癲癇持續(xù)狀態(tài)選編11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！税d癇持續(xù)狀態(tài)選編癲癇持續(xù)狀態(tài)選編11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！薙tatusEpilepticus(SE)四川大學(xué)華西醫(yī)院周東種以癲癇性抽搐為特征的狀態(tài)。在此狀態(tài)下,癲癇性抽搐發(fā)作持續(xù)足夠長(zhǎng)的時(shí)間或在足夠短的時(shí)間間隔內(nèi)持續(xù)反復(fù)出現(xiàn),從而造成一種不變而持久的癲癇狀態(tài)。提高課堂教學(xué)效果,促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)是一個(gè)永恒的話題。提高課堂教學(xué)的有效性，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的一個(gè)根本措施。在實(shí)施素質(zhì)教育的形勢(shì)下，深入探討研究提高課堂教學(xué)有效性的途徑、方法迫在眉睫。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析探討。高效課堂應(yīng)包括兩個(gè)方面：一是全員高效。二是全程高效。全員高效，就是讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲，這是打造高效課堂的前提。教師要以引導(dǎo)者、合作者的角色，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一種充滿激情和活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，最大限度地吸引更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。否則，教案設(shè)計(jì)得再好，上課沒(méi)人搭理，一部分學(xué)生聽(tīng)課，一部分學(xué)生開(kāi)小差、睡大覺(jué)，那么教師講得再起勁也是“楊白勞”，這樣的課堂就無(wú)任何高效可言。所以作為教師，課堂上應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡自己的課，從而讓每一個(gè)學(xué)生每堂課都有收獲。全程高效，就是課堂教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)都要盡可能高效，這是打造高效課堂的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意。一、組建學(xué)習(xí)小組，形成組內(nèi)交流合作學(xué)習(xí)，組與組之間督促學(xué)習(xí)高效課堂，倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。將課堂還給學(xué)生的呼聲越來(lái)高漲，讓學(xué)生做課堂的主人，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)和探索的樂(lè)趣。但是，常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足,目的性不強(qiáng)，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，需要我們?nèi)ゾ脑O(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，只有提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性，才能使我們的課堂真正高效。合作學(xué)習(xí)小組的形式，一般有討論型和競(jìng)賽型，根據(jù)課程特點(diǎn)及學(xué)生情況、班級(jí)風(fēng)氣的不同,可選擇不同的形式。討論型學(xué)習(xí)小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每一個(gè)學(xué)生把在自學(xué)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)和困難都提出來(lái)，大家討論解決，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，以達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的。競(jìng)賽型學(xué)習(xí)小組,在討論型的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步隨機(jī)抽查每組的代表上臺(tái)展示討論結(jié)果。教師進(jìn)行評(píng)定，適當(dāng)?shù)亟o小組加分，讓學(xué)生有榮譽(yù)感、有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。達(dá)到組間的互相競(jìng)爭(zhēng)與學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更具有研究和探索的意義，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造力。二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂實(shí)效性1．狠抓課前三分鐘。每節(jié)物理課前預(yù)備3分鐘，讓學(xué)生朗讀濃縮精華。例如：“凸透鏡成像規(guī)律”是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生易混淆，難突破。可把它列成表格，編成口訣。讓學(xué)生一目了然，輕松入腦。2．課堂筆記。以輕松畫(huà)線代替忙亂的抄寫(xiě)。留給學(xué)生邊聽(tīng)、邊劃、邊思考的空間。例如：每節(jié)濃縮精華的內(nèi)容打印成小紙條，讓學(xué)生貼在對(duì)應(yīng)的章節(jié)處。邊聽(tīng)、邊劃、邊思考，這樣易消化。3．采用3+15+15+10的新四段教學(xué)法。3分鐘投入狀態(tài)、朗讀復(fù)習(xí)，15分鐘教師講解點(diǎn)撥，15分鐘學(xué)生練習(xí)，10分鐘當(dāng)堂檢測(cè)。每堂課讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)，學(xué)生就會(huì)像考試一樣緊張地“自學(xué)、練習(xí)、測(cè)試”。使學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)雖然很緊張，但體驗(yàn)到的是“戰(zhàn)斗”的歡樂(lè)，是“勝利”的喜悅。讓學(xué)生沒(méi)有開(kāi)小差的機(jī)會(huì)。4．采用試卷?xiàng)l。試卷?xiàng)l分為10分鐘當(dāng)堂檢測(cè)和10分鐘復(fù)習(xí)檢測(cè)兩卷，10分鐘當(dāng)堂檢測(cè)，激勵(lì)學(xué)生課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生每堂課帶著任務(wù)去學(xué)，迎接課堂最后10分鐘的檢測(cè)。10分鐘復(fù)習(xí)檢測(cè)，能督促學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)，形成預(yù)習(xí)―當(dāng)堂檢測(cè)―復(fù)習(xí)―再檢測(cè)的良性循環(huán)。5．做到教師走入題海，學(xué)生走出題海。精選練習(xí)題、檢測(cè)題，直擊中考。按章節(jié)歸類歷年來(lái)的中考題，做到心中有數(shù)，在章節(jié)中注意穿插中考題的訓(xùn)練，教師有意識(shí)去突破中考題。6．對(duì)練習(xí)冊(cè)、測(cè)試卷的習(xí)題選講、精練。不全講，以防學(xué)生過(guò)分依賴或煩躁。盡可能做到教師少講，學(xué)生多講。