Word———期末復(fù)習(xí)班工作計(jì)劃5篇只有根據(jù)工作方案開展工作，我們的工作效率才會(huì)有所提高，在工作中，工作方案是職場人干某件事情的事前預(yù)備，我今日就為您帶來了期末復(fù)習(xí)班工作方案5篇，信任肯定會(huì)對你有所關(guān)心。

期末復(fù)習(xí)班工作方案篇1

一、指導(dǎo)思想

以《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求為目標(biāo)，充分利用現(xiàn)有的教材，面對全體同學(xué)，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)，實(shí)行切實(shí)有效的措施，關(guān)心同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)整理，使好、中、差不同的同學(xué)的語文力量都得到提高；在人人過關(guān)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)新課程三維目標(biāo)，注意積累，培育良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升同學(xué)語文素養(yǎng)、

二、同學(xué)狀況分析：

同學(xué)進(jìn)入三班級后，在思維上顯得更加活躍，有自己的思索，但是他們的思索往往不夠全面；同時(shí)也有部分同學(xué)懂得偷懶了，日常作業(yè)消失拖欠現(xiàn)象。對基礎(chǔ)學(xué)問，同學(xué)的主要問題，還是敏捷運(yùn)用的問題，因此在復(fù)習(xí)階段，要注意對已有的學(xué)問怎么樣進(jìn)行敏捷多樣的運(yùn)用訓(xùn)練。閱讀，從監(jiān)測和作業(yè)狀況來看，主要的問題是閱讀的習(xí)慣和方法的問題，同學(xué)剛接觸閱讀，是有肯定的難度，而且有畏懼心理，既不情愿深一層閱讀，好多同學(xué)認(rèn)為不會(huì)就不做，不情愿在做深化思索，所謂的閱讀習(xí)慣不夠。還有一個(gè)問題，就是理解的力量是比較薄弱的。復(fù)習(xí)階段，要通過練習(xí)，進(jìn)行肯定的積累，提高同學(xué)理解的力量。

由于剛正式進(jìn)行閱讀和習(xí)作的訓(xùn)練，大部分同學(xué)錯(cuò)誤較多，同學(xué)缺少成就感，甚至是畏懼心情，一提筆就覺得難。有幾個(gè)后進(jìn)生前面抓得不夠，與自學(xué)性強(qiáng)自學(xué)力量好的同學(xué)相比，有不少差距，令老師擔(dān)憂。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)：

目標(biāo)：夯實(shí)基礎(chǔ)，鞏固強(qiáng)化、查漏補(bǔ)缺、輔優(yōu)補(bǔ)差，提高班級整體水平。

內(nèi)容：

?積累】

1、正確認(rèn)讀、聽寫本冊中300個(gè)生字。

2、語文園地中的讀讀背背、讀讀記記、我的發(fā)覺。

3、課文中的四個(gè)字的詞語。

4、課文中美麗段落、重點(diǎn)段落的誦讀。

5、古詩默寫

?閱讀】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦美麗語段或課文；能復(fù)述課文。

2、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思（參見課堂本和試卷中依據(jù)意思寫詞語的題型）。

3、學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式（以第五、六、七單元為例，以過渡句和中心句為重點(diǎn)）。

?習(xí)作】

1、學(xué)會(huì)把讀習(xí)作要求，依據(jù)要求，把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，做到文通句順；程度較好的能在語言上有所提高。

2、能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（語文園地二及相關(guān)題目）。

3、能用課文中消失的構(gòu)段方式來寫作。

（如：圍繞中心句寫一段通順的話；人物之間的對話。）

4、復(fù)習(xí)教材中的作文，以課文美麗段落和同學(xué)佳作為例，進(jìn)行指導(dǎo)（寫事：課余生活、熟識(shí)人的一件事；寫景物：秋天的圖畫、觀看日記、去過的地方；傳統(tǒng)文化、編寫童話）。

