質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。質(zhì)量管理的七種工具份圍發(fā)現(xiàn)、Q七工具的用場(chǎng)確定改進(jìn)步驟根據(jù)事實(shí),讓數(shù)據(jù)說(shuō)話2.考慮分層;QC七工具3.重點(diǎn)管理以現(xiàn)實(shí)的眼光,觀察現(xiàn)場(chǎng)與現(xiàn)物三現(xiàn)原則不接受不合格品不政策2.不制造不合格品3.不流轉(zhuǎn)不合格品效果確認(rèn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的寫(xiě)作教學(xué)是一個(gè)很重要且不容忽視的方面。所以，大學(xué)英語(yǔ)課程中重要的任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力?？紤]到現(xiàn)實(shí)中，寫(xiě)作是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中很薄弱的環(huán)節(jié)。因此，作為大學(xué)英語(yǔ)老師，在不斷提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，分析學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中犯得的頻率比較高的錯(cuò)誤，并且及時(shí)改進(jìn)方法，因?yàn)樘岣哂⒄Z(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)水平時(shí)英語(yǔ)寫(xiě)作課程教學(xué)的很重要的任務(wù)。1鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)英文句子，英文段落，把握英語(yǔ)句式的特點(diǎn)英語(yǔ)句子是有他自己語(yǔ)法構(gòu)成特點(diǎn)的，所以要敢于鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)出自己的感受和想法，或描述某一事件，然后請(qǐng)教老師修改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正錯(cuò)誤，我們?cè)谡n堂上老師多次點(diǎn)我們到黑板上書(shū)寫(xiě)句子或段落，然后由老師幫我們當(dāng)堂改正，指出問(wèn)題。英語(yǔ)不同于漢語(yǔ)，是具有他自己語(yǔ)法構(gòu)成特色的，要大膽鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)這門語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)出自己的想法和感受，也可以來(lái)描述某一事件，然后請(qǐng)小組成員來(lái)修改，最后請(qǐng)老師來(lái)修改。英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)形合，結(jié)構(gòu)較嚴(yán)密，因此長(zhǎng)句較多。所以需要注意利用連詞、分詞、介詞、不定式、定語(yǔ)從句、獨(dú)立結(jié)構(gòu)組成長(zhǎng)句。2詞匯教學(xué)是基礎(chǔ)，抓好語(yǔ)言基本功在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)往往被認(rèn)為是枯燥的教學(xué)，我們應(yīng)注意把詞和意義相互結(jié)合，注意語(yǔ)言的信息性。選詞應(yīng)遵循以下原則：1）樸素，易懂。如在可能的條件下不用accomplish而用finish/do，不用alternative而用choice；2）確切，有個(gè)性。如下面兩個(gè)句子：Thatwasaverywonderfulbook.和Thatwasaveryinstructivebook.很明顯，第二個(gè)句子要比第一個(gè)意義更確切；3）多用英文的習(xí)慣用語(yǔ)（IdiomaticExpressions）。如makesense，acaseinpoint；4）選詞力求變化。如下面的兩個(gè)句子：JoanknewFrenchverywell，shealsoknewPortugueseandEnglishwell.JoanknewFrenchverywell，shealsohadagoodknowledgeofPortugueseandEnglish.很明顯，第二個(gè)句子要比第一個(gè)更加生動(dòng)和可讀性。另外，教師還介紹很多的構(gòu)詞法來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。3注重文章整體結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練教學(xué)的首要任務(wù)是閱讀，閱讀不但可以提高同學(xué)們的閱讀技能，提高閱讀速度，也可以讓他們知道如何組織英語(yǔ)文章的整體結(jié)構(gòu)。閱讀和寫(xiě)作是的密切相連，不可分離的。因?yàn)閷W(xué)生在閱讀中進(jìn)行語(yǔ)篇分析，找出主題句，分析擴(kuò)展句（SupportingDetails），總結(jié)文段的大意，理解和把握作者的謀篇布局思路，總結(jié)概括文章大意都有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。有必要背誦一些精彩的句子，段落甚至是整篇文章。4學(xué)寫(xiě)文章大意（Summary）5現(xiàn)代化的媒介和互聯(lián)網(wǎng)在寫(xiě)作課教學(xué)中廣泛運(yùn)用現(xiàn)代化的媒介和互聯(lián)網(wǎng)使得寫(xiě)作課的信息量非常大。老師可以通過(guò)閱讀報(bào)紙，雜志和小說(shuō)等作品中的原文，摘錄其中的片段。讓學(xué)生在課堂有限的時(shí)間內(nèi)充分的大量的見(jiàn)識(shí)各種文章例子，寫(xiě)作方法，詞匯選擇，句子結(jié)構(gòu)，句式結(jié)構(gòu)，段落安排，文章開(kāi)頭，文章結(jié)尾等等。學(xué)生以互聯(lián)網(wǎng)的方式和老師互動(dòng)關(guān)于寫(xiě)作的問(wèn)題，學(xué)生在網(wǎng)上提交練習(xí)作業(yè)，老師批改，提高了老師的效率，學(xué)生的寫(xiě)作水平和學(xué)習(xí)效率也提高了。本人在教學(xué)中遇到的我校學(xué)生目前的寫(xiě)作情況主要表現(xiàn)在如下幾方面：1）對(duì)于詞匯，短語(yǔ)運(yùn)用能力差很多學(xué)生在高中階段很注重知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)言點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)言的信息關(guān)注不夠。對(duì)于很多的詞匯，包括謂語(yǔ)動(dòng)詞，他們知道含義卻不能正確的使用，實(shí)際上有些不及物動(dòng)詞需要搭配介詞一起使用，而很多學(xué)生卻只用了單獨(dú)的動(dòng)詞。因此寫(xiě)出來(lái)的地句子往往是錯(cuò)誤百出，有些句子讓讀者甚至覺(jué)得不知所云。雖然他們背誦著大量的詞和短語(yǔ)，但是真正到用的時(shí)候卻無(wú)從下手。2）句式變化單一很多同學(xué)作文中德句子都是單一句式，長(zhǎng)短相近，所用句型也是多些陳訴句和Therebe的句型。