測

1、介紹作畫要求

2、勉勵幼兒大膽作畫，自由想像創(chuàng)作。

3、及時表揚(yáng)畫得好的小朋友。

五、作品展示

提問：你喜歡哪張畫?說說他像什么?

延伸活動：

請小朋友到教室后再想想奇妙的靴子還能變出什么古怪的外形?

活動反思：

今天黃老師的這節(jié)美術(shù)課中間穿插的游戲“靴子靴子變變變〞更是激發(fā)了幼兒對這節(jié)美術(shù)課的興趣。使每位幼兒都能在輕松高興的環(huán)境中品嘗美術(shù)活動帶來的樂趣。

在設(shè)計(jì)靴筒的過程中，教師可以在不同的角度，讓幼兒觀測到不同靴筒的變化，從而更能激發(fā)幼兒的想象力及創(chuàng)造力。也可讓幼兒依照自己的思路從變靴筒到靴面到鞋跟。教師在每個環(huán)節(jié)的講解對比緊湊，使幼兒的想象空間縮小。

3、大班美術(shù)活動教案：奇妙的水粉畫教案(附教學(xué)反思)

活動目標(biāo)：

1、感受、梳理大自然的漂亮和奇妙。

2、能把熟知的大自然某些事物，大膽的運(yùn)用水粉畫美術(shù)方式表現(xiàn)出來，進(jìn)一步提高繪畫興趣和審美意識。

3、大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動重點(diǎn)：

1、感受、梳理大自然的漂亮和奇妙，熱愛大自然。

2、能夠大膽的運(yùn)用水粉畫方式表現(xiàn)大自然的美。

活動難點(diǎn)：

運(yùn)用水粉方式表現(xiàn)大自然美的同時，能從他人的作品中學(xué)習(xí)對自己有用的經(jīng)驗(yàn)并學(xué)會正確的評價(jià)自己及他人的作品。

活動準(zhǔn)備：

材料：事先對大自然有大體的了解，部分動植物的圖片、棉棒若干、水粉紙、調(diào)色盤、水粉顏料、小抹布等。

活動過程：

一、回憶答自然的漂亮和奇妙，引發(fā)作畫興趣。

我首先提出問題：“孩子們，你們了解的大自然是什么樣子的?〞孩子們的回復(fù)是：“有大量的植物和動物……〞我提議：我們一起把看到的、喜歡的大自然的事物用多彩的水粉畫出來，好不好?〞我的提議得到了孩子們的認(rèn)可，繪畫的欲望馬上被調(diào)動了起來。

二、發(fā)放材料勉勵幼兒大膽用水粉進(jìn)行繪畫，提高想象力和創(chuàng)造力。

1、出示教師作品，引導(dǎo)幼兒觀測水粉畫簡單的繪畫方法。

2、陳述繪畫的具體要求：姿態(tài)及衛(wèi)生等等。

3、勉勵幼兒大膽作畫

在整個繪畫創(chuàng)作過程中，我充當(dāng)?shù)氖且粋€參與者、引導(dǎo)者、支持者的多重角色。幼兒依據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)來選擇繪畫內(nèi)容，通過現(xiàn)場繪畫讓幼兒通過對事物的觀測大膽表現(xiàn)，從而幼兒想象力、觀測力都有很大提高。幼兒親身在感受和體驗(yàn)水粉繪畫的過程中，水粉繪畫的技巧同樣有所提高。

三、交流欣賞作品

這個環(huán)節(jié)中，首先通過幼兒展示自己的畫，自我陳述所畫的內(nèi)容，讓幼兒彼此之間進(jìn)行交流、共享體驗(yàn)成功感。在幼兒交流過程中，教師有針對性的選材、構(gòu)圖、線條、情感幾方面進(jìn)行評價(jià)，豐富幼兒的認(rèn)識，提升經(jīng)驗(yàn)。

活動延伸：

將孩子們的繪畫作品擺放在走廊里，供家長及幼兒參觀欣賞，促進(jìn)家園合作。

活動反思：

在本次藝術(shù)活動中，我充分尊重孩子的生活和活動，選取孩子熟悉的活動作為操作的內(nèi)容，使活動自然拓展、延伸。充分調(diào)動幼兒主動、積極的參與活動，為每一名幼兒都提供了參與的機(jī)遇?；顒又校變簬е吲d的情感體驗(yàn)參與創(chuàng)作，作品生動鮮活。在活動中，我重視兼顧群體需要與個別差異，關(guān)注每一個幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應(yīng)，并對不同水平的幼兒及時給予勉勵與引導(dǎo)，努力使每一個幼兒都獲得成功體驗(yàn)，并在活動的過程中獲得新的發(fā)展。活動整體效果很好。

4、大班美術(shù)奇妙的水教案反思

活動目標(biāo)：

1.體驗(yàn)水墨混合后的奇妙變化，并大膽嘗試吸附畫。

2.充分發(fā)揮藝術(shù)想象和創(chuàng)造力，體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂趣。

3.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

4.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀測到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：

體驗(yàn)水墨混合后的奇妙變化，并大膽嘗試吸附畫。

活動難點(diǎn)：

1.如何將抽象的活動生動化、形象化。

2.操作性：吸附畫的操作。

形成原因：

由于本次活動參與了高深的科學(xué)原理，因此易造成活動的單一、刻板，對幼兒來說也有一定的難度;而吸附畫式的繪畫方式對于幼兒來說接觸對比少，經(jīng)驗(yàn)積累少，把握這種繪畫的技能也就成了本次活動的難點(diǎn)。

解決策略：

1.詩歌融入法

教師利用幽美的詩歌來營造一個唯美的氣氛，并透過詩歌來告訴幼兒操作的步驟，使活動生動化、趣味化。

2.隱性提醒法

教師提供兩種不同的牙簽，讓幼兒自動的區(qū)分運(yùn)用;另將宣紙兩邊折起，引導(dǎo)幼兒正確操作的方法。

活動準(zhǔn)備：

盤子、水、桶、墨汁、宣紙、兩種有區(qū)別的牙簽、肥皂、抹布、展示板等。

活動過程：

一、詩歌引題，激發(fā)興趣

1.欣賞發(fā)現(xiàn)

師問：在森林里住著一個可愛的小精靈，他有一根奇妙的魔杖，你們想看他表演魔術(shù)嗎?

教師邊念詩歌邊操作，激發(fā)幼兒興趣。(可愛的小精靈，有一根奇妙的魔杖，魔杖在水面上輕輕一點(diǎn)，水面上出現(xiàn)了漂亮的花紋，就像黑絲絨般的花朵。哇，可真奇妙，你們想試試嗎?)

2.操作摸索

用詩歌來引導(dǎo)幼兒操作。(魔杖在水面上輕輕一點(diǎn)，水面上出現(xiàn)了漂亮的花紋，小精靈想讓這些漂亮的花紋都跳起舞來，你們有什么好方法?)

幼兒嘗試操作，教師引導(dǎo)語：你想了個什么好方法，都跳起舞來了，像什么?