對(duì)于一份測(cè)試卷，教師選講后，剩余的讓學(xué)生討論交流出正確答案，課后教師抓兩頭，組長(zhǎng)抓中間，以達(dá)共同進(jìn)步。三、用多媒體、小紙條、小試卷?xiàng)l相結(jié)合，縮短教師的授課時(shí)間增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間1．通過(guò)多媒體與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合,可以突破常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的局限性,既方便,又節(jié)省時(shí)間,還能生動(dòng)地反映實(shí)驗(yàn)過(guò)程,增強(qiáng)學(xué)生的興趣。2．以輕松的畫(huà)線解決多媒體教學(xué)時(shí)，學(xué)生做筆記難的問(wèn)題。使用多媒體教學(xué)時(shí)，需在關(guān)門(mén)，下窗簾，光線較暗的環(huán)境下，才有利于觀察大屏幕，加上教師使用多媒體，點(diǎn)擊、講解分析速度比較快，學(xué)生根本來(lái)不及做筆記，光線不足也不方便做筆記。所以把章節(jié)內(nèi)容歸納，打印出來(lái)給學(xué)生貼在對(duì)應(yīng)章節(jié)的頁(yè)碼上，讓學(xué)生以輕松的畫(huà)線代替忙亂的抄寫(xiě)或來(lái)不及的抄寫(xiě)，留給學(xué)生邊聽(tīng)、邊劃、邊思考的時(shí)間。這樣，學(xué)生把課聽(tīng)懂了，知識(shí)點(diǎn)基本上能消化了，練習(xí)、作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)、章節(jié)測(cè)驗(yàn)等，一步步過(guò)關(guān)，學(xué)習(xí)效果也得以大幅提高。0前言當(dāng)今社會(huì)，一味偏重文化技術(shù)和理論知識(shí)教育的職業(yè)教育，已很難適應(yīng)社會(huì)實(shí)際的需要，探索一條新的職業(yè)教育道路，不僅是學(xué)校辦學(xué)和生存的需要，更是企業(yè)發(fā)展的迫切要求。校企合作辦學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，冠名班的建立，進(jìn)一步凸顯了校企合作的內(nèi)涵，職業(yè)院校利用企業(yè)各類資源解決辦學(xué)條件、學(xué)生就業(yè)、資金設(shè)備等問(wèn)題；企業(yè)根據(jù)自身需求，以冠名班模式培養(yǎng)人才，建立人才儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的雙贏。冠名班模式下學(xué)生的技能得到了很好的鍛煉和提高，但是學(xué)生的職業(yè)道德、責(zé)任心等必須經(jīng)過(guò)學(xué)校嚴(yán)格教育培養(yǎng)才能逐步形成的基本素質(zhì)是否也跟上了企業(yè)的腳步呢？“先做人，后做事”、“德才兼?zhèn)?、德技并重”等等?biāo)語(yǔ)深刻揭示了企業(yè)對(duì)技能型人才職業(yè)道德的高要求，因此，職業(yè)院校教師應(yīng)當(dāng)從全新的視角全面認(rèn)識(shí)冠名班模式下的職業(yè)道德教育，結(jié)合冠名企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育。1加強(qiáng)職業(yè)院校教師的道德素養(yǎng)教師是人類靈魂的工程師，不僅是學(xué)生求知的楷模，更是學(xué)生做人的表率。教師可以通過(guò)教學(xué)、課外活動(dòng)、班主任工作等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生形成堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和價(jià)值觀以及良好的道德品質(zhì)，甚至教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生莫大的影響，因此教師自身的道德修養(yǎng)決定了學(xué)生所能接受到的道德教育程度，“只有教師水平提高了，培養(yǎng)的學(xué)生才能受到企業(yè)的青睞”，加強(qiáng)教師自身的道德素養(yǎng)刻不容緩，尤其是在冠名班模式下教師更應(yīng)該認(rèn)真研究相關(guān)企業(yè)文化、企業(yè)理念、企業(yè)價(jià)值等，避免對(duì)企業(yè)生產(chǎn)和崗位技能缺乏感性認(rèn)識(shí)。如此，教師可以通過(guò)兩個(gè)途徑加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)：一是利用業(yè)余時(shí)間下企業(yè)鍛煉。專業(yè)教師下到冠名企業(yè)鍛煉不僅可以加強(qiáng)理論與實(shí)踐的一體化建設(shè)，提高教師的專業(yè)技能，更加可以讓專業(yè)教師在日常點(diǎn)滴中切實(shí)把握冠名企業(yè)文化、價(jià)值理念以及相關(guān)政策和紀(jì)律等，在以后的教學(xué)過(guò)程中可以實(shí)時(shí)地灌輸給學(xué)生；二是編制校本教材。校本教材不僅可以讓學(xué)生感覺(jué)所學(xué)知識(shí)和技能有所用，還可以起到隱性德育教育的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)無(wú)形中接受了教材中蘊(yùn)含的企業(yè)文化、企業(yè)精神、企業(yè)形象的教育，在潛移默化中對(duì)冠名企業(yè)產(chǎn)生心理上的認(rèn)同感、親近感。編寫(xiě)冠名班校本教材可以以冠名企業(yè)生產(chǎn)、生活中的常用設(shè)備或具體案例為主要素材，為完成編寫(xiě)任務(wù)，教材編寫(xiě)者必須充分挖掘企業(yè)教育資源，并將其與學(xué)校資源有機(jī)結(jié)合，一方面校企教育資源得到了最大程度的挖掘、利用，另一方面教材編寫(xiě)者的知識(shí)也得到了拓展，對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)得到了深入，有利于教師的德育教學(xué)工作。2建立校企合作的職業(yè)道德教育途徑2.1學(xué)校適當(dāng)調(diào)整職業(yè)道德教育內(nèi)容普通班的職業(yè)道德教育屬于思想政治教育，以社會(huì)主義職業(yè)道德規(guī)范教育為主線，貫徹黨和政府的方針政策，以培養(yǎng)學(xué)生形成正確堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。而冠名班既然是聯(lián)合企業(yè)辦學(xué)，那么就要在思想政治教育基礎(chǔ)上加以變動(dòng)，思想政治教育的同時(shí)還需要適當(dāng)引進(jìn)企業(yè)的道德規(guī)范來(lái)豐富職業(yè)道德教育的內(nèi)容?！皫推髽I(yè)培養(yǎng)德技并重的人才”才是關(guān)鍵，不但要重視學(xué)生的崗位技能教育，還要加強(qiáng)企業(yè)文化和職業(yè)規(guī)范教育，使學(xué)生做好吃得起苦、受得起累、沉得下心、耐得住寂寞的思想準(zhǔn)備，克服心高氣傲的狀態(tài)和不良行為習(xí)慣。職業(yè)學(xué)校學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的紀(jì)律性差、標(biāo)榜個(gè)性、過(guò)于追求物質(zhì)生活而缺乏實(shí)干精神等問(wèn)題也值得職業(yè)道德教育者警惕，對(duì)此可以利用冠名企業(yè)的企業(yè)文化和企業(yè)道德規(guī)范作為學(xué)生的職業(yè)道德教育教材，如“甘為南國(guó)頂烈日，笑向大漠迎風(fēng)雪”的勝動(dòng)之歌唱出了勝動(dòng)人不畏條件艱苦，勢(shì)做百年勝動(dòng)的決心，如果不能安下心來(lái)真刀真槍的干如何能成就百年基業(yè)？