缺少變化，讀起來(lái)乏味，枯燥，全部都是主語(yǔ)，謂語(yǔ)，賓語(yǔ)，狀語(yǔ)的單一順序。平時(shí)學(xué)到的很多語(yǔ)法，句法如分詞，強(qiáng)調(diào)句型，倒樁，虛擬語(yǔ)氣這是卻派不上用場(chǎng)。因此，文章的內(nèi)容固然重要，但是形式也不容忽視的。3）段落、文章的邏輯性差很多學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文是邏輯性差，信息感差，少有主題句。即使是有了主題句，下面的支持論據(jù)細(xì)節(jié)也不能很好地說(shuō)明主題句。文章內(nèi)容的一致性，連貫性較差。內(nèi)容安排上也缺乏主次之分，令讀者們一頭霧水。上述現(xiàn)象都是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)把語(yǔ)言知識(shí)放在首位，忽略了文章的篇章結(jié)構(gòu)和段落發(fā)展。4）中英文句式差異分辨不清英語(yǔ)句子中的狀語(yǔ)可以由很多成份來(lái)充當(dāng)而且位置也很靈活。另外，定語(yǔ)和修飾語(yǔ)、插入語(yǔ)的使用等等都與漢語(yǔ)有很大的差別，而很多同學(xué)都是按漢語(yǔ)的習(xí)慣來(lái)組織句子的，這樣就顯得語(yǔ)言很不地道。5）寫(xiě)作訓(xùn)練少的現(xiàn)實(shí)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)都是以詞匯教學(xué)和閱讀為主，而且每周上課的節(jié)次，時(shí)間和內(nèi)容有限，課上學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫(xiě)作的時(shí)間差不多沒(méi)有。很多老師只是在課上簡(jiǎn)單的提一下，把文章布置下去讓學(xué)生課下完成。每位教師的任務(wù)量較大，要，要逐一地去批改每一份幾乎是不可能的，時(shí)間一長(zhǎng)，教師不閱，學(xué)生也就不寫(xiě)了。目前，隨著學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的不斷提高，英語(yǔ)寫(xiě)作顯得越來(lái)越重要了，特別是備受廣大同學(xué)關(guān)注的大學(xué)英語(yǔ)四，六級(jí)考試對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作提出了特殊的要求。因此，加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法迫在眉睫。結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作特點(diǎn)，針對(duì)我校實(shí)際情況，教學(xué)中一方面要狠抓學(xué)生寫(xiě)作基本功特別是詞匯量和閱讀量；另一方便要鼓勵(lì)學(xué)生多謝，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。再者就是充分利用多媒體媒介和互聯(lián)網(wǎng)為寫(xiě)作服務(wù)，提高英語(yǔ)老師上課效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。新版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族傳統(tǒng)文化智慧?！币虼?，小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要教授學(xué)生識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作、說(shuō)話等語(yǔ)用技能，而且要讓學(xué)生了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹(shù)立深厚的民族情感。那么，如何通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效開(kāi)展傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)和滲透？筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：一、在識(shí)字教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透漢字是唯一從古代發(fā)展演變至今沒(méi)間斷過(guò)的文字，漢字的發(fā)展從側(cè)面反映了歷史的軌跡，因而了解漢字對(duì)于祖國(guó)傳統(tǒng)文化的管窺具有十分重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢字就是認(rèn)識(shí)民族文化，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，讓其服務(wù)于對(duì)漢字的音、形、義的理解。例如，在教學(xué)王字旁的字時(shí)，可以結(jié)合中國(guó)古代的玉文化來(lái)進(jìn)行教學(xué)。玉，是象形字，本義是溫潤(rùn)而有光澤的美石，在甲骨文中，它的書(shū)寫(xiě)像一根繩子串著一些石子。在小篆寫(xiě)作“王”，后來(lái)，隸書(shū)、楷書(shū)為了區(qū)別，才在“王”字旁邊加上一點(diǎn)而成“玉”。由此，“玉”作為偏旁時(shí)寫(xiě)成“王”字，其他情況都寫(xiě)成“玉”字。像“瓊、璐、琳、瑜、璇、琪、璞、瑾”等都具有“美玉”之意。再如，教學(xué)貝字旁的字可以聯(lián)系中國(guó)古代的貨幣文化進(jìn)行教學(xué)，如“財(cái)、貴、貼、贖、賃、貯、賄、贓、貨、賠、質(zhì)、賑”等字的意思都與貨幣相關(guān)。這樣，一方面能讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化有更多的了解，另一方面也能更好地服務(wù)于教學(xué)，讓學(xué)生理解漢字，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。二、在閱讀教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透1.在古詩(shī)詞誦讀中感受傳統(tǒng)文化的精髓古詩(shī)詞是中華古典文化的結(jié)晶，雖然歷經(jīng)千年，卻依舊廣為傳頌?！叭省⒘x、禮、智、信”是傳統(tǒng)文化的核心，這些都在詩(shī)詞中得到了彰顯，無(wú)論是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的對(duì)父母養(yǎng)育之恩的歌頌，還是“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的個(gè)人處世原則的獨(dú)白，抑或“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的深情厚誼、“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”的憂國(guó)情懷……無(wú)不是中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓的體現(xiàn)。在古詩(shī)詞教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，對(duì)于學(xué)生人格的塑造具有十分積極的推動(dòng)作用。