期末復(fù)習(xí)班工作方案篇2

一、同學(xué)學(xué)習(xí)狀況分析：

從這一學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況和對同學(xué)的了解來看，同學(xué)活潑、好動(dòng)，同學(xué)間的差距不是很大。大部分（占全班同學(xué)的三分之二）同學(xué)學(xué)習(xí)自覺，不需要督促，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對本冊學(xué)問中的基礎(chǔ)學(xué)問把握較好，閱讀力量、作文力量也較強(qiáng)。

但在本學(xué)期的教學(xué)中，也發(fā)覺許多問題。一部分同學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，生字詞不過關(guān)，積累也少，訓(xùn)練量。由于剛正式進(jìn)行閱讀和習(xí)作練習(xí)，大部分同學(xué)還沒有成就感，還存在畏懼心理，同學(xué)在閱讀量和閱讀、寫作力量上都比較薄弱，甚至看不懂題意，不知如何下筆的現(xiàn)象。因此，在復(fù)習(xí)中要加大訓(xùn)練力度，留意復(fù)習(xí)的方式、方法。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

教材中列出的常用的多音字；課后讀讀抄抄的詞語、8個(gè)練習(xí)中的成語；音序查字法和部首查字法教材中要求背誦的片段、古今詩文、古今賢文、名言等；文本內(nèi)容的梳理；常用句式的訓(xùn)練；依據(jù)句子表達(dá)的內(nèi)容，正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)，學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)的用法；聽句、聽文；句群；分析自然段，找中心句、比方句，理解主要內(nèi)容，抓住主要大事初步的談熟悉等；習(xí)作（能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的圍繞一個(gè)主要意思寫清晰。）、請假條和留言條。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對三班級的要求，本學(xué)期復(fù)習(xí)目標(biāo)為：

1、本冊課標(biāo)要達(dá)到的目標(biāo)：

（1）識(shí)字寫字。正確書寫、默寫生字。開頭學(xué)寫鋼筆字。

（2）口語交際。能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說的一段話和簡潔的事，能轉(zhuǎn)述內(nèi)容，能敘述課文的故事。能在看圖或觀看事物后說一段意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內(nèi)容會(huì)回答問題，做到語句完整，意思連貫。情愿與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，口齒清晰，有禮貌。

（3）閱讀。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀。學(xué)習(xí)默讀課文，對課文中不理解的地方會(huì)提出疑問。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文中常見的'構(gòu)段方式。學(xué)習(xí)分析自然段，初步學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容。想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（4）習(xí)作。留心四周的事物，開頭學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的圍繞一個(gè)意思寫明白。學(xué)會(huì)寫留言條、請假條。能夠使用，。？！，初步學(xué)習(xí)冒號(hào)、雙引號(hào)。

2、復(fù)習(xí)階段目標(biāo)：

鞏固強(qiáng)化、查漏補(bǔ)缺，提高班級整體水平。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、要求會(huì)寫的生字，課后讀讀抄抄中的常用詞語。

2、課后要求背誦積累的片斷。（練習(xí)中的古詩詞、兒童詩、古今賢文、名言等）

3、理解詞句的力量。（要放在語言環(huán)境中。如：修改病句、常用句式變換、常見修辭方法、常見句式、擴(kuò)縮句等。）

4、遣詞造句的力量，連句成段的力量。（常用句式；前后意思連貫的段落）

5、標(biāo)點(diǎn)：逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)。

6、段的閱讀。（有中心句的片段；圍繞一個(gè)意思寫的片斷）

7、片段的習(xí)作或單幅圖的寫話。

8、聽力（選文篇幅要短小，內(nèi)容要清晰，中心要明確、淺顯，符合三班級同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。）

五、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

課文內(nèi)容的理解、重點(diǎn)段落的分析、閱讀和習(xí)作、常見、常用句式的熟悉與變換、修改病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用等。

