電子技術基礎集成運算放大器構成的基本運算電路龍港第二職業(yè)學校鄭祥仲電子技術基礎集成運算放大器構成的龍港第二職業(yè)學校電子技術基礎說教材說學法說教法說教學程序電子技術基礎說教材說學法說教法說教學程序說教材本節(jié)課主要闡述了反相比例運放與同相比例運放的電路結構和電壓放大倍數(shù)的推導過程。本節(jié)之前，學生已經學習了理想集成運放的兩個重要結論。本節(jié)將使這兩個重要結論得到充分的應用。另外，學好本課內容，也是為學習后續(xù)復雜運算電路做準備。所以，本節(jié)內容在教材中起到承上啟下的作用。1、本節(jié)課的地位和作用說教材本節(jié)課主要闡述了反相比例運放與同相比例運說教材2、教學目標知識與技能目標使學生掌握兩種基本運算電路的電路結構，學會推導它們的閉環(huán)電壓放大倍數(shù)。過程與方法目標通過任務設置培養(yǎng)學生探究問題和分析解決問題的能力。情感、態(tài)度和價值觀通過課堂討論和小組競賽，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。說教材2、教學目標知識與技能目標使學生掌握兩種基本運算過程與說教材3、教學重點、難點和關鍵點[重點]電路結構；電壓放大倍數(shù)。[難點]閉環(huán)電壓放大倍數(shù)的推導

。[關鍵點]能熟練應用“虛短”和“虛斷”。說教材3、教學重點、難點和關鍵點[重點]電路結構；電壓說教法1、教學方法2、教學準備多媒體設備、PPT課件、FLASH動畫等任務驅動法說教法1、教學方法2、教學準備多媒體設備、PPT課件、FLA學情分析理論推導厭學實驗觀察樂學抽象思維弱形象直觀強學情分析理論推導厭學實驗觀察樂學抽象思維弱形象直觀強說學法１、重視對基礎知識的掌握，如“虛短”、“虛斷”、“虛地”的定義，在理解的基礎上識記，做到人人過關。2、在掌握定義的基礎上通過動畫演示、多媒體等直觀教學，引導學生去理解領悟教學內容。3、經過觀察、討論、思考，使學生發(fā)揮學習的主動性。4、歸納總結，學會理清知識的條理與結構。說學法１、重視對基礎知識的掌握，如“虛短”、“虛斷”、“虛地Text布置作業(yè)

（3分）復習提問(2分)Text教學小結（4分）Text新課講解（27分）說教學程序Text新課引入（4分）板書設計Text布置作業(yè)復習提問Text教學小結Textii[復習提問]設計理由：通過對上一節(jié)內容的復習，了解學生對理想集成運放的相關知識的掌握情況，為引出這一節(jié)內容做一個鋪墊。

說教學程序理想集成運算放大器有哪些重要結論？1、反相輸入端與同相輸入端電位相等2、輸入電流為零[新課引入]板書演示：畫出兩個二端網絡（一輸入，一輸出），分別標上它們的電壓值，第一個輸入與輸出電壓分別是5V和-10V，第二個分別是5V和15V。集成運放電路15V-10V集成運放電路25V15V問題：這兩個二端網絡的核心都是集成運放，但是在輸入電壓相同的情況下，輸出卻不同，同學們想不想知道它們的電路結構呢？設計理由：通過設問，激發(fā)學生探究問題的興趣。讓學生帶著疑問去學習這節(jié)內容，更能集中注意力，發(fā)揮學習的主動性。ii[復習提問]設計理由：通過對上一節(jié)內容的復習，了解學生對[新課講解]一、“虛斷”、“虛短”、“虛地”說教學程序虛斷流入集成運放兩個輸入端的電流通常為零，但又不是斷路故簡稱為“虛斷”。I－≈I+≈0I－I+虛短集成運放兩個輸入端之間的電壓通常非常接近于零，但不是短路，故簡稱為“虛短”。I－I+VI+≈VI-虛地當VI+

=0（接地）VI+≈VI-≈0稱此時的反相輸入端為“虛地點”。I－I+[新課講解]一、“虛斷”、“虛短”、“虛地”說教學程序二、反相比例運放和同相比例運放的電路結構

1、學生分組討論，并分別派代表講述這兩個電路的異同點。

設計理由：通過討論，可以促使學生們在思考的過程中掌握電路結構；另外同學們可以集思廣益，找到了兩個電路的異同點也就相當于掌握了它們的結構特點。說教學程序2、比一比，每組派一位同學上臺畫出電路圖。表現(xiàn)突出的組別給予精神鼓勵。設計理由：組間競爭有助于培養(yǎng)學生團隊合作精神，精神鼓勵有助于營造輕松和諧的課堂氛圍，使學生在游戲的狀態(tài)中完成新知識的學習。

二、反相比例運放和同相比例運放的電路結構1、學生分組討論，

∞－＋uo＋uiifi1R1R2RfVN=VP=0說教學程序三、閉環(huán)電壓放大倍數(shù)

