探析制約統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的因素畢業(yè)論文是統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教育的最后一個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是構(gòu)成學(xué)生統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)綜合能力最集中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教育質(zhì)量的要求，設(shè)計(jì)畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，目的在于：第一，培養(yǎng)學(xué)生探求未知、探求真諦的科學(xué)精神以及優(yōu)良的科學(xué)品質(zhì)，以及培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究和創(chuàng)新的基本能力；第二，加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)基本理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力，使所學(xué)理論知識(shí)得到穩(wěn)固和提升；第三，加強(qiáng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)基本技能的訓(xùn)練，包含中外文資料的查閱、理論計(jì)算、統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)、資料的查閱與運(yùn)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、撰寫(xiě)統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告等。因而，統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文作為本科教育質(zhì)量的一個(gè)顯著性標(biāo)記，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。但是近年來(lái)，對(duì)本科畢業(yè)論文管理并沒(méi)有像課堂教學(xué)那樣遭到看重，在老師和學(xué)生中都存在著不同水平的忽視現(xiàn)象，而且沒(méi)有制度的保證，致使畢業(yè)論文的撰寫(xiě)經(jīng)過(guò)和管理經(jīng)過(guò)經(jīng)常流于形式。一、統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)論文的特點(diǎn)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目的是把握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論和方法，能純熟地運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析處理數(shù)據(jù)，能在企業(yè)、事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息管理、數(shù)量分析等開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和管理工作，或在科研、教育部門(mén)從事研究和教學(xué)工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。〞因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文與其他各類(lèi)理科論文及經(jīng)濟(jì)學(xué)論文相比，具有鮮明的特點(diǎn)。詳細(xì)表如今：1、專(zhuān)業(yè)性。統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)論文往往產(chǎn)生于統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論和理論，它是對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行分析、論證和總結(jié)的結(jié)果，具體表現(xiàn)出了統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)；2、理論性。統(tǒng)計(jì)學(xué)自己是一門(mén)采集、整理和分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法科學(xué)。統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文往往與統(tǒng)計(jì)理論相結(jié)合能力完成，其研究結(jié)果能夠用于理論、指點(diǎn)理論。從這個(gè)意義上說(shuō)統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文具有很強(qiáng)的理論性；3、創(chuàng)新性。統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文來(lái)源于理論，但又不等同于理論，它帶有一定水平的科學(xué)創(chuàng)新，論文中某些觀點(diǎn)必定反映統(tǒng)計(jì)學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)。