六、復(fù)習(xí)措施：

1、制定好切實(shí)有效的復(fù)習(xí)方案，確定具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)討論以往期末試卷，從形式與內(nèi)容上相全都。

2、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問和語言積累。要讓每一位同學(xué)把握好，爭取在基礎(chǔ)學(xué)問上不失分，不丟分。

3、由點(diǎn)到面，突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。三班級的閱讀與作文是中班級的重點(diǎn)難點(diǎn)。閱讀與作文的復(fù)習(xí)不行以面面俱到，要由點(diǎn)到面，從訓(xùn)練中提高閱讀與寫作的力量。

4、因材施教。對不同層次的同學(xué)實(shí)行不同的方法。優(yōu)生要強(qiáng)化訓(xùn)練，中等生要培優(yōu)，學(xué)困生要個(gè)別輔導(dǎo)。特殊要關(guān)注學(xué)困生，重點(diǎn)輔導(dǎo)，不離不棄，真心實(shí)意急躁地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

5、趣中復(fù)習(xí)，樂中復(fù)習(xí)。重視組織形式和復(fù)習(xí)形式的多樣化，注意激勵(lì)與表揚(yáng)，激發(fā)同學(xué)的愛好。

6、精講精練。訓(xùn)練題要精選、題型要廣，留意統(tǒng)一講解和同學(xué)自主練習(xí)相結(jié)合。

7、加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。如審題、讀題、檢查等習(xí)慣。

七、復(fù)習(xí)方法：

歸類復(fù)習(xí)和綜合練習(xí)相結(jié)合。

八、復(fù)習(xí)時(shí)間：

1月4日——2月2日。

九、復(fù)習(xí)支配：

1、按單元復(fù)習(xí)：

1——8單元各一課時(shí)

2、分類復(fù)習(xí)：

生字復(fù)習(xí)并測試

課文背誦及練習(xí)背誦

口語交際復(fù)習(xí)

作文復(fù)習(xí)

卷子測試

期末復(fù)習(xí)班工作方案篇3

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬之間，一學(xué)期的時(shí)間進(jìn)入了尾聲。立刻要接近期末考試了，為了引導(dǎo)同學(xué)系統(tǒng)復(fù)習(xí)本冊語文課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高各項(xiàng)語文力量，特制定以下復(fù)習(xí)方案。

一、指導(dǎo)思想：查漏補(bǔ)缺、分類提煉、強(qiáng)化拓展。

查漏補(bǔ)缺：找準(zhǔn)同學(xué)學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，查找學(xué)問漏洞，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，爭取收獲事半功倍的效果。

分類提煉：從拼音、生字、閱讀、寫話等不同方面入手分類復(fù)習(xí)，提煉重點(diǎn)、難點(diǎn)及做題技巧。

強(qiáng)化拓展：在分類提煉的基礎(chǔ)上，進(jìn)行強(qiáng)化，適當(dāng)拓展，拓寬同學(xué)視野，做到堅(jiān)固把握各項(xiàng)學(xué)問點(diǎn)。

二、班級狀況分析：

綜合全班同學(xué)學(xué)習(xí)狀況來看，目前較為突出的問題有：

（1）部分同學(xué)生字把握狀況較差，聽寫出錯(cuò)較多。

（2）要求背誦的課文不能做到全班同學(xué)堅(jiān)固把握。

（3）閱讀理解力量較差。閱讀題失分較多。

（4）寫話力量有待進(jìn)一步提高，要訓(xùn)練同學(xué)能圍繞一個(gè)主題寫一段語句通順、用詞精確的話。

三、復(fù)習(xí)的總目標(biāo)：

1、鞏固本學(xué)期所學(xué)的生字，重點(diǎn)在于通過各種不同的識(shí)字方法記住生字。要求同學(xué)在書寫過程中把握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，使同學(xué)不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

