《石灰吟》教學(xué)設(shè)計教材分析：《石灰吟》是部編本人教版第十二冊第四單元第10課的教學(xué)內(nèi)容，作者是明代詩人于謙。這是一首托物言志詩。作者以石灰作比喻，贊頌了石灰堅強不屈、潔身自好的品質(zhì)，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心，抒發(fā)了詩人不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。教學(xué)目標：1．正確、流利、有感情地朗讀《石灰吟》，背誦《石灰吟》。2．學(xué)會2個生字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。3．憑借詩歌內(nèi)容，感受石灰堅強不屈、潔身自好的精神。讓學(xué)生明白本首詩運用了托物言志的寫作手法。教學(xué)重難點：重點：說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。難點：感受古詩美的意境，使學(xué)生受到情感教育。讓學(xué)生了解本首詩是運用了托物言志的寫作手法。教學(xué)準備：多媒體課件課時安排：一課時教學(xué)過程：一：導(dǎo)入：1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了李賀的《馬詩》，請同學(xué)們齊聲背誦這首詩。2、同學(xué)們猜猜看老師準備用潔白的粉筆寫哪幾個字呢？板書：石灰吟3、你知道本詩的作者是誰，能簡單介紹一下嗎？【于謙：1398－1457，浙江杭州人。明代著名的政治家、軍事家和詩人。公元1421年，考中進士。歷任監(jiān)察御史，山西、河南巡撫，兵部尚書等職。為官清正，不畏強暴，深受人民愛戴。公元1457年，被奸官誣陷殺害。1465年，明朝政府為于謙平反昭雪，并賜謚號忠肅?！?、質(zhì)疑：那么這司空見慣的石灰，有什么值得贊美的呢？讓我們跟隨詩人于謙一起從詩中尋找答案吧。二：初讀古詩1、自由朗讀古詩。要求：讀準字音，讀順句子，兩遍之后停下來。2、檢查自讀情況。（1）在剛才讀古詩時有沒有字的讀音或是難讀的句子需要提醒大家的。①師：教學(xué)本課生字“焚”和“燒”對比。這兩個字都帶有“火”字旁，但因為字的結(jié)構(gòu)不同，“火”字旁的寫法就不一樣：“焚”字是上下結(jié)構(gòu)，“火”字寫得舒展；“燒”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊的“火”字旁就要注意讓位了，把最后的捺筆變成了點。②“粉骨碎身”容易讀成“粉身碎骨”。理解詞語。等閑：平常。渾：全，全然。清白:至高尚的節(jié)操?！具^渡】讀古詩不僅要把字音讀正確，句子讀通順，還要讀出詩的節(jié)奏。3、師范讀，請學(xué)生劃出節(jié)奏。石灰吟（明）于謙千錘/萬擊/出深山，烈火/焚燒/若等閑。粉骨/碎身/全不怕，要留/清白/在人間。4、指名請生朗讀古詩 集體讀古詩。【過渡】讀著讀著，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅畫面，請欣賞詩句畫面：指導(dǎo)讀古詩1.指導(dǎo)理解（1）抓住關(guān)鍵詞，體會石灰的特點。①從詩題我們可以看出詩人吟誦的是石灰，那么石灰有什么特點呢？詩中用哪些詞描寫了石灰的經(jīng)歷？自學(xué)指導(dǎo)自由讀詩，請從詩中找出描寫石灰一生經(jīng)歷的詞語。生答師板書：（千錘萬鑿

烈火焚燒

粉骨碎身）選擇其中一個詞，結(jié)合自己的想象，說說你的理解和感受。②學(xué)生小組交流、匯報。A.千錘萬鑿千錘萬鑿是不是把石頭錘一千次，鑿一萬次呢？這里的千和萬都是形容次數(shù)很多，是虛詞。你還知道哪些含有虛詞的四字詞語？（千山萬水千言萬語三言兩語）那我們古詩中還有哪些詩句也有類似使用虛詞的呢？課件出示：竹外桃花三兩枝