2.在文學(xué)經(jīng)典中領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵在我國(guó)光輝的歷史長(zhǎng)河中，文學(xué)經(jīng)典巨著是一顆璀璨的明珠，在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地推薦經(jīng)典名著，如閱讀中國(guó)“四大名著”，學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，品讀《論語(yǔ)》，涵泳《離騷》……讓學(xué)生通過(guò)對(duì)古典名著的閱讀，牢記“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義”“逝者如斯夫！不舍晝夜”的先賢教誨，感受“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的憂民情懷、“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的人生追求，學(xué)習(xí)“己所不欲，勿施于人”的待人之道、“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”的學(xué)習(xí)之法……對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典的推薦閱讀，對(duì)于民族傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)無(wú)疑具有很好的促進(jìn)作用。三、在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科而言，生活中蘊(yùn)藏著十分豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，對(duì)于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野具有十分重要的作用。一方面，教師可以通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)進(jìn)行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)和傳承，比如，在端午節(jié)到來(lái)的時(shí)候，教師可以將端午節(jié)的由來(lái)、紀(jì)念活動(dòng)、習(xí)俗等學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生搜集關(guān)于愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原及《離騷》資料;調(diào)查端午節(jié)劃龍舟、吃粽子、打糍粑等活動(dòng)，豐富了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。另一方面，教師可以讓學(xué)生通過(guò)寒暑假開(kāi)展當(dāng)?shù)亍班l(xiāng)風(fēng)民俗及文化生活”的調(diào)研學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生收集家鄉(xiāng)的民俗、民諺、民風(fēng)、民歌等，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中感受家鄉(xiāng)的文化魅力。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了知識(shí)，而且體驗(yàn)了過(guò)程，陶冶了情感，真正意義上實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一?？傊?，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起傳承和發(fā)展民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力，使其得以不斷傳承與發(fā)展。質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材21、靜念園林好，人間良可辭。質(zhì)量管1質(zhì)量管理的七種工具份圍質(zhì)量管理的七種工具2發(fā)現(xiàn)、Q七工具的用場(chǎng)確定改進(jìn)步驟根據(jù)事實(shí),讓數(shù)據(jù)說(shuō)話2.考慮分層;QC七工具3.重點(diǎn)管理以現(xiàn)實(shí)的眼光,觀察現(xiàn)場(chǎng)與現(xiàn)物三現(xiàn)原則不接受不合格品不政策2.不制造不合格品3.不流轉(zhuǎn)不合格品效果確認(rèn)發(fā)現(xiàn)、Q七工具的用場(chǎng)3質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件4質(zhì)量管理的七種工具在質(zhì)量管理過(guò)程中,對(duì)事件的分析處理經(jīng)常使用的七種工具包括檢查表Checksheet2.因果圖(haracteristicDiagram;3.排列圖ParetoDiagram4.直方圖Histogram5.散布圖ScatterDiagram;6.控制圖ControlChart7.對(duì)策表Countermeasure-list。質(zhì)量管理的七種工具51、檢查表檢查表就是將要檢查的內(nèi)容或項(xiàng)目一一列出來(lái),然后定期或不定期的逐項(xiàng)檢查,并將問(wèn)題點(diǎn)記錄下來(lái)的方法;它是最簡(jiǎn)單、最常用的一種品管手法。一般包括診斷表(顧問(wèn)診斷表、醫(yī)生診斷表等)問(wèn)詢表(記者采訪表、與某人溝通表等)統(tǒng)計(jì)表(數(shù)量統(tǒng)計(jì)表、不良率統(tǒng)計(jì)表等)調(diào)查表(顧客滿意度調(diào)查表、民意調(diào)查表等)考核表(員工考核表、晉升考核表等)檢查表(內(nèi)審檢查表、55檢查表、安全檢查表等)1、檢查表61、檢查表幫助我們?cè)诠芾砘顒?dòng)中完成必要的數(shù)據(jù)收集檢查表的格式可以按活動(dòng)的需要設(shè)定。檢查對(duì)象可以按需要選擇或分層。檢查項(xiàng)目可以根據(jù)需要和檢查活動(dòng)的可行性確定對(duì)象1、檢查表71、檢查表檢查表的使用要領(lǐng)1.明確目的,確定檢査對(duì)象和項(xiàng)目,進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謱?2.確定檢查條件、檢查方式、檢驗(yàn)方法、檢查工具、樣本數(shù)、數(shù)據(jù)的計(jì)量單位,對(duì)需要作出判斷的應(yīng)規(guī)定判斷準(zhǔn)則;3檢查項(xiàng)目不宜太多,以4~6項(xiàng)為宜4.盡可能以符號(hào)、數(shù)字記錄,避免使用文字5檢查表格設(shè)計(jì)應(yīng)適當(dāng)?shù)念A(yù)留空間,以供實(shí)際檢查活動(dòng)中根據(jù)需要增設(shè)檢查對(duì)象或項(xiàng)目等。1、檢查表81、檢查表檢查表的實(shí)施步驟:1確定檢查對(duì)象;2制定檢查表3依檢查表進(jìn)行檢查并登記;4對(duì)檢查出來(lái)的問(wèn)題要求責(zé)任單位及時(shí)整改;5檢查人員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)改善效果的確認(rèn)。