二、統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量存在的問(wèn)題當(dāng)前，統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的撰寫(xiě)經(jīng)過(guò)，一般分為兩個(gè)階段來(lái)進(jìn)行。第一階段是結(jié)合所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，至少完成一篇統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)綜述〔論文〕，并在第三學(xué)年內(nèi)完成。第二階段是在完成專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫(xiě)工作，一般布置在第四學(xué)年第二學(xué)期進(jìn)行，占整個(gè)本科教育時(shí)間的1/8左右。每一階段都有詳細(xì)規(guī)定和明確要求，為確保畢業(yè)論文質(zhì)量提供了需要的保證，但在實(shí)際操作中，無(wú)論是指點(diǎn)老師還是學(xué)生自己在一定水平上，并沒(méi)有給予高度看重，導(dǎo)致論文質(zhì)量不高，表如今：1.在創(chuàng)新方面：統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文要求學(xué)生通過(guò)統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地加以應(yīng)用。然而，學(xué)生的文獻(xiàn)綜述往往只是綜述前人的研究結(jié)果，很少提出自己的新觀點(diǎn)，絕大部分的闡述重要根據(jù)書(shū)本或文獻(xiàn)資料，進(jìn)行簡(jiǎn)單地反復(fù)。固然也有一些同學(xué)的確閱讀了一定量的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行了大量考慮和分析，但所寫(xiě)的論文不能很好地結(jié)合文獻(xiàn)綜述結(jié)果，說(shuō)明自己的目的，在論點(diǎn)、方法上有創(chuàng)新的不多。2.在論文資料來(lái)源與理論方面：在論文寫(xiě)作經(jīng)過(guò)中，有些學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真進(jìn)行社會(huì)理論，只知足于圖書(shū)館的資料，憑空捏造。撰寫(xiě)的畢業(yè)論文內(nèi)容空洞，缺乏說(shuō)服力，更談不上解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，為人們的生活、生產(chǎn)效勞。在查閱參考資料時(shí)，多數(shù)學(xué)生一般都能做到閱讀一定數(shù)量的中文文獻(xiàn)，但外文資料的閱讀、翻譯就得過(guò)且過(guò)。有的學(xué)生以至隨意從網(wǎng)絡(luò)上下載一些外文資料，然后運(yùn)用翻譯軟件或請(qǐng)外語(yǔ)較好的同學(xué)代勞，以應(yīng)付學(xué)校對(duì)外文文獻(xiàn)閱讀量的要求。3.在答辯方面：按慣例的答辯程序，答辯人在扼要報(bào)告畢業(yè)論文的選題原因、研究?jī)r(jià)值、重要內(nèi)容和觀點(diǎn)以及創(chuàng)新點(diǎn)的基礎(chǔ)上，答辯委員會(huì)成員就論文中有關(guān)問(wèn)題向答辯人進(jìn)行發(fā)問(wèn)；同時(shí)，還考核學(xué)生與論文親密相關(guān)知識(shí)的把握情況，以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。但畢業(yè)生真正落實(shí)答辯的不多，學(xué)生只就自己論文中一些問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明，基本無(wú)法做到爭(zhēng)辯；答辯前，很少有成員對(duì)論文進(jìn)行認(rèn)真的審閱；答辯中，也只是根據(jù)答辯者的扼要說(shuō)明，臨時(shí)提一、二個(gè)問(wèn)題了事，答辯基本流于形式。4.在管理方面：1〕畢業(yè)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)一般布置在第八學(xué)期，這時(shí)，多數(shù)學(xué)生是就近分散實(shí)習(xí)或忙于找工作，學(xué)?；臼?duì)畢業(yè)生的監(jiān)控及對(duì)畢業(yè)論文的管理；2〕缺乏對(duì)指點(diǎn)老師需要的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，致使部分指點(diǎn)老師知識(shí)構(gòu)造老化、科研能力差、指點(diǎn)水平低，對(duì)畢業(yè)論文內(nèi)容似是而非、對(duì)畢業(yè)論文題目把握不準(zhǔn)，根本無(wú)法勝任指點(diǎn)工作；3〕對(duì)不符合要求的畢業(yè)論文采用迀就的態(tài)度，成就評(píng)判過(guò)于寬松，幾乎沒(méi)有不通過(guò)答辯的論文；4〕一般將答辯結(jié)束以為就順利完成了畢業(yè)論文的全部工作，根本沒(méi)有意識(shí)到一篇優(yōu)秀畢業(yè)論文所蘊(yùn)含的價(jià)值，及考慮怎樣發(fā)揮其作用。