第3頁共3頁叢春玲《讀懂小學(xué)生》《讀懂小學(xué)生》——給小學(xué)老師的建議學(xué)習(xí)心得叢春玲02023年的暑假，鳳凰辦中心校為我們老師每人提供一本《讀懂小學(xué)生》一書進展假期閱讀學(xué)習(xí)。隨著社會的開展，教育教學(xué)的改革，閱讀不管是老師閱讀，還是學(xué)生閱讀，已成為教育教學(xué)的重中之重。從教二十多年的我，雖然教學(xué)路子明晰，但身為班主任的我對學(xué)生的管理，尤其是對班里問題生的管理讓我頭痛，讀了《讀懂小學(xué)生》一書，讓我豁然開朗，頗有體會，也印證了理論與理論的關(guān)系。《讀懂小學(xué)生》這本書共十章：本書從老師怎樣做好學(xué)生的幼小銜接，怎樣做好教學(xué)工作，怎樣建立習(xí)慣，怎樣管理問題生，怎樣引導(dǎo)閱讀，怎樣進展班級文化建立，怎樣做好家校合作，怎樣安排自己更具意義的人生等方面，為小學(xué)老師提供啟發(fā)和建議，希望本書可以幫助我們親愛的小學(xué)老師讀懂小學(xué)生，使老師這一特殊職業(yè)更具意義。班里的問題生表現(xiàn)為：淘氣搗蛋，擾亂秩序?。粚W(xué)習(xí)跟不上；脾氣不好，“玻璃心”；我們老師苦惱問題生，但想一想，問題生比我們更痛苦，每天都挨批評，每天還要聽聽不懂的課，每天為寫作業(yè)不會而發(fā)愁……，當(dāng)我讀完《讀懂小學(xué)生》第四章：這樣的學(xué)生是問題學(xué)生嗎時，心中心潮澎湃，平時自己對待問題生的態(tài)度是自己錯了。該如何對待問題生本書給了明確的講解：首先要建立互相信任的師生關(guān)系和親子關(guān)系，關(guān)系好了，才會有好的回報，才能真正讓學(xué)生受益。其次，學(xué)生缺乏自我管理。三是過分依賴外在評價。四是正確理解和處理“品德修養(yǎng)”問題。五是來自問題家庭的問題孩子。對問題生也讓我有了自己的看法。一、堅持不放棄，表達(dá)愛教育的真諦是愛，教育的至高境界是愛，教育者最高尚的情懷仍然是愛。愛是教育與教育者永久的主題。這樣的愛，表達(dá)在對學(xué)生的知識傳播與精神引領(lǐng)中，表達(dá)在老師對教育事業(yè)的理解與忠誠中……這樣的教育就是品格高尚的教育，這樣的老師就是師德高尚的老師。由于問題生常常被遺忘，要想使他們在短期內(nèi)由后進變先進不大可能，需要經(jīng)過一個漫長的過程，只要我們多接觸他們、理解他們，找出他們的閃光點，給他們多溝通，平時也多注意他們的細(xì)微變化，用愛心，用真情去感化他們，他們才把自己當(dāng)成最親近，最信賴的人，喜歡你，從而喜歡你的課堂。我們知道角落里的小花更需要陽光。二、循序漸進，感恩教育老師對問題生難道只有抱怨和無奈嗎？不。我們有必要對問題生單獨進展感恩教育。如讓問題生幫著擦黑板、拿教具等，從而告訴他們你是一位樂于助人的同學(xué)，有一顆仁慈的心，其他同學(xué)也會對你另眼相看，把你是問題生的事早已忘記。是啊，讓問題生