《老王》教案模板合集五篇《老王》教案篇1一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)：把握課文內(nèi)容，理解老王的“苦”和“善”，作者一家的“善良”。品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。2、過程與方法目標(biāo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會作者的平等意識與人道主義精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心普通人。二、教材分析1、本課地位：—是我國著名女作家楊絳女士寫的一篇描寫不為人所關(guān)注的勞動人民的_，作者以其細(xì)膩的文筆，向我們展示了一位貧困而有良心的勞動者的形象。本課屬講讀課文，在本單元中占有重要地位，也是也是對學(xué)生進(jìn)行品德教育的好_。2、教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象。揣摩語言，深入領(lǐng)會語句的意味3、教學(xué)難點(diǎn)：理解“這是一個幸運(yùn)者對不幸者的愧怍”的含義；學(xué)習(xí)—怎樣把瑣碎的材料組織起來。三、學(xué)情分析：—以情動人，老王的“苦”與“善”很能打動讀者。語言通俗易懂，也不乏風(fēng)趣簡練。需要注意的是，學(xué)生初讀此文時可能會覺得比較瑣碎，教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握全文。四、教學(xué)方法：討論法、朗讀法五、教學(xué)手段或用具：教學(xué)掛圖六、課時安排：2七、教學(xué)過程第一課時教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課作者簡介整體感知課文分析課文課堂小結(jié)布置作業(yè)同學(xué)們，生活中吸引我們的常常是那些散發(fā)光芒的人物，領(lǐng)導(dǎo)，富豪，明星等等，他們的出現(xiàn)往往招來羨慕和贊揚(yáng)的目光，其實(shí)生活中絕大多數(shù)人還是平凡普通的，他們有的在平淡中咀嚼幸福，有的也許遭受了這樣那樣的不幸，如果我們能夠去關(guān)注這些平凡的人，那么我們才能真正領(lǐng)悟生活的真諦，今天就有這樣一個機(jī)會來關(guān)注一個名叫“老王”的不幸的人，看看從他的身上我們能學(xué)到些什么呢！楊絳（1911——），江蘇無錫人，作家、文學(xué)翻譯家。錢中書之妻。著作有《干校六記》、《將飲茶》等散文集，譯作《堂吉訶德》。1、速讀課文，思考：文中寫了老王的哪些事情？概括出來。2、前4段和后面部分分別表現(xiàn)老王的什么？教師總結(jié)：老王的苦和善1、老王的“苦”表現(xiàn)在什么地方？教師總結(jié)：見板書2、老王的“善”表現(xiàn)在什么地方？教師總結(jié)：見板書3、“苦”與“善”有什么關(guān)系？（苦中有善，善中有苦。寫老王的苦，恰能說明他善的可貴。）4、作者一家的“善”表現(xiàn)在什么地方？5、這些瑣碎的材料是怎樣組織起來的？（以作者與老王的交往為線索）6、文中哪個片段最能打動你？（老王去世前給“我”送雞蛋和油）—以“我”和老王之間的交往為線索，記敘了“我”與老王之間的四件事，從這些事中可以看出“我”和老王都是普通的人，但是都有一顆善良的心。尤其老王，在卑微的身份下，卻隱藏著一顆金子般的心。抄寫詞語，熟讀課文傾聽交流資料思考回答思考回答思考交流第二課時教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)過渡分析8 16段深入研討語言品位拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)上一節(jié)課，我們從整體上去把握了_，知道了一記敘的是兩個善良的人之間交往的幾個生活片斷。也知道課文詳寫的是第四件事：老王在臨死前送雞蛋和油給“我”。這節(jié)課我們主要就是學(xué)習(xí)這一部分。1、指名讀。（注意讀出感情）2、作者在刻畫人物時主要運(yùn)用了哪兩種手法？（外貌、行動）這兩種手法課文分別體現(xiàn)了人物怎樣的特點(diǎn)？