新課程新理念——部編《道德與法治》三年級上冊教材分析

新課程新理念1

教材分析

為廣大任課教師搭建教材與教學(xué)之間的通道和橋梁知曉每課教材背后所蘊(yùn)含的思想了解每一課的編寫意圖和圖文表意把握正確的學(xué)科教學(xué)理念和方法能預(yù)設(shè)出既體現(xiàn)國家意志又最適合學(xué)生的教學(xué)預(yù)案教材分析

為廣大任課教師搭建教材與教學(xué)之間的通道2

目錄一、三年級教材體現(xiàn)的新觀念和新思想二、教材欄目及意圖三、三年級上冊教材各課簡析四、三年級上冊材使用建議目3一、三年級教材體現(xiàn)的新觀念和新思想

1.體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)觀

一、三年級教材體現(xiàn)的新觀念和新思想1.體現(xiàn)4

2.體現(xiàn)了新的智能觀

2.體現(xiàn)了新的智能觀5

3.體現(xiàn)了新的師生觀（三上二單元35頁）3.體現(xiàn)了新的師生觀（三上二單元35頁6

4.體現(xiàn)了新的愛父母觀

4.體現(xiàn)了新的愛父母觀75.體現(xiàn)了新的安全教育觀

5.體現(xiàn)了新的安全教育觀8

6.誠實教育的新理念

6.誠實教育的新理念9

7.正確認(rèn)識陌生人

10

8.將道德教育建立在對人理解的基礎(chǔ)之上

二單元第5課34頁四單元第10課69頁

8.將道德教育建立在對人理解的基礎(chǔ)之上二單元11

9.注重對學(xué)生道德智慧的提升9.注重對學(xué)生道德智慧的提升12

二、教材的欄目

三年級教材的欄目共8個

除此之處，還有一些隱含的活動，如38頁“小小故事會”，39頁的“制作感謝卡”二、教材的欄目

三年級教材的欄目共813

各欄目的活動意圖

學(xué)生的觀點交流和思想分享活動，也包括觀點碰撞的辯論活動

。需要學(xué)生親身實踐、體驗、動手的活動，既包括班級、小組的現(xiàn)場活動，也包括課外的社會學(xué)習(xí)活動。各欄目的活動意圖

學(xué)生的觀點交流和思想分享活14Z知識性內(nèi)容的給予，包括法律條文的呈現(xiàn)。三上42頁和55頁和三下55頁、89頁的法律條文。同齡人的作品、適合兒童閱讀的寓言、童話，或者是成人帶有哲理性的文章。三上25頁“我心愛的校園一角”，39頁“學(xué)生的關(guān)心讓我感動”，53“妞妞——一個父親的札記”、76頁“愛的味道”、82頁“回‘老家’過春節(jié)”。側(cè)重學(xué)習(xí)探索活動注意事項的提示與提醒，尤其是方法和安全方面的提示、提醒。三上26頁小組活動提示、30頁畫平面圖提示、57頁關(guān)于安全游泳的提示、59頁打火警電話的提示。古今中外的名人故事。三上21頁魯迅的故事。多是來自名家的經(jīng)典作品，包括詩歌和散文。三下27頁“溫情的大雁”。鏈接相關(guān)的新聞事件和其它。56頁“一天內(nèi)16名學(xué)生溺亡”。Z知識性內(nèi)容的給予，包括法律條文的呈現(xiàn)。三上42頁和55頁和15

三、三上教材各單元簡析

第一單元的邏輯結(jié)構(gòu)

明確學(xué)習(xí)意義體驗學(xué)習(xí)快樂掌握學(xué)習(xí)方法

全套教材關(guān)于學(xué)習(xí)的教育主要安排在低中年級。

一年級強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

二年級強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的掌握。三年級強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識，樹立新的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)自信心、掌握學(xué)習(xí)方法。三、三上教材各單元簡析

16本課重點強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的意義，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

教材從嬰兒期、幼兒期、兒童期三個階段的成長經(jīng)歷中感悟到人的成長離不開學(xué)習(xí)。

本課引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面來認(rèn)識和把握新的學(xué)習(xí)觀。

一是從人的自然屬性上看，人是學(xué)習(xí)的動物，每個人的成長離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不應(yīng)該成為人的一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是快樂的。