二、再次操作，啟迪靈感

1.操作反饋(師生反饋操作結(jié)果)

師：好，請小朋友輕輕地回到位置上。

師：你是用什么方法讓漂亮的花紋跳舞的?(幼兒陳述)

師：你的這個方法真(好)不錯!你真會動腦筋!哦，你是用xx讓墨汁圓擴(kuò)散開來的，(真棒)做得不錯~~~~~~

2.表面展開(教師操作表面展開)

師：小精靈也想了一個好方法，你們想知道嗎?(想)

師：魔杖在水面上輕輕一點(diǎn)，水面上出現(xiàn)了漂亮的花紋，魔杖施加魔法，在花紋中輕輕一點(diǎn)，哇!怎么樣?漂亮的花紋跳起了圓圈舞。你們想試試嗎?

3.鼓舞創(chuàng)新(幼兒操作表面展開)

(1)在幼兒活動過程中引導(dǎo)幼兒用正確的方法操作。

師：魔杖在水面上輕輕一點(diǎn)，水面上出現(xiàn)了漂亮的花紋，魔杖施加魔法，在花紋中輕輕一點(diǎn)，像什么?

(2)勉勵幼兒發(fā)揮自己的想象，根據(jù)自己的構(gòu)思，在水面上畫出漂亮的畫。

你可以在四周多點(diǎn)幾下，在顏色濃的中心點(diǎn)再點(diǎn)一下，嘿，你水中的圖案可真美麗!

4.吸附成畫

師：水里的圖案可真美啊，有什么方法把這漂亮的圖案保存下來?

師：快看看，我是用什么方法把這漂亮的圖案保存下來的。我把宣紙平平地放在水面上，等它把水中的圖案吸到紙上后，再輕輕地拿好兩邊揭起，一張不用筆畫的畫就做成了。你們也試試吧。(幼兒操作)

三、作品展示，藝術(shù)想象

師：這是誰的畫，你的畫像什么?你覺得這副畫像什么?(幼兒想象描述)

師：我們像變魔術(shù)一樣，把水中的圖案吸到了紙上，真是些有魔力的畫。這樣，我們把它們拿給其他小朋友去看看，讓他們猜猜我們是怎么畫出來的好嗎?

活動反思：

幼兒教學(xué)概念的建構(gòu)是階梯式的，是一級一級逐步建立起來的。大班幼兒知識的遷移，知識容量的擴(kuò)大，有利于幼兒認(rèn)識能力的提高。因此，我按幼兒的認(rèn)識規(guī)律，把操作活動分成若干個層次，通過一個實(shí)踐、認(rèn)識、再實(shí)踐、再認(rèn)識的過程，靈活地把握知識，并使之升華為能力。

愿望是一切活動順利開展的前奏曲，當(dāng)幼兒樂意嘗試時，就會產(chǎn)生高興的情緒，爭著想去“試一試〞。因此，我在環(huán)節(jié)安排上運(yùn)用分層式的教學(xué)模式，在一個活動之后出現(xiàn)又一個新的亮點(diǎn)，讓幼兒不斷地實(shí)踐、認(rèn)識、再實(shí)踐、再認(rèn)識，打破了以往教學(xué)中“填鴨式〞的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓幼兒真正成為活動的主人。我們也可以看到整個活動中，孩子們都處于興趣高漲的氣氛當(dāng)中。積極主動地摸索著、發(fā)現(xiàn)著、操作著。

5、大班美術(shù)奇妙的樹葉教案反思

活動目標(biāo)：

1、把握拓印畫技能。

2、感受集體活動帶來的開心。

3、發(fā)揮想象創(chuàng)作新畫。

4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、各種綠色的顏料，大小、外形不同的樹葉，記號筆等。

2、1K圓形褐色卡紙一張。

活動過程：

1、談話探討：出示各種大小不同的樹葉，幫助幼兒回憶在哪里見過?這是什么樹的樹葉?

幼兒探討回復(fù)，教師總結(jié)，告訴幼兒正確的名稱。

2、觀測樹葉的顏色，感知不同綠色的變化。

出示不同綠色的顏料，引起幼兒作畫的興趣。

3、回憶拓印要求，知道拓印時顏色要蘸滿，手要壓緊，不能移動。

4、幼兒拓印，教師巡回指導(dǎo)。

提醒幼兒顏料要蘸得適中，不要滴得四處都是。

5、等顏料干時，幼兒細(xì)心觀測樹葉印好的外形，集體探討這些樹葉像什么?

6、干了以后，添加想象，變成一個什么動物。

7、評價(jià)。

教學(xué)反思：

我在選題時，考慮到葉子是幼兒所熟悉的，且利于幼兒摸索的，選材來源于生活，符合幼兒興趣，會動手操作出自己所想象的作品，但本節(jié)課沒有達(dá)到目標(biāo)，要求學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線、面來裝飾樹葉，但我在上課時欠缺對點(diǎn)線面的分析，幼兒不夠理解這一概念。我提供的范作中忽略了示意性的想象作品，裝飾的作品可以抽象一點(diǎn)，以幫助部分幼兒根據(jù)范例進(jìn)行創(chuàng)意活動發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。本班幼兒的自主性很好，對記號筆，剪刀等美工材料都能很好運(yùn)用。

6、大班美術(shù)奇妙的靴子教案反思

活動目標(biāo)

1、在認(rèn)識靴子的基礎(chǔ)上，浮夸、縮小或任意變化靴子的部分。

2、引導(dǎo)幼兒大膽地想象和創(chuàng)造性作畫，提高審美能力。

3、體驗(yàn)參與畫奇妙靴子的開心，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒大膽想象作畫的習(xí)慣。

4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。

5、勉勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗(yàn)繪畫活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備

1、課件。實(shí)物靴子一只。

2、幼兒人手一份已畫好靴面的畫紙。

3、勾線筆、蠟筆。

活動過程

一、引導(dǎo)觀測，引起興趣，導(dǎo)入課題

1、出示靴子，請幼兒觀測。

讓幼兒說說這是什么?介紹他是一只奇妙的靴子。請幼兒觀測它有哪些形狀和結(jié)構(gòu)。

2、出示并觀看課件。

教師小結(jié)：靴子有長長的靴筒、尖尖的靴面和靴底組成。

二、觀看課件，大膽想象

1、這是一只奇妙的靴子，他會變，當(dāng)他聽到咒語：“靴子，靴子，變變變!〞他想怎么變就怎么變。

2、教師出示各種一致靴面不同靴筒的圖畫讓幼兒進(jìn)行想象。

三、教師講解，幼兒示范

1、出示已畫好靴底的畫紙，請幼兒說說能變出什么?可以怎么變?并請一名幼兒畫出來。

2、出示完整范畫。

四、幼兒想象作畫，教師觀測

1、介紹作畫要求

2、勉勵幼兒大膽作畫，自由想像創(chuàng)作。

3、及時表揚(yáng)畫得好的小朋友。

五、作品展示

提問：你喜歡哪張畫?說說他像什么?

六、延伸活動

請小朋友到教室后再想想奇妙的靴子還能變出什么古怪的外形?