2、熟悉400個(gè)漢字，能正確書寫300個(gè)漢字。

3、把握所教漢字中的筆畫和偏旁，知道漢字書寫的一般筆順。

4、初步同學(xué)漢字的間架結(jié)構(gòu)，能夠正確地說出漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

5、連續(xù)鞏固正確的讀寫姿態(tài)，把字寫正確、規(guī)范、端正，保持書面干凈。

6、培育同學(xué)大膽說話，并且聲音洪亮，口齒清晰。能用指定的詞語說一句完整的話。

7、學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，吐字清楚，聲音洪亮，不指讀，不唱讀。

8、能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦一些名句名段。

9、能理解課文中的詞語和句子，嫻熟使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)不同的語氣。

10、嫻熟地運(yùn)用音序查字法和部首查字法查找漢字。

11、積累自己喜愛的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

12、對寫話有愛好，能把看到的想到的寫下來。復(fù)習(xí)寫日記。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：a把握詞語，能看拼音寫詞語。

b閱讀，讀懂文章的大致意思。

c看圖說話，寫話。

2、難點(diǎn)：a閱讀，讀懂文章的大致意思。

b看圖說完整話，寫完整話。

五、復(fù)習(xí)課時(shí)支配：

1、（6.11——6.20）以單元復(fù)習(xí)為主，重點(diǎn)是字詞，要背誦的學(xué)問。

2、（6.21——6.26），以歸類復(fù)習(xí)為主，進(jìn)行測試、查漏補(bǔ)缺。

3、（6.27——完），以測試為主，查漏補(bǔ)缺。

六、復(fù)習(xí)題型

①識(shí)字、寫字：教材中的識(shí)字題型是依據(jù)識(shí)字方法編排，有拼音識(shí)字、會(huì)意字識(shí)字、形近字識(shí)字、獨(dú)體字加獨(dú)體字識(shí)字、反義識(shí)字、看圖識(shí)字、偏旁加偏旁識(shí)字等多種方法。在依據(jù)教材供應(yīng)的題型組織復(fù)習(xí)時(shí)，不由于寫字而寫字，要是寫字規(guī)章、筆畫、偏旁融會(huì)貫穿在一起。

②詞語：教材中的詞語訓(xùn)練題型，有看拼音寫詞語，詞與事物的對應(yīng)，事物、拼音、字詞的對應(yīng)，看圖讀詞寫出相應(yīng)的反義詞，形近字組詞，依據(jù)短語(偏正詞組)的提示聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實(shí)際說一說。

③句子：教材中的句子訓(xùn)練題型有：把詞組成句子，看圖填空，把句子補(bǔ)充完整，讀句子說幾句話(誰做什么；什么時(shí)候誰做什么；誰正在做什么？誰和誰一起做什么……)。

④閱讀：要求背誦的課文，要求背誦的復(fù)習(xí)中的古詩，按課文(課文內(nèi)容)填空。

⑤看圖說話寫話。

七、復(fù)習(xí)措施：

復(fù)習(xí)是對一整冊教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)，是對一學(xué)期來學(xué)到學(xué)問的復(fù)習(xí)，是對從課本中學(xué)到的學(xué)問與從前生活中積累的學(xué)問結(jié)合復(fù)習(xí)。基本堅(jiān)持這幾條原則：

1、一類字復(fù)習(xí)：

（1）抓住生字表1，綻開全面認(rèn)讀。利用學(xué)習(xí)小組，在小組里相互檢查認(rèn)讀狀況，進(jìn)行識(shí)字鞏固活動(dòng)。

(2)充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，多讓同學(xué)說，多找找易忘易錯(cuò)易混淆的字詞，相互檢查、背誦、聽寫。

2、二類字復(fù)習(xí)：

結(jié)合聽寫，在聽寫查漏補(bǔ)缺。發(fā)覺把握不好的詞語想方法記住——說說你用什么方法記住了這個(gè)生字？協(xié)作肯定量的強(qiáng)化書寫。