冠名企業(yè)的文化精神能夠鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)為事業(yè)而奮斗的責(zé)任感和使命感，端正職業(yè)態(tài)度，強(qiáng)化職業(yè)道德修養(yǎng)。冠名班的學(xué)生畢業(yè)之后要到冠名企業(yè)工作一定時(shí)期，但并不意味著所有的學(xué)生畢業(yè)之后都可以進(jìn)入該企業(yè)工作，因此冠名班學(xué)生都會(huì)具有較強(qiáng)的自我警戒意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生在職業(yè)道德、人際關(guān)系、專業(yè)技能等各方面都會(huì)努力學(xué)習(xí)，以全方位提升自己。2.2引進(jìn)企業(yè)化管理模式培養(yǎng)和教育學(xué)生“學(xué)校如企業(yè)，教室如車(chē)間，學(xué)習(xí)如生產(chǎn)，出勤如出工”，依據(jù)公司對(duì)員工的考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的考核管理。為了使學(xué)生盡早適應(yīng)企業(yè)的工作和作息習(xí)慣、適應(yīng)工作環(huán)境和生活環(huán)境，實(shí)訓(xùn)基地可以實(shí)行與企業(yè)一致的作息時(shí)間，實(shí)現(xiàn)五個(gè)合一，即“教室和車(chē)間合一，教師和師傅合一，學(xué)生和學(xué)徒合一，理論與實(shí)踐合一，作業(yè)與作品合一”，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)冠名企業(yè)的認(rèn)同感、歸宿感、集體榮譽(yù)感和主人公感。按企業(yè)的要求實(shí)施管理，將企業(yè)的要求傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生了解工廠需要什么樣的人，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德?，F(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生喜歡凸顯個(gè)性，金毛獅王、黃頭發(fā)的比比皆是，教師可以告知學(xué)生企業(yè)不準(zhǔn)留長(zhǎng)發(fā)，只要黑頭發(fā)、白頭發(fā)的中國(guó)人，不要黃頭發(fā)的“外國(guó)人”，雖是玩笑話，學(xué)生卻能按照企業(yè)要求解決頭發(fā)問(wèn)題；告知學(xué)生冠名企業(yè)對(duì)衛(wèi)生很重視，只有工作環(huán)境好了，心情舒暢了，工作效率才會(huì)高，效率高了收入也就高了；告知學(xué)生冠名企業(yè)要打卡上班，遲到會(huì)扣錢(qián)，遲到次數(shù)多了可能會(huì)被開(kāi)除，因此要求他們?cè)趯W(xué)校就養(yǎng)成不遲到的良好習(xí)慣。通過(guò)潛移默化的德育教育，將學(xué)校德育與企業(yè)實(shí)際結(jié)合，學(xué)生不反感還易接受。對(duì)冠名班學(xué)生的考核制度還可以采用淘汰制，淘汰的標(biāo)準(zhǔn)不僅是各門(mén)功課的排名在末位的，職業(yè)道德的評(píng)分具有“一票否決制”。每個(gè)學(xué)生的職業(yè)道德初始分?jǐn)?shù)為滿分，實(shí)行加/減分制，學(xué)校將冠名企業(yè)的文化要求、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)規(guī)范等落實(shí)到教學(xué)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，隨時(shí)給學(xué)生打分，學(xué)期末職業(yè)道德分?jǐn)?shù)在規(guī)定分?jǐn)?shù)線下者將被淘汰。若有違反有關(guān)紀(jì)律和規(guī)定者，立即取消冠名班學(xué)生資格。2.3校企交流互動(dòng)的職業(yè)道德形成模式學(xué)校的德育工作者掌握著職業(yè)道德教育的有效方法和手段，可以幫助企業(yè)培訓(xùn)和教育職工，促進(jìn)企業(yè)整體素質(zhì)的提高。學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)精神對(duì)企業(yè)學(xué)習(xí)氛圍的形成也大有益處。相反，企業(yè)文化的制定者和執(zhí)行者可以為學(xué)生職業(yè)道德教育指引方向。企業(yè)老總可以給冠名班學(xué)生上第一堂德育教育課，介紹企業(yè)的基本情況及發(fā)展歷程，指明學(xué)生專業(yè)發(fā)展前景及具體的素質(zhì)要求，如此一來(lái)學(xué)生對(duì)企業(yè)認(rèn)識(shí)更加清晰，目標(biāo)更加明確，信心也更加堅(jiān)定；企業(yè)的能工巧匠和勞動(dòng)模范人物也是職業(yè)學(xué)校德育教育的鮮活教材，他們的人生經(jīng)歷和成功之路對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育具有激發(fā)和促進(jìn)作用，可以聘請(qǐng)勞動(dòng)模范人物現(xiàn)身說(shuō)法，指引學(xué)生領(lǐng)悟到良好的職業(yè)道德對(duì)企業(yè)生存發(fā)展的重要性；優(yōu)秀職工在工作中認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)企業(yè)和社會(huì)負(fù)責(zé)……這些本身就是一種職業(yè)道德要求，是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)良品格；企業(yè)負(fù)責(zé)人在人事管理、質(zhì)量監(jiān)控上的要求，也是學(xué)生接受德育教育的現(xiàn)實(shí)案例，可以定期邀請(qǐng)他們到學(xué)校舉行講座。同時(shí)可以聯(lián)合企業(yè)舉辦多種活動(dòng)，如參觀學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生充分了解企業(yè)和企業(yè)文化理念；一對(duì)一互幫互助（一個(gè)優(yōu)秀的員工與一個(gè)學(xué)生結(jié)成對(duì)子）可以使每個(gè)學(xué)生真切領(lǐng)悟到企業(yè)對(duì)員工的要求及一名優(yōu)秀員工應(yīng)該具有的品質(zhì)；聯(lián)合舉辦文藝晚會(huì)可以增加學(xué)生對(duì)冠名企業(yè)的榮譽(yù)感和主人公感；圍繞企業(yè)文化展開(kāi)的辯論賽（學(xué)生與員工）可以提高學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力，在辯論的過(guò)程中還能辨別自己對(duì)企業(yè)的理解是否正確，其他人是如何理解的。2.4以實(shí)習(xí)、實(shí)踐作為職業(yè)道德教育的有效載體當(dāng)代學(xué)生的職業(yè)道德水平不能滿足企業(yè)和時(shí)代的要求，主要問(wèn)題不在理論學(xué)習(xí)上，而在行為能力上。因?yàn)槁殬I(yè)道德是高度角色化和實(shí)踐化的道德，職業(yè)道德的養(yǎng)成和職業(yè)道德教育目標(biāo)，只有在職業(yè)道德訓(xùn)練和實(shí)踐中才得以實(shí)現(xiàn)。職業(yè)院校學(xué)生也只有通過(guò)真刀真槍的頂崗實(shí)踐才能真正體會(huì)和感受到職業(yè)道德，才能養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。頂崗實(shí)習(xí)中“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一使學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、講團(tuán)隊(duì)、服從管理的大局意識(shí)，切身感受到職責(zé)、紀(jì)律等職業(yè)規(guī)范，從而增強(qiáng)對(duì)職業(yè)道德的理解和認(rèn)同，逐步形成職業(yè)道德的自我選擇、自我養(yǎng)成、自我完善良性發(fā)展態(tài)勢(shì)。