三、制約統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量提升的原因探析制約統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升的因素是多方面，既有主觀的，又有客觀的；既有學(xué)生自己的因素，又有指點(diǎn)老師及教學(xué)主管部門(mén)的因素。1.學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不看重，態(tài)度不認(rèn)真。當(dāng)前，學(xué)生的畢業(yè)分配己經(jīng)走向市場(chǎng)，實(shí)行雙向選擇，許多畢業(yè)生在完成畢業(yè)論文之前就落實(shí)了工作單位，即便是沒(méi)有落實(shí)工作單位的學(xué)生也以為畢業(yè)論文成就對(duì)找工作沒(méi)有直接影響，因而部分學(xué)生采用消極應(yīng)付的態(tài)度，對(duì)學(xué)校布置的要求、進(jìn)度不以為然，鄰近答辯時(shí)，匆匆應(yīng)付、東拼西湊、以至剽竊等。2.老師在指點(diǎn)畢業(yè)論文的經(jīng)過(guò)中責(zé)任心不強(qiáng)，存在聽(tīng)任自流的現(xiàn)象。無(wú)論是在專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)綜述階段還是在畢業(yè)論文寫(xiě)作階段，均缺乏對(duì)學(xué)生的需要指點(diǎn)。往往有些學(xué)生在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)綜述時(shí)，不知何謂文獻(xiàn)綜述〞更談不上寫(xiě)出一篇質(zhì)量較高的專(zhuān)業(yè)性文獻(xiàn)綜述；在畢業(yè)論文的寫(xiě)作經(jīng)過(guò)中，對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)，缺乏師生的定期溝通與審閱制度，以至有的教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作是不管不問(wèn)，任其“自在發(fā)展〞。3.專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練不足是制約論文質(zhì)量提升的主要因素。本科畢業(yè)論文不一定要求具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值，但它的構(gòu)成與展開(kāi)要以社會(huì)理論為基礎(chǔ)，以統(tǒng)計(jì)理論與方法為根據(jù)，經(jīng)過(guò)周密的論證，得出科學(xué)的結(jié)論。而學(xué)生在平常的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，普遍缺乏專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作的基本功，很少把專(zhuān)業(yè)理論作為基礎(chǔ)來(lái)學(xué)習(xí)，更不消說(shuō)學(xué)以致用了。在選題時(shí)，學(xué)生們往往只會(huì)選擇那些理論性較強(qiáng)，或者那些容易找到參考資料的題目；不少老師在指點(diǎn)畢業(yè)論文時(shí)也經(jīng)常會(huì)碰到這種情況，與學(xué)生第一次見(jiàn)面時(shí)，不知道他們終究要研究什么問(wèn)題，有的學(xué)生只能由指點(diǎn)教師替他們命題。在查閱資料時(shí)，有些學(xué)生只是把參考資料堆砌上去，很少考慮這些資料有什么內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，以及采取這些資料有何意義。在理論方面，許多學(xué)校采用分散實(shí)習(xí)的方式，由于經(jīng)費(fèi)不足、時(shí)間緊張以及其他一些客觀因素的影響，只要極少數(shù)同學(xué)是通過(guò)實(shí)地調(diào)查、實(shí)驗(yàn)獲得第一手資料，再經(jīng)過(guò)整理、分析、研究后用于論文的推理和說(shuō)明。相反，絕大多數(shù)同學(xué)僅僅僅是通過(guò)查閱期刊、文獻(xiàn)來(lái)摘錄一些第二手資料，在這里基礎(chǔ)上進(jìn)行一些裁剪和拼湊，就構(gòu)成了自己文章的內(nèi)容。能夠想見(jiàn)，如此完成的畢業(yè)論文很難有其獨(dú)特的或者說(shuō)具有新意的觀點(diǎn)和論據(jù)。社會(huì)理論不夠、占領(lǐng)資料不全、平常積累不足，由于這樣的局限，學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)往往就會(huì)感到力不從心；加之其理論水平有限，難以突破專(zhuān)家、學(xué)者的觀點(diǎn)，因而很難發(fā)現(xiàn)高質(zhì)量的、與理論結(jié)合得比較好的畢業(yè)論文就不足為怪了。4.生源質(zhì)量與數(shù)量是影響統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的一個(gè)間接因素。隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，畢業(yè)生的數(shù)量越來(lái)越多，指點(diǎn)老師不足的情況越來(lái)越突出，指點(diǎn)老師的工作強(qiáng)度、工作難度較原來(lái)明顯增長(zhǎng)，許多老師心有余而力不足，統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展也不例外。