3、閱讀、寫話復(fù)習(xí)。

閱讀：檢查同學(xué)重點(diǎn)句段的把握，結(jié)合課文，設(shè)計(jì)一些閱讀題，同時(shí)也可以搜集一些適合的課外閱讀，使同學(xué)把握閱讀題的做題方法。主要訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)是：聯(lián)系上下文理解詞語、找出中心句，聯(lián)系文章回答問題、用文中詞語造句、按要求畫出相關(guān)句子、給句子加標(biāo)點(diǎn)等等。

寫話：結(jié)合課文中消失的泡泡問題和語文園地的說話、寫話訓(xùn)練進(jìn)行復(fù)習(xí)，老師適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行練說，爭取要比第一次學(xué)習(xí)的水平有所提高。在指導(dǎo)寫話的時(shí)候，要留意從格式、內(nèi)容、語言、書寫多個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

同時(shí)，在復(fù)習(xí)中還要留意其他復(fù)習(xí)策略的綜合運(yùn)用運(yùn)用：

a、針對同學(xué)狀況，因材施教，對于尖子生，留意其閱讀力量、說話寫話力量的培育，對于中等生和學(xué)困生應(yīng)當(dāng)主要帶領(lǐng)他們夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)基礎(chǔ)字詞、課文的把握。

b、爭取家長協(xié)作，家校聯(lián)手綻開學(xué)習(xí)。例如請家長在家為孩子聽寫生字、督促孩子背誦重點(diǎn)課文。

c、組織“一幫一”互助對子，讓同學(xué)相互關(guān)心，創(chuàng)設(shè)全班同學(xué)樂觀、向上的良好學(xué)習(xí)氛圍。

d、留意激勵(lì)手段的運(yùn)用。復(fù)習(xí)期間，由于都是大部分都是在鞏固舊的學(xué)問，同學(xué)簡單產(chǎn)生急躁、厭倦的心情，我們應(yīng)當(dāng)多采納激勵(lì)的手段，盡量讓同學(xué)在歡樂、的學(xué)習(xí)氛圍中綻開學(xué)習(xí)。

總之，我們要在復(fù)習(xí)中注意做到溫故而知新，不斷調(diào)整復(fù)習(xí)方案和復(fù)習(xí)方法，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，真正使同學(xué)在復(fù)習(xí)中取得較大的收獲。

期末復(fù)習(xí)班工作方案篇4

本班同學(xué)狀況分析本班同學(xué)共有55人，男30人，女25人。大部分同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)，能樂觀地投入到學(xué)習(xí)中，上課能用心聽講，仔細(xì)思索問題，樂觀主動(dòng)地發(fā)言，提出不同的看法，絕大多數(shù)孩子能按時(shí)完成作業(yè)。但是擅長動(dòng)腦的同學(xué)不多，所以尖子生較少。個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問很差，不論是基礎(chǔ)學(xué)問，還是計(jì)算力量和解決實(shí)際問題的力量，輔導(dǎo)起來有很大難度，因此我們要依靠科學(xué)的態(tài)度和方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)復(fù)習(xí)的樂觀性，突出尖子生，重視學(xué)困生，提高中等生。

復(fù)習(xí)內(nèi)容本冊復(fù)習(xí)內(nèi)容分為三大板快：

一、數(shù)與運(yùn)算。

整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)以及四則混合運(yùn)算。每種運(yùn)算的意義及其運(yùn)算法則。

二、空間與圖形。

了解幾何體和平面圖形的基本特征，把握周長、面積、體積的含義，理解公式的推導(dǎo)過程，會(huì)解決與周長、面積、體積有關(guān)的實(shí)際問題。進(jìn)展同學(xué)測量、識(shí)圖、作圖等技能。

三、統(tǒng)計(jì)與概率。

經(jīng)受簡潔的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)）的過程，進(jìn)一步把握收集、整理（統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表）、描述數(shù)據(jù)的方法，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖、平均數(shù)回答一些簡潔的問題，作出簡潔的推斷與猜測。