然而學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)不是件容易的事情，當(dāng)中存在很多的問(wèn)題需要解決。在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)之前要進(jìn)行思想教育和動(dòng)員，因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)所從事的崗位一般都是基層一線，需要他們靜下心來(lái)、吃苦耐勞、嚴(yán)格遵守企業(yè)的規(guī)章制度、注意生產(chǎn)生活的安全等問(wèn)題，讓學(xué)生明白實(shí)習(xí)就是為就業(yè)奠定基礎(chǔ)；再者在實(shí)習(xí)的過(guò)程中學(xué)校和企業(yè)都要定期與學(xué)生進(jìn)行座談交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，穩(wěn)定學(xué)生；幫助解決學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題和困難；鼓勵(lì)學(xué)生加入公司社團(tuán)、工會(huì)活動(dòng)，積極參加文藝活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生快速融入企業(yè)；最后，學(xué)校要做好跟企業(yè)的協(xié)商工作，為學(xué)生爭(zhēng)取到實(shí)習(xí)補(bǔ)貼，保證學(xué)生獲得一定的勞動(dòng)報(bào)酬，如此學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性得到了提高，對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感更加增強(qiáng)。3結(jié)論誠(chéng)然，冠名班模式下學(xué)生職業(yè)道德教育的內(nèi)容蘊(yùn)含很多，通過(guò)企業(yè)核心價(jià)值觀、企業(yè)精神、企業(yè)文化與企業(yè)道德等內(nèi)容的交叉滲透而對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的做法也是多種多樣的，并沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)和模式。新的思路、新的方法還有待于我們?cè)趯?shí)際的職業(yè)道德教育工作中進(jìn)一步創(chuàng)新和提煉。但不管內(nèi)容如何豐富，方法如何多樣，“攻城為下，攻心為上”的策略永遠(yuǎn)適用，管住人不如管住心，只有學(xué)生真心的愿意做，德育工作才能做好，才能有所成效。癲癇持續(xù)狀態(tài)選編11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律1StatusEpilepticus(SE)四川大學(xué)華西醫(yī)院周東StatusEpilepticus(SE)2種以癲癇性抽搐為特征的狀態(tài)。在此狀態(tài)下,癲癇性抽搐發(fā)作持續(xù)足夠長(zhǎng)的時(shí)間或在足夠短的時(shí)間間隔內(nèi)持續(xù)反復(fù)出現(xiàn),從而造成一種不變而持久的癲癇狀態(tài)。種以癲癇性抽搐為特征的狀態(tài)。在3分E癲癇持續(xù)狀態(tài)簡(jiǎn)化分類:全面驚厥性SE2.非驚厥性SE:包括復(fù)雜部分性SE和失神性SE3.單純部分性SE或局灶性SE分E4癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件5大多數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)為在下SE的診斷前必須有抽搐持續(xù)至少30分鐘這一時(shí)間界線。從臨床實(shí)際出發(fā),持續(xù)10分鐘的行為和電抽搐活動(dòng)是一個(gè)更符合實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn),特別是這正好是一個(gè)要求做好開(kāi)始靜脈給藥的時(shí)間點(diǎn)。大多數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)為在下SE的診斷前必須6GSEE因抗癲癇藥物的停用頭部外傷、腦梗塞和腦出血中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染、腫瘤、占位中毒-代謝GSEE因7GCsE學(xué)因顧腦血管藥物改變?nèi)毖蹙凭?毒品相關(guān)代謝性發(fā)熱/感染外傷腫瘤CNS感染先天性未知GCsE學(xué)因顧81.短期內(nèi)終止發(fā)作的機(jī)制°0a2依賴的K電流,Mg2對(duì)NDA通道的阻斷,腺甘酸、阿片肽、GABA的抑制效應(yīng)2.神經(jīng)元興奮毒損傷1.短期內(nèi)終止發(fā)作的機(jī)制9E和發(fā)作期1陣發(fā)性或持續(xù)性運(yùn)動(dòng)癥狀:強(qiáng)直/陣攣意識(shí)障礙和雙側(cè)的EEG改變2生理改變血兒茶酚胺血糖血白細(xì)胞顱內(nèi)壓酸中毒高熱E和10發(fā)作間期1.決定于GCSE的發(fā)展時(shí)期2.只有當(dāng)患者的發(fā)作已經(jīng)從明顯到細(xì)微,EEG和相連的運(yùn)動(dòng)癥狀變得連續(xù),患者不再表現(xiàn)出任何周期性變化時(shí)才能認(rèn)為患者已處于GCSE的發(fā)作間期發(fā)作間期11癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件12癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件13癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件14癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件15癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件16癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件17癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件18癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件19癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件20癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件21癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件22癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件23癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件24癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件25癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件26癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件27癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件28癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件29癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件30癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