請大家把它們找出來，（A、對老王的形神描寫語句進(jìn)行分析及“鑲嵌”、“強(qiáng)笑”“攥”“直僵僵”等主要字詞的理解；B、體現(xiàn)作者感情的字詞）1、善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受？（愧怍。）“我”對老王挺好的，為什么我又覺得“愧怍”呢？（作者回想起來，覺得當(dāng)時對老王的關(guān)愛還不夠，所以感到“愧怍”?？梢娫谧髡叩乃枷胫?，她真的是平等地對待老王，把他當(dāng)作一個心地善良、人格高尚的人去對待一一無關(guān)乎職業(yè)，無關(guān)乎收入！而“我”身處不幸，還能關(guān)心別人，體察別人，盡量幫助別人，這是一種人道主義精神。平等觀念、人道主義精神的核心是愛，愛使蒼涼的人生有了溫暖、光明的慰藉。）2、“那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍”。這句話的含義應(yīng)如何理解？（見教參）在語言上有什么特點(diǎn)？（結(jié)合課后練習(xí)二進(jìn)行）每一個時代每一個社會都有窮苦人，弱者，不幸者，他們需要社會更多的同情和關(guān)愛，哪些人需要我們奉獻(xiàn)同情愛心呢？我們應(yīng)該怎樣去幫助他們？在這個世界，人只有身份不同，謀生方式不同，但每個人的人格是平等的，并且在一些普通人的身上，還有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。因此人只有幸運(yùn)者和不幸者之分，而幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。社會需要愛，社會呼喚愛，我們要盡可能關(guān)心周圍的人，特別是那些有不幸遭遇的人和處境艱難的人。我們應(yīng)當(dāng)用善良體察善良，用愛心澆灌世界。以“我身邊的普通人為話題”寫一篇300字左右的—，力求寫出真情實(shí)感?；貞浾n文內(nèi)容學(xué)生聽讀，并思考小組交流討論回答思考回答結(jié)合自身經(jīng)歷回答八、板書職業(yè)一一蹬三輪苦生理缺陷———只眼與居住條件一一塌敗小屋老老實(shí)厚道王心地善良帶送冰，車費(fèi)減半的知恩必報善幫送醫(yī)院，不要錢交改裝三輪車往去世前送香油和雞蛋九、教學(xué)反思:《老王》教案篇2一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言2、把握老王人物形象的刻畫過程與方法：通過獨(dú)立閱讀，形成自己獨(dú)特而又創(chuàng)造性的見解；通過自由朗讀，獨(dú)立思考，問題探究等過程，學(xué)會運(yùn)用誦讀法、圈點(diǎn)法、討論法等學(xué)習(xí)方法研習(xí)文本情感、態(tài)度價值觀：領(lǐng)會作者的思想感情和—主旨二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)—的教學(xué)重點(diǎn)是理解如何刻畫老王的人物形象，并且體會老王的“苦”與“善良”而_的教學(xué)難點(diǎn)則是在于領(lǐng)會—語言及人物刻畫滲透出來的愛的博大三、教學(xué)方法提問法、講解法、點(diǎn)撥法、啟發(fā)評價法四、課時安排：一課時五、教學(xué)過程:（Ppt出示：課間播放相關(guān)圖片）（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)共鳴同學(xué)們，看了老師剛才播放的這一組圖片，你心里會有哪些感想呢？（生答）是的，這些生活于社會底層的普通人，也許沒有耀眼的光環(huán)，沒有非凡的成就，但他們卻有一顆金子般的心今天，讓我們一起走進(jìn)楊絳先生的《老王》（Ppt出示課題），去感受這個普通人身上的善心和善行（二）走近作者，知人論世師：老王是一個普通人，而寫《老王》的作家卻不是一個普通人，那么，她是一個怎樣的人呢？Ppt出示：楊絳jidng）），現(xiàn)代女作家，文學(xué)翻譯家祖籍江蘇無錫，生于北京1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)1935——1938年留學(xué)英法主要作品有散文集《干校六記》和《將飲茶》，譯著有《堂?