6定期總結(jié),持續(xù)改進(jìn)。1、檢查表9檢查表一范例一內(nèi)審檢查表1審核項(xiàng)目:持續(xù)改進(jìn)過(guò)程審核編號(hào):200318審核員:檢查內(nèi)容審核依據(jù)檢查方法檢查記錄持續(xù)改進(jìn)(包括糾正和預(yù)防措施)的實(shí)施是否符合標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)管Iso:8綜合部|續(xù)改進(jìn)的,今年有何改進(jìn)理程序的要求?是音有持續(xù)有效的持續(xù)改進(jìn)管理程序受審部門意見(jiàn)審核員意見(jiàn)仲裁意見(jiàn)檢查表一范例一內(nèi)審檢查表110質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件11質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件12質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件13質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件14質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件15質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件16質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件17質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件18質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件19質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件20質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件21質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件22質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件23質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件24質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件25質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件26質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件27質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件28質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件29質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件30質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件31質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件32質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件33質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件34質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件35質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件36質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件37質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件38質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件39質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件40質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件41質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件42質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件43質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件44質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件45質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件46質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件47質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件48質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件49質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件50質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件51質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件52質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件53質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件54質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件55質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件56質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件57質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件58質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件59質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件60質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件61質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件62質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件63質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件64質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件65質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件66質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件67質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件68質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件69質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件70質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件71質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件72質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件73質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件74質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件75質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件76質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件77質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件78質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件79質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件80質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件81質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件82質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件83質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件84質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件85質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件86質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件87質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件88質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件89質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件90質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件91質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件92質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件93質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件94質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件95質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件9666、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)?！R梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?7質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。質(zhì)量管理的七種工具份圍發(fā)現(xiàn)、Q七工具的用場(chǎng)確定改進(jìn)步驟根據(jù)事實(shí),讓數(shù)據(jù)說(shuō)話2.考慮分層;QC七工具3.重點(diǎn)管理以現(xiàn)實(shí)的眼光,觀察現(xiàn)場(chǎng)與現(xiàn)物三現(xiàn)原則不接受不合格品不政策2.不制造不合格品3.不流轉(zhuǎn)不合格品效果確認(rèn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的寫(xiě)作教學(xué)是一個(gè)很重要且不容忽視的方面。所以，大學(xué)英語(yǔ)課程中重要的任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力?？紤]到現(xiàn)實(shí)中，寫(xiě)作是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中很薄弱的環(huán)節(jié)。因此，作為大學(xué)英語(yǔ)老師，在不斷提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，分析學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中犯得的頻率比較高的錯(cuò)誤，并且及時(shí)改進(jìn)方法，因?yàn)樘岣哂⒄Z(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)水平時(shí)英語(yǔ)寫(xiě)作課程教學(xué)的很重要的任務(wù)。1鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)英文句子，英文段落，把握英語(yǔ)句式的特點(diǎn)英語(yǔ)句子是有他自己語(yǔ)法構(gòu)成特點(diǎn)的，所以要敢于鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)出自己的感受和想法，或描述某一事件，然后請(qǐng)教老師修改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正錯(cuò)誤，我們?cè)谡n堂上老師多次點(diǎn)我們到黑板上書(shū)寫(xiě)句子或段落，然后由老師幫我們當(dāng)堂改正，指出問(wèn)題。英語(yǔ)不同于漢語(yǔ)，是具有他自己語(yǔ)法構(gòu)成特色的，要大膽鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)這門語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)出自己的想法和感受，也可以來(lái)描述某一事件，然后請(qǐng)小組成員來(lái)修改，最后請(qǐng)老師來(lái)修改。英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)形合，結(jié)構(gòu)較嚴(yán)密，因此長(zhǎng)句較多。所以需要注意利用連詞、分詞、介詞、不定式、定語(yǔ)從句、獨(dú)立結(jié)構(gòu)組成長(zhǎng)句。