件31癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件32癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件33癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件34癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件35癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件36癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件37癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件38癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件39癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件40癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件41癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件42癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件43癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件44癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件45癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件46癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件47癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件48癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件49癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件50癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件51癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件52癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件53癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件54癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件55癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件56癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件57癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件58癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件59癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件60癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件61癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件62癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件63癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件64癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件65癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件66癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件67癲癇持續(xù)狀態(tài)選編課件68謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha69癲癇持續(xù)狀態(tài)選編11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！税d癇持續(xù)狀態(tài)選編癲癇持續(xù)狀態(tài)選編11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！薙tatusEpilepticus(SE)四川大學(xué)華西醫(yī)院周東種以癲癇性抽搐為特征的狀態(tài)。在此狀態(tài)下,癲癇性抽搐發(fā)作持續(xù)足夠長(zhǎng)的時(shí)間或在足夠短的時(shí)間間隔內(nèi)持續(xù)反復(fù)出現(xiàn),從而造成一種不變而持久的癲癇狀態(tài)。提高課堂教學(xué)效果,促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)是一個(gè)永恒的話題。提高課堂教學(xué)的有效性，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的一個(gè)根本措施。在實(shí)施素質(zhì)教育的形勢(shì)下，深入探討研究提高課堂教學(xué)有效性的途徑、方法迫在眉睫。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析探討。高效課堂應(yīng)包括兩個(gè)方面：一是全員高效。二是全程高效。全員高效，就是讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲，這是打造高效課堂的前提。教師要以引導(dǎo)者、合作者的角色，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一種充滿激情和活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，最大限度地吸引更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。否則，教案設(shè)計(jì)得再好，上課沒(méi)人搭理，一部分學(xué)生聽(tīng)課，一部分學(xué)生開(kāi)小差、睡大覺(jué)，那么教師講得再起勁也是“楊白勞”，這樣的課堂就無(wú)任何高效可言。所以作為教師，課堂上應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡自己的課，從而讓每一個(gè)學(xué)生每堂課都有收獲。全程高效，就是課堂教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)都要盡可能高效，這是打造高效課堂的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意。一、組建學(xué)習(xí)小組，形成組內(nèi)交流合作學(xué)習(xí)，組與組之間督促學(xué)習(xí)高效課堂，倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。將課堂還給學(xué)生的呼聲越來(lái)高漲，讓學(xué)生做課堂的主人，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)和探索的樂(lè)趣。但是，常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足,目的性不強(qiáng)，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，需要我們?nèi)ゾ脑O(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，只有提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性，才能使我們的課堂真正高效。