吉訶德》是著名學(xué)者、作家，長篇小說《圍城》的作者錢鐘書先生的夫人師：“”期間，作者夫婦被認(rèn)作“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”，被下放到“干校”參加勞動這個時候，結(jié)識了三輪車夫老王（二）走進(jìn)文本，細(xì)品人物1、請大家打開書，自由朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號，從課文中找出表明作者寫—時的情感的一個詞（愧怍）讓我們一起把這句話朗讀一遍，注意讀出情感Ppt出示：“我漸漸明白：那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍”注意找出這句話的關(guān)鍵詞理解句子，要善于找出關(guān)鍵詞（幸運(yùn)的人、不幸者、愧怍）2、跳讀課文一一理解老王生活之苦師：俄國文學(xué)巨匠托爾斯泰在其作品《安娜卡列尼娜》的開頭這樣寫到：“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同”，請?zhí)x課文的1—4自然段，思考：老王有著怎樣的不幸？（可以從一下幾方面引導(dǎo)學(xué)生）姓名職業(yè)家庭成員外貌特征家庭住址明確：不知道名字靠一輛破舊的三輪車活命“”期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子打了一輩子光棍，孤苦伶仃眼睛不好，瞎了一只眼住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋師：請用一句話概括，老王過著一種怎樣的生活？用一個字概括：苦“艱苦、悲苦、凄苦”3、瀏覽課文—一理解老王心地之善師：“—寫于1984年，作者楊絳當(dāng)時已是七十四歲高齡了，這么漫長的時間里，她一直記著老王，僅僅只是因?yàn)槔贤跎畹煤芸鄦?？”請用一個字回答明確：善師：接下來，請同學(xué)們快速瀏覽課文的剩下段落，思考：作者主要選取了老王的哪些事情來表現(xiàn)他的“善”？”（要求用盡可能簡潔、精煉的語言概括）“不動筆墨不讀書，請大家拿起筆在課文中劃記出作者描述的幾件事情”明確：主動半價送冰，送錢先生看病，加高三輪平板，臨終送香油雞蛋”師：從中可以看出，老王是一個怎樣的人？（用一句話概括）4、精讀課文一一體驗(yàn)感動師：老王就是這樣一個普通而又善良的人病入膏肓的他送的香油和雞蛋，溫暖了楊絳苦難的歲月作者看似平淡簡潔語言，字里行間卻有著豐富的意蘊(yùn)，悄悄地觸動你我的心弦Ppt出示：法國著名作家福樓拜對他的學(xué)生莫泊桑曾說過這樣的話：“無論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞也只有一個就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個動詞和形容詞”師：讓我們精讀課文8—16段，請同學(xué)們抓住課文中一些最具有表現(xiàn)力的詞語，細(xì)細(xì)地品味，想一想：哪個詞語觸動了我的心弦，為什么？（拿出筆，圈點(diǎn)）“好文不厭百回讀"，好_每讀一遍都會有很多收獲）Ppt出示：觸動了我，因?yàn)樵~語賞析：預(yù)設(shè)：①“有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”（鑲嵌采用造句法，改變語境品析）“直僵僵”表現(xiàn)老王最后一次登門時的身體虛弱，四肢不能靈活活動的樣子“鑲嵌”突出老王像是門框上嵌入的一個器物一般瘦弱無力，身體僵直的形態(tài)，表明他病已經(jīng)很嚴(yán)重了，完全失去了力量和活氣，行動已經(jīng)不方便了②他“唔”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手他一手提著個瓶子，一手提著一包東西他直著腳一級一級下樓去（采用創(chuàng)設(shè)情境法品析）“直”字用得好，表現(xiàn)老王的行動之苦，然而，行動如此艱難的老王，還要登“我”的門給“我”送物品，表現(xiàn)了老王的人性光芒③我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”他只說：“我不吃”我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去他趕忙止住我說：“我不是要錢”（采用換詞法品析）示例：“強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄地透露出作者見到老王病成這個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里說不出的辛酸和感動4、回視課文一一理解楊絳一家的善師：楊絳看似平淡的寥寥數(shù)語，把善良的老王牢牢地刻在我們心中，可能一輩子你都無法忘卻面對生活如此苦，心地如此善的不幸者老王，楊絳一家為他做了些什么呢？