三年級語文畫楊桃教案三年級語文畫楊桃教案

劉笑珍

教學(xué)內(nèi)容：11.畫楊桃

（其次課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“囑咐、想固然、前排、靠邊、一幅畫、端詳、半晌、和顏悅色、熟識、教導(dǎo)”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文中教師說的那段話。

3．抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題應(yīng)當(dāng)實事求是。

教學(xué)重點、難點：

抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會蘊含的道理；領(lǐng)悟課文中蘊含的道理。

教學(xué)預(yù)備：

有關(guān)的課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生詞，出示課件“我會認(rèn)”學(xué)生開火車讀。

2、過渡語：在“畫楊桃”的課上畢竟發(fā)生了什么事，教師說的哪段話包含了怎樣的意思呢？

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀第一自然段

2、找出爸爸的囑咐我的話來讀，并找出“囑咐”的近義詞。

3、課件出示爸爸的話，要學(xué)生說說從中體會到什么？（板書：是就）

4、理解“想固然”

5、過渡：父親平常對我畫畫的要求這么嚴(yán)格，我在畫畫時有沒有根據(jù)父親的囑咐去做呢？

6、學(xué)習(xí)2~18自然段。

（1）快速掃瞄，找找哪幾段詳細(xì)寫了畫楊桃時發(fā)生的事。

（2）自由讀第2個自然段找出我畫楊桃時動作、神態(tài)的句子，從中你表達(dá)出什么？{“我”記住父親的話，對待畫畫一絲不茍}（齊讀父親的話）

思索：我為什么會把楊桃畫成五角星呢？（找出有關(guān)句子后用實物演示）

小結(jié)：

“我”把楊桃畫成五角星，不僅是由于我看的角度不同，還由于父親平常對“我”嚴(yán)格的教育。

（3）我把畫交上去時同學(xué)們?yōu)槭裁捶Q贊我呢？

（4）爭論：教師的兩次發(fā)問與學(xué)生的兩次答復(fù)為什么使用不同符號？

出示課件：

這幅畫畫得像不像？像你平?？吹降臈钐覇?？

不像！不像

那么，像什么呢？

它像什么？像五五角星

像五角星

（觀看前用嘆號說明學(xué)生自以為是稱贊我）（觀看后用省略號，說明學(xué)生熟悉到自己的錯誤再也神氣不起了?。?/p>

（7）分角色表情朗讀。

（8）體會教師的“神態(tài)”動作。

多媒體出示第6個自然段理解“端詳”一詞。

a.為什么教師要對楊桃端詳？

“端詳”是認(rèn)真地看的意思，教師之所以要走到我的座位上坐下來，端詳桌上的楊桃，是由于他是一個嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的教師，不會想固然地評價學(xué)生，他要依據(jù)事實進(jìn)展評價。

b.為什么教師變得嚴(yán)厲起來？“半晌”的近義詞是什么？（半天）

由于教師發(fā)覺我的畫畫得很精確而同學(xué)們又不知道，反而在笑。

c.為什么教師發(fā)覺“我”的楊桃畫得很正確時不直接告知稱贊“我”的學(xué)生，而是讓他們輪番坐到我的座位上呢？

由于教師是讓大家親身感受一下看的角度不同，結(jié)果是不一樣，可謂是專心良苦?。?/p>

d.后來，教師為什么變得和顏悅色呢？(范文先生網(wǎng))

由于教師已經(jīng)知道同學(xué)們已經(jīng)熟悉到自己的錯誤在哪里了。

e.多媒體出示教師的話，并讓大家說說其中的意思。

結(jié)合學(xué)生答復(fù)板書：角度不同樣子不一

要．．．不要．．．．．．

是．．．．．．就．．．．．．

7．學(xué)習(xí)第19個自然段。

多媒體出示父親的話，比擬他們的話的一樣和不同點。（練習(xí)背誦）

說說為什么他們的教導(dǎo)使我一生受用？

找“教導(dǎo)”的近義詞{教育}

由于父親和教師教“我”做人實事求是、不想固然，這是做人的根本??！從畫楊桃一事中，讓我明白了從不同的角度去觀看，會看到不同的結(jié)果，這種科學(xué)的思想方法，對我來說終身受益。板書：一生