活動反思

今天的這節(jié)美術(shù)課中間穿插的游戲“靴子靴子變變變〞更是激發(fā)了幼兒對這節(jié)美術(shù)課的興趣。使每位幼兒都能在輕松高興的環(huán)境中品嘗美術(shù)活動帶來的樂趣。

在設(shè)計(jì)靴筒的過程中，教師可以在不同的角度，讓幼兒觀測到不同靴筒的變化，從而更能激發(fā)幼兒的想象力及創(chuàng)造力。也可讓幼兒依照自己的思路從變靴筒到靴面到鞋跟。教師在每個環(huán)節(jié)的講解對比緊湊，使幼兒的想象空間縮小。

7、大班美術(shù)奇妙的動物教案反思

活動目標(biāo)：

1、欣賞范例，穩(wěn)定學(xué)習(xí)用簡單的圖形畫出動物的基本形象，感知動物的基本結(jié)構(gòu)特征。

2、摸索用連續(xù)的點(diǎn)、線、圈以及小圖案裝飾動物的身體和四肢。

3、在創(chuàng)作過程中，感知體驗(yàn)線描裝飾特有的民間風(fēng)格。

4、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

幼兒用書人手一冊。黑板、粉筆。

活動過程：

一、欣賞《奇妙的動物》，感知動物裝飾畫。

——引導(dǎo)幼兒觀測幼兒用書上的畫面，感知動物裝飾畫。

——教師：你看見了哪些動物?這些動物有哪幾部分組成?這些動物的身上有什么?是什么樣子的?

——教師：你喜歡哪個動物?為什么?

二、摸索如何裝飾動物。

——教師在黑板上面一個幼兒喜歡的動物，清楚地再現(xiàn)動物的基本形狀特征(頭——身體——四肢)。

——啟發(fā)幼兒根據(jù)范例動物身上的圖案，用連續(xù)的短線、曲線、圓圈、圖案等裝飾圖案裝飾黑板上的動物形象。

——教師對幼兒的裝飾進(jìn)行評價(jià)。

三、幼兒裝飾繪畫活動。

勉勵幼兒畫出自己喜歡的動物，教師對個別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，幫助幼兒把握裝飾的要點(diǎn)。

四、幼兒相互欣賞，陳述自己最喜歡的動物及其原因。

——教師從動物的外表形象和裝飾手法兩個方面，評價(jià)幼兒的作品。

——音樂活動《動物猜謎歌》，在開心的音樂歌聲中，感知各種動物的形象和特征。

在活動開始，我讓幼兒欣賞了大量線描畫，讓幼兒知道他們的身體和四肢是用連續(xù)的點(diǎn)、線、圈以及小圖案來裝飾的。

在評價(jià)作品時，重點(diǎn)介紹幾幅幼兒的好的作品，讓幼兒感知并體驗(yàn)裝飾畫特有的民間風(fēng)格。

活動反思：

在這個幼兒美術(shù)活動中，通過欣賞一些在紙張或器皿上運(yùn)用所提供的花紋、圖片進(jìn)行裝飾，幼兒初步認(rèn)識了線描畫。在線描裝飾畫《神氣的動物》中，幼兒根據(jù)均衡、協(xié)調(diào)美的規(guī)律，運(yùn)用各種色調(diào)和線條，構(gòu)成千變?nèi)f化的神氣的動物圖案。孩子的線描畫很細(xì)致，會運(yùn)用多種線條來裝飾動物，既培養(yǎng)了幼兒的審美感和欣賞力，又有助于發(fā)揮幼兒的觀測力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。幼兒的好奇、想象中，萌動著難得的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，在今后的美術(shù)活動中，我要抓住每一次機(jī)遇，把它轉(zhuǎn)化成強(qiáng)大的動力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

8、大班美術(shù)奇妙的沙畫教案反思

活動目標(biāo)

1.初步了解沙畫的作畫步驟。學(xué)習(xí)簡單的“抓、漏、刮、捏、扣〞等動作。

2.培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力和藝術(shù)鑒賞能力。

3.體驗(yàn)沙畫帶來的開心。

4.喜歡加入藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

5.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解沙畫的作畫步驟

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)：抓、漏、刮、捏、扣等動作

活動準(zhǔn)備

卡紙數(shù)張(跟幼兒人數(shù)一致)大量的沙沙畫視頻及圖片

活動過程

一、開始部分

談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

二、基本部分

1.播放視頻，讓幼兒欣賞和觀測。

幼兒嘗試回復(fù)：你看到了什么?你看到了這段錄像會有什么樣的感覺?

教師小結(jié):啟發(fā)幼兒大膽表述自己的感受。

2.再次播放視頻

沙畫大師都用了哪些手法來作畫?

幼兒結(jié)合視頻嘗試回復(fù)：在視頻畫面中出現(xiàn)的手法變化。讓幼兒自由操作，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)練習(xí)基本的作畫手法。3.通過啟發(fā)性提問，萌發(fā)幼兒對沙畫的創(chuàng)作愿望。

4.幼兒操作

教師巡回指導(dǎo)，要求幼兒同伴間合作,充分發(fā)揮自己的想像力，進(jìn)行創(chuàng)作。(播放輕音樂)

5.把幼兒的作品現(xiàn)場拍攝并欣賞，提升幼兒的成就感。啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的畫面給作品取名字。

三、終止部分：

幼兒試著評比自己最喜歡的作品，不斷體驗(yàn)沙的變化。

教學(xué)反思

大班的幼兒對新鮮的事物具有猛烈的探究欲望，簡單的繪畫方式已經(jīng)不能滿足大班幼兒的創(chuàng)作形式。沙子對于孩子來說是熟悉的，而沙畫對于孩子來說卻是別致的，因此，我在原有的繪畫基礎(chǔ)上，選擇了繪畫方式對比別致的，幼兒的興趣濃重，都能積極主動的參與到活動中來，但是后面的幼兒作畫，幼兒思維沒開啟，作品過于單一。

9、大班美術(shù)奇妙的帽子教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

借助一頂帽子，讓幼兒說說它的外形、大小等，培養(yǎng)他們的觀測與分析能力，通過讓幼兒看看、想想、說說、畫畫的過程，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，并能在繪畫的過程中，表現(xiàn)出他們的創(chuàng)作意圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，給學(xué)生鋪設(shè)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的條件。

2、通過學(xué)習(xí)繪畫的過程，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀測到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、勉勵幼兒充分發(fā)揮想象，大膽地表現(xiàn)自己與別人不同的想法。

2、能用繪畫的形式表達(dá)出自己的想法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、視頻展示臺

2、玩具小白兔

3、帽子實(shí)物及帽子的圖片

4、小動物的圖片

5、情景圖片若干

6、繪畫工具

教學(xué)過程：

一、觀測想象今天，有一個新朋友要和大家認(rèn)識，(出示小白兔)它就是勤勞、良善的小白兔。

(師說故事)小白兔一大早就起來了，打扮得漂美麗亮的，來和小朋友見面，在半路上，它撿到了一頂帽子(出示實(shí)物帽子，展示后交幼兒傳看觀測)。

提問：1、"這頂帽子看起來像什么?"

