15白鵝【講課目的】知識與能力:認(rèn)識“囂、吠”等13個(gè)生字,會(huì)寫“促、頗”等15個(gè)生字。正確讀寫“馬上、姿態(tài)、驕橫”等詞語。正確、流暢、有感情地朗誦課文。過程與方法:松手讓學(xué)生自主閱讀,抓住要點(diǎn)詞語自主感悟,意會(huì)語言的興趣。感神情度與價(jià)值觀:學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)詞句認(rèn)識白鵝的特色,意會(huì)作者運(yùn)用比較、擬人等修辭手法表達(dá)對白鵝的喜愛之情?！局v課要點(diǎn)】指引學(xué)生認(rèn)識課文是如何寫出白鵝驕橫的特色的,感覺作者對白鵝的喜愛之情?！局v課難點(diǎn)】抓住要點(diǎn)詞句認(rèn)識白鵝的特色,能意會(huì)到作者運(yùn)用比較、擬人等修辭手法表達(dá)對白鵝的喜愛之情?！局v課準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)詞句認(rèn)識白鵝的特色,意會(huì)語言的興趣性,認(rèn)識作者對白鵝的喜愛之情?！局v課過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上我初全文知道了白的特色是什么?文是通哪幾個(gè)方面來寫它的驕橫的?那么作者又是怎詳細(xì)描繪些特色的?接下來我通品嘗句的方法來解決些。意:復(fù)入,使學(xué)生很快走入文本。二、品析句,詳細(xì)意會(huì)白的驕橫。老:文章白的喊聲、步、吃相幾方面寫出了“驕橫”的特色,學(xué)生第3—7自然段,看看作者是怎寫出“驕橫”的特色的。(一)出示學(xué)要求。畫一畫:畫出表白“驕橫”的句。一:有滋有味地畫出的句子。品一品:仔意會(huì)此中的情味,看看作者是怎詳細(xì)描繪的,在感覺深的句上做上號或?qū)懮吓宰⒉⒊鲎约旱囊鈺?huì),小溝通。(二)學(xué)生按要求達(dá)成學(xué)任。(三)溝通。品“喊聲”,意會(huì)的驕橫、盡。的喊聲,音重,似聲訓(xùn)斥??凡有生客來,必定聲叫;甚至笆外有人走路,它也要引吭大喊,不于狗的狂吠。生:“聲訓(xùn)斥”平都是人去訓(xùn)斥人或許小物,可里是白訓(xùn)斥“人”,正好反來了,但是多么驕橫啊!老:你愿意著你的意會(huì)來一句?指“聲叫”怎么?引學(xué)生理解“引吭大喊”,“吭”是“喉”的意思,也就是松開喉大喊。抽學(xué)生,相機(jī)價(jià)。本段除了寫的喊聲寫到了什么物?(狗)是什么寫作手法?(比)融入狀況、想象畫面,有感情地朗。我是“”小翻。老聽出了白已把自己看作了家里的一了

