PAGEPAGE5信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科課程整合的實(shí)踐探索摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，“信息技術(shù)與課程整合”將為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境。本文在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為創(chuàng)設(shè)情境和激發(fā)學(xué)生興趣的工具，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)之目的。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，語文學(xué)科，課程整合進(jìn)入新世紀(jì)以來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，成為最快捷、最方便的新媒體，在國(guó)內(nèi)外的傳播和影響越來越大。豐富多彩、圖文并茂的信息，形聲兼?zhèn)?、五光十色的資源，網(wǎng)絡(luò)在人們生活中的地位和作用日益突出。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)越來越廣泛地滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。整個(gè)教育界要跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，必須加強(qiáng)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合。原教育部長(zhǎng)陳至立在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上指出：“在開好信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中?！睂＜抑赋觯盒畔⒓夹g(shù)與學(xué)科課程的整合，就是通過將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來營(yíng)造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。為了適應(yīng)新時(shí)期的需要，我校結(jié)合自身的實(shí)際情況，制定了推動(dòng)我校信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)施方案，并在實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)進(jìn)行了實(shí)踐，使我們對(duì)信息技術(shù)在學(xué)科整合中的應(yīng)用有了更深刻的認(rèn)識(shí)。多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用有助于促進(jìn)師生關(guān)系、生生關(guān)系的和諧，教法和學(xué)法的和諧，課堂狀態(tài)的和諧，有助于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、自主地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。下面我結(jié)合一些教例，談?wù)勔恍┪业淖龇ê腕w會(huì)。

一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)教法和學(xué)法的和諧

小學(xué)語文人教版四年級(jí)下冊(cè)11課《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文。上課之初，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)鮮活的情景。首先播放配樂朗讀，清新地朗讀配上舒緩悅耳的音樂把學(xué)生引進(jìn)了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著出示蝙蝠圖片，奇特的蝙蝠樣子，許多學(xué)生是第一次看見，一下子激起了學(xué)生的好奇心。在教學(xué)的引導(dǎo)環(huán)節(jié)，我請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課題、課文內(nèi)容，提出要解決的問題。學(xué)生自讀課文后，不少學(xué)生會(huì)提出以下問題：蝙蝠為什么在夜間飛行不會(huì)碰到障礙物？蝙蝠是怎樣飛行的呢？科學(xué)家是通過什么方法揭開蝙蝠夜間飛行秘密的？我馬上用計(jì)算機(jī)平臺(tái)調(diào)閱了全體學(xué)生所提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，立即選出有代表性的問題向全班展示，讓學(xué)生自主討論，從而明確基本目標(biāo)。為了弄清科學(xué)家是通過什么方法揭開蝙蝠夜間飛行秘密的這個(gè)關(guān)鍵性問題，我為學(xué)生展示多媒體課件，播放聲情并茂的視頻，為學(xué)生弄懂蝙蝠夜間探路的方法提供了具體、形象、直觀的技術(shù)平臺(tái)。之后學(xué)生獨(dú)立探究、互相協(xié)作，運(yùn)用信息技術(shù)提供的廣闊空間自主進(jìn)行更深入的研究，并以多種形式匯報(bào)交流學(xué)習(xí)結(jié)果。從以上教學(xué)環(huán)節(jié)可以看出，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中充分利用多媒體計(jì)算機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和進(jìn)行“目標(biāo)認(rèn)同”教學(xué)，從而完成了這一起主導(dǎo)作用要素的操作。促進(jìn)教法與學(xué)法的和諧，有效地引導(dǎo)學(xué)生在濃厚的興趣下采用目標(biāo)學(xué)習(xí)法去展開學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中充分發(fā)揮了多媒體的作用：1、教師把多媒體手段引入課堂，使抽象化為形象，靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，使“黑白”世界變得有聲有色，這有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、教師瞬間就能了解全體學(xué)生所提出的問題，有利于根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)差異而采用分類指導(dǎo)的教法；同時(shí)學(xué)生也能及時(shí)了解其他同學(xué)所提出的典型問題，有利于適時(shí)交流而采用目標(biāo)學(xué)習(xí)方法；3、學(xué)生利用計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存課堂開始自己定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中調(diào)用，對(duì)照檢查自己達(dá)標(biāo)的情況。由此可見，多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)得更加主動(dòng)。

二、利用多媒體強(qiáng)化課堂教學(xué)系統(tǒng)狀態(tài)的協(xié)同效應(yīng)