2、"把帽子倒過來又像什么?"(幼兒回復(fù)帽子象飛碟、房子、小船、籃子等，老師給予贊揚(yáng))〔這一環(huán)節(jié)是啟發(fā)幼兒想象。這一年齡階段的孩子會有自己獨(dú)特的見解和想象，同樣的物體可以引發(fā)他們不同的想象。讓他們深入思考，出現(xiàn)各種奇思妙想，為下一個環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。但應(yīng)注意假如此時他的奇思妙想受到了質(zhì)疑，就會使他們失去創(chuàng)造的勇氣，所以不應(yīng)當(dāng)束縛他們的思路，不能以自己對事物的認(rèn)知和感受去要求幼兒接受，應(yīng)當(dāng)打破常規(guī)，打破權(quán)威性，勉勵他們放飛想象的翅膀，表達(dá)自己的體驗(yàn)和想法，創(chuàng)造不平凡的東西，超越自我。這樣才不會壓抑他們的創(chuàng)造性，才能提高他們繪畫興趣，實(shí)現(xiàn)他們思維的發(fā)展?！?/p>

二、想象，豐富創(chuàng)作內(nèi)容(故事繼續(xù))小白兔決定把這頂帽子送給需要它的小伙伴，它來到森林里。

小老鼠看見了說：呀，這頂帽真大呀，我要用它來(出示河流圖片，幼兒想象)做一只小船。(利用圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，回復(fù)問題，教師加以概括，給出答案)〔運(yùn)用幼兒感興趣的事物或方式，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用自己的想象、利用自身的動作，將幼兒的興趣激發(fā)起來，使他們較快地進(jìn)入一個有一定目的且積極主動的狀態(tài)。因此活動一開始，便采用問答、互動動等融合引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題，請幼兒來表現(xiàn)對生活的認(rèn)識。〕小松鼠看見了說：呀，好柔和的帽子呀，用來當(dāng)床(師示范做睡覺的動作，幼兒想象)一定很安逸。

小蝸牛看見了說：呀，好美麗的帽子，用它來做(展示蝸牛殼破損圖片，幼兒想象)房子真是再適合不過了。

公雞說：我可以用它做(展示下雨圖片，幼兒想象)把傘。

小羊說：我可以把它做成(提醒小羊要購物，幼兒想象)籃子。

師：看來，這真是一頂奇妙的帽子，它的作用可真大，小朋友們再來動動腦筋，這頂帽子還可以做什么?(師適當(dāng)提醒，幼兒自由發(fā)揮，并用流暢的語言表達(dá)。教師進(jìn)行總結(jié)，修正學(xué)生的部分不合理想象，引導(dǎo)正確思維。)〔這一環(huán)節(jié)是進(jìn)行創(chuàng)造性思維，按幼兒的心理需要嘗試不同的示范內(nèi)容，在已有的基礎(chǔ)上將思維向前推進(jìn)一步。〕

三、創(chuàng)作要求1、在視頻展示臺上展示小動物的卡片。

2、要求幼兒用動物圖片與帽子圖片在視頻展示臺上進(jìn)行情景組合。(如：公雞用帽子做傘、小猴子用帽子做下降傘……)

3、要求幼兒發(fā)揮想象，組合更多的情景。(教師給與適當(dāng)誘導(dǎo)和勉勵)(幼兒的審美情趣、審美能力、作畫技能、創(chuàng)新能力等等都是不同的。教師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)幼兒的個體差異，因勢利導(dǎo)地加以引導(dǎo)和示范。)

四、幼兒創(chuàng)作1、教師示范作畫：

取繪畫工具，在視頻展示臺上示范一至兩種情景畫。

a講解帽子和小動物的遮擋關(guān)系，簡單裝飾帽子;b用擬人化手法給小動物添加開心的表情和情景動作;c添加場景(提醒可根據(jù)需要添加小河流、草地、樹林……)

2、了解幼兒的創(chuàng)作意圖，提出適當(dāng)看法，進(jìn)行適當(dāng)修改。

3、幼兒創(chuàng)作(要求不可按教師示范繪畫)

五、作業(yè)點(diǎn)評

1、展示、介紹作品。

〔由于幼兒有喜歡成人或同伴對自己的勞動成果加以關(guān)注和確定的心理特點(diǎn)，我讓小朋友自由參觀同伴的作品，相互展示、介紹自己的作品，看看誰的畫最美?誰的畫最好玩兒?誰的畫最有創(chuàng)意?然后盡可能多地展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒既樂于欣賞技能強(qiáng)、創(chuàng)意新的作品，又在那些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)，給予每個幼兒被承認(rèn)的開心，使幼兒在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時，漸漸形成良好的自我意識，使他們由此更加喜歡美術(shù)活動，更富有創(chuàng)造勇氣和熱心，也促進(jìn)了老師和幼兒，幼兒與幼兒之間的互動。〕

2、點(diǎn)評作品優(yōu)劣。(讓幼兒參與，通過勉勵、正面評價(jià)幼兒的作品)

〔幼兒的評價(jià)、見解往往是很原始的，并且大致在他們的概念范圍內(nèi)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，好與壞，好聽與不好聽，喜歡與不喜歡，雖然如此，但無論如何在任何狀況下，都不能輕視這個美學(xué)見解的幼芽。我讓幼兒主動參與評價(jià)同伴的作品，再由教師加以引導(dǎo)，發(fā)展和穩(wěn)定幼兒的評價(jià)觀念。在評價(jià)過程中，教師的評價(jià)絕不能根據(jù)自己的好惡或局限于幼兒的操作結(jié)果，而應(yīng)包括幼兒各種能力、意志品質(zhì)、情緒情感等全方位的發(fā)展?fàn)顩r。使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)而在以后的活動中保持這種創(chuàng)作精神)

課后反思：

在本次的教學(xué)過程中，以激發(fā)幼兒的繪畫興趣，啟發(fā)幼兒想象力為主，并結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)手段吸引他們的好奇心。兒童的思維不受時間和空間的限制，他們的想象力是不可低估的。教師應(yīng)當(dāng)為幼兒的創(chuàng)新思維創(chuàng)造條件，給孩子一個無拘無束的想象空間。幼兒學(xué)習(xí)的自主性，很大程度取決于教師能否選擇一些有吸引力的內(nèi)容，并能將這些內(nèi)容與幼兒的實(shí)際能力相聯(lián)系，用不同的方式將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程相融合，達(dá)到舉一反三，事半功倍的效果。

10、大班美術(shù)奇妙的葉子教案反思

活動目標(biāo)：

1、能明了地表述自己喜歡的葉子，在欣賞中初步學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線、面來裝飾樹葉。

2、在創(chuàng)作中體驗(yàn)線描畫的樂趣，能較細(xì)心地完成作品。

活動準(zhǔn)備：線描畫《奇妙的葉子》，記號筆，綠色畫紙,磁帶。

活動過程：

一、欣賞線描畫《奇妙的葉子》：

1、欣賞：今天老師帶來一幅《奇妙的葉子》，看看畫上的葉子是什么樣的?外形?里面是什么樣的?

2、介紹自己喜歡的葉子。

前一階段小朋友收集過大量樹葉，還有哪些不一樣外形的葉子，介紹一下?