請大家回視課文，迅速找出楊絳一家為老王做的事明確：A、照顧老王的生意，坐他的車；B、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；C、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢;口、關(guān)心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活E、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥師：由此可見，楊絳一家人也是善良的（三）真情碰撞，叩問良知1、師：是的，不幸者老王和幸運(yùn)的楊絳一家就是這樣用善良體察善良，用愛心交換愛心然而，老王去世以后，作者為什么會感到“愧怍”呢？明確：未能給老王真正的平等和尊重這愧怍，其實(shí)是一種反省，對自己，對知識分子，更是對中國傳統(tǒng)文化的深刻反省2、師：一個生活在社會最底層的三輪車夫，老王是不幸的，因?yàn)樗?jīng)受著無知無識的物質(zhì)痛苦，也承受著社會畸變的'精神枷鎖然而，他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗ナ缼啄暌院螅瑓s得到了楊絳真心的愧怍，更受到到我們一代一代人的深深銘記不幸的老王因?yàn)樯屏级溆怂娜松质呛纹溆行野。煟杭?xì)讀完楊絳的《老王》，我被老王流淌在心間的善良深深地感動了，也被作者流淌在字里行間的真情深深地打動了，于是寫下這樣的文字，以示對老王真誠的懷念Ppt出示：傴僂的身軀，藏著金子般的心；不幸的命運(yùn)，卻掩藏不住人性的光輝即使最困苦的時候，他想到的也總是別人，直到生命的最后一刻這就是老王，他用言行詮釋了善良，他用善良捍衛(wèi)了尊嚴(yán)師：孩子們，不論何時，不論何地，請記住，讓善良之心永存，讓善良成為我們的一種習(xí)慣，你將是一個最幸運(yùn)的人?！独贤酢方贪钙?【教學(xué)目標(biāo)】1、知識和能力：體會樸素平淡的語言，通過人物的具體想象來表現(xiàn)人物高尚的品格。2、過程和方法：細(xì)讀來選取人物最感人的一刻來把握中心。3、情感態(tài)度和價值觀：關(guān)注生活中的弱者群體，用愛和正義來換取真情【教學(xué)設(shè)計】1、導(dǎo)入：畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。那什么算偉大的愛？什么算是小事呢？今天我們就隨我國當(dāng)代女作家楊絳先生一起去回憶一位車夫一一老王，體會一下：平凡普通的人是如何用偉大的愛去做小事的?？搭}目可知，的主人公是誰？明確：老王。2、初讀課文，整體感知：文中的“我”是懷著怎樣的情感回憶老王的？四人小組選擇你喜歡的方式出聲讀課文，用文中的詞回答。明確：愧怍（解釋：慚愧）、不安、抱歉。3、解讀課文：⑴“我”為什么“愧怍”？是我做了什么對不起老王的事嗎？我對老王怎么樣？哪些細(xì)節(jié)描寫和所寫的事情中可見“我”對老王很好？明確：我常照顧老王的生意、女兒送魚肝油、我坐了車一定要給他錢、常關(guān)心老王的生活、老王送我東西我一定要給他錢。⑵由此可見，“我”是一個怎樣的人？明確：善良。4、這么一個善良的人，老王卻讓她產(chǎn)生“愧怍”之情，這個老王到底有什么神通？細(xì)讀課文，說說老王是個怎樣的人？（哪里體現(xiàn)）（尋找相關(guān)細(xì)節(jié)，讀）明確：心地善良，有道義、懂感恩、老實(shí)厚道，關(guān)心他人，生活不幸（條件艱苦、精神凄苦、孤獨(dú)、受嘲諷）。5、毫無疑問，不管是“我”對老王，還是老王對我的關(guān)心幫助都是發(fā)自內(nèi)心的、真誠的，可是一個善良的人面對另一個善良的人時，為什么會產(chǎn)生“愧怍”？兩個人的善良有什么不同？