說課內(nèi)容教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)說學(xué)情分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)反思教學(xué)過程教學(xué)方法義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級上冊解直角三角形說課內(nèi)容教材學(xué)習(xí)目標(biāo)說學(xué)情分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)教學(xué)反思教學(xué)過1教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容從結(jié)構(gòu)上來說既是對直角三角形中邊角關(guān)系的概括和總結(jié)，也是對以后運(yùn)用直角三角形解決實(shí)際問題做鋪墊，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。教材分析本節(jié)課的內(nèi)容從結(jié)構(gòu)上來說既是對直2學(xué)情分析

九年級的學(xué)生已具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，一定的動手操作能力和合作探究能力，且分析問題、解決問題的能力也較強(qiáng)，所以在教學(xué)的過程中可以大膽地讓同學(xué)們展示自我。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，一定的動手3①從實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活；②通過解直角三角形的學(xué)習(xí)和理解，學(xué)生更深入了解知識只有運(yùn)用于實(shí)踐才體現(xiàn)它的價(jià)值。

①通過自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感知本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，理解解直角三角形的概念；②經(jīng)過合作探究，探究解直角三角形的條件，根據(jù)已知條件，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń庵苯侨切危虎劢Y(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)測量旗桿的方案。

通過設(shè)計(jì)測量旗桿高度方案培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決簡單實(shí)踐問題的能力。

知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)①從實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活；4

1、理解解直角三角形的概念；2、學(xué)會怎樣解直角三角形。

根據(jù)已知元素和所求的未知元素，選用適當(dāng)?shù)年P(guān)系式解直角三角形。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、運(yùn)用三七教學(xué)方法，即圍繞三個(gè)目標(biāo)，通過七個(gè)環(huán)節(jié)，借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。2、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組討論、合作探究，先學(xué)后教。

教法學(xué)法

1、運(yùn)用三七教學(xué)方法，即圍繞三個(gè)目標(biāo)，通過七個(gè)環(huán)節(jié)，借助多媒創(chuàng)設(shè)情境合作探究自主學(xué)習(xí)例題點(diǎn)拔課堂檢測課堂小結(jié)點(diǎn)撥知識拓展教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境合作探究自主學(xué)習(xí)例題點(diǎn)拔課堂檢測課堂小結(jié)點(diǎn)撥知識拓展7如何測量旗桿的高度？如何測量山的高度？教學(xué)過程設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)意圖:

創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活。

如何測量旗桿的高度？如何測量山的高度？教學(xué)過程設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境8教學(xué)過程設(shè)計(jì)

自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)意圖：

通過自主學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受自己就是學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)獨(dú)立思考問題的能力。

在直角三角形中，由___________求出_________的過程，叫做解直角三角形。1、如圖，在Rt?ABC中，∠C=900，∠A、∠B、∠C所對的邊分別為a、b、c

2、解直角三角形概念（1）兩銳角之間的關(guān)系:（2）三邊之間的關(guān)系:（3）邊角之間的關(guān)系：CBAcab教學(xué)過程設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)意圖：在直角三9教學(xué)過程設(shè)計(jì)

合作探究設(shè)計(jì)意圖：

通過學(xué)生參與合作探究的活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和歸納總結(jié)的能力，讓學(xué)生在活動中獲得新知，感受知識的形成過程。CBA6、已知一個(gè)銳角450。2、已知一個(gè)銳角300和它的鄰邊3cm。7、已知一條邊4cm。4、已知一直角邊3cm和斜邊4cm。3、已知一個(gè)銳角300和斜邊5cm。5、已知兩直角邊3cm和4cm。1、已知一個(gè)銳角300和它的對邊3cm。畫直角三角形教學(xué)過程設(shè)計(jì)合作探究設(shè)計(jì)意圖：CBA6、已知一個(gè)銳角45010教學(xué)過程設(shè)計(jì)

例題點(diǎn)撥設(shè)計(jì)意圖：

檢驗(yàn)學(xué)生初步應(yīng)用知識情況，加深對探究結(jié)果的理解和應(yīng)用，并通過學(xué)生上臺板演和解說這一活動，給予學(xué)生自我展示的機(jī)會和平臺，讓他們在體驗(yàn)成功喜悅的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