R1上的電流i1與Rf上的電流if有什么關系？為什么？R1上的電流i1與Rf上的電流if有什么關系？為什么？1、在反相比例運放中，反相端的電位為多大？2、在同相比例運放中，反相端的電位為多大？2、在同相比例運放中，反相端的電位為多大？R1上的電流i1與Rf上的電流if有什么關系？為什么？

∞－＋uo＋uiR2R1Rfifi1VN=VP=ui－uo＋uiifi1R1R2RfVN=VP=0說教說教學程序i

1＝i

fVN=0得到

ui/R1=－u0/Rf

根據(jù)結論：整理得到反相比例運放的電壓放大倍數(shù)：根據(jù)結論：i

1＝i

fVN=VP=ui得到

ui/R1=（u0-ui）/Rf

整理得到同相比例運放的電壓放大倍數(shù)：說教學程序i1＝ifVN=0得到ui/說教學程序四、解決導入的問題

集成運放電路15V-10V集成運放電路25V15V問題：這兩個二端網絡的核心都是集成運放，但是在輸入電壓相同的情況下，輸出卻不同，為什么？設計理由：一方面可以讓學生鞏固新知識；另一方面可以首尾呼應，使先前的問題得到解決，課堂更具連貫性。

說教學程序四、解決導入的問題集成運放電路15V-10V集成說教學程序[教學小結]設計理由：對本節(jié)所學知識點進行全面的小結，讓學生進一步掌握本節(jié)學習內容；然后重點顯示兩個電路，突出本節(jié)重點內容；最后強調推導過程的重要性，目的是提高學生利用已有結論解決實際問題的能力。

1、反相比例運放與同相比例運放的電路結構。2、反相比例運放與同相比例運放的電壓放大倍數(shù)及其推導過程。說教學程序[教學小結]設計理由：對本節(jié)所學知識點進行全面的小說教學程序[布置作業(yè)]設計理由：作業(yè)1查缺補漏，消化和鞏固本節(jié)課所學習的知識。作業(yè)2根據(jù)輸出電壓反求參數(shù)，考查學生的逆向思維，培養(yǎng)學生的學習、計算的基本能力。1、反相比例運放中VI=2V,R1=10KΩ,Rf=5KΩ,計算輸出電壓值；若換成同相比例運放，各參數(shù)不變，則輸出電壓又為多少？2、上題中，若VI，R1不變，輸出電壓為6V，試分析Rf的大小。說教學程序[布置作業(yè)]設計理由：作業(yè)1查缺補漏，消化和鞏固本集成運算放大器構成的基本運算電路設計理由：因為電路結構圖貫穿整個教學過程，所以我把它放在中間；左邊對本節(jié)內容作一個系統(tǒng)、完整的概括突出重點，學生一目了然；右邊寫推導過程，在關鍵的地方用不同顏色的粉筆渲染，使整個問題清晰明了，有利于學生對難點的掌握、鞏固和提高。板書設計一、“虛短”、“虛斷”、“虛地”二、電路結構（重點）1、反相比例運放2、同相比例運放三、閉環(huán)電壓放大倍數(shù)（重點）1、反相比例運放（）2、同相比例運放（）∵i+≈0（虛斷）∴u

+＝0i1=ui／R1if=u－－u0=－u0／Rf

∵i

－≈i

+＝0

∴i

1＝i

fu+≈u－≈0（虛地點）即ui/R1=－u0/Rf

集成運算放大器構成的基本運算電路設計理由：因為電路結構圖貫穿敬請各位專家指導THANKYOU!敬請各位專家指導THANKYOU!電子技術基礎集成運算放大器構成的基本運算電路龍港第二職業(yè)學校鄭祥仲電子技術基礎集成運算放大器構成的龍港第二職業(yè)學校電子技術基礎說教材說學法說教法說教學程序電子技術基礎說教材說學法說教法說教學程序說教材本節(jié)課主要闡述了反相比例運放與同相比例運放的電路結構和電壓放大倍數(shù)的推導過程。本節(jié)之前，學生已經學習了理想集成運放的兩個重要結論。本節(jié)將使這兩個重要結論得到充分的應用。另外，學好本課內容，也是為學習后續(xù)復雜運算電路做準備。所以，本節(jié)內容在教材中起到承上啟下的作用。1、本節(jié)課的地位和作用說教材本節(jié)課主要闡述了反相比例運放與同相比例運說教材2、教學目標知識與技能目標使學生掌握兩種基本運算電路的電路結構，學會推導它們的閉環(huán)電壓放大倍數(shù)。過程與方法目標通過任務設置培養(yǎng)學生探究問題和分析解決問題的能力。情感、態(tài)度和價值觀通過課堂討論和小組競賽，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。說教材2、教學目標知識與技能目標使學生掌握兩種基本運算過程與說教材3、教學重點、難點和關鍵點[重點]電路結構；電壓放大倍數(shù)。[難點]閉環(huán)電壓放大倍數(shù)的推導