二是從學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征來看，學(xué)習(xí)本來就是綜合的，包含了學(xué)習(xí)空間的多重，學(xué)習(xí)內(nèi)容的多元，學(xué)習(xí)途徑的多樣，學(xué)習(xí)時間的終身。

本課重點強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的意義，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。17

通過觀察、訪問身邊的人、引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

本課的不斷學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)對教師也應(yīng)該有啟示

本課要注意對學(xué)生調(diào)查采訪能力的初步指導(dǎo)。保持空杯心態(tài)保持空杯心態(tài)18

引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑的多樣性和廣泛性，明白生活處處皆學(xué)習(xí)。

“玩耍”也是重要的學(xué)習(xí)，“玩?！敝赶虻氖菚?，而不是貪玩，“會玩”是指在玩中能創(chuàng)造和增長知識。引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑的多樣性和廣泛性，明白生活19本課重點引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)本身所蘊(yùn)含的快樂，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的巨大興趣。學(xué)會克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。如果讓幼小的孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼，那就是教育的失敗。教材從引導(dǎo)學(xué)生參與游戲活動、做家務(wù)活動、交流活動、閱讀活動、制作活動等方面來體驗學(xué)習(xí)的快樂。本課重點引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)本身所蘊(yùn)含的快樂，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的巨20學(xué)習(xí)是快樂的，但不等于學(xué)習(xí)中沒有困難、挫折和失敗。每個人在學(xué)習(xí)上都會碰到不同的困難，關(guān)鍵是對待困難的態(tài)度，讓學(xué)生體驗戰(zhàn)勝困難的快樂是本課的著力點。以“戰(zhàn)勝困難更快樂”命名其中的小標(biāo)題的意圖是要讓學(xué)生明白一個快樂的學(xué)習(xí)者，能以積極樂觀的態(tài)度對待困難、挫折和失敗。學(xué)習(xí)是快樂的，但不等于學(xué)習(xí)中沒有困難、挫折和失敗。每個人在學(xué)21教材提供的范例引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到困難只要堅持不懈，一定可以戰(zhàn)勝困難。教材第呈現(xiàn)的幾個小山頭，是給學(xué)生的留白，讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難寫進(jìn)小山頭里。

“實話實說”欄目里呈現(xiàn)了遇到困難時，人們表現(xiàn)出的6種心理狀態(tài)。

教材注意了運用心理的力量引導(dǎo)學(xué)生解決生活世界中的沖突和困惑，以達(dá)到道德修養(yǎng)和心理健康的和諧發(fā)展?？蚶锩娉尸F(xiàn)了解決困難的兩種方法，省略號是引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找還有哪些解決困難的辦法。教材提供的范例引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到困難只要堅持不懈，一定可以戰(zhàn)勝22

本課主要針對學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出泄氣和不自信，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的潛力，樹立學(xué)習(xí)的自信心，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到好學(xué)和會學(xué)。

教材引導(dǎo)學(xué)生尋找自己的智能優(yōu)勢和閃光點，認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)潛力，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

本課主要針對學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出泄氣和不自信，幫助23

學(xué)習(xí)上多提問和敢于質(zhì)疑，既是一種學(xué)習(xí)品質(zhì)，也是一種學(xué)習(xí)方法，具備這一品質(zhì)和習(xí)慣非常重要。愛迪生說“一個時時能產(chǎn)生問號的頭腦是一項極大的財富”。有效的學(xué)習(xí)是從問題出發(fā)的學(xué)習(xí)。兒童在幼年期，好問是一種天性，但隨著年齡的增長，這種主動發(fā)問的熱情就會降低，為了讓兒童強(qiáng)化和保持這種好問的天性，由好問的天性上升為敢于質(zhì)疑的品質(zhì)學(xué)習(xí)上多提問和敢于質(zhì)疑，既是一種學(xué)習(xí)品質(zhì)，2418頁的范例是引導(dǎo)學(xué)生開展提問的活動。

“評一評”欄目引導(dǎo)學(xué)生對自己做一個自我評價。19頁是引導(dǎo)學(xué)生懂得提出問題后，可以通過哪些途徑來解決問題。教材提供了請教、查閱、調(diào)查3種方法。