例1、在Rt△ABC中，∠C=900、∠A=300、BC=5，求∠

B、AB、AC。

例2、在Rt△ABC中，∠C=900、a=4、b

=4，求∠

A、∠

B、c

。ABCabABC教學(xué)過程設(shè)計(jì)例題點(diǎn)撥設(shè)計(jì)意圖：例1、在Rt△A11教學(xué)過程設(shè)計(jì)

課堂檢測設(shè)計(jì)意圖：

檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，通過課堂檢測，加深對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。2、已知Rt△ABC的兩邊長分別為3和4，則第三邊的長為________。1、在Rt△ABC中，∠C=900,已知∠A=500,則∠B=_________。4、在Rt△ABC中，∠C=900,∠A=β,斜邊AB=c,則AC=________,BC=______________。3、在Rt△ABC中,∠A=600,∠C=900,AB=4,則AC=___，BC=_____。教學(xué)過程設(shè)計(jì)課堂檢測設(shè)計(jì)意圖：2、已知Rt△ABC的兩邊長12教學(xué)過程設(shè)計(jì)

知識拓展設(shè)計(jì)意圖：

通過分組設(shè)計(jì)測量旗桿高度方案，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和相互合作的精神，進(jìn)一步讓學(xué)生體會“數(shù)學(xué)服務(wù)于生活”，知識只有運(yùn)用于實(shí)踐才體現(xiàn)它的價(jià)值。請同學(xué)們分組設(shè)計(jì)測量旗桿的方案。教學(xué)過程設(shè)計(jì)知識拓展設(shè)計(jì)意圖：請同學(xué)們分組設(shè)計(jì)測量旗桿的方13教學(xué)反思

我覺得這節(jié)課比較成功的地方是運(yùn)用了我校實(shí)施的“三七教學(xué)法”，感覺整體效果不錯(cuò)。突出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與、合作、探究、展示，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，巧用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂在其中，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、動手能力、歸納總結(jié)能力和創(chuàng)新精神。當(dāng)然，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如：學(xué)生不敢大膽質(zhì)疑，學(xué)生的表達(dá)能力有限，表現(xiàn)欲望不夠強(qiáng)等。另我認(rèn)為如果時(shí)間允許還可以加大課堂檢測的容量。教學(xué)反思14經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí),你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量StudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí),你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量學(xué)15結(jié)束語當(dāng)你盡了自己的最大努力時(shí)，失敗也是偉大的，所以不要放棄，堅(jiān)持就是正確的。WhenYouDoYourBest,FailureIsGreat,SoDon'TGiveUp,StickToTheEnd演講人：XXXXXX

時(shí)間：XX年XX月XX日

結(jié)束語16說課內(nèi)容教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)說學(xué)情分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)反思教學(xué)過程教學(xué)方法義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級上冊解直角三角形說課內(nèi)容教材學(xué)習(xí)目標(biāo)說學(xué)情分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)教學(xué)反思教學(xué)過17教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容從結(jié)構(gòu)上來說既是對直角三角形中邊角關(guān)系的概括和總結(jié)，也是對以后運(yùn)用直角三角形解決實(shí)際問題做鋪墊，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。教材分析本節(jié)課的內(nèi)容從結(jié)構(gòu)上來說既是對直18學(xué)情分析

九年級的學(xué)生已具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，一定的動手操作能力和合作探究能力，且分析問題、解決問題的能力也較強(qiáng)，所以在教學(xué)的過程中可以大膽地讓同學(xué)們展示自我。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，一定的動手19①從實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活；②通過解直角三角形的學(xué)習(xí)和理解，學(xué)生更深入了解知識只有運(yùn)用于實(shí)踐才體現(xiàn)它的價(jià)值。

①通過自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感知本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，理解解直角三角形的概念；②經(jīng)過合作探究，探究解直角三角形的條件，根據(jù)已知條件，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń庵苯侨切?；③結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)測量旗桿的方案。

通過設(shè)計(jì)測量旗桿高度方案培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決簡單實(shí)踐問題的能力。

知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)①從實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活；20

1、理解解直角三角形的概念；2、學(xué)會怎樣解直角三角形。

根據(jù)已知元素和所求的未知元素，選用適當(dāng)?shù)年P(guān)系式解直角三角形。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、運(yùn)用三七教學(xué)方法，即圍繞三個(gè)目標(biāo)，通過七個(gè)環(huán)節(jié)，借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。2、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組討論、合作探究，先學(xué)后教。