,除了主人也不可以來。多么英勇、盡呀

,假如會(huì)猜猜它會(huì)些什么

?當(dāng)陌生人來

,聲叫憂如在

:“

?！碑?dāng)籬笆外有人走路時(shí),鵝引吭大喊憂如在說:“?！毙〗Y(jié):這段內(nèi)容運(yùn)用比較的寫作手法從表面上看作者憂如在責(zé)備他的鵝殘忍,其實(shí)是贊嘆它的盡責(zé)、英勇。(板書)指導(dǎo)學(xué)生讀出鵝的驕橫、盡責(zé)以及作者對鵝的喜愛之情。研讀步態(tài)。(第4自然段)依據(jù)學(xué)生報(bào)告相機(jī)出示:鵝的步態(tài),更是驕橫了。大概上與鴨相像,但鴨的步伐急速,有忐忑不安之相;鵝的步伐沉穩(wěn),大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。指引學(xué)生抓住“步伐沉穩(wěn)、大模大樣”等詞語感覺鵝走路的“驕橫”。學(xué)生表演此后觀看“凈角”出場的短片,再次感覺鵝走路的“驕橫”。指導(dǎo)學(xué)生讀句子,要讀出鵝走路“大模大樣、沉穩(wěn)自在”的特色。(板書:沉穩(wěn)神氣)認(rèn)識鴨子走路的樣子,經(jīng)過表演理解“忐忑不安”的意思。作者除了寫鵝的步態(tài),還把它與鴨進(jìn)行比較,我們來看看作者是怎么寫?(鴨的步伐急速,有忐忑不安之相;作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)有些許差異,作者運(yùn)用了比較的手法,這樣寫正確地描繪出了鵝的步態(tài)特色,寫得這么貼切,說他平時(shí)察看得多么仔細(xì)啊!)分角色表演鵝和鴨的步態(tài),意會(huì)白鵝步態(tài)的驕橫。老師:豐老先生真不愧是大作家,可是用了兩個(gè)四字詞語,就把鴨子和鵝步態(tài)的不同樣特色描繪得這么正確、形象!鵝的步態(tài)是這樣驕橫,那它站著又是什么樣呢?驕橫嗎?(它常傲然地站著,看見人走來也絕不相讓;有時(shí)不僅不讓,竟伸過頸子來咬你一口。)小組對讀。品讀鵝的“吃相”,意會(huì)它的驕橫、尊貴。依據(jù)學(xué)生報(bào)告相機(jī)出示:我們的鵝是吃冷飯的,每日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯:同樣是水,同樣是泥,同樣是草。先吃一口冷飯,再喝一口水,此后再到別處去吃一口泥和草。大概這些泥和草也有各樣爽口的味道。些食料其實(shí)不豪侈,但它的吃法,三眼一板,一不茍。引學(xué)生找出最能體吃特色的四字。(三眼一板、每日三餐、一不茍??)理解“三眼一板”是什么意思?(比言行有分寸、有條理。里指的吃法刻板從不改。)引學(xué)生在文中找出最能表吃法“三眼一板”的句子,一步感覺白不會(huì)通的特色。:①每日三餐。(吃的固定)②它需要三西下:一是水,一是泥,一是草。(吃的西是不)③先吃一口冷,再喝一口水,此后再到去吃一口泥和草。(吃的序是不的)④小:吃的不,吃的西不,就序也不可以,就是“三眼一板”!(板:三眼一板沉穩(wěn)自在架子實(shí)足)有感情地朗。老:吃的“三眼一板”了吃的機(jī)會(huì)?比句子:周邊的狗,都知道我只白的性情。周邊的狗,都知道我位老的性情。把稱作老,你從中意會(huì)到什么?(“老”一原是舊代有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱號白,可白在家中的地位尊及主人的喜。)(板:喜)小:作者采納反、比等寫法我意會(huì)到言的風(fēng)趣。意:抓住要點(diǎn)句溝通白的特色,在溝通程中豐富文內(nèi)容的理解。三、寫法,升感情?？粗鍟?總結(jié)課文內(nèi)容和寫法。作者寫鵝喊聲殘忍、嚴(yán)格,其實(shí)是贊嘆它的英勇、盡責(zé);作者寫鵝走路大模大樣,實(shí)質(zhì)是想表現(xiàn)它的神氣、有氣魄;作者寫鵝吃飯三眼一板、架子實(shí)足,實(shí)質(zhì)上是想表現(xiàn)鵝的尊貴。作者就是用這樣的反語明貶實(shí)褒地表達(dá)了他對鵝的喜愛之情。(板書:喜愛)讓我們帶著這類喜愛之情來贊嘆一下漂亮的白鵝吧。全班齊讀:“好一個(gè)驕橫的動(dòng)物?！痹O(shè)計(jì)企圖:能意會(huì)到作者運(yùn)用比較、擬人、反語等手法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。四、部署作業(yè)。正是由于作者仔細(xì)地察看、細(xì)膩地描繪、風(fēng)趣風(fēng)趣的語言才使我們看到了這樣一位興趣實(shí)足的鵝老爺。同學(xué)們也有自己喜愛的小動(dòng)物,它突出的特色是什么?