卡通兒童問題后的省略號是留給學(xué)生思考的空間。18頁的范例是引導(dǎo)學(xué)生開展提問的活動。25

本課重在引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成合理安排和利用時間的好習(xí)慣。

提供了幾個孩子不會合理利用時間的事例，教學(xué)時要注意反面事例正面用，引導(dǎo)學(xué)生給這些孩子從正面提出建議。

本課重在引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成合理安排和26

教材設(shè)計了一個合理安排星期天時間的活動。教學(xué)時還可以拓展到寒假或暑假。

最后一框是引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是要講究方法的。學(xué)習(xí)方法是影響學(xué)習(xí)的各種因素中最起作用的因素，良好的學(xué)習(xí)方法可以使自己的才能得到充分的發(fā)揮，讓自己越學(xué)越感到輕松。教材設(shè)計了一個合理安排星期天時間的活動。教學(xué)時還27

第二單元我們的學(xué)校整體認(rèn)識學(xué)校認(rèn)識學(xué)校老師讓學(xué)校更美好全套教材有8個單元進(jìn)行愛學(xué)校的教育。低年級：從適應(yīng)學(xué)校生活入手。中年級：從物與人的角度高年級：從民主和平等的角度

本單元重點從人與物的角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)校，進(jìn)一步加深學(xué)生對學(xué)校愛的情感和歸屬感。

第二單元我們的學(xué)校整體28本課重點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識校園的物理環(huán)境和組織機(jī)構(gòu)和歷史，引導(dǎo)學(xué)生在活動中增強(qiáng)對學(xué)校的親近感和歸屬感。教材從校園一角引入，教學(xué)時要注意打開，從校園一角引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)校的其它功能教室和活動場館。本課重點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識校園的物理環(huán)境和組織機(jī)構(gòu)和歷史，引導(dǎo)學(xué)生29

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校的歷史和人文環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)校的深入了解。

指導(dǎo)學(xué)生運用調(diào)查訪問的方式，也就是探究學(xué)習(xí)的方式了解學(xué)校的變遷。

教材給出了調(diào)查內(nèi)容、并給了方法指導(dǎo)，給學(xué)生留了空間。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校的歷史和人文環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)校的30

引導(dǎo)學(xué)生從問題解決的角度來認(rèn)識學(xué)校的不同部門及它們的功能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的了解和認(rèn)同感。引導(dǎo)學(xué)生從問題解決的角度來認(rèn)識學(xué)校的不同部門31

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和運用地圖的能力是本學(xué)科的任務(wù)之一。

讀地圖、識地圖、用地圖能力是一個現(xiàn)代人必備的基本生活技能。隨著社會的發(fā)展，人們會越來越多地借助地圖來出行。

平面圖是地圖的一種，是把一定范圍的空間用平面圖形表現(xiàn)出來。

教學(xué)時要注意對地圖三要素：方向、圖例、比例尺的了解。

32本課重點幫助學(xué)生進(jìn)一步深刻地了解和理解老師，體會老師對學(xué)生的關(guān)愛。師生關(guān)系是兒童生活中的重要關(guān)系。三年級學(xué)生對于教師的了解和認(rèn)識有限，呈現(xiàn)出模糊化和碎片化傾向。教材應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生挖掘認(rèn)識教師的正能量。教材右邊呈現(xiàn)的是一篇學(xué)生作文，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事中，看到老師對自己的愛。

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生活中遇到過的老師，回憶和老師發(fā)生過的故事，激發(fā)師生之情。本課重點幫助學(xué)生進(jìn)一步深刻地了解和理解老師，體會老師對學(xué)生的33

學(xué)生需要學(xué)會接受不完美的教師

教材引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何處理師生關(guān)系。

如果被老師誤解或被老師疏忽時，應(yīng)該怎么應(yīng)對。

對老師有意見的時候如何與老師溝通。

幫助學(xué)生理解老師，了解老師的良苦用心。幫助學(xué)生理解老師，了解老師的良苦用心。34引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和統(tǒng)計，了解老師工作的辛苦，因而理解老師，體諒老師

教材設(shè)計了一個較為巧妙的活動，引導(dǎo)學(xué)生通過對老師工作的量化、細(xì)節(jié)化，讓學(xué)生理解老師事務(wù)上的辛苦。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和統(tǒng)計，了解老師工作的辛苦，因而理35

讓學(xué)生通過采訪，了解老師的故事，走進(jìn)老師的內(nèi)心世界。

閱讀角呈現(xiàn)了一個老師的小故事，讓老師從一件具體的小事中敘述自己感受到的學(xué)生的關(guān)心與愛。

讓學(xué)生通過采訪，了解老師的故事，走進(jìn)老師的內(nèi)心世36

本課重點是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的成長與學(xué)校教育的密切關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生對學(xué)校重要性的認(rèn)識，提升學(xué)生對學(xué)校的責(zé)任感。