而且隨著進(jìn)一步擴(kuò)招，畢業(yè)生的質(zhì)量也呈現(xiàn)參差不齊的場(chǎng)面。這樣，就很難確保畢業(yè)論文質(zhì)量的全面提升。5.畢業(yè)論文撰寫(xiě)經(jīng)過(guò)時(shí)間短，質(zhì)量難以保證。一般畢業(yè)論文的撰寫(xiě)時(shí)間只要六周左右的時(shí)間，而且與學(xué)生的畢業(yè)分配同步。這樣，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生畢業(yè)前夕忙著找工作，導(dǎo)致了論文拼湊〞摻水〞現(xiàn)象嚴(yán)重，質(zhì)量下滑。四、提升統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的思路全面提升統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教育畢業(yè)論文質(zhì)量是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要學(xué)校及各教學(xué)部門(mén)、管理部門(mén)、指點(diǎn)老師和學(xué)生共同努力，做到改變觀念、精心組織、嚴(yán)格訓(xùn)練、認(rèn)真考核。1.提升對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)。通過(guò)建立統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文主要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)指點(diǎn)老師的責(zé)任感和責(zé)任感。同時(shí)，開(kāi)設(shè)畢業(yè)論文寫(xiě)作課，從選題、收集資料、確定論點(diǎn)、構(gòu)造語(yǔ)言到表述方式等畢業(yè)論文寫(xiě)作的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)，使他們把握畢業(yè)論文寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)、寫(xiě)作的規(guī)格、要求以及基本方式。?2.樹(shù)立統(tǒng)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文是一個(gè)經(jīng)過(guò)的觀念。學(xué)生具備良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)構(gòu)造，是寫(xiě)好畢業(yè)論文的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，而專(zhuān)業(yè)知識(shí)的把握，不是論文寫(xiě)作階段能解決的問(wèn)題，這有賴(lài)于統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教育四年的專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。必需從制訂合理的培養(yǎng)計(jì)劃下手，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，以良好的師資力量為條件，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，提升和優(yōu)化學(xué)生統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)構(gòu)造。進(jìn)而奠定學(xué)生良好的統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，為論文寫(xiě)作效勞。3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作的訓(xùn)練。在制定統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的理論能力和創(chuàng)新能力具體表現(xiàn)出在教學(xué)中。一方面通過(guò)統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程論文與大二及大三學(xué)年度學(xué)年論文的撰寫(xiě)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和科學(xué)思維方法寫(xiě)作學(xué)術(shù)論文的能力，為撰寫(xiě)畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)；另一方面通過(guò)實(shí)行‘導(dǎo)師制〞鼓勵(lì)學(xué)生加入導(dǎo)師〞的研究課題?！畬?dǎo)師〞能夠教研室為單位，在網(wǎng)絡(luò)上向?qū)W生公布導(dǎo)師〞信息和各教研室的研究特色，供學(xué)生選擇，并較早地參與教研室與導(dǎo)師〞研究工作，進(jìn)行一些基礎(chǔ)性的研究。同時(shí)，也把學(xué)生有關(guān)的成就、特長(zhǎng)、興趣等情況掛在網(wǎng)絡(luò)上，供老師選擇學(xué)生，實(shí)行雙向選擇。通過(guò)采用上述辦法，為下一步學(xué)生畢業(yè)論文題目的選擇、畢業(yè)論文工作的順利開(kāi)展，提早作好預(yù)備。4.加強(qiáng)畢業(yè)論文的經(jīng)過(guò)控制，進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的管理。