合作學(xué)習(xí)小組的形式，一般有討論型和競(jìng)賽型，根據(jù)課程特點(diǎn)及學(xué)生情況、班級(jí)風(fēng)氣的不同,可選擇不同的形式。討論型學(xué)習(xí)小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每一個(gè)學(xué)生把在自學(xué)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)和困難都提出來(lái)，大家討論解決，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，以達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的。競(jìng)賽型學(xué)習(xí)小組,在討論型的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步隨機(jī)抽查每組的代表上臺(tái)展示討論結(jié)果。教師進(jìn)行評(píng)定，適當(dāng)?shù)亟o小組加分，讓學(xué)生有榮譽(yù)感、有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。達(dá)到組間的互相競(jìng)爭(zhēng)與學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更具有研究和探索的意義，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造力。二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂實(shí)效性1．狠抓課前三分鐘。每節(jié)物理課前預(yù)備3分鐘，讓學(xué)生朗讀濃縮精華。例如：“凸透鏡成像規(guī)律”是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生易混淆，難突破?？砂阉谐杀砀瘢幊煽谠E。讓學(xué)生一目了然，輕松入腦。2．課堂筆記。以輕松畫(huà)線代替忙亂的抄寫(xiě)。留給學(xué)生邊聽(tīng)、邊劃、邊思考的空間。例如：每節(jié)濃縮精華的內(nèi)容打印成小紙條，讓學(xué)生貼在對(duì)應(yīng)的章節(jié)處。邊聽(tīng)、邊劃、邊思考，這樣易消化。3．采用3+15+15+10的新四段教學(xué)法。3分鐘投入狀態(tài)、朗讀復(fù)習(xí)，15分鐘教師講解點(diǎn)撥，15分鐘學(xué)生練習(xí)，10分鐘當(dāng)堂檢測(cè)。每堂課讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)，學(xué)生就會(huì)像考試一樣緊張地“自學(xué)、練習(xí)、測(cè)試”。使學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)雖然很緊張，但體驗(yàn)到的是“戰(zhàn)斗”的歡樂(lè)，是“勝利”的喜悅。讓學(xué)生沒(méi)有開(kāi)小差的機(jī)會(huì)。4．采用試卷?xiàng)l。試卷?xiàng)l分為10分鐘當(dāng)堂檢測(cè)和10分鐘復(fù)習(xí)檢測(cè)兩卷，10分鐘當(dāng)堂檢測(cè)，激勵(lì)學(xué)生課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生每堂課帶著任務(wù)去學(xué)，迎接課堂最后10分鐘的檢測(cè)。10分鐘復(fù)習(xí)檢測(cè)，能督促學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)，形成預(yù)習(xí)―當(dāng)堂檢測(cè)―復(fù)習(xí)―再檢測(cè)的良性循環(huán)。5．做到教師走入題海，學(xué)生走出題海。精選練習(xí)題、檢測(cè)題，直擊中考。按章節(jié)歸類歷年來(lái)的中考題，做到心中有數(shù)，在章節(jié)中注意穿插中考題的訓(xùn)練，教師有意識(shí)去突破中考題。6．對(duì)練習(xí)冊(cè)、測(cè)試卷的習(xí)題選講、精練。不全講，以防學(xué)生過(guò)分依賴或煩躁。盡可能做到教師少講，學(xué)生多講。對(duì)于一份測(cè)試卷，教師選講后，剩余的讓學(xué)生討論交流出正確答案，課后教師抓兩頭，組長(zhǎng)抓中間，以達(dá)共同進(jìn)步。三、用多媒體、小紙條、小試卷?xiàng)l相結(jié)合，縮短教師的授課時(shí)間增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間1．通過(guò)多媒體與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合,可以突破常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的局限性,既方便,又節(jié)省時(shí)間,還能生動(dòng)地反映實(shí)驗(yàn)過(guò)程,增強(qiáng)學(xué)生的興趣。2．以輕松的畫(huà)線解決多媒體教學(xué)時(shí)，學(xué)生做筆記難的問(wèn)題。使用多媒體教學(xué)時(shí)，需在關(guān)門(mén)，下窗簾，光線較暗的環(huán)境下，才有利于觀察大屏幕，加上教師使用多媒體，點(diǎn)擊、講解分析速度比較快，學(xué)生根本來(lái)不及做筆記，光線不足也不方便做筆記。所以把章節(jié)內(nèi)容歸納，打印出來(lái)給學(xué)生貼在對(duì)應(yīng)章節(jié)的頁(yè)碼上，讓學(xué)生以輕松的畫(huà)線代替忙亂的抄寫(xiě)或來(lái)不及的抄寫(xiě)，留給學(xué)生邊聽(tīng)、邊劃、邊思考的時(shí)間。這樣，學(xué)生把課聽(tīng)懂了，知識(shí)點(diǎn)基本上能消化了，練習(xí)、作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)、章節(jié)測(cè)驗(yàn)等，一步步過(guò)關(guān)，學(xué)習(xí)效果也得以大幅提高。0前言當(dāng)今社會(huì)，一味偏重文化技術(shù)和理論知識(shí)教育的職業(yè)教育，已很難適應(yīng)社會(huì)實(shí)際的需要，探索一條新的職業(yè)教育道路，不僅是學(xué)校辦學(xué)和生存的需要，更是企業(yè)發(fā)展的迫切要求。校企合作辦學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，冠名班的建立，進(jìn)一步凸顯了校企合作的內(nèi)涵，職業(yè)院校利用企業(yè)各類資源解決辦學(xué)條件、學(xué)生就業(yè)、資金設(shè)備等問(wèn)題；企業(yè)根據(jù)自身需求，以冠名班模式培養(yǎng)人才，建立人才儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的雙贏。冠名班模式下學(xué)生的技能得到了很好的鍛煉和提高，但是學(xué)生的職業(yè)道德、責(zé)任心等必須經(jīng)過(guò)學(xué)校嚴(yán)格教育培養(yǎng)才能逐步形成的基本素質(zhì)是否也跟上了企業(yè)的腳步呢？“先做人，后做事”、“德才兼?zhèn)?、德技并重”等等?biāo)語(yǔ)深刻揭示了企業(yè)對(duì)技能型人才職業(yè)道德的高要求，因此，職業(yè)院校教師應(yīng)當(dāng)從全新的視角全面認(rèn)識(shí)冠名班模式下的職業(yè)道德教育，結(jié)合冠名企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育。1加強(qiáng)職業(yè)院校教師的道德素養(yǎng)教師是人類靈魂的工程師，不僅是學(xué)生求知的楷模，更是學(xué)生做人的表率。