3、提出設(shè)想：今天我們也用好玩兒的點(diǎn)、線、面來裝飾你最喜歡的一片葉子，然后把它們串起來做成樹葉門簾，掛起來裝扮我們的教室。

二、探討制作過程：

怎樣做呢?先做什么?再做什么?

三、小結(jié)即提出操作建議：

1、先用粗筆畫出輪廓，注意葉柄畫得明顯些。

2、用線條分塊面，用點(diǎn)、線、面進(jìn)行裝飾，注意線條的疏密、整齊。

3、畫好一面后剪下來，留出黑邊，再畫反面，兩面可以裝飾的不同。

四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)：

引導(dǎo)個別幼兒畫時細(xì)心地分割和裝飾。

五、在歌表演中自由展示自己的作品。

活動延伸：串樹葉門簾掛起裝飾教室。

教學(xué)反思：

我在選題時，考慮到葉子是幼兒所熟悉的，且利于幼兒摸索的，選材來源于生活，符合幼兒興趣，會動手操作出自己所想象的作品，但本節(jié)課沒有達(dá)到目標(biāo)，要求學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線、面來裝飾樹葉，但我在上課時欠缺對點(diǎn)線面的分析，幼兒不夠理解這一概念。我提供的范作中忽略了示意性的想象作品，裝飾的作品可以抽象一點(diǎn)，以幫助部分幼兒根據(jù)范例進(jìn)行創(chuàng)意活動發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。本班幼兒的自主性很好，對記號筆，剪刀等美工材料都能很好運(yùn)用。

11、大班美術(shù)活動奇妙的靴子教案反思

活動目標(biāo)：

1.在觀測了解靴子特征的基礎(chǔ)上，浮夸并任意變形靴筒或靴面，啟發(fā)幼兒觀測想象，引導(dǎo)幼兒大膽的進(jìn)行創(chuàng)造性作畫，并用語言表述自己的想法。

2.發(fā)展幼兒觀測、求異和創(chuàng)造性思維，提高審美能力。

3.鍛煉加強(qiáng)意識，體驗(yàn)無拘無束創(chuàng)造作畫的開心。

4.會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動準(zhǔn)備：

多媒體課件

活動過程：

(一)引題，認(rèn)識靴子

1.導(dǎo)語：今天老師帶來了一只靴子(p1)，你們來看看，靴子是什么樣子的?

2.教師總結(jié)靴子靴筒、靴面、靴底結(jié)構(gòu)特征。

(二)靴子的變形

1.靴筒變形(p2-p4)

2.靴面變形(p5)

3.幼兒操作，自由選擇教師已畫好的靴筒或靴面，畫出外形獨(dú)特的靴筒或靴面。

(三)啟發(fā)創(chuàng)造作畫

1.幼兒自主陳述

師：來看看我們變得獨(dú)特的靴子吧。哇，太有意思了，每只靴子都不一樣呢!你最喜歡哪只靴子?

2.啟發(fā)想象(根據(jù)幼兒的選擇或回復(fù))這只靴子可以變成什么?(轉(zhuǎn)換各個方位)可以變成什么?

3.請幼兒創(chuàng)造作畫

師：你們創(chuàng)造的靴子太奇妙了，而且每個小朋友對每只靴子都有自己不同的想法和創(chuàng)意。現(xiàn)在，老師請你們選一只你喜歡的靴子來變一變，可以選別人的，也可以選自己的喜歡的，或者重新自己再變一個，看看誰能把這些巧妙的靴子變得更加出人意料，畫完了，我還要請你們用完整的話，把自己的想法、畫出的內(nèi)容說一說，編個小故事，跟大家一起共享!

4.幼兒作畫，教師協(xié)助指導(dǎo)

(四)互動評價(jià)

1.幼兒自主陳述畫面內(nèi)容。

2.請同伴評價(jià)：你最喜歡哪幅畫，為什么?

3.教師確定幼兒的創(chuàng)造，勉勵再創(chuàng)作。

活動反思：

這是一節(jié)大班寫意繪畫教學(xué)活動，在一雙鞋子的三個部分，分別是靴面、靴筒和靴底的變化產(chǎn)生的一節(jié)變形活動。在活動中，有兩次想象過程，第一次是對靴子的其中一部分進(jìn)行創(chuàng)意，其次次想象是讓孩子在第一次的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象添畫。孩子們充分發(fā)揮想象，有的孩子把靴子變成馬車、手表、巨人的靴子等，整節(jié)活動輕松逍遙，由于孩子對寫意接觸的較少，個別孩子在作畫時，對比怯懦，還沒有充分進(jìn)行想象，這是在今后的寫意課程要多多加強(qiáng)的。

12、大班美術(shù)奇妙好玩兒的沙畫教案反思

一、設(shè)計(jì)思路：

大班幼兒手部肌肉的靈活性、

確切性日趨提高，

假如一成不變地使用同一種工具，

同一種方法，將不利于促進(jìn)手部肌肉的正常發(fā)展，也不利于藝術(shù)的表現(xiàn)和創(chuàng)造。

此活動結(jié)合海邊的沙雕、

外國藝術(shù)家的沙畫作品，

用生活中的美和大師的作品吸

引幼兒的眼球，

讓幼兒對沙充滿了奇妙和憧憬，

又迎合幼兒愛玩沙的心理，

利用

彩沙的特點(diǎn)與藝術(shù)活動相結(jié)合，

為幼兒創(chuàng)設(shè)了大膽表現(xiàn)、

自由創(chuàng)造、

充分嘗試的

機(jī)遇，從而提高幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

二、活動目標(biāo)：

1、在熟悉沙的特性的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)沙畫的作畫步驟。

2、激發(fā)幼兒利用工具進(jìn)行沙中作畫，豐富幼兒的想象力和動手動腦的能力。

3、體驗(yàn)沙中作畫的樂趣，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

4、嘗試將觀測對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不一致的特征。

5、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

三、活動準(zhǔn)備：

1、視頻轉(zhuǎn)換儀、視頻素材。

2、桌子上放小勺、大盤子、鞋盒蓋子、彩色卡紙、沙子、彩沙。

四、活動過程：

1、談話導(dǎo)入，引起興趣。

提問：(引導(dǎo)幼兒回憶到海邊玩、看沙雕的經(jīng)驗(yàn)。)

(1)你有沒有去過海邊?你在電視里有沒有見過大海?

(2)為什么大家喜歡到海邊玩、看沙雕?

(3)在大海邊還可以做些什么事?

(4)沙可以做沙雕，還可以做什么?

2、欣賞一位外國藝術(shù)家的沙畫作品，觀看視頻，了解沙畫作畫的基本步驟。

引導(dǎo)幼兒觀測畫面，欣賞探討。

(1)

看看畫上有什么，

一起尋覓這張畫的

“特別〞之處，

說說它與我們平日的畫有什么不同?

(2)我們平日畫畫都要用筆，那藝術(shù)家的筆又是什么?

(3)我們看到的這些畫面中的形象，藝術(shù)家是怎樣畫出來的?