。[關鍵點]能熟練應用“虛短”和“虛斷”。說教材3、教學重點、難點和關鍵點[重點]電路結構；電壓說教法1、教學方法2、教學準備多媒體設備、PPT課件、FLASH動畫等任務驅動法說教法1、教學方法2、教學準備多媒體設備、PPT課件、FLA學情分析理論推導厭學實驗觀察樂學抽象思維弱形象直觀強學情分析理論推導厭學實驗觀察樂學抽象思維弱形象直觀強說學法１、重視對基礎知識的掌握，如“虛短”、“虛斷”、“虛地”的定義，在理解的基礎上識記，做到人人過關。2、在掌握定義的基礎上通過動畫演示、多媒體等直觀教學，引導學生去理解領悟教學內容。3、經過觀察、討論、思考，使學生發(fā)揮學習的主動性。4、歸納總結，學會理清知識的條理與結構。說學法１、重視對基礎知識的掌握，如“虛短”、“虛斷”、“虛地Text布置作業(yè)

（3分）復習提問(2分)Text教學小結（4分）Text新課講解（27分）說教學程序Text新課引入（4分）板書設計Text布置作業(yè)復習提問Text教學小結Textii[復習提問]設計理由：通過對上一節(jié)內容的復習，了解學生對理想集成運放的相關知識的掌握情況，為引出這一節(jié)內容做一個鋪墊。

說教學程序理想集成運算放大器有哪些重要結論？1、反相輸入端與同相輸入端電位相等2、輸入電流為零[新課引入]板書演示：畫出兩個二端網絡（一輸入，一輸出），分別標上它們的電壓值，第一個輸入與輸出電壓分別是5V和-10V，第二個分別是5V和15V。集成運放電路15V-10V集成運放電路25V15V問題：這兩個二端網絡的核心都是集成運放，但是在輸入電壓相同的情況下，輸出卻不同，同學們想不想知道它們的電路結構呢？設計理由：通過設問，激發(fā)學生探究問題的興趣。讓學生帶著疑問去學習這節(jié)內容，更能集中注意力，發(fā)揮學習的主動性。ii[復習提問]設計理由：通過對上一節(jié)內容的復習，了解學生對[新課講解]一、“虛斷”、“虛短”、“虛地”說教學程序虛斷流入集成運放兩個輸入端的電流通常為零，但又不是斷路故簡稱為“虛斷”。I－≈I+≈0I－I+虛短集成運放兩個輸入端之間的電壓通常非常接近于零，但不是短路，故簡稱為“虛短”。I－I+VI+≈VI-虛地當VI+

=0（接地）VI+≈VI-≈0稱此時的反相輸入端為“虛地點”。I－I+[新課講解]一、“虛斷”、“虛短”、“虛地”說教學程序二、反相比例運放和同相比例運放的電路結構

1、學生分組討論，并分別派代表講述這兩個電路的異同點。

設計理由：通過討論，可以促使學生們在思考的過程中掌握電路結構；另外同學們可以集思廣益，找到了兩個電路的異同點也就相當于掌握了它們的結構特點。說教學程序2、比一比，每組派一位同學上臺畫出電路圖。表現(xiàn)突出的組別給予精神鼓勵。設計理由：組間競爭有助于培養(yǎng)學生團隊合作精神，精神鼓勵有助于營造輕松和諧的課堂氛圍，使學生在游戲的狀態(tài)中完成新知識的學習。

二、反相比例運放和同相比例運放的電路結構1、學生分組討論，

∞－＋uo＋uiifi1R1R2RfVN=VP=0說教學程序三、閉環(huán)電壓放大倍數(shù)

R1上的電流i1與Rf上的電流if有什么關系？為什么？R1上的電流i1與Rf上的電流if有什么關系？為什么？1、在反相比例運放中，反相端的電位為多大？2、在同相比例運放中，反相端的電位為多大？2、在同相比例運放中，反相端的電位為多大？R1上的電流i1與Rf上的電流if有什么關系？為什么？

∞－＋uo＋uiR2R1Rfifi1VN=VP=ui－uo＋uiifi1R1R2RfVN=VP=0說教說教學程序i

1＝i

fVN=0得到

ui/R1=－u0/Rf

根據(jù)結論：整理得到反相比例運放的電壓放大倍數(shù)：根據(jù)結論：i

1＝i

fVN=VP=ui得到

ui/R1=（u0-ui）/Rf

整理得到同相比例運放的電壓放大倍數(shù)：說教學程序i1＝ifVN=0得到ui/說教學程序四、解決導入的問題

集成運放電路15V-10V集成運放電路25V15V問題：這兩個二端網絡的核心都是集成運放，但是在輸入電壓相同的情況下，輸出卻不同，為什么？設計理由：一方面可以讓學生鞏固新知識；另一方面可以首尾呼應，使先前的問題得到解決，課堂更具連貫性。

說教學程序四、解決導入的問題集成運放電路15V-10V集成說教學程序[教學小結]設計理由：對本節(jié)所學知識點進行全面的小結，讓學生進一步掌握本節(jié)學習內容；然后重點顯示兩個電路，突出本節(jié)重點內容；最后強調推導過程的重要性，目的是提高學生利用已有結論解決實際問題的能力。

1、反相比例運放與同相比例運放的電路結構。2、反相比例運放與同相比例運放的電壓放大倍數(shù)及其推導過程。說教學程序[教學小結]設計理由：對本節(jié)所學