新高考多元選才對(duì)高中教學(xué)的影響與應(yīng)對(duì)策略

2019北京

新高考多元選才對(duì)高中教學(xué)的影響與應(yīng)對(duì)策略課件

學(xué)選考安排考試時(shí)間學(xué)考科目選考科目高考科目備注高二上10月份

物理、化學(xué)、歷史、地理高二下4月份

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、生物、政治、技術(shù)建議：第二次學(xué)考科目：理化史地高三上10月份第一次選考外語(yǔ)建議：第二次學(xué)考科目：政生技高三下4月份第二次選考建議：第二次學(xué)考科目：語(yǔ)數(shù)高三下6月份語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)學(xué)選考安排考試時(shí)間學(xué)考科目選考科目高考科目備注高二

主要內(nèi)容

1.新考改案的實(shí)踐困境

2.多元選才的高校招生3.學(xué)校應(yīng)對(duì)策略和路徑

新考改案的實(shí)踐困境

第一、教學(xué)節(jié)奏被嚴(yán)重打亂教學(xué)安排主要是為了第一次考試而趕進(jìn)度，學(xué)科課程結(jié)束時(shí)間大大提前，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間被碎片化，加之教學(xué)深難度未加以控制，教學(xué)無(wú)法按照學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)際行進(jìn)。第一、教學(xué)節(jié)奏被嚴(yán)重打亂第二、因考施教影響教學(xué)質(zhì)量

由于應(yīng)試思維慣性，逢考必爭(zhēng)，學(xué)生隨時(shí)處于應(yīng)考狀態(tài)?？荚嚬?jié)點(diǎn)前移，學(xué)科學(xué)習(xí)節(jié)奏快，學(xué)生普遍消化不良，學(xué)生修習(xí)課時(shí)不足，系統(tǒng)性訓(xùn)練不足，鞏固提升時(shí)間不夠，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生被迫倉(cāng)促應(yīng)戰(zhàn)。第二、因考施教影響教學(xué)質(zhì)量第三、學(xué)生課程選擇權(quán)有限全體學(xué)生必須在設(shè)定的時(shí)間內(nèi)完成某科的學(xué)習(xí)并參加考試，未考出理想狀態(tài)的同學(xué)沒(méi)有系統(tǒng)課程保障，限制了學(xué)習(xí)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。第三、學(xué)生課程選擇權(quán)有限第四、教師教學(xué)難度加大教師跨頭教學(xué)成為普遍現(xiàn)象，上課時(shí)間被綁定，遇教師請(qǐng)假時(shí)難有同組教師代課。教學(xué)管理難度加大。新高考多元選才對(duì)高中教學(xué)的影響與應(yīng)對(duì)策略課件

多元選才的高校招生

1.裸分上名校難度增大

高考正在懲罰那些只有裸分的學(xué)生！

2017年，北京大學(xué)在江蘇省錄取了152名本科生。其中，提前批、一批、醫(yī)學(xué)部錄取58人；小語(yǔ)種、學(xué)科競(jìng)賽保送生、自主招生、綜合評(píng)價(jià)、農(nóng)村專項(xiàng)錄取94人。也就是說(shuō)，通過(guò)裸考進(jìn)入北大的考生，僅占30%！2017年，北大在浙江共錄取200余人，保送生29人，博雅計(jì)劃10人，三位一體65人，自主招生、藝術(shù)、體育等共80余人，僅憑裸分進(jìn)入北大的有多少人呢？只有12人，占比不足6%；清華2017年在浙江共招了150人，其中三位一體105人，自主招生、領(lǐng)軍計(jì)劃、自強(qiáng)計(jì)劃、體育、藝術(shù)30人左右，裸分錄取的僅15人，占比約10%。

1.裸分上名校難度增大

清華北大2018年浙江高考裸分錄取

僅18人，占比5%!浙江省2018年高考普通一段平行投檔線公布，清華計(jì)劃錄取8人，北大計(jì)劃錄取10人，相較于2017年本科一段實(shí)際錄取數(shù)，清華減少7人，北大減少2人，清北對(duì)浙計(jì)劃錄取率僅為5%。本科一段錄取是獨(dú)立于三位一體、自主招生、專項(xiàng)計(jì)劃等特殊類招生錄取之外，這就意味著，清華北大2018年浙江裸分錄取，僅18人！想要依靠裸分進(jìn)入清北，越來(lái)越難！

清華北大2018年浙江高考裸分錄取

2019年北京大學(xué)在浙江省錄取203人，第一批招生計(jì)劃13人，最終錄取24人；清華大學(xué)在浙江省錄取143人，其中第一批招生計(jì)劃9人，最終錄取15人；

2019年北京大學(xué)在浙江省錄取203人，第一批招生計(jì)

高考改革的目的打破千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋建立人才成長(zhǎng)的立交橋

2.高考試題‘難度增大’

萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，今年的高考數(shù)學(xué)創(chuàng)造了吉尼斯紀(jì)錄，有考生評(píng)論道：“看完我笑的前仰后翻，也哭的撕心裂肺”！

除了數(shù)學(xué)試卷出現(xiàn)物理題，解析幾何成為壓軸題，還有參數(shù)云和求維納斯身高等已知的故事外，網(wǎng)上還流傳著這樣幾個(gè)故事，名校的數(shù)學(xué)學(xué)霸考完出來(lái)因?yàn)樽詈笠活}沒(méi)做而直接暈倒，。。。因?yàn)樘y，所以各個(gè)名校都組成了慰問(wèn)團(tuán)讓學(xué)生一車一車的哭，鄭州一考生看數(shù)學(xué)卷10分鐘想要棄考，離場(chǎng)遭拒而崩潰倒地

我們都以為數(shù)學(xué)還是換湯不換藥，結(jié)果今年厲了，換了個(gè)碗.2.高考試題‘難度增大’除了

打破慣例！高考數(shù)學(xué)這些特點(diǎn)，命題組專家第一時(shí)間揭秘！

晉浩天《光明日?qǐng)?bào)》2019年6月8日

“2019年，高考數(shù)學(xué)試卷著重考查考生的理性思維能力，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。”教育部考試中心命題組專家告訴記者，本次數(shù)學(xué)試題突出學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向，注重能力考查，全面覆蓋基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)綜合性、應(yīng)用性，以真實(shí)情境為載體，貼近生活聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，在數(shù)學(xué)教育、評(píng)價(jià)中落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

打破慣例！高考數(shù)學(xué)這些特點(diǎn)，命題組專家第一時(shí)間揭

于涵：新時(shí)代的高考定位與內(nèi)容改革實(shí)施路徑《中國(guó)考試》2019年第1期

一核四層四翼

“一核四層四翼”的高考評(píng)價(jià)體系涵蓋了考查目的、考查內(nèi)容和考查要求：“一核”為考查目的，即“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，是對(duì)素質(zhì)教育中高考核心功能的概括，回答“為什么考”的問(wèn)題；“四層”為考查內(nèi)容，即“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”，是素質(zhì)教育目標(biāo)在高考內(nèi)容中的提煉，回答“考什么”的問(wèn)題；“四翼”為考查要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，是素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)維度在高考中的體現(xiàn)，回答“怎么考”的問(wèn)題。

招生考試制度改革時(shí)間表2014：拿圖紙、出方案2015：打基礎(chǔ)、抓施工2016：整布局、深發(fā)展2020：基本建成

越來(lái)越多的省份使用全國(guó)卷新高考多元選才對(duì)高中教學(xué)的影響與應(yīng)對(duì)策略課件《中國(guó)高等教育》2015年第22期

堅(jiān)持以立德樹人為核心

深化高考考試內(nèi)容改革姜鋼

黨的十八大報(bào)告指出，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。十八屆三中全會(huì)決定深化教育領(lǐng)域綜合改革，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，推進(jìn)考試招生制度改革。我們要認(rèn)真貫徹國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》精神和要求，圍繞立德樹人根本任務(wù)深化高考考試內(nèi)容改革?！吨袊?guó)高等教育》2015年第22期1.以立德樹人為核心，強(qiáng)化高考考試內(nèi)容改革的育人導(dǎo)向

2.加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的考查，指引學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀3.加強(qiáng)依法治國(guó)理念的考查，引導(dǎo)學(xué)生樹立憲法意識(shí)和法治觀念

