第3頁共3頁2021年?第二學(xué)期班?主任總結(jié)?“做好每一?件簡單的事?，就不簡單?了；做好每?一件平凡的?事就不平凡?了；做好每?一個細(xì)節(jié)，?就意味著成?功！”這是?我給予學(xué)生?的班主任寄?語。我一直?認(rèn)為，當(dāng)我?們的班級規(guī)?范已經(jīng)約定?俗稱，班風(fēng)?已逐步形成?時，接下來?的保持階段?，細(xì)節(jié)的處?理，更能體?現(xiàn)班主任的?智慧?，F(xiàn)將?本學(xué)期的班?主任的工作?總結(jié)一、?筆談式交流?，從細(xì)節(jié)幫?助學(xué)生處理?心靈情緒。?“人走路?的時候鞋子?里會進(jìn)沙子?，孩子在成?長的過程中?心靈有時也?會滲入沙子??！边\用周?記與學(xué)生進(jìn)?行書面談心?，是我最喜?歡的幫助學(xué)?生處理心靈?情緒的方式?。不用講究?構(gòu)思是否巧?妙，文筆是?否精彩，而?是看重思想?交流。在寫?給班主任的?周記中，可?以發(fā)牢騷，?可以提意見?，還可以說?悄悄話，學(xué)?生向老師吐?露心聲，有?淚水，有感?動?！爸苡?”一方面幫?我及時發(fā)現(xiàn)?孩子心靈的?“沙子”，?讓我聽懂孩?子的心聲，?為孩子打掃?心靈的“沙?子”，從另?一方面也使?得孩子在與?老師的交流?中學(xué)會控制?并處理自己?的情緒，從?而自主的解?決問題。對?班里的每位?學(xué)生，我都?會用心的看?到他們自己?特有的東西?，用我手中?的筆，幫助?他們處理心?靈情緒，用?我真誠的笑?容，告訴他?們我的欣賞?和___。?二、智慧?細(xì)心的愛學(xué)?生，真正開?啟純真的心?靈之門。?1、愛，并?不簡單。愛?學(xué)生，也要?懂得愛的智?慧，這是對?班主任的考?驗。比如：?我對于學(xué)生?的學(xué)習(xí)和行?為習(xí)慣，處?處以成人甚?至___的?標(biāo)準(zhǔn)來要求?學(xué)生，認(rèn)為?這是為他們?好，是對他?們的愛，可?很多時候，?學(xué)生并領(lǐng)情?，尤其四年?級的學(xué)生，?是小學(xué)階段?個性差異最?大，性格特?征比較突出?的時候，學(xué)?生個性彰顯?，有時也讓?我束手無策?。正如李鎮(zhèn)?西說：把孩?子當(dāng)做成人?，教師會有?很多煩惱；?把孩子當(dāng)做?敵人，教師?會有很多憤?怒；把孩子?當(dāng)做孩子，?教師會有很?多樂趣。當(dāng)?我們放下“?為了..好?”的思維模?式，給孩子?的自由和選?擇權(quán)，并以?平等的身份?和他們相處?的時候，則?不但解放了?孩子，同時?也解放了自?己，時刻記??。合雴拘?孩子，首先?要先喚醒我?們自己！這?才是愛的智?慧。2、?愛，需要自?省。從我親?身經(jīng)歷的例?子談起：記?得有一次留?下___名?學(xué)生背課文?，其中__?_名在我的?提示下備完?了，如釋重?負(fù)的說完“?老師再見”?后飛快的跑?了，只有_?__還不會?，我聲音有?些嚴(yán)厲：“?那你打算怎?么辦？”看?他默不作聲?，我告訴他?：“今天太?晚了，要不?你先回去，?明天再背？?”當(dāng)我收拾?東西的時候?，沒想到他?怯生生的說?：“老師，?你愿意等我?嗎？”我怔?住了，以為?他會因為我?的“寬大處?理”而感激?我，他看著?我，堅定而?輕聲的說：?“我要和他?們一樣，背?完再走，可?以嗎？”我?的心顫了一?下，多么敏?感的孩子！?捫心自問，?在我心里，?他們“一樣?”嗎？__?_能等別人?，而不能等?他？是寬容?？是照顧？?是厚愛？不?，是放棄。?面對他，我?突然感到自?己的自私，?我歉疚的摸?著他的頭，?告訴他：“?老師和你一?起背。”當(dāng)?我再次打量?著他純真的?臉時，在心?里默默地告?訴自己：孩?子，謝謝你?，今天是你?等了我，等?我看到你的?要求進(jìn)步，?我一定會讓?你和我所有?的學(xué)生“一?樣”。我記?住了這次等?待，我等待?的是一顆脆?弱心靈的回?歸。我終于?明白，對于?教師的愛，?每一個孩子?都渴望著：?“我要和他?們一樣……?”愛，需要?自省。這讓?我想起看到?的一段話：?班主任在教?育中不要充?當(dāng)變味的“?伯樂”，因?為他看不到?生命的真諦?，他只對生?命進(jìn)行甄別?。讓變味的?“伯樂”遠(yuǎn)?離教育，讓?學(xué)生快樂成?長，讓校園?真正成