2詞匯教學(xué)是基礎(chǔ)，抓好語(yǔ)言基本功在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)往往被認(rèn)為是枯燥的教學(xué)，我們應(yīng)注意把詞和意義相互結(jié)合，注意語(yǔ)言的信息性。選詞應(yīng)遵循以下原則：1）樸素，易懂。如在可能的條件下不用accomplish而用finish/do，不用alternative而用choice；2）確切，有個(gè)性。如下面兩個(gè)句子：Thatwasaverywonderfulbook.和Thatwasaveryinstructivebook.很明顯，第二個(gè)句子要比第一個(gè)意義更確切；3）多用英文的習(xí)慣用語(yǔ)（IdiomaticExpressions）。如makesense，acaseinpoint；4）選詞力求變化。如下面的兩個(gè)句子：JoanknewFrenchverywell，shealsoknewPortugueseandEnglishwell.JoanknewFrenchverywell，shealsohadagoodknowledgeofPortugueseandEnglish.很明顯，第二個(gè)句子要比第一個(gè)更加生動(dòng)和可讀性。另外，教師還介紹很多的構(gòu)詞法來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。3注重文章整體結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練教學(xué)的首要任務(wù)是閱讀，閱讀不但可以提高同學(xué)們的閱讀技能，提高閱讀速度，也可以讓他們知道如何組織英語(yǔ)文章的整體結(jié)構(gòu)。閱讀和寫(xiě)作是的密切相連，不可分離的。因?yàn)閷W(xué)生在閱讀中進(jìn)行語(yǔ)篇分析，找出主題句，分析擴(kuò)展句（SupportingDetails），總結(jié)文段的大意，理解和把握作者的謀篇布局思路，總結(jié)概括文章大意都有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。有必要背誦一些精彩的句子，段落甚至是整篇文章。4學(xué)寫(xiě)文章大意（Summary）5現(xiàn)代化的媒介和互聯(lián)網(wǎng)在寫(xiě)作課教學(xué)中廣泛運(yùn)用現(xiàn)代化的媒介和互聯(lián)網(wǎng)使得寫(xiě)作課的信息量非常大。老師可以通過(guò)閱讀報(bào)紙，雜志和小說(shuō)等作品中的原文，摘錄其中的片段。讓學(xué)生在課堂有限的時(shí)間內(nèi)充分的大量的見(jiàn)識(shí)各種文章例子，寫(xiě)作方法，詞匯選擇，句子結(jié)構(gòu)，句式結(jié)構(gòu)，段落安排，文章開(kāi)頭，文章結(jié)尾等等。學(xué)生以互聯(lián)網(wǎng)的方式和老師互動(dòng)關(guān)于寫(xiě)作的問(wèn)題，學(xué)生在網(wǎng)上提交練習(xí)作業(yè)，老師批改，提高了老師的效率，學(xué)生的寫(xiě)作水平和學(xué)習(xí)效率也提高了。本人在教學(xué)中遇到的我校學(xué)生目前的寫(xiě)作情況主要表現(xiàn)在如下幾方面：1）對(duì)于詞匯，短語(yǔ)運(yùn)用能力差很多學(xué)生在高中階段很注重知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)言點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)言的信息關(guān)注不夠。對(duì)于很多的詞匯，包括謂語(yǔ)動(dòng)詞，他們知道含義卻不能正確的使用，實(shí)際上有些不及物動(dòng)詞需要搭配介詞一起使用，而很多學(xué)生卻只用了單獨(dú)的動(dòng)詞。因此寫(xiě)出來(lái)的地句子往往是錯(cuò)誤百出，有些句子讓讀者甚至覺(jué)得不知所云。雖然他們背誦著大量的詞和短語(yǔ)，但是真正到用的時(shí)候卻無(wú)從下手。2）句式變化單一很多同學(xué)作文中德句子都是單一句式，長(zhǎng)短相近，所用句型也是多些陳訴句和Therebe的句型。缺少變化，讀起來(lái)乏味，枯燥，全部都是主語(yǔ)，謂語(yǔ)，賓語(yǔ)，狀語(yǔ)的單一順序。平時(shí)學(xué)到的很多語(yǔ)法，句法如分詞，強(qiáng)調(diào)句型，倒樁，虛擬語(yǔ)氣這是卻派不上用場(chǎng)。因此，文章的內(nèi)容固然重要，但是形式也不容忽視的。3）段落、文章的邏輯性差很多學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文是邏輯性差，信息感差，少有主題句。即使是有了主題句，下面的支持論據(jù)細(xì)節(jié)也不能很好地說(shuō)明主題句。文章內(nèi)容的一致性，連貫性較差。內(nèi)容安排上也缺乏主次之分，令讀者們一頭霧水。上述現(xiàn)象都是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)把語(yǔ)言知識(shí)放在首位，忽略了文章的篇章結(jié)構(gòu)和段落發(fā)展。4）中英文句式差異分辨不清英語(yǔ)句子中的狀語(yǔ)可以由很多成份來(lái)充當(dāng)而且位置也很靈活。另外，定語(yǔ)和修飾語(yǔ)、插入語(yǔ)的使用等等都與漢語(yǔ)有很大的差別，而很多同學(xué)都是按漢語(yǔ)的習(xí)慣來(lái)組織句子的，這樣就顯得語(yǔ)言很不地道。5）寫(xiě)作訓(xùn)練少的現(xiàn)實(shí)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)都是以詞匯教學(xué)和閱讀為主，而且每周上課的節(jié)次，時(shí)間和內(nèi)容有限，課上學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫(xiě)作的時(shí)間差不多沒(méi)有。很多老師只是在課上簡(jiǎn)單的提一下，把文章布置下去讓學(xué)生課下完成。每位教師的任務(wù)量較大，要，要逐一地去批改每一份幾乎是不可能的，時(shí)間一長(zhǎng)，教師不閱，學(xué)生也就不寫(xiě)了。目前，隨著學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的不斷提高，英語(yǔ)寫(xiě)作顯得越來(lái)越重要了，特別是備受廣大同學(xué)關(guān)注的大學(xué)英語(yǔ)四，六級(jí)考試對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作提出了特殊的要求。因此，加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法迫在眉睫。結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作特點(diǎn)，針對(duì)我校實(shí)際情況，教學(xué)中一方面要狠抓學(xué)生寫(xiě)作基本功特別是詞匯量和閱讀量；另一方便要鼓勵(lì)學(xué)生多謝，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。再者就是充分利用多媒體媒介和互聯(lián)網(wǎng)為寫(xiě)作服務(wù)，提高英語(yǔ)老師上課效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。新版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族傳統(tǒng)文化智慧?！