4.加強(qiáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，引導(dǎo)學(xué)生提高人文素養(yǎng)、傳承民族精神，樹立民族自信心和自豪感5.加強(qiáng)創(chuàng)新能力的考查，提升高考對(duì)創(chuàng)新教育與人才培養(yǎng)工作的促進(jìn)作用1.以立德樹人為核心，強(qiáng)化高考考試內(nèi)容改革的育人高考承載為國(guó)選人育人的重大使命

來(lái)源：《人民日?qǐng)?bào)》（2017年6月15日17版）

高考試題如何發(fā)揮其固本、鑄魂、打底色的作用，如何多渠道落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全方位弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？高考是如何承載為國(guó)選人育人的重大使命的？2017年高考充分體現(xiàn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和升華，覆蓋各個(gè)學(xué)科。高考承載為國(guó)選人育人的重大使命全國(guó)II卷作文“中華名句用用看”，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)融入材料，突出了語(yǔ)文學(xué)科育人的鮮明特點(diǎn)和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。該作文將“天行健，君子以自強(qiáng)不息（《周易》）”“受光于庭戶見(jiàn)一堂，受光于天下照四方（魏源）”“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝（毛澤東）”等六句分別來(lái)自不同時(shí)期的中華名句并列齊觀，包含自強(qiáng)奮發(fā)、家國(guó)之愛(ài)、豁達(dá)自信、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)蓉S富內(nèi)涵，涉及個(gè)人、社會(huì)與家國(guó)等不同層面，既各自獨(dú)立、言簡(jiǎn)意賅，又彼此關(guān)聯(lián)、聲氣相通。試題明確要求考生“合理引用”二三名句，引導(dǎo)考生在親身使用中感受名句的魅力和活力，體悟轉(zhuǎn)化發(fā)展傳統(tǒng)的可能性。試題引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主思考，激活名句的內(nèi)在生命力，把傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀緊密結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生感受文化魅力，思考文化傳承，增強(qiáng)文化自信。全國(guó)II卷作文“中華名句用用看”，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)融入數(shù)學(xué)科試題加強(qiáng)中國(guó)古代數(shù)學(xué)文化的滲透，強(qiáng)調(diào)中國(guó)古代數(shù)學(xué)文化的傳統(tǒng)特色。全國(guó)Ⅱ卷第3題從我國(guó)古代數(shù)學(xué)名著《算法統(tǒng)宗》引入，闡明試題的數(shù)學(xué)史背景，激發(fā)考生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)。全國(guó)Ⅰ卷第2題以我國(guó)太極圖中的陰陽(yáng)魚為原型，設(shè)計(jì)幾何概型以及幾何概率計(jì)算問(wèn)題，可以使考生了解到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。數(shù)學(xué)科試題加強(qiáng)中國(guó)古代數(shù)學(xué)文化的滲透，強(qiáng)調(diào)中國(guó)古代數(shù)學(xué)文化的英語(yǔ)融入中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生積極參與中外文化的對(duì)話與交流，通過(guò)“講好中國(guó)故事”，增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信。全國(guó)I卷寫作設(shè)置了考生教外國(guó)朋友學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的情境，要求考生給外國(guó)朋友寫封郵件告知上課計(jì)劃，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)唐詩(shī)和了解唐朝的歷史。全國(guó)II卷寫作要求考生給外教寫封郵件邀請(qǐng)他參觀中國(guó)剪紙藝術(shù)展。這些情境設(shè)置真實(shí)，任務(wù)要求符合學(xué)生能力水平，又自然融入了我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)、了解外部世界的同時(shí)，運(yùn)用中國(guó)元素講好中國(guó)故事，也引導(dǎo)學(xué)生在傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文明成果的同時(shí)，增強(qiáng)文化自信。英語(yǔ)融入中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生積極參與中外文化的對(duì)話與交《中國(guó)教育報(bào)》2018年3月3日牢記立德樹人使命寫好教育考試奮進(jìn)之筆姜鋼劉桔

新高考多元選才對(duì)高中教學(xué)的影響與應(yīng)對(duì)策略課件

高考改革新動(dòng)態(tài)語(yǔ)文：□語(yǔ)文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完□閱讀文章具思辨性、復(fù)雜性、擴(kuò)展性，還專找讓考生想不到的領(lǐng)域，對(duì)女生特別不利□高中課程將有顛覆性的變化，要學(xué)生模仿寫詩(shī)、寫小說(shuō)、寫散文、寫戲劇數(shù)學(xué)：□增加閱讀量：從2000字到5000字以上英語(yǔ)：□社會(huì)化考試：聽、說(shuō)、讀、寫、譯九個(gè)等級(jí)高考改革新動(dòng)態(tài)

國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)國(guó)辦發(fā)〔2019〕29號(hào)各省、自治區(qū)、直轄市人民政府，國(guó)務(wù)院各部委、各直屬機(jī)構(gòu)：普通高中教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。辦好普通高中教育，對(duì)于鞏固義務(wù)教育普及成果、增強(qiáng)高等教育發(fā)展后勁、進(jìn)一步提高國(guó)民整體素質(zhì)具有重要意義。為貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，統(tǒng)籌推進(jìn)普通高中新課程改革和高考綜合改革，全面提高普通高中教育質(zhì)量，經(jīng)國(guó)務(wù)院同意，現(xiàn)就新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革提出如下意見(jiàn)。

國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)（十五）深化考試命題改革。學(xué)業(yè)水平選擇性考試與高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試命題要以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔要求為依據(jù)，實(shí)施普通高中新課程的省份不再制定考試大綱。優(yōu)化考試內(nèi)容，突出立德樹人導(dǎo)向，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)新試題形式，加強(qiáng)情境設(shè)計(jì)，注重聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，增加綜合性、開放性、應(yīng)用性、探究性試題?？茖W(xué)設(shè)置試題難度，命題要符合相應(yīng)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)不同考試功能。加強(qiáng)命題能力建設(shè)，優(yōu)化命題人員結(jié)構(gòu)，加快題庫(kù)建設(shè)，建立命題評(píng)估制度，提高命題質(zhì)量。國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)應(yīng)對(duì)新高考的根本出路

構(gòu)建必選修整合的多元課程體系，實(shí)施選課走班。新高考多元選才對(duì)高中教學(xué)的影響與應(yīng)對(duì)策略課件

適應(yīng)新高考方案面臨的問(wèn)題學(xué)校開設(shè)的課程還不夠豐富，就像超市里的商品不多，不能充分選擇。選修課程質(zhì)量不高，精品意識(shí)有待提升。商品質(zhì)量有問(wèn)題會(huì)直接影響顧客的選擇。課程結(jié)構(gòu)不合理，存在課程碎片化現(xiàn)象，尤其沒(méi)有形成有學(xué)校特色的多元的必選修整合的課程體系。適應(yīng)新高考方案面臨的問(wèn)題學(xué)校開設(shè)的課程還不夠豐富，就學(xué)生選擇還比較盲目，學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生選擇的幫助和引導(dǎo)。大多數(shù)教師還沒(méi)有意識(shí)到深化課改背景下自身職能的轉(zhuǎn)型，還缺乏幫助學(xué)生自主選擇的知識(shí)和能力。面對(duì)新高考方案中的“7選3”，學(xué)校、老師和學(xué)生尚未能有效應(yīng)對(duì)。學(xué)生選擇還比較盲目，學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生選擇的幫助和引導(dǎo)。

浙大附中的實(shí)踐探索深化課程改革重構(gòu)育人體系

浙大附中的實(shí)踐探索

學(xué)校變革性實(shí)踐

原則：

頂層設(shè)計(jì)課題引領(lǐng)

研訓(xùn)結(jié)合

協(xié)同推進(jìn)

策略：轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)改評(píng)價(jià)促成長(zhǎng)學(xué)校變革性實(shí)踐

為每一位孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展而設(shè)計(jì)為每一位孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展而設(shè)計(jì)

調(diào)結(jié)構(gòu)----

重構(gòu)課程體系

理念：文化立校課程育人

浙江省普通高中課程與學(xué)分結(jié)構(gòu)

浙江省普通高中課程與學(xué)分結(jié)構(gòu)一、梳理學(xué)校文化，為課程體系尋根

1.“責(zé)任人格”的明遠(yuǎn)文化

1946年明遠(yuǎn)中學(xué)成立以來(lái)，“培育健全人格”一直成為學(xué)校辦學(xué)宗旨。20世紀(jì)80年代，延續(xù)“人格教育”思想，學(xué)校在全國(guó)較早提出并開展“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)做人”的社會(huì)責(zé)任感教育，此后，培養(yǎng)以“社會(huì)責(zé)任感”為核心的健全人格成為我校教育的核心內(nèi)容和基本任務(wù)。