學(xué)校為學(xué)生的成長提供了全面的教育環(huán)境。古語曾云：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。本課重點是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的成長與學(xué)校教育的密切關(guān)系，37學(xué)校是學(xué)生公共生活的場地，關(guān)心學(xué)校的公共事務(wù)，在自己生活的公共領(lǐng)域中力所能及地“行動”，是學(xué)生公民意識和公民能力的具體體現(xiàn)。教材引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查學(xué)校不如意的地方，為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展提出有益建議的方式，讓學(xué)生為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，引導(dǎo)學(xué)生樹立公民意識。引導(dǎo)學(xué)生樹立權(quán)利意識，讓學(xué)生知道接受義務(wù)教育受法律保護(hù)。學(xué)校是學(xué)生公共生活的場地，關(guān)心學(xué)校的公共事務(wù)，在自38

教材的留白是引導(dǎo)學(xué)生活動和展示學(xué)生對學(xué)校的關(guān)心。

在教學(xué)中，教師應(yīng)注意本課的基調(diào)不是為了批評學(xué)校，而是通過調(diào)查報告改進(jìn)學(xué)校不如意地方的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心學(xué)校，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的責(zé)任感。教材的留白是引導(dǎo)學(xué)生活動和展示學(xué)生對學(xué)校的關(guān)心。39

第三單元安全護(hù)我成長樹立安全意識、體會生命的寶貴學(xué)會自護(hù)自救（交通、溺水、防火）人際安全（防盜、防騙、防拐、防性侵）前提重點深化

防止兒童意外傷害是一個世界難題，全世界每年有100萬14歲以下兒童死于意外傷害。教材在低中年級都安排了安全教育內(nèi)容。

低年級重點促進(jìn)學(xué)生具有初步的自我保護(hù)意識和能力。

中年級強(qiáng)調(diào)了生命高度的安全教育、主要有保護(hù)生命的安全技能學(xué)習(xí)和人際安全的教育。第三單元安全護(hù)我成長樹立安全意識40

本課重點引導(dǎo)學(xué)生體會生命來之不易，形成珍愛生命的意識。從生命來之不易、生命不可重來的角度來討論安全的話題。熱愛生命，珍惜生命，學(xué)會保護(hù)寶貴的生命，這既是對學(xué)生進(jìn)行安全教育的情感基礎(chǔ)，也是安全教育的最終目的所在。

教材以問題導(dǎo)學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命孕育的不易和生命成長的不易。注意關(guān)注特殊家庭的兒童本課重點引導(dǎo)學(xué)生體會生命來之不易，形成珍愛生命的意識。41讓學(xué)生通過“5分鐘媽媽”體驗活動，進(jìn)一步理解孕育生命的艱辛。

通過洗澡、關(guān)心生活、生病三個場景，引導(dǎo)學(xué)生了解生命養(yǎng)育的艱辛。讓學(xué)生通過“5分鐘媽媽”體驗活動，進(jìn)一步理解孕育生命的艱辛。42

教材呈現(xiàn)了一個小孩玩火被燒傷的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不愛惜自己的身體惹來的不幸。

引導(dǎo)學(xué)生反思，自己在愛護(hù)身體和生命方面做得如何。圖片中給出了多運動、不挑食、不做危險動作、避免受涼等教材呈現(xiàn)了一個小孩玩火被燒傷的故事，引導(dǎo)學(xué)生43

教材通過體驗性活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到如果身體有了殘疾，生活中會遇到哪些困難，從而認(rèn)識健全、健康的身體的珍貴，要好好愛惜。

閱讀角中的小詩，告訴學(xué)生身體不能再生、生命不可重來，只有好好活著才能有希望

教材通過呈現(xiàn)一個父親的札記，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，如果我們受傷害甚至失去生命，最痛苦的是我們的父母。教材通過體驗性活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到如果身體有了44

本課重點幫助學(xué)生樹立生命安全觀。學(xué)會保護(hù)生命的基本技能。

本課選擇了交通、溺水、火災(zāi)三個最為重要的危險源，但是教學(xué)目標(biāo)不僅局限于此，教師可根據(jù)本地情況擴(kuò)展到其它方面的安全教育。