（獨(dú)立思考，在四人小組討論）明確：兩個人的處境不同：幸福者、不幸者就是這么一個不幸者，一個最需要別人幫助的人，在自己最艱難的時候，心里想的卻是幫助別人，和他相比，“我”覺得自己對他的幫助是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以愧怍。6、“我”對老王有什么不夠嗎？結(jié)合課文考慮：不夠在哪里？明確：對他不夠尊重（當(dāng)他真誠地幫助“我”，當(dāng)他送東西想表達(dá)謝意時，我卻一定要拿錢給他——并沒真正把他當(dāng)朋友平等待他）。對他不夠關(guān)心（最后一次到“我”家）。7、讀8?21小節(jié)，以老王最后一次到“我”家為例，想一想，站在老王的立場角度，“我”還可以為他做些什么，我卻沒有做？（分析之后再讀13?21小節(jié)，體會情感）如：為什么不讓他進(jìn)屋坐坐，泡茶？他如此艱難的到我家為什么不親自送他下樓？為什么在十多天時間里不抽空看望他？為什么在他去世后沒有問問他的墳在哪兒？……8、小結(jié)：到此結(jié)束，留給我們的思索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。社會地位高、經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的人往往容易瞧不起卑微者，在常人眼里作者一家對老王這樣的不幸者卻已經(jīng)夠關(guān)心愛護(hù)了，她卻還為自己做的不過愧怍不安，這也給我們什么啟示呢？【拓展延伸】你知道生活周圍有哪些不幸者嗎，你是平時怎樣對待的？一個瞎眼的乞丐向詩人雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫了一句話：“春天就要來了，可我看不見她！”于是，被感動的路人紛紛把錢放入乞丐的鐵罐我們都只是一個普通的人。要像特蕾莎修女那樣把畢生精力都獻(xiàn)給那些需要幫助人，真的需要圣人一樣的境界?？墒俏覀兛梢院陀旯粯樱诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)去做一些觸手可及的事情，讓有人在無助的時候可以抓住我們有力的手下面我們先來觀看一組圖片，和圖片的解說詞。寫一寫：你的感受?！窘Y(jié)束語】善良是一種健康，是一種美麗，是我們行走于世間的完美人格。如果我們同學(xué)平時沒有關(guān)注過生活中的這些現(xiàn)象，希望以后用我們的眼多關(guān)注他們，用我們的心常惦念他們，用我們的手多幫扶他們，讓我們的心靈更加健康、美麗?！独贤酢方贪钙?教學(xué)目標(biāo)：.情感態(tài)度和價值觀方面：理解課文內(nèi)容，感悟愛的博大，關(guān)愛生活中的不幸者。陶冶美的情操；關(guān)注不幸者的社會問題，培養(yǎng)平等觀念和人道主義精神。.知識和能力方面:①全面把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者與人物的思想感情。②理清思路，把握老王的性格特點(diǎn)。③揣摩重點(diǎn)語句含義，體會作者遣詞造語的匠心，掌握記敘語言的特點(diǎn)。.過程和方法：①教時安排：一課時②教學(xué)方法：以讀導(dǎo)寫。具體說：A.抓特征（性格）感悟獨(dú)特的情感體驗(yàn)，學(xué)會關(guān)愛不幸者。.抓思路（組材），揣摩_的章法結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)圍繞中心選材的方法。C.抓特色（語言），學(xué)習(xí)—的遣詞造語，學(xué)會說真話，做真人，抒真情。③課前準(zhǔn)備：A.熟讀課文，把握生學(xué)詞，掃清文字障礙，疏通課文。.搜集作家楊絳的有關(guān)資料。C.課外閱讀《洗澡》、《圍城》等。