2.“求是創(chuàng)新”的浙大文化

學(xué)校歸屬浙江大學(xué)管理以來(lái)，秉承浙大“求是創(chuàng)新”校訓(xùn)，形成了崇尚學(xué)術(shù)自由、注重科學(xué)研究的風(fēng)氣。上世紀(jì)90年代，著名科學(xué)家、教育家談家楨在“求是”基礎(chǔ)上，對(duì)附中學(xué)子提出了“求知、求真、求實(shí)、求新”的學(xué)風(fēng)，近期，學(xué)校又將其內(nèi)涵擴(kuò)大到“求知、求真、求實(shí)、求新、求善、求美”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)---求知求真，學(xué)會(huì)做事---求實(shí)求新，學(xué)會(huì)做人---求善求美；要求學(xué)生追求做學(xué)問(wèn)、做事和做人的和諧統(tǒng)一。

一、梳理學(xué)校文化，為課程體系尋根3.“精致和諧”的西湖文化

從學(xué)校前身—明遠(yuǎn)中學(xué)的校址彌陀寺、郭莊，到后來(lái)學(xué)校搬遷至玉古路、曙光路，學(xué)校雖然數(shù)易其址，但始終棲居西湖一級(jí)風(fēng)景區(qū)，與西湖結(jié)下不解之緣。秀美的西湖山水、和諧的西湖文化長(zhǎng)期養(yǎng)潤(rùn)，使學(xué)校形成了學(xué)校注重精致、追求和諧的獨(dú)特氣質(zhì)。4.“開放包容”的國(guó)際文化

學(xué)校地處省會(huì)杭州，又得浙江大學(xué)開放辦學(xué)之便利，很早就開始了開放辦學(xué)的嘗試與實(shí)踐。上世紀(jì)80年代，學(xué)校成為杭城最早一批涉外參觀單位。學(xué)校先后與美國(guó)、德國(guó)、丹麥、澳大利亞等10多個(gè)國(guó)家建立姐妹學(xué)校關(guān)系，互派留學(xué)生，共享課程，學(xué)分互認(rèn)。聘請(qǐng)外教開設(shè)西班牙語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)多語(yǔ)種課程。多層次、立體狀的對(duì)外交流平臺(tái)已經(jīng)成型，一條獨(dú)特的跨文化教育之路已經(jīng)鋪就。3.“精致和諧”的西湖文化

課程特色：

人格與學(xué)術(shù)并重，本土與國(guó)際兼容辦學(xué)理念：崇尚自由，擔(dān)當(dāng)責(zé)任，追求和諧，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基辦學(xué)定位：建設(shè)充滿學(xué)術(shù)氣質(zhì)、文化韻味、國(guó)際視野的現(xiàn)代高中育人目標(biāo):培養(yǎng)具有責(zé)任意識(shí)、求是精神與和諧品質(zhì)的世界公民辦學(xué)理念：崇尚自由，擔(dān)當(dāng)責(zé)任，追求和諧，為學(xué)生的終身發(fā)展奠二、確立課程結(jié)構(gòu)，為課程體系鑄型1.一主四輔課程結(jié)構(gòu)一主：學(xué)科課程群四輔：人格教育課程群學(xué)術(shù)研究課程群西湖情懷課程群國(guó)際素養(yǎng)課程群2.課程建設(shè)方案及實(shí)施1）制定《浙大附中課程建設(shè)方案》2）制定各學(xué)科課程建設(shè)實(shí)施方案3）修訂完善課程與教學(xué)管理制度

二、確立課程結(jié)構(gòu)，為課程體系鑄型1.一主四輔課程結(jié)構(gòu)三、開發(fā)特色課程群，為課程體系增色

1.人格教育課程群明遠(yuǎn)講壇社團(tuán)活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐生涯指導(dǎo)新高考多元選才對(duì)高中教學(xué)的影響與應(yīng)對(duì)策略課件

回散族動(dòng)漫社獲國(guó)際動(dòng)漫節(jié)水晶“金獎(jiǎng)”省市領(lǐng)導(dǎo)頒獎(jiǎng)回散族動(dòng)漫社獲國(guó)際動(dòng)漫節(jié)水晶“金獎(jiǎng)”省市領(lǐng)導(dǎo)頒獎(jiǎng)唐3105方捷雯唐5112黎芮男唐6111沈雙莉唐7107陳曉維唐8111陳秋怡唐9206朱一然唐11111陳雪瑩唐1201宋麗華唐2110沈雙莉唐4111潘沛瀅唐5112黎芮男唐6111沈雙莉唐7107陳曉維唐9206朱一然唐10107章國(guó)云唐12111趙欲芳唐3唐5唐6唐7唐8唐9唐11唐1唐2唐4唐5唐6唐7唐9唐

浙大附中生涯發(fā)展教育體系

成立了一個(gè)中心（學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)中心）；建立了四個(gè)層面的教師團(tuán)隊(duì)（4名教師組成的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)，德育教師團(tuán)隊(duì)和給每位學(xué)生配備的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)）；構(gòu)建了三個(gè)層次的生涯發(fā)展課程（學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃）。成立了一個(gè)中心（學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)中心）；建

生涯發(fā)展

評(píng)估跟蹤生涯咨詢生涯體驗(yàn)生涯導(dǎo)師制學(xué)科生涯滲透生涯講壇生涯公共課程

浙大附中“七位一體”生涯發(fā)展模式生涯

生涯發(fā)展教育實(shí)踐行動(dòng)三：助力“7選3”生涯發(fā)展教育實(shí)踐行動(dòng)三：

2.學(xué)術(shù)研究課程群

大師引領(lǐng)高端培訓(xùn)

社會(huì)實(shí)踐課題研究新高考多元選才對(duì)高中教學(xué)的影響與應(yīng)對(duì)策略課件

“浙大教授與學(xué)術(shù)人生”系列課程與浙大合作開發(fā)特色課程，提高學(xué)生學(xué)術(shù)探究能力。繼2010年啟動(dòng)“浙大導(dǎo)師團(tuán)牽手附中學(xué)子”活動(dòng)以來(lái)，近幾年與浙大合作推向深入，浙大百名教授開設(shè)“浙大教授與學(xué)術(shù)人生”系列課程，附中學(xué)生走進(jìn)浙大實(shí)驗(yàn)室等，在專家指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，合作研究課題等形式促進(jìn)“學(xué)術(shù)探究”特色課程群的建設(shè)，提高學(xué)生學(xué)術(shù)探究能力。新高考多元選才對(duì)高中教學(xué)的影響與應(yīng)對(duì)策略課件

共承求是學(xué)風(fēng)，同育祖國(guó)英才

——浙大導(dǎo)師團(tuán)牽手附中學(xué)子活動(dòng)

共承求是學(xué)風(fēng)，同育祖國(guó)英才

——浙大導(dǎo)師團(tuán)牽手

3.西湖情懷課程群認(rèn)識(shí)西湖研究西湖

宣傳西湖

服務(wù)西湖

西湖在課中課在西湖中新高考多元選才對(duì)高中教學(xué)的影響與應(yīng)對(duì)策略課件新高考多元選才對(duì)高中教學(xué)的影響與應(yīng)對(duì)策略課件

4.國(guó)際素養(yǎng)課程群小語(yǔ)種課海外研學(xué)

留學(xué)直通國(guó)際文化節(jié)

新高考多元選才對(duì)高中教學(xué)的影響與應(yīng)對(duì)策略課件國(guó)際文化節(jié)

每年12月，學(xué)校開展豐富多彩的各項(xiàng)專場(chǎng)活動(dòng)，如節(jié)徽征集、外語(yǔ)歌曲大賽、英語(yǔ)戲劇大賽、微電影節(jié)、環(huán)湖陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)等十余項(xiàng)活動(dòng)。不僅增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)際文化節(jié)的認(rèn)同感，營(yíng)造校園國(guó)際文化氛圍，更是培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化素養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)多元文化的理解。

國(guó)際文化節(jié)

新高考多元選才對(duì)高中教學(xué)的影響與應(yīng)對(duì)策略課件

四、國(guó)家課程校本化，為課程體系強(qiáng)基做大做強(qiáng)