3、老師操作演示，重點(diǎn)演示作沙畫的步驟：

(1)

構(gòu)思作品;

(2)

在鞋盒蓋子里舀進(jìn)沙子，大膽進(jìn)行沙畫;

(3)

選擇彩沙進(jìn)行畫面的裝飾;

4

、幼兒創(chuàng)作，啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有的技能及新的方法組合創(chuàng)作。

(1)

教師提醒幼兒將平日所見到的海邊風(fēng)景表現(xiàn)出來。

(2)

引導(dǎo)幼兒選擇材料作沙畫，選擇適合的彩沙色調(diào)。

5

、引導(dǎo)講評。

(1)

將幼兒作品展示出來，集體欣賞。

(2)

說說制作時的體會。這樣有助于幼兒動作的內(nèi)化和思維發(fā)展，同時也為幼兒

創(chuàng)設(shè)了相互學(xué)習(xí)，共享成功樂趣的環(huán)境。

活動反思：

大班的幼兒對新鮮的事物具有猛烈的探究欲望，簡單的繪畫方式已經(jīng)不能滿足大班幼兒的創(chuàng)作形式。沙子對于孩子來說是熟悉的，而沙畫對于孩子來說卻是別致的，因此，我在原有的繪畫基礎(chǔ)上，選擇了繪畫方式對比別致的，幼兒的興趣濃重，都能積極主動的參與到活動中來，但是后面的幼兒作畫，幼兒思維沒開啟，作品過于單一。

13、大班美術(shù)活動奇妙的帽子教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

借助一頂帽子，讓幼兒說說它的外形、大小等，培養(yǎng)他們的觀測與分析能力，通過讓幼兒看看、想想、說說、畫畫的過程，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，并能在繪畫的過程中，表現(xiàn)出他們的創(chuàng)作意圖。

教學(xué)目的：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，給學(xué)生鋪設(shè)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的條件。

2、通過學(xué)習(xí)繪畫的過程，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、勉勵幼兒充分發(fā)揮想象，大膽地表現(xiàn)自己與別人不同的想法。

2、能用繪畫的形式表達(dá)出自己的想法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、視頻展示臺

2、玩具小白兔

3、帽子實(shí)物及帽子的圖片

4、小動物的圖片

5、情景圖片若干

6、繪畫工具

教學(xué)過程：

一、觀測想象今天，有一個新朋友要和大家認(rèn)識，(出示小白兔)它就是勤勞、良善的小白兔。

(師說故事)小白兔一大早就起來了，打扮得漂美麗亮的，來和小朋友見面，在半路上，它撿到了一頂帽子(出示實(shí)物帽子，展示后交幼兒傳看觀測)。

提問：

1、"這頂帽子看起來像什么?"

2、"把帽子倒過來又像什么?"(幼兒回復(fù)帽子象飛碟、房子、小船、籃子等，老師給予贊揚(yáng))〔這一環(huán)節(jié)是啟發(fā)幼兒想象。這一年齡階段的孩子會有自己獨(dú)特的見解和想象，同樣的物體可以引發(fā)他們不同的想象。讓他們深入思考，出現(xiàn)各種奇思妙想，為下一個環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。但應(yīng)注意假如此時他的奇思妙想受到了質(zhì)疑，就會使他們失去創(chuàng)造的勇氣，所以不應(yīng)當(dāng)束縛他們的思路，不能以自己對事物的認(rèn)知和感受去要求幼兒接受，應(yīng)當(dāng)打破常規(guī)，打破權(quán)威性，勉勵他們放飛想象的翅膀，表達(dá)自己的體驗(yàn)和想法，創(chuàng)造不平凡的東西，超越自我。這樣才不會壓抑他們的創(chuàng)造性，才能提高他們繪畫興趣，實(shí)現(xiàn)他們思維的發(fā)展?！?/p>

二、想象，豐富創(chuàng)作內(nèi)容(故事繼續(xù))小白兔決定把這頂帽子送給需要它的小伙伴，它來到森林里。

小老鼠看見了說：呀，這頂帽真大呀，我要用它來(出示河流圖片，幼兒想象)做一只小船。(利用圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，回復(fù)問題，教師加以概括，給出答案)〔運(yùn)用幼兒感興趣的事物或方式，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用自己的想象、利用自身的動作，將幼兒的興趣激發(fā)起來，使他們較快地進(jìn)入一個有一定目的且積極主動的狀態(tài)。因此活動一開始，便采用問答、互動動等融合引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題，請幼兒來表現(xiàn)對生活的認(rèn)識?！承∷墒罂匆娏苏f：呀，好柔和的帽子呀，用來當(dāng)床(師示范做睡覺的動作，幼兒想象)一定很安逸。

小蝸牛看見了說：呀，好美麗的帽子，用它來做(展示蝸牛殼破損圖片，幼兒想象)房子真是再適合不過了。

公雞說：我可以用它做(展示下雨圖片，幼兒想象)把傘。

小羊說：我可以把它做成(提醒小羊要購物，幼兒想象)籃子。

師：看來，這真是一頂奇妙的帽子，它的作用可真大，小朋友們再來動動腦筋，這頂帽子還可以做什么?(師適當(dāng)提醒，幼兒自由發(fā)揮，并用流暢的語言表達(dá)。教師進(jìn)行總結(jié)，修正學(xué)生的部分不合理想象，引導(dǎo)正確思維。)〔這一環(huán)節(jié)是進(jìn)行創(chuàng)造性思維，按幼兒的心理需要嘗試不同的示范內(nèi)容，在已有的基礎(chǔ)上將思維向前推進(jìn)一步?！?/p>

三、創(chuàng)作要求

1、在視頻展示臺上展示小動物的卡片。

2、要求幼兒用動物圖片與帽子圖片在視頻展示臺上進(jìn)行情景組合。(如：公雞用帽子做傘、小猴子用帽子做下降傘……)

3、要求幼兒發(fā)揮想象，組合更多的情景。(教師給與適當(dāng)誘導(dǎo)和勉勵)(幼兒的審美情趣、審美能力、作畫技能、創(chuàng)新能力等等都是不同的。教師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)幼兒的個體差異，因勢利導(dǎo)地加以引導(dǎo)和示范。)

四、幼兒創(chuàng)作

1、教師示范作畫：

取繪畫工具，在視頻展示臺上示范一至兩種情景畫。

a講解帽子和小動物的遮擋關(guān)系，簡單裝飾帽子;b用擬人化手法給小動物添加開心的表情和情景動作;c添加場景(提醒可根據(jù)需要添加小河流、草地、樹林……)

2、了解幼兒的創(chuàng)作意圖，提出適當(dāng)看法，進(jìn)行適當(dāng)修改。

3、幼兒創(chuàng)作(要求不可按教師示范繪畫)五、作業(yè)點(diǎn)評1、展示、介紹作品。

〔由于幼兒有喜歡成人或同伴對自己的勞動成果加以關(guān)注和確定的心理特點(diǎn)，我讓小朋友自由參觀同伴的作品，相互展示、介紹自己的作品，看看誰的畫最美?誰的畫最好玩兒?誰的畫最有創(chuàng)意?然后盡可能多地展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒既樂于欣賞技能強(qiáng)、創(chuàng)意新的作品，又在那些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)，給予每個幼兒被承認(rèn)的開心，使幼兒在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時，漸漸形成良好的自我意識，使他們由此更加喜歡美術(shù)活動，更富有創(chuàng)造勇氣和熱心，也促進(jìn)了老師和幼兒，幼兒與幼兒之間的互動?！?/p>