桃花潭水深千尺

千里江陵一日還B.烈火焚燒假如你是其中的一塊石頭，你會有什么樣的感覺？C.粉骨碎身它經(jīng)過烈火的焚燒，變成渾身雪白的塊狀石灰以后，還要把水潑在上面，使它粉骨碎身。再次默讀這首詩，想一想面對如此的磨難，石灰又是怎樣的態(tài)度呢？D.若等閑說到“等閑”這個詞不由得讓我們想起了哪句詩？毛澤東的《長征》紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。而在石灰眼里，千錘萬鑿是若等閑，烈火焚燒也是——若等閑。文中還有一個詞也說明了同樣的意思，就是“全不怕”。石灰經(jīng)歷了千錘萬鑿、烈火焚燒、最終粉骨碎身，它這么做的目的卻只有一個，那就是——要留清白在人間。生答師板書：要留清白①潔白的石灰在我們生活中都留下了哪些痕跡？（潔白的墻、可用于干燥、吸濕、去除異味、消毒……）②此時，我們不由得敬佩石灰那（頑強不屈、英勇無畏、無私奉獻）的精神。請同學(xué)們帶著這種感情把古詩讀一讀。（出示古詩）請學(xué)生示范讀，齊讀。精讀理解師：像這樣，我們通過抓住關(guān)鍵詞來體會石灰的特點，這是學(xué)習(xí)詠物詩的一種方法。1、從一、二句話中，你想象到一幅怎樣的畫面？（學(xué)生自由說）a.石灰石是經(jīng)過（千錘萬擊）才被運出山的。（錘：敲打，擊：撞擊，千錘萬擊：形容開采石灰非常的艱難）板書：深山b.開采出來的石灰又被運到石灰窯里經(jīng)受——生：烈火焚燒。師：可是石灰石對“烈火焚燒”是怎樣的態(tài)度呢？生：若等閑。（若等閑：好像一件平平常常的事情）板書：等閑C.請生翻譯一、二兩句詩的大體意思。2、（第三句詩）請生自讀，想想這句話是什么意思？師：面對著“粉骨碎身”石灰害怕了嗎？生：沒有師：那么，它害怕什么？板書：不怕生：失去清白。（第四句詩：要留清白在人間。）師：同學(xué)們看，石灰石先是“千錘萬擊”才從大山中開采出來，接著又經(jīng)受了“烈火焚燒”，最后變的“粉身碎骨”，可是這些它都不害怕，它害怕（失去清白），所以它“要留清白在人間。”板書：人間3、（整首詩）請生翻譯本首古詩。4、（一讀）同學(xué)們，這首詩是于謙少年時代寫的，少年時代，正是一個人開始思考人生價值的時代呀，當他看到石灰的生產(chǎn)過程時，深有感觸，就寫下了這首詩。同學(xué)們，我們現(xiàn)在也到了十一、二歲的年紀了，假如你就是當年那個愛思考的小于謙，你會怎樣誦讀你寫的這首詩？（指名學(xué)生，學(xué)生讀詩。）（二讀）好一個意氣風(fēng)發(fā)的小于謙。長大成人并且為官多年的于謙，當他回首自己坎坷的為官生涯時，又想起了少年時代寫下的這首詩，他會怎樣讀這首詩呢？（指名學(xué)生讀詩）（三讀）于謙為國為民立下了許多功勞，可他卻遭到爭權(quán)奪利的朝廷的迫害。當他戴著腳鐐手銬走上刑場的時候，他又想起了石灰，想起了少年時代寫的這首詩，他又會怎樣誦讀這首詩呢？（全班同學(xué)齊讀）四、對比參讀，感悟升華1.《石灰吟》這首詠物詩，通過對石灰一生的描述，表達了詩人不流世俗、兩袖清風(fēng)的高尚品格2.你愿意做像石灰石一樣的人嗎，能告訴大家你打算怎么做？五、拓展延伸;像這樣的詠物詩，還有很多，請同學(xué)們一起朗讀《青松》（陳毅）六、教師總結(jié)：同學(xué)們，這首詩學(xué)到這里，表面上看是在寫“石灰”，其實字里行間都隱隱藏著作者于謙自己的身影，于謙也正是借石灰抒發(fā)了自己的人生志向，這種寫法叫做“托物言志”。板書：托物言志七課堂隨練千錘萬擊出深山寧死不屈，玉潔冰清的高大形象永存后人心中。烈火焚燒若等閑立志報國，發(fā)奮苦讀，成為國家棟梁。粉骨碎身全不怕身在官場，從容不迫面對一切考驗。要留清白在人間不畏強暴，視死如歸，不向惡勢力低頭八、布置作業(yè)小練筆：試著用托物言志的方式寫一寫自己的心