基于主干知識(shí)的分級(jí)分類課程

適用學(xué)生基礎(chǔ)課程拓展課程研究課程C高中英語(yǔ)1-8英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法英語(yǔ)基礎(chǔ)閱讀英語(yǔ)基礎(chǔ)聽力英語(yǔ)基礎(chǔ)寫作英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法英語(yǔ)應(yīng)試策略英文履歷寫作與英語(yǔ)面試技巧基礎(chǔ)西班牙語(yǔ)基礎(chǔ)法語(yǔ)基礎(chǔ)德語(yǔ)基礎(chǔ)日語(yǔ)基礎(chǔ)韓語(yǔ)基礎(chǔ)俄語(yǔ)西湖旅游英語(yǔ)西湖楹聯(lián)英譯古希臘神話賞析莎士比亞戲曲賞析英語(yǔ)影視賞析英語(yǔ)歌曲賞析體育英語(yǔ)國(guó)際禮儀評(píng)介英語(yǔ)辯論社英語(yǔ)劇場(chǎng)英語(yǔ)微電影社西湖英語(yǔ)志愿者海外游學(xué)B高中英語(yǔ)1-8英語(yǔ)書報(bào)閱讀英漢翻譯英語(yǔ)聽力中級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)中級(jí)英語(yǔ)寫作中級(jí)A高中英語(yǔ)1-8英語(yǔ)書評(píng)高中英語(yǔ)9-10英語(yǔ)聽力高級(jí)英語(yǔ)寫作與演講英美概況大學(xué)英語(yǔ)先修英語(yǔ)學(xué)科課程結(jié)構(gòu)適用學(xué)生基礎(chǔ)課程拓展課程研究課程C高中英語(yǔ)1-8英語(yǔ)基礎(chǔ)

生物學(xué)科課程結(jié)構(gòu)適用學(xué)生基礎(chǔ)課程拓展課程研究課程C分子與細(xì)胞（Ⅰ）遺傳與變異（Ⅰ）穩(wěn)態(tài)與環(huán)境（Ⅰ）

飲食與健康情感生物學(xué)高中生與性健康生物科學(xué)史生物科學(xué)與社會(huì)（選修2）校園植物名錄的編制杭州植物園植被調(diào)查B分子與細(xì)胞（Ⅰ）遺傳與變異（Ⅰ）穩(wěn)態(tài)與環(huán)境（Ⅰ）分子與細(xì)胞（Ⅱ）遺傳與變異（Ⅱ）穩(wěn)態(tài)與環(huán)境（Ⅱ）生物技術(shù)與實(shí)踐（選修1）現(xiàn)代生物科技專題（選修3）濕地生物學(xué)能力生物學(xué)方法生物學(xué)西湖生態(tài)調(diào)查霧霾與治理研究A分子與細(xì)胞（Ⅰ）遺傳與變異（Ⅰ）穩(wěn)態(tài)與環(huán)境（Ⅰ）普通生物學(xué)生態(tài)工程的新進(jìn)展和新成就蛋白質(zhì)工程信息生物學(xué)生物學(xué)科課程結(jié)構(gòu)適用學(xué)生基礎(chǔ)課程拓展課程研究課程C分子與課程開發(fā)研討活動(dòng)物理組兩校區(qū)的高一備課組老師對(duì)拓展教材稿件進(jìn)行再一次的修改與討論；資深教師主要負(fù)責(zé)審閱，中青年教師主要負(fù)責(zé)起草與反復(fù)的修改，備課組內(nèi)教師配合默契，齊心協(xié)力把該拓展教材打造成精品校本教材。課程開發(fā)研討活動(dòng)

精品課程《西湖的前世今生》開發(fā)者張偉群老師介紹課程經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)精品課程《中學(xué)生生涯規(guī)劃》開發(fā)者繆仁票老師介紹課程經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)部分學(xué)科編寫校本課程教材精品課程《西湖的前世今生》開發(fā)者張偉群老師介紹課程經(jīng)驗(yàn)

在教育教學(xué)改革中，改到深處是課程。課程是學(xué)校實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的主要載體，課程質(zhì)量決定著育人質(zhì)量，課程質(zhì)量決定著學(xué)校的發(fā)展特色，課程的科學(xué)設(shè)計(jì)決定著學(xué)校的品牌方向。

轉(zhuǎn)方式----

重構(gòu)教學(xué)體系

理念：為每一為學(xué)生的

學(xué)習(xí)發(fā)展而設(shè)計(jì)

一、實(shí)施分層走班教學(xué)

1.總體設(shè)計(jì)，分步實(shí)施

2014年2月，學(xué)校率先實(shí)施英語(yǔ)分層走班，隨后按照“單科—多科—全科”穩(wěn)步推進(jìn)。

2.分層節(jié)點(diǎn)

高一下期開學(xué)語(yǔ)、數(shù)、外分層

期中考后學(xué)選考分類分層

3.分層依據(jù)

考試成績(jī)

教師意見(jiàn)

學(xué)生意愿

4.教學(xué)組織

兩段式（全年級(jí)分為兩組排課）

三段式（全年級(jí)分為三組排課）

5.教師安排

原則：?jiǎn)我皇谡n制A班：實(shí)力教師B班：以團(tuán)隊(duì)之長(zhǎng)補(bǔ)個(gè)體之短C班：資深教師考評(píng)：團(tuán)隊(duì)考評(píng)、過(guò)程評(píng)價(jià)為主

個(gè)別考評(píng)、終結(jié)評(píng)價(jià)為輔

5.教師安排5.課表編排

周一周二周三周四周五1語(yǔ)數(shù)外選考科目語(yǔ)數(shù)外選考科目語(yǔ)數(shù)外23學(xué)美自4選考科目學(xué)美自選考科目選考科目5學(xué)美自6語(yǔ)外體7學(xué)美自數(shù)外體選修8

選修9

5.課表編排周一周二周三周四周五1語(yǔ)數(shù)外選考科目語(yǔ)數(shù)外選考

7.實(shí)施保障

學(xué)生引導(dǎo)

家長(zhǎng)溝通

教師參與

7.實(shí)施保障實(shí)施分層走班教學(xué)提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量——高一英語(yǔ)分層走班教學(xué)階段總結(jié)報(bào)告實(shí)施分層走班教學(xué)提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量

二、打造求是課堂

傳統(tǒng)課堂與現(xiàn)代課堂

傳統(tǒng)課堂現(xiàn)代課堂課內(nèi)導(dǎo)入知識(shí)講解練習(xí)作業(yè)展示交流協(xié)作探究科學(xué)實(shí)驗(yàn)完成作業(yè)教師巡視個(gè)別指導(dǎo)課外完成作業(yè)復(fù)習(xí)自主學(xué)習(xí)整理收獲提出問(wèn)題自定進(jìn)度傳統(tǒng)課堂與現(xiàn)代課堂傳統(tǒng)課堂現(xiàn)代課堂課內(nèi)導(dǎo)入展示交1.求是課堂的操作思路

在求是課堂中，教師以導(dǎo)學(xué)案為載體，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作交流等途徑，以探究式學(xué)習(xí)方式積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣與效率，發(fā)展和提升學(xué)習(xí)力，從而較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知能目標(biāo)和情感目標(biāo)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。1.求是課堂的操作思路

2.求是課堂的目標(biāo)通過(guò)實(shí)踐研究，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和行為，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，實(shí)現(xiàn)“兩減”（減少老師講的時(shí)間、減少學(xué)生習(xí)題量）“兩增”（增加學(xué)生課內(nèi)自主學(xué)習(xí)思考時(shí)間、增加學(xué)生課外自由探索實(shí)踐活動(dòng)）課堂教學(xué)改革目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生形成個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。2.求是課堂的目標(biāo)

3.求是課堂的主要環(huán)節(jié)

創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)思考自主探究協(xié)作交流總結(jié)提升3.求是課堂的主要環(huán)節(jié)

4.升級(jí)版：互聯(lián)網(wǎng)+求是課堂

將學(xué)習(xí)任務(wù)、導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行信息化處理，讓學(xué)生通過(guò)移動(dòng)終端進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；課堂討論、交流、展示等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，可用QQ、彈幕等技術(shù)當(dāng)場(chǎng)參與，必要時(shí)引進(jìn)校外學(xué)生參與；網(wǎng)上完成作業(yè)、拓展提升、參加測(cè)試，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。教師用微視頻或現(xiàn)場(chǎng)講解，運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)及分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)。生成學(xué)生電子化學(xué)習(xí)檔案。

教學(xué)空間拓展師資瓶頸的突破課程資源創(chuàng)生立體多元從實(shí)體教室到網(wǎng)絡(luò)虛擬教室教學(xué)空間拓展師資瓶頸的突破課程資源創(chuàng)生立體多元從實(shí)體教室到網(wǎng)人工智能學(xué)習(xí)交互全場(chǎng)景分層教學(xué)提分提能減負(fù)增效分級(jí)分類資源優(yōu)化迭代人工智能學(xué)習(xí)交互全場(chǎng)景提分提能減負(fù)增效分級(jí)分類資源