教師可以通過(guò)教學(xué)、課外活動(dòng)、班主任工作等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生形成堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和價(jià)值觀以及良好的道德品質(zhì)，甚至教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生莫大的影響，因此教師自身的道德修養(yǎng)決定了學(xué)生所能接受到的道德教育程度，“只有教師水平提高了，培養(yǎng)的學(xué)生才能受到企業(yè)的青睞”，加強(qiáng)教師自身的道德素養(yǎng)刻不容緩，尤其是在冠名班模式下教師更應(yīng)該認(rèn)真研究相關(guān)企業(yè)文化、企業(yè)理念、企業(yè)價(jià)值等，避免對(duì)企業(yè)生產(chǎn)和崗位技能缺乏感性認(rèn)識(shí)。如此，教師可以通過(guò)兩個(gè)途徑加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)：一是利用業(yè)余時(shí)間下企業(yè)鍛煉。專業(yè)教師下到冠名企業(yè)鍛煉不僅可以加強(qiáng)理論與實(shí)踐的一體化建設(shè)，提高教師的專業(yè)技能，更加可以讓專業(yè)教師在日常點(diǎn)滴中切實(shí)把握冠名企業(yè)文化、價(jià)值理念以及相關(guān)政策和紀(jì)律等，在以后的教學(xué)過(guò)程中可以實(shí)時(shí)地灌輸給學(xué)生；二是編制校本教材。校本教材不僅可以讓學(xué)生感覺(jué)所學(xué)知識(shí)和技能有所用，還可以起到隱性德育教育的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)無(wú)形中接受了教材中蘊(yùn)含的企業(yè)文化、企業(yè)精神、企業(yè)形象的教育，在潛移默化中對(duì)冠名企業(yè)產(chǎn)生心理上的認(rèn)同感、親近感。編寫(xiě)冠名班校本教材可以以冠名企業(yè)生產(chǎn)、生活中的常用設(shè)備或具體案例為主要素材，為完成編寫(xiě)任務(wù)，教材編寫(xiě)者必須充分挖掘企業(yè)教育資源，并將其與學(xué)校資源有機(jī)結(jié)合，一方面校企教育資源得到了最大程度的挖掘、利用，另一方面教材編寫(xiě)者的知識(shí)也得到了拓展，對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)得到了深入，有利于教師的德育教學(xué)工作。2建立校企合作的職業(yè)道德教育途徑2.1學(xué)校適當(dāng)調(diào)整職業(yè)道德教育內(nèi)容普通班的職業(yè)道德教育屬于思想政治教育，以社會(huì)主義職業(yè)道德規(guī)范教育為主線，貫徹黨和政府的方針政策，以培養(yǎng)學(xué)生形成正確堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。而冠名班既然是聯(lián)合企業(yè)辦學(xué)，那么就要在思想政治教育基礎(chǔ)上加以變動(dòng)，思想政治教育的同時(shí)還需要適當(dāng)引進(jìn)企業(yè)的道德規(guī)范來(lái)豐富職業(yè)道德教育的內(nèi)容。“幫企業(yè)培養(yǎng)德技并重的人才”才是關(guān)鍵，不但要重視學(xué)生的崗位技能教育，還要加強(qiáng)企業(yè)文化和職業(yè)規(guī)范教育，使學(xué)生做好吃得起苦、受得起累、沉得下心、耐得住寂寞的思想準(zhǔn)備，克服心高氣傲的狀態(tài)和不良行為習(xí)慣。職業(yè)學(xué)校學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的紀(jì)律性差、標(biāo)榜個(gè)性、過(guò)于追求物質(zhì)生活而缺乏實(shí)干精神等問(wèn)題也值得職業(yè)道德教育者警惕，對(duì)此可以利用冠名企業(yè)的企業(yè)文化和企業(yè)道德規(guī)范作為學(xué)生的職業(yè)道德教育教材，如“甘為南國(guó)頂烈日，笑向大漠迎風(fēng)雪”的勝動(dòng)之歌唱出了勝動(dòng)人不畏條件艱苦，勢(shì)做百年勝動(dòng)的決心，如果不能安下心來(lái)真刀真槍的干如何能成就百年基業(yè)？冠名企業(yè)的文化精神能夠鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)為事業(yè)而奮斗的責(zé)任感和使命感，端正職業(yè)態(tài)度，強(qiáng)化職業(yè)道德修養(yǎng)。冠名班的學(xué)生畢業(yè)之后要到冠名企業(yè)工作一定時(shí)期，但并不意味著所有的學(xué)生畢業(yè)之后都可以進(jìn)入該企業(yè)工作，因此冠名班學(xué)生都會(huì)具有較強(qiáng)的自我警戒意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生在職業(yè)道德、人際關(guān)系、專業(yè)技能等各方面都會(huì)努力學(xué)習(xí)，以全方位提升自己。2.2引進(jìn)企業(yè)化管理模式培養(yǎng)和教育學(xué)生“學(xué)校如企業(yè)，教室如車(chē)間，學(xué)習(xí)如生產(chǎn)，出勤如出工”，依據(jù)公司對(duì)員工的考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的考核管理。為了使學(xué)生盡早適應(yīng)企業(yè)的工作和作息習(xí)慣、適應(yīng)工作環(huán)境和生活環(huán)境，實(shí)訓(xùn)基地可以實(shí)行與企業(yè)一致的作息時(shí)間，實(shí)現(xiàn)五個(gè)合一，即“教室和車(chē)間合一，教師和師傅合一，學(xué)生和學(xué)徒合一，理論與實(shí)踐合一，作業(yè)與作品合一”，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)冠名企業(yè)的認(rèn)同感、歸宿感、集體榮譽(yù)感和主人公感。按企業(yè)的要求實(shí)施管理，將企業(yè)的要求傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生了解工廠需要什么樣的人，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生喜歡凸顯個(gè)性，金毛獅王、黃頭發(fā)的比比皆是，教師可以告知學(xué)生企業(yè)不準(zhǔn)留長(zhǎng)發(fā)，只要黑頭發(fā)、白頭發(fā)的中國(guó)人，不要黃頭發(fā)的“外國(guó)人”，雖是玩笑話，學(xué)生卻能按照企業(yè)要求解決頭發(fā)問(wèn)題；告知學(xué)生冠名企業(yè)對(duì)衛(wèi)生很重視，只有工作環(huán)境好了，心情舒暢了，工作效率才會(huì)高，效率高了收入也就高了；告知學(xué)生冠名企業(yè)要打卡上班，遲到會(huì)扣錢(qián)，遲到次數(shù)多了可能會(huì)被開(kāi)除，因此要求他們?cè)趯W(xué)校就養(yǎng)成不遲到的良好習(xí)慣。通過(guò)潛移默化的德育教育，將學(xué)校德育與企業(yè)實(shí)際結(jié)合，學(xué)生不反感還易接受。對(duì)冠名班學(xué)生的考核制度還可以采用淘汰制，淘汰的標(biāo)準(zhǔn)不僅是各門(mén)功課的排名在末位的，職業(yè)道德的評(píng)分具有“一票否決制”。每個(gè)學(xué)生的職業(yè)道德初始分?jǐn)?shù)為滿分，實(shí)行加/減分制，學(xué)校將冠名企業(yè)的文化要求、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)規(guī)范等落實(shí)到教學(xué)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，隨時(shí)給學(xué)生打分，學(xué)期末職業(yè)道德分?jǐn)?shù)在規(guī)定分?jǐn)?shù)線下者將被淘汰。