2、點(diǎn)評作品優(yōu)劣。(讓幼兒參與，通過勉勵、正面評價(jià)幼兒的作品)〔幼兒的評價(jià)、見解往往是很原始的，并且大致在他們的概念范圍內(nèi)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，好與壞，好聽與不好聽，喜歡與不喜歡，雖然如此，但無論如何在任何狀況下，都不能輕視這個美學(xué)見解的幼芽。我讓幼兒主動參與評價(jià)同伴的作品，再由教師加以引導(dǎo)，發(fā)展和穩(wěn)定幼兒的評價(jià)觀念。在評價(jià)過程中，教師的評價(jià)絕不能根據(jù)自己的好惡或局限于幼兒的操作結(jié)果，而應(yīng)包括幼兒各種能力、意志品質(zhì)、情緒情感等全方位的發(fā)展?fàn)顩r。使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)而在以后的活動中保持這種創(chuàng)作精神)

活動反思：

在本次的教學(xué)過程中，以激發(fā)幼兒的繪畫興趣，啟發(fā)幼兒想象力為主，并結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)手段吸引他們的好奇心。兒童的思維不受時間和空間的限制，他們的想象力是不可低估的。教師應(yīng)當(dāng)為幼兒的創(chuàng)新思維創(chuàng)造條件，給孩子一個無拘無束的想象空間。幼兒學(xué)習(xí)的自主性，很大程度取決于教師能否選擇一些有吸引力的內(nèi)容，并能將這些內(nèi)容與幼兒的實(shí)際能力相聯(lián)系，用不同的方式將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程相融合，達(dá)到舉一反三，事半功倍的效果。

14、大班美術(shù)活動奇妙的小精靈教案反思

活動背景：

一天上午活動區(qū)游戲時，我發(fā)現(xiàn)好多孩子們圍成了一團(tuán)，聚精會神地玩弄著什么。走近一看，原來他們是被小凱帶來的“小寶物〞吸引住啦!它畢竟是什么呢?還沒等我開口，小凱早就按捺不住心中的喜悅了，興奮地捧起“小寶物〞，大聲告訴我：“老師，看，這是我的奇妙小精靈，它的才干可大啦!身上有超能力，還能幫人做好事呢!〞說著，小凱靈敏地將手中的圓球開啟，從里面“變〞出了一個既像小動物又不是小動物的小精靈，并神氣地將它舉過頭頂。看到奇妙寶物的“變身〞成功，孩子們也情不自禁地歡呼起來……

在隨后的幾天里，好多孩子都將自己珍藏的小精靈帶到了幼兒園，和同伴們一起共同游戲。這些小精靈的種類可真不少呀!它們是動畫片《寵物小精靈》中的動畫形象，有的像小鳥，但有著雄壯的腿;有的像烏龜，卻又長著小鳥的翅膀;還有的像恐龍，但脖子上足足長了三個頭!它們個個都具有著超人的才干，難怪孩子們對它們寵愛有加呢!

孩子們的熱心感染了我，在與他們共同玩弄、交流中，小精靈多變、奇異的造型和熱心助人的行為引發(fā)了我深深的思考：如何更好地挖掘奇妙小精靈身上的教育價(jià)值，使幼兒獲得更加主動的發(fā)展?經(jīng)過縝密的思考，我以“激發(fā)幼兒的奇思妙想，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)新造型〞和“培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人的情感〞為主線，開展了“奇妙小精靈〞主題活動。

怎樣才能使幼兒更加直觀、形象地了解小精靈呢?首先，我?guī)ьI(lǐng)孩子們收集小精靈的各種玩具模型、書籍、圖片、光盤以及印有小精靈形象的包裝盒、包裝袋，并在為它們開拓專欄、舉辦展覽會的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們觀測、對比小精靈的形狀特征，發(fā)現(xiàn)小精靈身上匯集的多種動物的不同特征：老鷹的翅膀、大象的鼻子、老虎的臉、鱷魚的盔甲……正是如此巧妙的組合，才令小精靈具有超強(qiáng)的能量、非凡的才干。

活動至此，我又奇妙地引導(dǎo)幼兒：非凡的才干應(yīng)當(dāng)用于幫助別人做好事，并以此引導(dǎo)幼兒尋覓周邊需要幫助的人，體驗(yàn)他們工作中的辛苦、生病時的痛楚、沒有朋友時的無助。談話中，孩子們儼然將自己與小精靈融為一體，他們探討著如何去幫助、去關(guān)愛，如何用自己的言行給他人送去一些溫暖。

抓住幼兒對小精靈的形狀特征及情感態(tài)度方面有一定認(rèn)識的時機(jī)，我勉勵幼兒發(fā)揮想象，自己設(shè)計(jì)小精靈。《我設(shè)計(jì)的奇妙小精靈》是一個創(chuàng)造性的繪畫活動。幼兒將充分發(fā)揮想象，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，大膽結(jié)合、創(chuàng)造更加別致、奇妙的小精靈形象，為周邊人服務(wù)。為了激發(fā)幼兒創(chuàng)作的靈感，我特別為這個活動設(shè)計(jì)了“奇妙小精靈〞教具，使它在“奇妙精靈變、變、變〞的魔法口訣中變化無窮。此后，我運(yùn)用示范個別動物特征的方法，幫助幼兒突破繪畫技能難點(diǎn)，解決了他們“想法獨(dú)特，不會表現(xiàn)〞的問題，使幼兒的奇思妙想躍然紙上。在共享、感受的環(huán)節(jié)中，我為幼兒提供了充分表達(dá)、交流的機(jī)遇，幫助他們在表現(xiàn)自己的同時，欣賞、吸收同伴的優(yōu)點(diǎn)，在相互學(xué)習(xí)中不斷提高。

活動目標(biāo)：

1.嘗試根據(jù)不同動物的明顯特征，組合新“動物〞，激發(fā)幼兒的奇思妙想，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)新造型。

2.培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人的感情。

3.練習(xí)口齒明了地介紹自己的作品。

4.培養(yǎng)幼兒的觀測、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

5.喜歡加入藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

活動準(zhǔn)備：

1.小精靈操作教具5個、展板。

2.紙、水彩筆。

活動過程：

1.觀測“奇妙小精靈〞的變化過程，發(fā)現(xiàn)它的奇妙之處

(1)以邀請蛋寶物到班里做客的形式引出活動的主題。

教師神秘的告訴幼兒：“小朋友，今天我們班來了一個‘小客人’，我們一起看看它是誰?〞然后輕輕從身后拿出“精靈蛋〞。

(2)與幼兒一起玩“奇妙變、變、變〞的游戲，感知小精靈的獨(dú)特。

“這可不是一個普通的蛋，它是一個奇妙的小精靈!只要我們一起念魔法口訣，小精靈就會出來和我們小朋友做游戲，大家想不想試一試?〞

教師手持教具正面，與幼兒共同念魔法口訣：“奇妙精靈變、變、變〞，同時將教具后面的奇妙小精靈的頭、手臂、腿、尾巴不斷拉出，引導(dǎo)幼兒觀測。

“奇妙小精靈和我們地球上的小動物有什么不一樣?〞引導(dǎo)幼兒從頭到腿細(xì)心觀測奇妙小精靈，發(fā)現(xiàn)它的奇妙之處：具有多種動物的特征(如：兔子的頭、豬的嘴、小鳥的翅膀、松鼠的尾巴、大象的腿)。

(3)請幼兒分小組操作小精靈操作教具，感知小精靈的變化無窮。

“桌子上也有一個小精靈，我們快去看看，你們的小精靈能變成什么樣?〞

幼兒自主操作小精靈操作教具，感受小精靈的無窮變化。

一起玩“奇妙變、變、變〞的游戲，比一比哪組的小精靈變得最奇妙?