“求是課堂”建設(shè)活動(dòng)開展以來(lái)，教師被真正觸動(dòng)了，教學(xué)觀念和行為正在發(fā)生“顛覆性”變化，從傳統(tǒng)的關(guān)注“教”向關(guān)注“學(xué)”轉(zhuǎn)變的熱情持續(xù)高漲；學(xué)生并調(diào)動(dòng)了，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的自覺(jué)性和自信心不斷提高。我們相信，隨著活動(dòng)的深入開展，一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的高品質(zhì)教學(xué)生態(tài)將在浙大附中形成?！扒笫钦n堂”建設(shè)活動(dòng)開展以來(lái)，教師被真正觸動(dòng)了，教新高考多元選才對(duì)高中教學(xué)的影響與應(yīng)對(duì)策略課件新高考多元選才對(duì)高中教學(xué)的影響與應(yīng)對(duì)策略課件新高考多元選才對(duì)高中教學(xué)的影響與應(yīng)對(duì)策略課件

教育改革只有進(jìn)入到課堂的層面，才真正進(jìn)入了深水區(qū)，課堂不變，教育就不變，教育不變，學(xué)生就不變，課堂是教育發(fā)展的核心地帶。深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起“課堂革命”，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

新高考多元選才對(duì)高中教學(xué)的影響與應(yīng)對(duì)策略課件

深化行動(dòng)----

由分層走班、選科走班

向選課走班邁進(jìn)

建構(gòu)必選修整合的學(xué)校課程新體系，讓學(xué)生自由選擇，自主學(xué)習(xí)，自我負(fù)責(zé)，自然成長(zhǎng)。深化行動(dòng)----

選課走班實(shí)施路徑1.增加分級(jí)分類學(xué)科拓展課程2.優(yōu)化統(tǒng)籌三年教學(xué)安排3.實(shí)行必選修整合排課4.指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理學(xué)選考5.實(shí)行全員導(dǎo)師制選課走班實(shí)施路徑

改評(píng)價(jià)----

重構(gòu)評(píng)價(jià)體系

理念：不惟高考贏得高考

一·變革學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制變“分本管理”為“人本管理”由“課堂評(píng)價(jià)”向“課程評(píng)價(jià)”1.加大教學(xué)過(guò)程考評(píng)的力度2.設(shè)計(jì)基于課時(shí)的績(jī)效津貼方案3.設(shè)置多元化的教師獎(jiǎng)勵(lì)方案4.完善學(xué)生綜合評(píng)價(jià)機(jī)制

二.完善教師專業(yè)發(fā)展體系

課堂—課題—課程*設(shè)立教師發(fā)展與評(píng)價(jià)中心

*構(gòu)建學(xué)校課題群*修訂《教育科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》*成立青年教師學(xué)術(shù)小組*成立骨干教師研究小組*成立學(xué)校深化課改領(lǐng)導(dǎo)小組二.完善教師專業(yè)發(fā)展體系

提升教師教育科研能力和水平是深化課程改革、改變育人方式根本保障。新高考多元選才對(duì)高中教學(xué)的影響與應(yīng)對(duì)策略課件結(jié)語(yǔ)應(yīng)對(duì)新高考校長(zhǎng)需要增強(qiáng)戰(zhàn)略思考應(yīng)對(duì)新高考的核心是推進(jìn)課程改革應(yīng)對(duì)新高考的關(guān)鍵是落實(shí)選課走班

應(yīng)對(duì)新高考的基礎(chǔ)是釋放教師活力結(jié)語(yǔ)

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新高考多元選才對(duì)高中教學(xué)的影響與應(yīng)對(duì)策略

2019北京

新高考多元選才對(duì)高中教學(xué)的影響與應(yīng)對(duì)策略課件

學(xué)選考安排考試時(shí)間學(xué)考科目選考科目高考科目備注高二上10月份

物理、化學(xué)、歷史、地理高二下4月份

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、生物、政治、技術(shù)建議：第二次學(xué)考科目：理化史地高三上10月份第一次選考外語(yǔ)建議：第二次學(xué)考科目：政生技高三下4月份第二次選考建議：第二次學(xué)考科目：語(yǔ)數(shù)高三下6月份語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)學(xué)選考安排考試時(shí)間學(xué)考科目選考科目高考科目備注高二

主要內(nèi)容

1.新考改案的實(shí)踐困境

2.多元選才的高校招生3.學(xué)校應(yīng)對(duì)策略和路徑

新考改案的實(shí)踐困境

第一、教學(xué)節(jié)奏被嚴(yán)重打亂教學(xué)安排主要是為了第一次考試而趕進(jìn)度，學(xué)科課程結(jié)束時(shí)間大大提前，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間被碎片化，加之教學(xué)深難度未加以控制，教學(xué)無(wú)法按照學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)際行進(jìn)。第一、教學(xué)節(jié)奏被嚴(yán)重打亂第二、因考施教影響教學(xué)質(zhì)量

由于應(yīng)試思維慣性，逢考必爭(zhēng)，學(xué)生隨時(shí)處于應(yīng)考狀態(tài)?？荚嚬?jié)點(diǎn)前移，學(xué)科學(xué)習(xí)節(jié)奏快，學(xué)生普遍消化不良，學(xué)生修習(xí)課時(shí)不足，系統(tǒng)性訓(xùn)練不足，鞏固提升時(shí)間不夠，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生被迫倉(cāng)促應(yīng)戰(zhàn)。第二、因考施教影響教學(xué)質(zhì)量第三、學(xué)生課程選擇權(quán)有限全體學(xué)生必須在設(shè)定的時(shí)間內(nèi)完成某科的學(xué)習(xí)并參加考試，未考出理想狀態(tài)的同學(xué)沒(méi)有系統(tǒng)課程保障，限制了學(xué)習(xí)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。第三、學(xué)生課程選擇權(quán)有限第四、教師教學(xué)難度加大教師跨頭教學(xué)成為普遍現(xiàn)象，上課時(shí)間被綁定，遇教師請(qǐng)假時(shí)難有同組教師代課。教學(xué)管理難度加大。新高考多元選才對(duì)高中教學(xué)的影響與應(yīng)對(duì)策略課件

多元選才的高校招生

1.裸分上名校難度增大

高考正在懲罰那些只有裸分的學(xué)生！

2017年，北京大學(xué)在江蘇省錄取了152名本科生。其中，提前批、一批、醫(yī)學(xué)部錄取58人；小語(yǔ)種、學(xué)科競(jìng)賽保送生、自主招生、綜合評(píng)價(jià)、農(nóng)村專項(xiàng)錄取94人。也就是說(shuō)，通過(guò)裸考進(jìn)入北大的考生，僅占30%！2017年，北大在浙江共錄取200余人，保送生29人，博雅計(jì)劃10人，三位一體65人，自主招生、藝術(shù)、體育等共80余人，僅憑裸分進(jìn)入北大的有多少人呢？只有12人，占比不足6%；清華2017年在浙江共招了150人，其中三位一體105人，自主招生、領(lǐng)軍計(jì)劃、自強(qiáng)計(jì)劃、體育、藝術(shù)30人左右，裸分錄取的僅15人，占比約10%。

1.裸分上名校難度增大

清華北大2018年浙江高考裸分錄取

僅18人，占比5%!浙江省2018年高考普通一段平行投檔線公布，清華計(jì)劃錄取8人，北大計(jì)劃錄取10人，相較于2017年本科一段實(shí)際錄取數(shù)，清華減少7人，北大減少2人，清北對(duì)浙計(jì)劃錄取率僅為5%。本科一段錄取是獨(dú)立于三位一體、自主招生、專項(xiàng)計(jì)劃等特殊類招生錄取之外，這就意味著，清華北大2018年浙江裸分錄取，僅18人！想要依靠裸分進(jìn)入清北，越來(lái)越難！

清華北大2018年浙江高考裸分錄取

2019年北京大學(xué)在浙江省錄取203人，第一批招生計(jì)劃13人，最終錄取24人；清華大學(xué)在浙江省錄取143人，其中第一批招生計(jì)劃9人，最終錄取15人；

2019年北京大學(xué)在浙江省錄取203人，第一批招生計(jì)

高考改革的目的打破千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋建立人才成長(zhǎng)的立交橋

