Braverynevergoesoutoffashion.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）人教版一年級下冊數(shù)學教案人教版一年級下冊數(shù)學教案1一、認識圖形單元學情分析這部分內容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經能夠辯論和區(qū)分所學的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關系。本單元教學的關鍵是把握好教學要求，既不能在上學期的基礎上簡單重復，又要能拔高教學要求，上學期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學生加深對所學圖形的認識，從中感受數(shù)學學習的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系。教學目標：1、讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。2、培養(yǎng)學生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。3、通過觀察、操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系。單元重點：認識長方形、正方形、三角形、圓單元難點：初步感知圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別單元課時安排：約3課時第一課時：認識圖形（1）教學內容：認識圖形（1）教學目標：1、通過直觀使學生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認識，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。教學重點：通過操作讓學生明白長方形和正方形各自的特點。教學難點：能夠根據(jù)各自的特點進行簡單區(qū)分與判斷。教學方法：觀察法、操作法教學準備：長方形、正方形紙片、剪刀教學過程：一、復習。出示長方形，請學生說一說長方形的邊有什么特點。（兩條長邊相等，兩條短邊相等）再出示正方形，也請學生說一說正方形的邊有什么特點。（四條邊長度都相等）二、新課。1、拿出每人事先準備好的長方形、正方紙，師生共同操作。（1）引導學生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個斜對著的角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起;再繼續(xù)對折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。（學生自己動手操作，得出結論）（2）用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。要求學生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起?然后，自己動手折一折，以四人一小組進行討論，再翻開課本進行核對。(3)區(qū)分長方形和正方形。拿出事先準備好的長方形和正方形(長方形的一邊與正方形邊長相等)先將兩個圖形重疊在一起，讓學生觀察：兩個圖形的邊有什么關系?如圖：2、小結：今天我們學了什么？大家有什么收獲？3、學做風車。(1)先出示一個風車，將風車展開，讓學生觀察風車是由什么圖形剪拼成的。(2)拿出準備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個風車該怎么做。學生動手操作。(先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風車)教學反思：第二課時：認識圖形(2)教學內容：認識圖形(2)教學目標：1、讓學生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。2、初步認識這些圖形之間的關系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。教學重點：通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷教學難點：圖形的分解與組合教學方法：引導探究法教學準備：長方形、正方形紙片、小棒教學過程：一、復習1、把下列圖形的題號填入相應的括號內。練習一長方形（）正方形（）三角形（）圓（）2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。二、新授。1、取出事先準備好的兩張長方形紙，如讓學生思考，兩個這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢?學生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。2、出事先準備好的四個小正方形，讓學生想一想有幾種擺法。3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學生以四人為一小組進行討論。(手畫)4、完成教科書P44。5、請學生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造性。三、鞏固練習。教學反思：第三課時：認識圖形(3)教學內容：認識圖形(3)教學目標：1、使學生通過直觀認識長方體和正方體的形狀以及特征。2、通過學生動手拼一拼、擺一擺，認識長方體和正方體的特征，能辨認和區(qū)別這兩種圖形。教學重點：認識長方體和正方體的形狀以及特征教學難點：能辨認和區(qū)別教學方法：引導探究法教學準備：長方形、正方形紙片、小棒教學過程：一、復習。1、出示一些長方體和正方體的實物。讓學生指出哪些是長方體，哪些是正方體。2、在長方體下面的括號里面畫“”，正方體的下面括號里面“J”。3、口答。長方體有幾個面?正方體有幾個面？二、新授。1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形？2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形？3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形？教師：通過學生自由拼擺，讓學生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關系。4、取出四個長方體，如：可以拼成什么圖形？(一種拼成長方體，一種拼成正方體)三、鞏固練習。1、完成教科書P51。2、完成教科書P5第5題。學生獨立完成，全班講評。3、完成教科書P7第7題。先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關系，然后進行正確的劃線連接。4、完成教科書P6第五題。觀察：(1)第一行和第三行有什么關系？(2)第一行和哪幾行有關系？(3)第二行和哪幾行有關系？(4)你發(fā)現(xiàn)了什么?（5）圖中缺了幾塊？你是怎樣得出來的？5、完成教科書P7第六題。6、完成教科書P7第8題根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數(shù)字，教師出示實物演示。人教版一年級下冊數(shù)學教案2【教學目標】.使學生初步學會計算十幾減9。.培養(yǎng)學生初步的抽象思維能力?！窘虒W過程】一、復習.口算。①9十39十79十49+6②9十99+29+59十8.在括號里填上適當?shù)臄?shù)。①9十（）二129十（）二13②9十()=149十()=15③9十()二169十()二17二、新授.出示教科書P10的圖。引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：15—9二提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。)學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：(1)9加6得15,15減9等于65(2)15可以分成9和6,15減9等于6;(3)10減9等于1,1加5等于6;(4)15減5等于10,再減4等于6。教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？（鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15,15減9得6）同時板書得數(shù)“6”。.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個？提問：（1）要求套中了幾個，該怎樣列式？（學生回答后，教師板書:14—9=）（2）得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。.小結：今天我們學習的是什么內容？（十幾減9）教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。三、鞏固練習.完成教科書P10“做一做”第1題。讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。.完成教科書P10“做一做”第2題。學生獨立完成，再集體訂正。3.完成教科書P10“做一做”第3題。學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。四、課堂練習完成教科書P11練習二第1、2題。人教版一年級下冊數(shù)學教案3教學內容：第10--12頁。教學目標：1、經歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構建20以內退位減法的基本思路。2、正確計算十幾減9的題目。3、感受20以內退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的應用價值。4、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂。教學重點：探究算法，正確計算。教學難點：理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。教學準備：學生學具小棒、卡片。教學過程：一、創(chuàng)設情境，生成問題。師：同學們，我們剛剛度過愉快的春節(jié)，春節(jié)期間你們都參加過哪些活動呢？學生很高興的談自己節(jié)日期間的活動。出示課本P10—11的畫面，讓學生觀察畫面中小朋友們都在做哪些活動？學生回答后，教師用簡短的語言導入新課：數(shù)學和生活有著密切的聯(lián)系，這些活動中有許多數(shù)學問題，這節(jié)課我們就來解決其中的問題。二、探索交流，解決問題。（一）解決“賣氣球”問題。讓學生觀察“賣氣球”畫面：有15個氣球，賣了9個。1、請同學們根據(jù)情節(jié)圖提出問題：“還剩幾個氣球？”學生匯報算式：15-92、學生獨立思考，結合自己的實際尋求解決問題的辦法，需要動手操作的同學可以用小棒擺一擺。3、在兩人小組內交流各自的算法。4、小組之間進行交流。5、小結計算