④具體教學(xué)內(nèi)容及步驟如次環(huán)節(jié)教學(xué)要點(diǎn)方法習(xí)慣導(dǎo)一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣從單元導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)凡人小事關(guān)愛弱者善良和愛以讀導(dǎo)寫學(xué)習(xí)方法讀①抓文眼（關(guān)鍵詞）②抓文脈（主要情節(jié)）③抓句子（關(guān)鍵句）導(dǎo)④抓特征（性格）⑤抓特色（語言）⑥抓精要（語段）⑦抓細(xì)節(jié)（片段）⑧抓環(huán)境（自然社會）胸有成竹①揣摩—的章法結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)圍繞中心選材的方法，（抓思路）②感悟獨(dú)特的情感體驗(yàn)，學(xué)會關(guān)愛他人，尤其是關(guān)愛弱者寫（抓特征）③體會—的遣詞造語，學(xué)會說真話，抒真情。（抓特色）從前后課文的街接教學(xué)中導(dǎo)入做好情感鋪墊，定向引題。父愛親情博愛友情拳拳愛心平等人道板書課題，解題，初步了解作家作品的有關(guān)常識楊絳：錢鐘書夫人，1911年生江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻釋家。著有散文集《干校六紀(jì)》《將飲茶》譯有《堂吉訶德》選自《楊鋒散文》主題點(diǎn)撥知人論世搏集資料學(xué)做做評二、速讀練習(xí)整體感知.檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑解難，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題2.速讀課文感知內(nèi)容⑴課文介紹了老王哪些艱難的生活境況？記敘了與老王交往過程中的哪幾件事？通過這些敘述與描寫，你認(rèn)為老王是一個怎樣的人？老王職業(yè)（謀生手段）生理缺陷（謀生困難）窮苦居住條件（地位低下）卑微①為我送冰，車費(fèi)減半講感情②送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心。講仁義③去世前給我送香油、雞蛋，以表示感謝。少收錢評價：一個孤苦伶仃但又老實(shí)厚道，有良心、關(guān)心人的人。⑵作者一家是怎樣的人？具體表現(xiàn)在哪些地方？①照顧老王的生意，坐他的車②老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬。善良③老王送來香油、雞蛋，不讓他白送，也給了錢。④關(guān)心老王生活，三輪車改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活⑤作者女兒知道老王有夜盲證，送給他大瓶魚肝油。⑶為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛護(hù)？社會地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往勝不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人？人，平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。只有平等意識，才會平等對話，才會感覺人家上門來“沒請他坐坐喝口水”是很抱歉的。B，人道主義精神。這種精神要求社會關(guān)心個人、同情個人、尊重個人對社會作出品的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的?！傊?，對不幸者懷有一顆愛心，才能這么關(guān)心人、愛護(hù)人。生前照顧關(guān)心社會主義人道主義老王死前同情悲酸公民道德建設(shè)死后愧怍（扶危濟(jì)困）結(jié)合每年9月20日公民道德建設(shè)宣傳周，指導(dǎo)關(guān)注現(xiàn)實(shí)。三、合作探究深入理解（一）指名朗讀“有一天，我在家聽到打門……那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍”部分，討論思考。.老王為什么在去世前給“我”送香油、雞蛋？體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點(diǎn)？知恩圖報，心地善良.老王說“我不是要錢”為什么最后還收了錢呢？你是怎樣理解的？老王怕“我”真的托人給我送錢，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實(shí)、善良。.對課文結(jié)尾一句話，應(yīng)怎樣理解？