2.高考試題‘難度增大’

萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，今年的高考數(shù)學(xué)創(chuàng)造了吉尼斯紀(jì)錄，有考生評(píng)論道：“看完我笑的前仰后翻，也哭的撕心裂肺”！

除了數(shù)學(xué)試卷出現(xiàn)物理題，解析幾何成為壓軸題，還有參數(shù)云和求維納斯身高等已知的故事外，網(wǎng)上還流傳著這樣幾個(gè)故事，名校的數(shù)學(xué)學(xué)霸考完出來(lái)因?yàn)樽詈笠活}沒(méi)做而直接暈倒，。。。因?yàn)樘y，所以各個(gè)名校都組成了慰問(wèn)團(tuán)讓學(xué)生一車一車的哭，鄭州一考生看數(shù)學(xué)卷10分鐘想要棄考，離場(chǎng)遭拒而崩潰倒地

我們都以為數(shù)學(xué)還是換湯不換藥，結(jié)果今年厲了，換了個(gè)碗.2.高考試題‘難度增大’除了

打破慣例！高考數(shù)學(xué)這些特點(diǎn)，命題組專家第一時(shí)間揭秘！

晉浩天《光明日?qǐng)?bào)》2019年6月8日

“2019年，高考數(shù)學(xué)試卷著重考查考生的理性思維能力，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！苯逃靠荚囍行拿}組專家告訴記者，本次數(shù)學(xué)試題突出學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向，注重能力考查，全面覆蓋基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)綜合性、應(yīng)用性，以真實(shí)情境為載體，貼近生活聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，在數(shù)學(xué)教育、評(píng)價(jià)中落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

打破慣例！高考數(shù)學(xué)這些特點(diǎn)，命題組專家第一時(shí)間揭

于涵：新時(shí)代的高考定位與內(nèi)容改革實(shí)施路徑《中國(guó)考試》2019年第1期

一核四層四翼

“一核四層四翼”的高考評(píng)價(jià)體系涵蓋了考查目的、考查內(nèi)容和考查要求：“一核”為考查目的，即“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，是對(duì)素質(zhì)教育中高考核心功能的概括，回答“為什么考”的問(wèn)題；“四層”為考查內(nèi)容，即“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”，是素質(zhì)教育目標(biāo)在高考內(nèi)容中的提煉，回答“考什么”的問(wèn)題；“四翼”為考查要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，是素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)維度在高考中的體現(xiàn)，回答“怎么考”的問(wèn)題。

招生考試制度改革時(shí)間表2014：拿圖紙、出方案2015：打基礎(chǔ)、抓施工2016：整布局、深發(fā)展2020：基本建成

越來(lái)越多的省份使用全國(guó)卷新高考多元選才對(duì)高中教學(xué)的影響與應(yīng)對(duì)策略課件《中國(guó)高等教育》2015年第22期

堅(jiān)持以立德樹人為核心

深化高考考試內(nèi)容改革姜鋼

黨的十八大報(bào)告指出，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。十八屆三中全會(huì)決定深化教育領(lǐng)域綜合改革，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，推進(jìn)考試招生制度改革。我們要認(rèn)真貫徹國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》精神和要求，圍繞立德樹人根本任務(wù)深化高考考試內(nèi)容改革。《中國(guó)高等教育》2015年第22期1.以立德樹人為核心，強(qiáng)化高考考試內(nèi)容改革的育人導(dǎo)向

2.加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的考查，指引學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀3.加強(qiáng)依法治國(guó)理念的考查，引導(dǎo)學(xué)生樹立憲法意識(shí)和法治觀念

4.加強(qiáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，引導(dǎo)學(xué)生提高人文素養(yǎng)、傳承民族精神，樹立民族自信心和自豪感5.加強(qiáng)創(chuàng)新能力的考查，提升高考對(duì)創(chuàng)新教育與人才培養(yǎng)工作的促進(jìn)作用1.以立德樹人為核心，強(qiáng)化高考考試內(nèi)容改革的育人高考承載為國(guó)選人育人的重大使命

來(lái)源：《人民日?qǐng)?bào)》（2017年6月15日17版）

高考試題如何發(fā)揮其固本、鑄魂、打底色的作用，如何多渠道落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全方位弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？高考是如何承載為國(guó)選人育人的重大使命的？2017年高考充分體現(xiàn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和升華，覆蓋各個(gè)學(xué)科。高考承載為國(guó)選人育人的重大使命全國(guó)II卷作文“中華名句用用看”，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)融入材料，突出了語(yǔ)文學(xué)科育人的鮮明特點(diǎn)和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。該作文將“天行健，君子以自強(qiáng)不息（《周易》）”“受光于庭戶見(jiàn)一堂，受光于天下照四方（魏源）”“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝（毛澤東）”等六句分別來(lái)自不同時(shí)期的中華名句并列齊觀，包含自強(qiáng)奮發(fā)、家國(guó)之愛(ài)、豁達(dá)自信、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)蓉S富內(nèi)涵，涉及個(gè)人、社會(huì)與家國(guó)等不同層面，既各自獨(dú)立、言簡(jiǎn)意賅，又彼此關(guān)聯(lián)、聲氣相通。試題明確要求考生“合理引用”二三名句，引導(dǎo)考生在親身使用中感受名句的魅力和活力，體悟轉(zhuǎn)化發(fā)展傳統(tǒng)的可能性。試題引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主思考，激活名句的內(nèi)在生命力，把傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀緊密結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生感受文化魅力，思考文化傳承，增強(qiáng)文化自信。全國(guó)II卷作文“中華名句用用看”，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)融入數(shù)學(xué)科試題加強(qiáng)中國(guó)古代數(shù)學(xué)文化的滲透，強(qiáng)調(diào)中國(guó)古代數(shù)學(xué)文化的傳統(tǒng)特色。全國(guó)Ⅱ卷第3題從我國(guó)古代數(shù)學(xué)名著《算法統(tǒng)宗》引入，闡明試題的數(shù)學(xué)史背景，激發(fā)考生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)。全國(guó)Ⅰ卷第2題以我國(guó)太極圖中的陰陽(yáng)魚為原型，設(shè)計(jì)幾何概型以及幾何概率計(jì)算問(wèn)題，可以使考生了解到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。數(shù)學(xué)科試題加強(qiáng)中國(guó)古代數(shù)學(xué)文化的滲透，強(qiáng)調(diào)中國(guó)古代數(shù)學(xué)文化的英語(yǔ)融入中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生積極參與中外文化的對(duì)話與交流，通過(guò)“講好中國(guó)故事”，增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信。全國(guó)I卷寫作設(shè)置了考生教外國(guó)朋友學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的情境，要求考生給外國(guó)朋友寫封郵件告知上課計(jì)劃，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)唐詩(shī)和了解唐朝的歷史。全國(guó)II卷寫作要求考生給外教寫封郵件邀請(qǐng)他參觀中國(guó)剪紙藝術(shù)展。這些情境設(shè)置真實(shí)，任務(wù)要求符合學(xué)生能力水平，又自然融入了我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)、了解外部世界的同時(shí)，運(yùn)用中國(guó)元素講好中國(guó)故事，也引導(dǎo)學(xué)生在傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文明成果的同時(shí)，增強(qiáng)文化自信。英語(yǔ)融入中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生積極參與中外文化的對(duì)話與交《中國(guó)教育報(bào)》2018年3月3日牢記立德樹人使命寫好教育考試奮進(jìn)之筆姜鋼劉桔

新高考多元選才對(duì)高中教學(xué)的影響與應(yīng)對(duì)策略課件

高考改革新動(dòng)態(tài)語(yǔ)文：□語(yǔ)文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完□閱讀文章具思辨性、復(fù)雜性、擴(kuò)展性，還專找讓考生想不到的領(lǐng)域，對(duì)女生特別不利□高中課程將有顛覆性的變化，要學(xué)生模仿寫詩(shī)、寫小說(shuō)、寫散文、寫戲劇數(shù)學(xué)：□增加閱讀量：從2000字到5000字以上英語(yǔ)：□社會(huì)化考試：聽、說(shuō)、讀、寫、譯九個(gè)等級(jí)高考改革新動(dòng)態(tài)