引導(dǎo)幼兒思教“動畫片中的小精靈有好多的才干，小朋友變出的小精靈有什么才干?〞

2、發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)奇妙寶物

(1)“假如你是小設(shè)計(jì)師，你想設(shè)計(jì)出什么樣的小精靈?〞在幼兒描述自己想象的同時，教師將幼兒描述的動物特點(diǎn)分別畫在黑板上，如：兔子的耳朵、大象的鼻子等主要特征部分，以便幼兒重新分解、組合新形象。

(2)幼兒設(shè)計(jì)奇妙寶物?！罢埿∨笥褤?dān)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一個奇妙的小精靈，告訴我們它長什么樣，能幫我們做什么?看誰和別人設(shè)計(jì)得不一樣?〞

(3)在幼兒繪畫過程中，教師邊觀看幼兒的創(chuàng)作過程，邊有針對性地提醒、引導(dǎo)幼兒：“想一想，小精靈怎樣能‘變’得更奇妙?〞

3、幼兒展示、介紹作品

(1)展示自己的作品。引導(dǎo)幼兒畫完后將自己的繪畫作品粘貼在展板上，與同伴一起欣賞。

(2)引導(dǎo)幼兒介紹自己的作品。教師與幼兒圍坐在展板周邊，勉勵幼兒盡量放慢語速介紹作品，并提醒同伴認(rèn)真欣賞、傾聽。對于沒有介紹作品的幼兒，教師可引導(dǎo)幼兒分小組介紹、共享繪畫作品，使每個幼兒都能夠充分地表達(dá)自己的創(chuàng)作感受。

(3)留下任務(wù)，引發(fā)繼續(xù)摸索。“今天我們小朋友都設(shè)計(jì)了自己喜歡的小精靈，在活動區(qū)游戲時我們可以把它剪下來，貼在墻壁上介紹給大家，把我們班變成一個小精靈王國!〞

活動反思：

《設(shè)計(jì)奇妙小精靈》的活動終止了，但孩子們被激發(fā)出來的創(chuàng)造熱心卻依舊高漲，每個孩子的臉上都洋溢著成功的喜悅?？粗麄冮_心的樣子，作為一名教師，沒有什么比這種感覺更讓我開心了。與此同時，我也陷入了對這次活動的深深思考，并從反思中獲得以下感悟：·教師是幼兒興趣的發(fā)現(xiàn)者身為教師，我們經(jīng)常為選擇活動的主題而絞盡腦汁。其實(shí)，只要我們細(xì)心、耐心地觀測幼兒，和他們做朋友，真正融入孩子們清純無暇的內(nèi)心世界，我們就會發(fā)現(xiàn)：孩子們的內(nèi)心世界中激蕩著好多千奇百怪的奇思妙想，蘊(yùn)涵著他們對世界萬物的關(guān)注、好奇與摸索。這些內(nèi)容才是最貼近幼兒生活、最鮮活的活動素材，由于它們都源于孩子。

教師是幼兒創(chuàng)造靈感的點(diǎn)播者

在此次活動前，我引導(dǎo)幼兒對動物的特征進(jìn)行了細(xì)致的觀測，運(yùn)用好玩兒的教具，勉勵幼兒親自動手操作為小精靈“變身〞，并適時啟發(fā)幼兒：“假如你是小設(shè)計(jì)師，你想設(shè)計(jì)出什么樣的小精靈?〞以激發(fā)幼兒的摸索與思考，在幼兒的創(chuàng)作過程中，我及時支持幼兒的創(chuàng)造，引導(dǎo)他們繼續(xù)發(fā)散思維，將生活中的動物形象進(jìn)行再組合、再創(chuàng)造。通過以上循序漸進(jìn)的指導(dǎo)、啟發(fā)，幼兒對設(shè)計(jì)小精靈的活動有了更深入的認(rèn)識，從而激發(fā)出了內(nèi)心的創(chuàng)作欲望。·同伴是幼兒主動學(xué)習(xí)的重要資源

在繪畫小精靈前，我為幼兒提供了與同伴交流的機(jī)遇，請幼兒相互說一說自己最初的設(shè)計(jì)方案，引導(dǎo)幼兒從同伴那里得到啟發(fā)，重新豐富構(gòu)建新造型。記得在孩子們探討的過程中，樂樂想要設(shè)計(jì)一個長著大象的鼻子;兔子耳朵和小豬腳的小精靈。他說：“這樣的小精靈可以幫助人們救火。哪里著火了，它的長耳朵會很快聽到人們的求救，然后就用大象的鼻子迅速把火撲滅!〞亮亮在一旁想了想，大聲說：“不如把小豬的腳換成長頸鹿的腳吧!這樣多高的地方著火它都不怕啦!〞聽了他的話，樂樂情不自禁地攥起小拳頭，一邊揮舞一邊愉快地說：“這真是個好主意，這樣我的小精靈就更棒了。感謝!〞

對于每個孩子來說，小精靈的創(chuàng)造過程是一種開心的體驗(yàn)。在他們心里，自己設(shè)計(jì)的小精靈都是最棒的。為了更好地拓展幼兒的創(chuàng)作思路，調(diào)動孩子們繼續(xù)創(chuàng)作的積極性，活動終止后，我引導(dǎo)幼兒交流介紹自己的作品，與同伴共同共享成功的喜悅。特別是對于班內(nèi)性格內(nèi)向、膽兒小的幼兒，我會勉勵他將自己的作品介紹給同伴們欣賞，使其在集體中得到鼓舞與認(rèn)可，樹立自信與大膽。

把握全班幼兒的繪畫水平，開展有針對性的繪畫創(chuàng)作

在《奇妙小精靈》的創(chuàng)作過程中，我發(fā)現(xiàn)，有一部分幼兒在參與設(shè)計(jì)探討的過程中積極而主動，想出了好多的新點(diǎn)子。但在進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的過程中，他們卻遲遲不敢下筆，或是畫出的動物局部特征不明顯。事后，我認(rèn)真分析了原因，其一，幼兒缺乏繪畫多種動物的經(jīng)驗(yàn)。孩子們雖然了解動物的形狀特征，并能運(yùn)用語言表達(dá)自己的奇思妙想;但由于缺