币虼?，小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要教授學(xué)生識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作、說(shuō)話等語(yǔ)用技能，而且要讓學(xué)生了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹(shù)立深厚的民族情感。那么，如何通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效開(kāi)展傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)和滲透？筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：一、在識(shí)字教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透漢字是唯一從古代發(fā)展演變至今沒(méi)間斷過(guò)的文字，漢字的發(fā)展從側(cè)面反映了歷史的軌跡，因而了解漢字對(duì)于祖國(guó)傳統(tǒng)文化的管窺具有十分重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢字就是認(rèn)識(shí)民族文化，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，讓其服務(wù)于對(duì)漢字的音、形、義的理解。例如，在教學(xué)王字旁的字時(shí)，可以結(jié)合中國(guó)古代的玉文化來(lái)進(jìn)行教學(xué)。玉，是象形字，本義是溫潤(rùn)而有光澤的美石，在甲骨文中，它的書(shū)寫(xiě)像一根繩子串著一些石子。在小篆寫(xiě)作“王”，后來(lái)，隸書(shū)、楷書(shū)為了區(qū)別，才在“王”字旁邊加上一點(diǎn)而成“玉”。由此，“玉”作為偏旁時(shí)寫(xiě)成“王”字，其他情況都寫(xiě)成“玉”字。像“瓊、璐、琳、瑜、璇、琪、璞、瑾”等都具有“美玉”之意。再如，教學(xué)貝字旁的字可以聯(lián)系中國(guó)古代的貨幣文化進(jìn)行教學(xué)，如“財(cái)、貴、貼、贖、賃、貯、賄、贓、貨、賠、質(zhì)、賑”等字的意思都與貨幣相關(guān)。這樣，一方面能讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化有更多的了解，另一方面也能更好地服務(wù)于教學(xué)，讓學(xué)生理解漢字，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。二、在閱讀教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透1.在古詩(shī)詞誦讀中感受傳統(tǒng)文化的精髓古詩(shī)詞是中華古典文化的結(jié)晶，雖然歷經(jīng)千年，卻依舊廣為傳頌?！叭省⒘x、禮、智、信”是傳統(tǒng)文化的核心，這些都在詩(shī)詞中得到了彰顯，無(wú)論是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的對(duì)父母養(yǎng)育之恩的歌頌，還是“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的個(gè)人處世原則的獨(dú)白，抑或“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的深情厚誼、“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”的憂國(guó)情懷……無(wú)不是中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓的體現(xiàn)。在古詩(shī)詞教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，對(duì)于學(xué)生人格的塑造具有十分積極的推動(dòng)作用。2.在文學(xué)經(jīng)典中領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵在我國(guó)光輝的歷史長(zhǎng)河中，文學(xué)經(jīng)典巨著是一顆璀璨的明珠，在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地推薦經(jīng)典名著，如閱讀中國(guó)“四大名著”，學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，品讀《論語(yǔ)》，涵泳《離騷》……讓學(xué)生通過(guò)對(duì)古典名著的閱讀，牢記“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義”“逝者如斯夫！不舍晝夜”的先賢教誨，感受“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的憂民情懷、“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的人生追求，學(xué)習(xí)“己所不欲，勿施于人”的待人之道、“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”的學(xué)習(xí)之法……對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典的推薦閱讀，對(duì)于民族傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)無(wú)疑具有很好的促進(jìn)作用。三、在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科而言，生活中蘊(yùn)藏著十分豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，對(duì)于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野具有十分重要的作用。一方面，教師可以通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)進(jìn)行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)和傳承，比如，在端午節(jié)到來(lái)的時(shí)候，教師可以將端午節(jié)的由來(lái)、紀(jì)念活動(dòng)、習(xí)俗等學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生搜集關(guān)于愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原及《離騷》資料;調(diào)查端午節(jié)劃龍舟、吃粽子、打糍粑等活動(dòng)，豐富了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。另一方面，教師可以讓學(xué)生通過(guò)寒暑假開(kāi)展當(dāng)?shù)亍班l(xiāng)風(fēng)民俗及文化生活”的調(diào)研學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生收集家鄉(xiāng)的民俗、民諺、民風(fēng)、民歌等，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中感受家鄉(xiāng)的文化魅力。