國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)國(guó)辦發(fā)〔2019〕29號(hào)各省、自治區(qū)、直轄市人民政府，國(guó)務(wù)院各部委、各直屬機(jī)構(gòu)：普通高中教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。辦好普通高中教育，對(duì)于鞏固義務(wù)教育普及成果、增強(qiáng)高等教育發(fā)展后勁、進(jìn)一步提高國(guó)民整體素質(zhì)具有重要意義。為貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，統(tǒng)籌推進(jìn)普通高中新課程改革和高考綜合改革，全面提高普通高中教育質(zhì)量，經(jīng)國(guó)務(wù)院同意，現(xiàn)就新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革提出如下意見(jiàn)。

國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)（十五）深化考試命題改革。學(xué)業(yè)水平選擇性考試與高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試命題要以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔要求為依據(jù)，實(shí)施普通高中新課程的省份不再制定考試大綱。優(yōu)化考試內(nèi)容，突出立德樹人導(dǎo)向，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)新試題形式，加強(qiáng)情境設(shè)計(jì)，注重聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，增加綜合性、開放性、應(yīng)用性、探究性試題?？茖W(xué)設(shè)置試題難度，命題要符合相應(yīng)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)不同考試功能。加強(qiáng)命題能力建設(shè)，優(yōu)化命題人員結(jié)構(gòu)，加快題庫(kù)建設(shè)，建立命題評(píng)估制度，提高命題質(zhì)量。國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)應(yīng)對(duì)新高考的根本出路

構(gòu)建必選修整合的多元課程體系，實(shí)施選課走班。新高考多元選才對(duì)高中教學(xué)的影響與應(yīng)對(duì)策略課件

適應(yīng)新高考方案面臨的問(wèn)題學(xué)校開設(shè)的課程還不夠豐富，就像超市里的商品不多，不能充分選擇。選修課程質(zhì)量不高，精品意識(shí)有待提升。商品質(zhì)量有問(wèn)題會(huì)直接影響顧客的選擇。課程結(jié)構(gòu)不合理，存在課程碎片化現(xiàn)象，尤其沒(méi)有形成有學(xué)校特色的多元的必選修整合的課程體系。適應(yīng)新高考方案面臨的問(wèn)題學(xué)校開設(shè)的課程還不夠豐富，就學(xué)生選擇還比較盲目，學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生選擇的幫助和引導(dǎo)。大多數(shù)教師還沒(méi)有意識(shí)到深化課改背景下自身職能的轉(zhuǎn)型，還缺乏幫助學(xué)生自主選擇的知識(shí)和能力。面對(duì)新高考方案中的“7選3”，學(xué)校、老師和學(xué)生尚未能有效應(yīng)對(duì)。學(xué)生選擇還比較盲目，學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生選擇的幫助和引導(dǎo)。

浙大附中的實(shí)踐探索深化課程改革重構(gòu)育人體系

浙大附中的實(shí)踐探索

學(xué)校變革性實(shí)踐

原則：

頂層設(shè)計(jì)課題引領(lǐng)

研訓(xùn)結(jié)合

協(xié)同推進(jìn)

策略：轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)改評(píng)價(jià)促成長(zhǎng)學(xué)校變革性實(shí)踐

為每一位孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展而設(shè)計(jì)為每一位孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展而設(shè)計(jì)

調(diào)結(jié)構(gòu)----

重構(gòu)課程體系

理念：文化立校課程育人

浙江省普通高中課程與學(xué)分結(jié)構(gòu)

浙江省普通高中課程與學(xué)分結(jié)構(gòu)一、梳理學(xué)校文化，為課程體系尋根

1.“責(zé)任人格”的明遠(yuǎn)文化

1946年明遠(yuǎn)中學(xué)成立以來(lái)，“培育健全人格”一直成為學(xué)校辦學(xué)宗旨。20世紀(jì)80年代，延續(xù)“人格教育”思想，學(xué)校在全國(guó)較早提出并開展“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)做人”的社會(huì)責(zé)任感教育，此后，培養(yǎng)以“社會(huì)責(zé)任感”為核心的健全人格成為我校教育的核心內(nèi)容和基本任務(wù)。

2.“求是創(chuàng)新”的浙大文化

學(xué)校歸屬浙江大學(xué)管理以來(lái)，秉承浙大“求是創(chuàng)新”校訓(xùn)，形成了崇尚學(xué)術(shù)自由、注重科學(xué)研究的風(fēng)氣。上世紀(jì)90年代，著名科學(xué)家、教育家談家楨在“求是”基礎(chǔ)上，對(duì)附中學(xué)子提出了“求知、求真、求實(shí)、求新”的學(xué)風(fēng)，近期，學(xué)校又將其內(nèi)涵擴(kuò)大到“求知、求真、求實(shí)、求新、求善、求美”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)---求知求真，學(xué)會(huì)做事---求實(shí)求新，學(xué)會(huì)做人---求善求美；要求學(xué)生追求做學(xué)問(wèn)、做事和做人的和諧統(tǒng)一。

一、梳理學(xué)校文化，為課程體系尋根3.“精致和諧”的西湖文化

從學(xué)校前身—明遠(yuǎn)中學(xué)的校址彌陀寺、郭莊，到后來(lái)學(xué)校搬遷至玉古路、曙光路，學(xué)校雖然數(shù)易其址，但始終棲居西湖一級(jí)風(fēng)景區(qū)，與西湖結(jié)下不解之緣。秀美的西湖山水、和諧的西湖文化長(zhǎng)期養(yǎng)潤(rùn)，使學(xué)校形成了學(xué)校注重精致、追求和諧的獨(dú)特氣質(zhì)。4.“開放包容”的國(guó)際文化

學(xué)校地處省會(huì)杭州，又得浙江大學(xué)開放辦學(xué)之便利，很早就開始了開放辦學(xué)的嘗試與實(shí)踐。上世紀(jì)80年代，學(xué)校成為杭城最早一批涉外參觀單位。學(xué)校先后與美國(guó)、德國(guó)、丹麥、澳大利亞等10多個(gè)國(guó)家建立姐妹學(xué)校關(guān)系，互派留學(xué)生，共享課程，學(xué)分互認(rèn)。聘請(qǐng)外教開設(shè)西班牙語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)多語(yǔ)種課程。多層次、立體狀的對(duì)外交流平臺(tái)已經(jīng)成型，一條獨(dú)特的跨文化教育之路已經(jīng)鋪就。3.“精致和諧”的西湖文化

課程特色：

人格與學(xué)術(shù)并重，本土與國(guó)際兼容辦學(xué)理念：崇尚自由，擔(dān)當(dāng)責(zé)任，追求和諧，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基辦學(xué)定位：建設(shè)充滿學(xué)術(shù)氣質(zhì)、文化韻味、國(guó)際視野的現(xiàn)代高中育人目標(biāo):培養(yǎng)具有責(zé)任意識(shí)、求是精神與和諧品質(zhì)的世界公民辦學(xué)理念：崇尚自由，擔(dān)當(dāng)責(zé)任，追求和諧，為學(xué)生的終身發(fā)展奠二、確立課程結(jié)構(gòu)，為課程體系鑄型1.一主四輔課程結(jié)構(gòu)一主：學(xué)科課程群四輔：人格教育課程群學(xué)術(shù)研究課程群西湖情懷課程群國(guó)際素養(yǎng)課程群2.課程建設(shè)方案及實(shí)施1）制定《浙大附中課程建設(shè)方案》2）制定各學(xué)科課程建設(shè)實(shí)施方案3）修訂完善課程與教學(xué)管理制度

二、確立課程結(jié)構(gòu)，為課程體系鑄型1.一主四輔課程結(jié)構(gòu)三、開發(fā)特色課程群，為課程體系增色

1.人格教育課程群明遠(yuǎn)講壇社團(tuán)活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐生涯指導(dǎo)新高考多元選才對(duì)高中教學(xué)的影響與應(yīng)對(duì)策略課件

回散族動(dòng)漫社獲國(guó)際動(dòng)漫節(jié)水晶“金獎(jiǎng)”省市領(lǐng)導(dǎo)頒獎(jiǎng)回散族動(dòng)漫社獲國(guó)際動(dòng)漫節(jié)水晶“金獎(jiǎng)”省市領(lǐng)導(dǎo)頒獎(jiǎng)唐3105方捷雯唐5112黎芮男唐6111沈雙莉唐7107陳曉維唐8111陳秋怡唐9206朱一然唐11111陳雪瑩唐1201宋麗華唐2110沈雙莉唐4111潘沛瀅唐5112黎芮男唐6111沈雙莉唐7107陳曉維唐9206朱一然唐10107章國(guó)云唐12111趙欲芳唐3唐5唐6唐7唐8唐9唐11唐1唐2唐4唐5唐6唐7唐9唐