五年級(jí)下冊(cè)26課《威尼斯的小艇》是一篇描寫異國(guó)風(fēng)情的優(yōu)美散文。要求學(xué)生著重通過語言文字認(rèn)識(shí)小艇的樣子，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的作用。當(dāng)教學(xué)進(jìn)入認(rèn)識(shí)小艇樣子時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行以下的學(xué)習(xí)活動(dòng)：1、自讀課文并思考：小艇的樣子怎么樣？請(qǐng)用一個(gè)詞語來概括小艇的樣子。2、通過觀看《威尼斯的小艇》的ppt課件，對(duì)照課文的重點(diǎn)詞語及三個(gè)比喻句，體會(huì)小艇的樣子。從這個(gè)教學(xué)片段可以看到，通過電腦創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情景，營(yíng)造課堂上良好的情感狀態(tài)和思維狀態(tài)，強(qiáng)化課堂系統(tǒng)各狀態(tài)的協(xié)同效應(yīng)，教學(xué)從創(chuàng)設(shè)多媒體情境入手，引導(dǎo)學(xué)生入境生情，激發(fā)學(xué)生求知的情感，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，繼而自主地探究學(xué)習(xí)。當(dāng)教師采用傳授、口述等一般媒體創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，大約需六、七分鐘的時(shí)間教學(xué)這一段語言文字，學(xué)生情感、思維狀態(tài)平平；而在實(shí)驗(yàn)班，教師采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，突破了一般媒體條件的限制，從而直觀、形象的把小艇展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能面對(duì)一個(gè)真實(shí)的課文情景再現(xiàn)，從而更好的理解有關(guān)的語言文字。動(dòng)畫的動(dòng)態(tài)演示，形象生動(dòng)、逼真，趣味性強(qiáng)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生從形象思維順利過渡到抽象邏輯思維。當(dāng)教學(xué)進(jìn)入第五、六自然段課文時(shí)，為了讓學(xué)生能深入認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用時(shí)，我通過讓學(xué)生欣賞《威尼斯風(fēng)光》的視頻，再通過讀、議、想，學(xué)生輕松地理解了威尼斯人的生活、學(xué)習(xí)、工作、休閑娛樂跟小艇的關(guān)系非常密切，無論你是誰，每天都離不開小艇。這樣學(xué)生順利地理解了“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車?！庇纱丝梢?，多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的協(xié)同運(yùn)用，確實(shí)能促進(jìn)課堂狀態(tài)的融合，有利于提高教學(xué)效率。

三、利用多媒體拓展協(xié)作空間與渠道

在三年級(jí)《亡羊補(bǔ)牢》的教學(xué)過程中，學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行以下學(xué)習(xí)活動(dòng)：邊看電腦動(dòng)畫片，邊了解成語的意思；小組討論；利用課件讀課文，查閱字詞；小組分角色讀；學(xué)生做練習(xí)，這樣就拓展了學(xué)生造句變式思維。

從以上教學(xué)案例可以看到，教師運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生充分主動(dòng)地學(xué)習(xí)，拓展了多方面的協(xié)作學(xué)習(xí)：

1、師生協(xié)作：教師為學(xué)生提供輔助學(xué)習(xí)的多媒體手段，利用計(jì)算機(jī)雙向傳輸功能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析典型問題，教師的要求全都得到學(xué)生的積極響應(yīng)，突現(xiàn)師生協(xié)作。

2、人機(jī)協(xié)作：學(xué)生直接與計(jì)算機(jī)對(duì)話，學(xué)生及時(shí)得到評(píng)價(jià)反饋，及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)。

3、教師、學(xué)生、媒體協(xié)作：教師利用計(jì)算機(jī)選擇學(xué)生中優(yōu)秀的或有典型錯(cuò)誤的作業(yè)在全班學(xué)生中共同評(píng)議。自評(píng)、互評(píng)后學(xué)生及時(shí)利用電腦的儲(chǔ)存功能，對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行修改、訂正。學(xué)生還可以在電腦中自己調(diào)用練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)。

多媒體計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)的介入，拓展了師生和媒體之間的空間與渠道，促進(jìn)學(xué)生在優(yōu)化的協(xié)同環(huán)境中取得更好的學(xué)習(xí)效果。

總之，信息技術(shù)與語文學(xué)科課程的整合，給語文課堂教學(xué)帶來了新的生機(jī)