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了知識(shí)，而且體驗(yàn)了過(guò)程，陶冶了情感，真正意義上實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一?？傊?，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起傳承和發(fā)展民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力，使其得以不斷傳承與發(fā)展。質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材21、靜念園林好，人間良可辭。質(zhì)量管98質(zhì)量管理的七種工具份圍質(zhì)量管理的七種工具99發(fā)現(xiàn)、Q七工具的用場(chǎng)確定改進(jìn)步驟根據(jù)事實(shí),讓數(shù)據(jù)說(shuō)話2.考慮分層;QC七工具3.重點(diǎn)管理以現(xiàn)實(shí)的眼光,觀察現(xiàn)場(chǎng)與現(xiàn)物三現(xiàn)原則不接受不合格品不政策2.不制造不合格品3.不流轉(zhuǎn)不合格品效果確認(rèn)發(fā)現(xiàn)、Q七工具的用場(chǎng)100質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件101質(zhì)量管理的七種工具在質(zhì)量管理過(guò)程中,對(duì)事件的分析處理經(jīng)常使用的七種工具包括檢查表Checksheet2.因果圖(haracteristicDiagram;3.排列圖ParetoDiagram4.直方圖Histogram5.散布圖ScatterDiagram;6.控制圖ControlChart7.對(duì)策表Countermeasure-list。質(zhì)量管理的七種工具1021、檢查表檢查表就是將要檢查的內(nèi)容或項(xiàng)目一一列出來(lái),然后定期或不定期的逐項(xiàng)檢查,并將問(wèn)題點(diǎn)記錄下來(lái)的方法;它是最簡(jiǎn)單、最常用的一種品管手法。一般包括診斷表(顧問(wèn)診斷表、醫(yī)生診斷表等)問(wèn)詢表(記者采訪表、與某人溝通表等)統(tǒng)計(jì)表(數(shù)量統(tǒng)計(jì)表、不良率統(tǒng)計(jì)表等)調(diào)查表(顧客滿意度調(diào)查表、民意調(diào)查表等)考核表(員工考核表、晉升考核表等)檢查表(內(nèi)審檢查表、55檢查表、安全檢查表等)1、檢查表1031、檢查表幫助我們?cè)诠芾砘顒?dòng)中完成必要的數(shù)據(jù)收集檢查表的格式可以按活動(dòng)的需要設(shè)定。檢查對(duì)象可以按需要選擇或分層。檢查項(xiàng)目可以根據(jù)需要和檢查活動(dòng)的可行性確定對(duì)象1、檢查表1041、檢查表檢查表的使用要領(lǐng)1.明確目的,確定檢査對(duì)象和項(xiàng)目,進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謱?2.確定檢查條件、檢查方式、檢驗(yàn)方法、檢查工具、樣本數(shù)、數(shù)據(jù)的計(jì)量單位,對(duì)需要作出判斷的應(yīng)規(guī)定判斷準(zhǔn)則;3檢查項(xiàng)目不宜太多,以4~6項(xiàng)為宜4.盡可能以符號(hào)、數(shù)字記錄,避免使用文字5檢查表格設(shè)計(jì)應(yīng)適當(dāng)?shù)念A(yù)留空間,以供實(shí)際檢查活動(dòng)中根據(jù)需要增設(shè)檢查對(duì)象或項(xiàng)目等。1、檢查表1051、檢查表檢查表的實(shí)施步驟:1確定檢查對(duì)象;2制定檢查表3依檢查表進(jìn)行檢查并登記;4對(duì)檢查出來(lái)的問(wèn)題要求責(zé)任單位及時(shí)整改;5檢查人員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)改善效果的確認(rèn)。6定期總結(jié),持續(xù)改進(jìn)。1、檢查表106檢查表一范例一內(nèi)審檢查表1審核項(xiàng)目:持續(xù)改進(jìn)過(guò)程審核編號(hào):200318審核員:檢查內(nèi)容審核依據(jù)檢查方法檢查記錄持續(xù)改進(jìn)(包括糾正和預(yù)防措施)的實(shí)施是否符合標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)管Iso:8綜合部|續(xù)改進(jìn)的,今年有何改進(jìn)理程序的要求?是音有持續(xù)有效的持續(xù)改進(jìn)管理程序受審部門意見(jiàn)審核員意見(jiàn)仲裁意見(jiàn)檢查表一范例一內(nèi)審檢查表1107質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件108質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件109質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件110質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件111質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件112質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件113質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件114質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件115質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件116質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件117質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件118質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件119質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件120質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件121質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件122質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件123質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件124質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件125質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件126質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件127質(zhì)量管理七種工具培訓(xùn)教材共課件12