復(fù)習(xí)目的學(xué)校畢業(yè)總復(fù)習(xí)是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是對同學(xué)全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，使同學(xué)對學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問條理化、系統(tǒng)化，溝通學(xué)問間的聯(lián)系，完善同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)問的把握水平。復(fù)習(xí)時(shí)要親密聯(lián)系教材內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際，面對全體同學(xué)敬重個(gè)體差異，以全面提高同學(xué)的素養(yǎng)為宗旨。通過引導(dǎo)同學(xué)自我反思，合作溝通，使獲得的學(xué)問更加條理系統(tǒng)，使學(xué)問技能結(jié)構(gòu)化，提高綜合運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的力量，培育同學(xué)主梳理學(xué)問的習(xí)慣，在愛好、情感、態(tài)度方面得到充分進(jìn)展，全面達(dá)到學(xué)校畢業(yè)總復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

期末復(fù)習(xí)班工作方案篇5

俗話說“編筐編簍，全在收口”。期末考試接近，各學(xué)科的教學(xué)都已接近尾聲，開頭了緊急、有序的復(fù)習(xí)工作。復(fù)習(xí)是“溫故而知新”的過程，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。假如復(fù)習(xí)工作做得好的話，同學(xué)在期末考試當(dāng)中就能取得較為抱負(fù)的成果，反之則不能。本著為了同學(xué)全面進(jìn)展，努力提高同學(xué)素養(yǎng)的原則，針對我校實(shí)際狀況，特制訂以下期末復(fù)習(xí)方案。

一、期末復(fù)習(xí)的總體要求：

1、首先要求各學(xué)科、各任課老師對自己所任教的學(xué)科作一次全面盤查，找出薄弱環(huán)節(jié)，查漏補(bǔ)缺，制定出符合本學(xué)科本班同學(xué)實(shí)際的復(fù)習(xí)方案。

2、復(fù)習(xí)過程中要講究復(fù)習(xí)方法，要求老師避開重復(fù)繁瑣的抄寫，切實(shí)減輕同學(xué)負(fù)擔(dān);

3、要求老師仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，計(jì)算一下一共有幾節(jié)復(fù)習(xí)課，要落實(shí)每節(jié)復(fù)習(xí)課的詳細(xì)內(nèi)容，體現(xiàn)在各自的復(fù)習(xí)方案中;

4、要仔細(xì)備好每一堂復(fù)習(xí)課，站在“科學(xué)”與“高效”的基點(diǎn)上，上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課;

5、可以查閱往年該學(xué)科的一些考卷，探究考查形式。

二、復(fù)習(xí)總體目標(biāo)：

1、著眼于全面提高同學(xué)的素養(yǎng)，鞏固所學(xué)學(xué)問，把學(xué)問條理化、系統(tǒng)化;

2、形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，使同學(xué)在學(xué)問與學(xué)問之間、學(xué)問與力量之間建立新的聯(lián)系;

3、教方法、抓規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)站在更高的層次上，從新的視野對學(xué)問和有關(guān)事物進(jìn)行再熟悉，開展新的實(shí)踐活動(dòng)。

4、通過復(fù)習(xí)檢查同學(xué)對所學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問,基本力量、技能把握的程度，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、歸納，舉一反三，融會(huì)貫穿。

三、復(fù)習(xí)思路和方法復(fù)習(xí)思路：

實(shí)行先單元復(fù)習(xí)、階段檢測，最終進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)方法：

1、先制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方案，保證復(fù)習(xí)工作做到有目標(biāo)，有方案。在復(fù)習(xí)前，每位老師應(yīng)對復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)支配做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況，針對他們在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方案，合理支配復(fù)習(xí)時(shí)間，然后依照方案細(xì)心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。要避開復(fù)習(xí)的盲