一個社會總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸運(yùn)者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”.試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋情節(jié)。提示:展開充分合理的想像，重點(diǎn)突出老王的心理活動。（二）揣摩語言，結(jié)合課后研討練習(xí)二完成。.“前任”一詞很簡練，大詞小用，又有風(fēng)趣。.“強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且儲蓄，透露了自己看到老王變成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感激。.說“嵌在門框里”夸張手法，強(qiáng)調(diào)了老王生命衰竭、身體僵直的形態(tài)。小結(jié)：語言特色看似平淡，但靜中有動，意味深長，有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。課文語言①樸素本色的絢爛華麗樸素②含蓄中寄寓由衷的感慨/靜穆超然的中和之美含蓄③詼諧幽默的靈動之氣。幽默四、拓展延伸，反思整合.比較閱讀拓展延伸威克家《老哥哥》舊中國農(nóng)民苦難與不幸勤勞與堅忍文革時期苦社會善根源.目標(biāo)整合（略見板書）.布置作業(yè)：試以第一人稱，改寫課文中老王給我“送雞蛋、香油部分”。查工具書和有關(guān)資料小組討論交流學(xué)生從課文中找出教師引導(dǎo)歸納引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，實(shí)施情感教育合作探究揣摩重點(diǎn)語段，引導(dǎo)學(xué)生探究以點(diǎn)帶面以讀促寫由表及里把握規(guī)律遷移能力板書設(shè)計老王楊絳以讀導(dǎo)寫.抓（性格）特征，悟出自己的情感體驗(yàn)，學(xué)會關(guān)愛他人，弱者老王苦一一究苦卑微正真善良別人：誠信善一一知恩圖報“好人”現(xiàn)實(shí)生活自己：踐行公民道德實(shí)踐老哥哥苦一一苦難不幸受罪犯善勤勞堅忍“窮人”.抓（思路）文脈，揣摩_的章法結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)圍繞中心選材。坐車閑話相告女兒送油老王善良改平板三輪車死前送物平易近人身世一家照顧收費(fèi)客氣關(guān)心老王愧怍（交往線索，一脈相承）.抓（語言）特色，學(xué)習(xí)—的遣詞造語，學(xué)會說真話，抒真情。樸素、含蓄、幽默職業(yè)身世、三輪單干戶孤苦伶仃基本情況生理缺陷：一只眼（邏輯）居佳條件：塌敗小屋與老實(shí)厚道老王帶來水，車費(fèi)減半老心地善良楊絳工作與為人幫送醫(yī)院，不要錢王知恩必報（時間）改成平板三輪，維持生活交離世前還送油、蛋往［體驗(yàn)與反思］在本課教學(xué)中，我主要采取建構(gòu)主義的價值取向，立足發(fā)展學(xué)生的新課程理念，通過：“導(dǎo)學(xué)做評”四個環(huán)節(jié)，實(shí)施主體自我教育。這一點(diǎn)是基本的人文目標(biāo)。但在具體數(shù)學(xué)過程中，我又根據(jù)敘事性文體的特征，創(chuàng)造性地采取了“以讀導(dǎo)寫”的教學(xué)方法，即A抓特征（性格），感悟獨(dú)特的情感體驗(yàn)，學(xué)會關(guān)愛不幸者（正好結(jié)合“公民道德實(shí)踐宣傳周”活動，突出“誠信”的主題）；B，抓思路，揣摩—的章法結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)圍繞中心選材的方法（選新穎的材料，人咬狗）；C，抓特色（語言）學(xué)習(xí)—的遣詞造語，學(xué)會說真話、做真人、抒真情（強(qiáng)調(diào)寫“放膽文”）。直接將“三維目標(biāo)”整合于教育教學(xué)的行為之中，突出語文的特征，有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)?！独贤酢方贪钙?老王目的要求：1、學(xué)習(xí)—選取典型的日常小事來表現(xiàn)人物的寫