浙大附中生涯發(fā)展教育體系

成立了一個(gè)中心（學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)中心）；建立了四個(gè)層面的教師團(tuán)隊(duì)（4名教師組成的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)，德育教師團(tuán)隊(duì)和給每位學(xué)生配備的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)）；構(gòu)建了三個(gè)層次的生涯發(fā)展課程（學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃）。成立了一個(gè)中心（學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)中心）；建

生涯發(fā)展

評(píng)估跟蹤生涯咨詢生涯體驗(yàn)生涯導(dǎo)師制學(xué)科生涯滲透生涯講壇生涯公共課程

浙大附中“七位一體”生涯發(fā)展模式生涯

生涯發(fā)展教育實(shí)踐行動(dòng)三：助力“7選3”生涯發(fā)展教育實(shí)踐行動(dòng)三：

2.學(xué)術(shù)研究課程群

大師引領(lǐng)高端培訓(xùn)

社會(huì)實(shí)踐課題研究新高考多元選才對(duì)高中教學(xué)的影響與應(yīng)對(duì)策略課件

“浙大教授與學(xué)術(shù)人生”系列課程與浙大合作開發(fā)特色課程，提高學(xué)生學(xué)術(shù)探究能力。繼2010年啟動(dòng)“浙大導(dǎo)師團(tuán)牽手附中學(xué)子”活動(dòng)以來(lái)，近幾年與浙大合作推向深入，浙大百名教授開設(shè)“浙大教授與學(xué)術(shù)人生”系列課程，附中學(xué)生走進(jìn)浙大實(shí)驗(yàn)室等，在專家指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，合作研究課題等形式促進(jìn)“學(xué)術(shù)探究”特色課程群的建設(shè)，提高學(xué)生學(xué)術(shù)探究能力。新高考多元選才對(duì)高中教學(xué)的影響與應(yīng)對(duì)策略課件

共承求是學(xué)風(fēng)，同育祖國(guó)英才

——浙大導(dǎo)師團(tuán)牽手附中學(xué)子活動(dòng)

共承求是學(xué)風(fēng)，同育祖國(guó)英才

——浙大導(dǎo)師團(tuán)牽手

3.西湖情懷課程群認(rèn)識(shí)西湖研究西湖

宣傳西湖

服務(wù)西湖

西湖在課中課在西湖中新高考多元選才對(duì)高中教學(xué)的影響與應(yīng)對(duì)策略課件新高考多元選才對(duì)高中教學(xué)的影響與應(yīng)對(duì)策略課件

4.國(guó)際素養(yǎng)課程群小語(yǔ)種課海外研學(xué)

留學(xué)直通國(guó)際文化節(jié)

新高考多元選才對(duì)高中教學(xué)的影響與應(yīng)對(duì)策略課件國(guó)際文化節(jié)

每年12月，學(xué)校開展豐富多彩的各項(xiàng)專場(chǎng)活動(dòng)，如節(jié)徽征集、外語(yǔ)歌曲大賽、英語(yǔ)戲劇大賽、微電影節(jié)、環(huán)湖陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)等十余項(xiàng)活動(dòng)。不僅增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)際文化節(jié)的認(rèn)同感，營(yíng)造校園國(guó)際文化氛圍，更是培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化素養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)多元文化的理解。

國(guó)際文化節(jié)

新高考多元選才對(duì)高中教學(xué)的影響與應(yīng)對(duì)策略課件

四、國(guó)家課程校本化，為課程體系強(qiáng)基做大做強(qiáng)

基于主干知識(shí)的分級(jí)分類課程

適用學(xué)生基礎(chǔ)課程拓展課程研究課程C高中英語(yǔ)1-8英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法英語(yǔ)基礎(chǔ)閱讀英語(yǔ)基礎(chǔ)聽力英語(yǔ)基礎(chǔ)寫作英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法英語(yǔ)應(yīng)試策略英文履歷寫作與英語(yǔ)面試技巧基礎(chǔ)西班牙語(yǔ)基礎(chǔ)法語(yǔ)基礎(chǔ)德語(yǔ)基礎(chǔ)日語(yǔ)基礎(chǔ)韓語(yǔ)基礎(chǔ)俄語(yǔ)西湖旅游英語(yǔ)西湖楹聯(lián)英譯古希臘神話賞析莎士比亞戲曲賞析英語(yǔ)影視賞析英語(yǔ)歌曲賞析體育英語(yǔ)國(guó)際禮儀評(píng)介英語(yǔ)辯論社英語(yǔ)劇場(chǎng)英語(yǔ)微電影社西湖英語(yǔ)志愿者海外游學(xué)B高中英語(yǔ)1-8英語(yǔ)書報(bào)閱讀英漢翻譯英語(yǔ)聽力中級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)中級(jí)英語(yǔ)寫作中級(jí)A高中英語(yǔ)1-8英語(yǔ)書評(píng)高中英語(yǔ)9-10英語(yǔ)聽力高級(jí)英語(yǔ)寫作與演講英美概況大學(xué)英語(yǔ)先修英語(yǔ)學(xué)科課程結(jié)構(gòu)適用學(xué)生基礎(chǔ)課程拓展課程研究課程C高中英語(yǔ)1-8英語(yǔ)基礎(chǔ)

生物學(xué)科課程結(jié)構(gòu)適用學(xué)生基礎(chǔ)課程拓展課程研究課程C分子與細(xì)胞（Ⅰ）遺傳與變異（Ⅰ）穩(wěn)態(tài)與環(huán)境（Ⅰ）

飲食與健康情感生物學(xué)高中生與性健康生物科學(xué)史生物科學(xué)與社會(huì)（選修2）校園植物名錄的編制杭州植物園植被調(diào)查B分子與細(xì)胞（Ⅰ）遺傳與變異（Ⅰ）穩(wěn)態(tài)與環(huán)境（Ⅰ）分子與細(xì)胞（Ⅱ）遺傳與變異（Ⅱ）穩(wěn)態(tài)與環(huán)境（Ⅱ）生物技術(shù)與實(shí)踐（選修1）現(xiàn)代生物科技專題（選修3）濕地生物學(xué)能力生物學(xué)方法生物學(xué)西湖生態(tài)調(diào)查霧霾與治理研究A分子與細(xì)胞（Ⅰ）遺傳與變異（Ⅰ）穩(wěn)態(tài)與環(huán)境（Ⅰ）普通生物學(xué)生態(tài)工程的新進(jìn)展和新成就蛋白質(zhì)工程信息生物學(xué)生物學(xué)科課程結(jié)構(gòu)適用學(xué)生基礎(chǔ)課程拓展課程研究課程C分子與課程開發(fā)研討活動(dòng)物理組兩校區(qū)的高一備課組老師對(duì)拓展教材稿件進(jìn)行再一次的修改與討論；資深教師主要負(fù)責(zé)審閱，中青年教師主要負(fù)責(zé)起草與反復(fù)的修改，備課組內(nèi)教師配合默契，齊心協(xié)力把該拓展教材打造成精品校本教材。課程開發(fā)研討活動(dòng)

精品課程《西湖的前世今生》開發(fā)者張偉群老師介紹課程經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)精品課程《中學(xué)生生涯規(guī)劃》開發(fā)者繆仁票老師介紹課程經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)部分學(xué)科編寫校本課程教材精品課程《西湖的前世今生》開發(fā)者張偉群老師介紹課程經(jīng)驗(yàn)

在教育教學(xué)改革中，改到深處是課程。課程是學(xué)校實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的主要載體，課程質(zhì)量決定著育人質(zhì)量，課程質(zhì)量決定著學(xué)校的發(fā)展特色，課程的科學(xué)設(shè)計(jì)決定著學(xué)校的品牌方向。

轉(zhuǎn)方式----

重構(gòu)教學(xué)體系

理念：為每一為學(xué)生的

學(xué)習(xí)發(fā)展而設(shè)計(jì)

一、實(shí)施分層走班教學(xué)

1.總體設(shè)計(jì)，分步實(shí)施

2014年2月，學(xué)校率先實(shí)施英語(yǔ)分層走班，隨后按照“單科—多科—全科”穩(wěn)步推進(jìn)。

2.分層節(jié)點(diǎn)

高一下期開學(xué)語(yǔ)、數(shù)、外分層

期中考后學(xué)選考分類分層

3.分層依據(jù)

考試成績(jī)

教師意見(jiàn)

學(xué)生意愿

4.教學(xué)組織

兩段式（全年級(jí)分為兩組排課）

三段式（全年級(jí)分為三組排課）

5.教師安