若有違反有關(guān)紀(jì)律和規(guī)定者，立即取消冠名班學(xué)生資格。2.3校企交流互動(dòng)的職業(yè)道德形成模式學(xué)校的德育工作者掌握著職業(yè)道德教育的有效方法和手段，可以幫助企業(yè)培訓(xùn)和教育職工，促進(jìn)企業(yè)整體素質(zhì)的提高。學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)精神對(duì)企業(yè)學(xué)習(xí)氛圍的形成也大有益處。相反，企業(yè)文化的制定者和執(zhí)行者可以為學(xué)生職業(yè)道德教育指引方向。企業(yè)老總可以給冠名班學(xué)生上第一堂德育教育課，介紹企業(yè)的基本情況及發(fā)展歷程，指明學(xué)生專業(yè)發(fā)展前景及具體的素質(zhì)要求，如此一來(lái)學(xué)生對(duì)企業(yè)認(rèn)識(shí)更加清晰，目標(biāo)更加明確，信心也更加堅(jiān)定；企業(yè)的能工巧匠和勞動(dòng)模范人物也是職業(yè)學(xué)校德育教育的鮮活教材，他們的人生經(jīng)歷和成功之路對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育具有激發(fā)和促進(jìn)作用，可以聘請(qǐng)勞動(dòng)模范人物現(xiàn)身說(shuō)法，指引學(xué)生領(lǐng)悟到良好的職業(yè)道德對(duì)企業(yè)生存發(fā)展的重要性；優(yōu)秀職工在工作中認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)企業(yè)和社會(huì)負(fù)責(zé)……這些本身就是一種職業(yè)道德要求，是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)良品格；企業(yè)負(fù)責(zé)人在人事管理、質(zhì)量監(jiān)控上的要求，也是學(xué)生接受德育教育的現(xiàn)實(shí)案例，可以定期邀請(qǐng)他們到學(xué)校舉行講座。同時(shí)可以聯(lián)合企業(yè)舉辦多種活動(dòng)，如參觀學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生充分了解企業(yè)和企業(yè)文化理念；一對(duì)一互幫互助（一個(gè)優(yōu)秀的員工與一個(gè)學(xué)生結(jié)成對(duì)子）可以使每個(gè)學(xué)生真切領(lǐng)悟到企業(yè)對(duì)員工的要求及一名優(yōu)秀員工應(yīng)該具有的品質(zhì)；聯(lián)合舉辦文藝晚會(huì)可以增加學(xué)生對(duì)冠名企業(yè)的榮譽(yù)感和主人公感；圍繞企業(yè)文化展開(kāi)的辯論賽（學(xué)生與員工）可以提高學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力，在辯論的過(guò)程中還能辨別自己對(duì)企業(yè)的理解是否正確，其他人是如何理解的。2.4以實(shí)習(xí)、實(shí)踐作為職業(yè)道德教育的有效載體當(dāng)代學(xué)生的職業(yè)道德水平不能滿足企業(yè)和時(shí)代的要求，主要問(wèn)題不在理論學(xué)習(xí)上，而在行為能力上。因?yàn)槁殬I(yè)道德是高度角色化和實(shí)踐化的道德，職業(yè)道德的養(yǎng)成和職業(yè)道德教育目標(biāo)，只有在職業(yè)道德訓(xùn)練和實(shí)踐中才得以實(shí)現(xiàn)。職業(yè)院校學(xué)生也只有通過(guò)真刀真槍的頂崗實(shí)踐才能真正體會(huì)和感受到職業(yè)道德，才能養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。頂崗實(shí)習(xí)中“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一使學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、講團(tuán)隊(duì)、服從管理的大局意識(shí)，切身感受到職責(zé)、紀(jì)律等職業(yè)規(guī)范，從而增強(qiáng)對(duì)職業(yè)道德的理解和認(rèn)同，逐步形成職業(yè)道德的自我選擇、自我養(yǎng)成、自我完善良性發(fā)展態(tài)勢(shì)。然而學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)不是件容易的事情，當(dāng)中存在很多的問(wèn)題需要解決。在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)之前要進(jìn)行思想教育和動(dòng)員，因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)所從事的崗位一般都是基層一線，需要他們靜下心來(lái)、吃苦耐勞、嚴(yán)格遵守企業(yè)的規(guī)章制度、注意生產(chǎn)生活的安全等問(wèn)題，讓學(xué)生明白實(shí)習(xí)就是為就業(yè)奠定基礎(chǔ)；再者在實(shí)習(xí)的過(guò)程中學(xué)校和企業(yè)都要定期與學(xué)生進(jìn)行座談交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，穩(wěn)定學(xué)生；幫助解決學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題和困難；鼓勵(lì)學(xué)生加入公司社團(tuán)、工會(huì)活動(dòng)，積極參加文藝活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生快速融入企業(yè)；最后，學(xué)校要做好跟企業(yè)的協(xié)商工作，為學(xué)生爭(zhēng)取到實(shí)習(xí)補(bǔ)貼，保證學(xué)生獲得一定的勞動(dòng)報(bào)酬，如此學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性得到了提高，對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感更加增強(qiáng)。3結(jié)論誠(chéng)然，冠名班模式下學(xué)生職業(yè)道德教育的內(nèi)容蘊(yùn)含很多，通過(guò)企業(yè)核心價(jià)值觀、企業(yè)精神、企業(yè)文化與企業(yè)道德等內(nèi)容的交叉滲透而對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的做法也是多種多樣的，并沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)和模式。新的思路、新的方法還有待于我們?cè)趯?shí)際的職業(yè)道德教育工作中進(jìn)一步創(chuàng)新和提煉。但不管內(nèi)容如何豐富，方法如何多樣，“攻城為下，攻心為上”的策略永遠(yuǎn)適用，管住人不如管住心，只有學(xué)生真心的愿意做，德育工作才能做好，才能有所成效。癲癇持續(xù)狀態(tài)選編11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律70StatusEpilepticus(SE)四川大學(xué)華西醫(yī)院周東StatusEpilepticus(SE)71種以癲癇性抽搐為特征的狀態(tài)。在此狀態(tài)下,癲癇性抽搐發(fā)作持續(xù)足夠長(zhǎng)的時(shí)間或在足夠短的時(shí)間間隔內(nèi)持續(xù)反復(fù)出現(xiàn),從而造成一種不變而持久的癲癇狀態(tài)。種以癲癇性抽搐為特征的狀態(tài)。在72分E癲癇持續(xù)狀態(tài)簡(jiǎn)化分類:全面驚厥性SE2.非驚厥性SE:包括復(fù)雜部分性SE和失神性SE3.單純部分性SE或局