教法學(xué)法

1、運(yùn)用三七教學(xué)方法，即圍繞三個(gè)目標(biāo)，通過七個(gè)環(huán)節(jié)，借助多媒創(chuàng)設(shè)情境合作探究自主學(xué)習(xí)例題點(diǎn)拔課堂檢測課堂小結(jié)點(diǎn)撥知識拓展教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境合作探究自主學(xué)習(xí)例題點(diǎn)拔課堂檢測課堂小結(jié)點(diǎn)撥知識拓展23如何測量旗桿的高度？如何測量山的高度？教學(xué)過程設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)意圖:

創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活。

如何測量旗桿的高度？如何測量山的高度？教學(xué)過程設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境24教學(xué)過程設(shè)計(jì)

自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)意圖：

通過自主學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受自己就是學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)獨(dú)立思考問題的能力。

在直角三角形中，由___________求出_________的過程，叫做解直角三角形。1、如圖，在Rt?ABC中，∠C=900，∠A、∠B、∠C所對的邊分別為a、b、c

2、解直角三角形概念（1）兩銳角之間的關(guān)系:（2）三邊之間的關(guān)系:（3）邊角之間的關(guān)系：CBAcab教學(xué)過程設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)意圖：在直角三25教學(xué)過程設(shè)計(jì)

合作探究設(shè)計(jì)意圖：

通過學(xué)生參與合作探究的活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和歸納總結(jié)的能力，讓學(xué)生在活動中獲得新知，感受知識的形成過程。CBA6、已知一個(gè)銳角450。2、已知一個(gè)銳角300和它的鄰邊3cm。7、已知一條邊4cm。4、已知一直角邊3cm和斜邊4cm。3、已知一個(gè)銳角300和斜邊5cm。5、已知兩直角邊3cm和4cm。1、已知一個(gè)銳角300和它的對邊3cm。畫直角三角形教學(xué)過程設(shè)計(jì)合作探究設(shè)計(jì)意圖：CBA6、已知一個(gè)銳角45026教學(xué)過程設(shè)計(jì)

例題點(diǎn)撥設(shè)計(jì)意圖：

檢驗(yàn)學(xué)生初步應(yīng)用知識情況，加深對探究結(jié)果的理解和應(yīng)用，并通過學(xué)生上臺板演和解說這一活動，給予學(xué)生自我展示的機(jī)會和平臺，讓他們在體驗(yàn)成功喜悅的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

例1、在Rt△ABC中，∠C=900、∠A=300、BC=5，求∠

B、AB、AC。

例2、在Rt△ABC中，∠C=900、a=4、b

=4，求∠

A、∠

B、c

。ABCabABC教學(xué)過程設(shè)計(jì)例題點(diǎn)撥設(shè)計(jì)意圖：例1、在Rt△A27教學(xué)過程設(shè)計(jì)

課堂檢測設(shè)計(jì)意圖：

檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，通過課堂檢測，加深對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。2、已知Rt△ABC的兩邊長分別為3和4，則第三邊的長為________。1、在Rt△ABC中，∠C=900,已知∠A=500,則∠B=_________。4、在Rt△ABC中，∠C=900,∠A=β,斜邊AB=c,則AC=________,BC=______________。3、在Rt△ABC中,∠A=600,∠C=900,AB=4,則AC=___，BC=_____。教學(xué)過程設(shè)計(jì)課堂檢測設(shè)計(jì)意圖：2、已知Rt△ABC的兩邊長28教學(xué)過程設(shè)計(jì)

知識拓展設(shè)計(jì)意圖：

通過分組設(shè)計(jì)測量旗桿高度方案，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和相互合作的精神，進(jìn)一步讓學(xué)生體會“數(shù)學(xué)服務(wù)于生活”，知識只有運(yùn)用于實(shí)踐才體現(xiàn)它的價(jià)值。請同學(xué)們分組設(shè)計(jì)測量旗桿的方案。教學(xué)過程設(shè)計(jì)知識拓展設(shè)計(jì)意圖：請同學(xué)們分組設(shè)計(jì)測量旗桿的方29教學(xué)反