1〕為加強(qiáng)畢業(yè)論文組織管理工作的規(guī)范性，幾乎每個(gè)高校對(duì)畢業(yè)論文的計(jì)劃、選題、格式、實(shí)習(xí)調(diào)研、指點(diǎn)、中期檢查、論文撰寫(xiě)、答辯、成就評(píng)定、總結(jié)、研究分析等工作，都有著詳細(xì)的要求、完好規(guī)范的制度、科學(xué)的質(zhì)量管理和檢查評(píng)估系統(tǒng)，關(guān)鍵是要規(guī)范指點(diǎn)老師的指點(diǎn)責(zé)任、管理部門(mén)的管理責(zé)任。對(duì)于指點(diǎn)老師而言，應(yīng)讓學(xué)生明白對(duì)待畢業(yè)論文必需嚴(yán)肅認(rèn)真，對(duì)所使用的任何資料哪怕是其中的一個(gè)數(shù)據(jù)都應(yīng)該細(xì)心核查，確認(rèn)它的真實(shí)性和可靠性。另外，指點(diǎn)教師還要建立嚴(yán)格的約束制度，勤于催促，敢于批評(píng)，把握好論文工作的進(jìn)度，保證論文的質(zhì)量。對(duì)于管理部門(mén)而言，應(yīng)對(duì)畢業(yè)論文的整個(gè)經(jīng)過(guò)進(jìn)行監(jiān)督與檢查，既要對(duì)學(xué)生檢查，也要對(duì)指點(diǎn)老師檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，確保畢業(yè)論文工作有序、正常地進(jìn)行，確保各項(xiàng)制度與辦法的貫徹履行。2〕嚴(yán)格把好命題關(guān)，逐步完善論文選題管理辦法。題目可由學(xué)生和導(dǎo)師〞一起確定，以教研室為單位，在堅(jiān)持各教研室傳統(tǒng)題目基礎(chǔ)上，適當(dāng)增長(zhǎng)新的研究題目。這樣，一方面可繼續(xù)堅(jiān)持每個(gè)教研室本身發(fā)展的特色，另一方面使學(xué)生切實(shí)把握研究論文撰寫(xiě)的基本原則。3〕嚴(yán)格評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)?？砂锤鹘萄惺业难芯刻厣珜?duì)畢業(yè)論文進(jìn)行分類(lèi)，同一方向由兩位指點(diǎn)老師聯(lián)合評(píng)閱，在科學(xué)規(guī)范的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)以及嚴(yán)格的審核下，根據(jù)畢業(yè)論文的實(shí)際設(shè)計(jì)結(jié)果合理評(píng)定學(xué)生成就。首先根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，分出等級(jí)；其次規(guī)定對(duì)于優(yōu)秀論文、不合格論文以及意見(jiàn)分歧較大的論文必需提交院系〕專(zhuān)家組討論。4〕嚴(yán)格答辯程序，使答辯工作落到實(shí)處。在認(rèn)真選拔答辯委員會(huì)委員、認(rèn)真評(píng)閱學(xué)生論文的基礎(chǔ)上，按既定的一系列答辯工作規(guī)則和答辯程序，按公開(kāi)、公正、公平原則，合理地進(jìn)行答辯，具體記錄答辯內(nèi)容，客觀地考核、評(píng)定學(xué)生的畢業(yè)論文成就。對(duì)于優(yōu)秀論文和不及格論文，實(shí)行復(fù)議制度。杜絕把質(zhì)量一般的論文，尤其是存在嚴(yán)重問(wèn)題的論文評(píng)為優(yōu)秀論文。同時(shí)，建立畢業(yè)論文的賞罰制度。優(yōu)秀論文的獎(jiǎng)勵(lì)具體表現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和指點(diǎn)老師認(rèn)真工作的肯定；對(duì)于不合格論文的指點(diǎn)老師所負(fù)的責(zé)任也要進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià)。5.限制招募生源規(guī)模，控制生源質(zhì)量。假如無(wú)限制地?cái)U(kuò)招，將會(huì)給教學(xué)工作的正常開(kāi)展帶來(lái)較大的影響。各高校應(yīng)根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)資源狀態(tài)，嚴(yán)格控制招收總量，通過(guò)制訂合理性制度確保畢業(yè)論文質(zhì)量的提升。6.探尋求索畢業(yè)論文指點(diǎn)工作的新形式。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，用人單位對(duì)統(tǒng)計(jì)人才需求的觀念發(fā)生了較大變化，更重視學(xué)生綜合素質(zhì)和發(fā)展后勁。同企事業(yè)單位聯(lián)合指點(diǎn)畢業(yè)論文，利用他們的統(tǒng)計(jì)資源、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地和科研力量，共同指點(diǎn)畢業(yè)論文，積極探尋求索論文指點(diǎn)工作的新形式。這樣，一方面，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求；另一方面，能夠促進(jìn)用人單位和學(xué)生間的相互了解，提升學(xué)生的就業(yè)時(shí)機(jī)。綜上所述，統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量怎樣，不僅能精確反映學(xué)生的科研能力和學(xué)術(shù)水平，在很大水平上也反