第一框交通安全呈現(xiàn)了馬路上違反交通規(guī)則的四種現(xiàn)象，并與交通規(guī)則相聯(lián)系。知識窗呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)是讓學(xué)生認(rèn)識到交通事故的嚴(yán)重性。教材第55頁提供了超載的校車事故，通過討論把法律與事故鏈接起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用法律武器來維護(hù)自己的的合法權(quán)益。本課重點幫助學(xué)生樹立生命安全觀。學(xué)會保護(hù)生命的基本45

這一框是預(yù)防溺水，教材

呈現(xiàn)了4個案例，引導(dǎo)學(xué)生探究溺水發(fā)生的原因。

幫助學(xué)生掌握安全游泳的小技能

小貼士引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到安全游泳的常識；同時，了解在保全自身安全的情況下如何營救他人。

這一框是預(yù)防溺水，教材呈現(xiàn)了4個案例，引導(dǎo)學(xué)生探46

本框是防火安全，四幅圖分別選取了室內(nèi)、樓道、窗口、野外的火災(zāi)逃生方法。

以冬季生火、室內(nèi)燃燒、郊外點燃三個問題情境呈現(xiàn)了火災(zāi)發(fā)生的原因。

三個場景，如果火災(zāi)即將引燃，如何應(yīng)對

小貼士提示了打119電話時的注意事項。本課教學(xué)時，還可以聯(lián)系《中華人民共和國消防法》

本框是防火安全，四幅圖分別選取了室內(nèi)、樓道、窗口、47

本框是一個綜合性的安全教育，教材呈現(xiàn)了濕手插電源插頭，攀爬樓梯扶手，不滿十二歲騎行自行車上馬路等四個案例引導(dǎo)學(xué)生辨析。教學(xué)時可以拓展。

“通行過關(guān)”活動，

選擇了出行安全、電器使用、燃?xì)鈸岆U、電梯求生四個方面，教學(xué)時還可能拓展到如何防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防疾病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防煤氣中毒等，以提高學(xué)生基本的安全自救和防護(hù)技能。本框是一個綜合性的安全教育，教材呈現(xiàn)了濕手插電源插48

本課的重點是讓學(xué)生意識到社會的復(fù)雜性，能識破人為欺騙，初步建立人際安全防范意識，能預(yù)防拐騙、盜竊、性侵。

教材第62頁通過角色扮演活動引導(dǎo)學(xué)生思考獨自在家時，如何面對外人來訪。角色扮演是很好的德育方法。有利于切身體會其中所涉及沖突、情感；有利于習(xí)得正確的行為方式。教材第63頁呈現(xiàn)了一個故事，主要引導(dǎo)學(xué)生懂得遇事要有智慧。教學(xué)時，教師可利用小主持人的提問引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我保護(hù)。本課的重點是讓學(xué)生意識到社會的復(fù)雜性，能識破人為欺騙，初49

教材通過吳華上當(dāng)受騙的事例，引導(dǎo)學(xué)生明白在生活中要注意安全自護(hù)，機(jī)智自救。

教材第65頁的引言突出了如何正確對待陌生人問題。教材呈現(xiàn)幾個具體情境，引導(dǎo)學(xué)生思考碰到這些情況應(yīng)當(dāng)怎么機(jī)智應(yīng)對。

教材增加了防止性侵的內(nèi)容，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自身的隱私部位除了自己、爸爸媽媽、醫(yī)生以外，別人不能隨意觸摸。

教材通過吳華上當(dāng)受騙的事例，引導(dǎo)學(xué)生明白在生活中50

第四單元家是最溫暖的地方理解父母的愛表達(dá)對父母的愛認(rèn)識家庭

家庭教育的單元在低中高各年段都有。

低年級強(qiáng)調(diào)對家人和家庭愛的情感。

中年段重在對家長愛的理解和對家人愛的能力，對家庭歷史的了解。

高年級強(qiáng)調(diào)家庭民主和家庭和諧。第四單元家是最溫暖的地方理解父母的愛表51

本課重點引導(dǎo)兒童體會父母的愛，嘗試走進(jìn)父母的內(nèi)心世界，增進(jìn)對父母的理解。

父母對孩子的愛往往是默默的，孩子也習(xí)以為常，并沒能從每天的生活細(xì)節(jié)中體會父母對自己的愛。

教材引導(dǎo)學(xué)生回憶或觀察記錄父母每天為子女做些什么。

填愛心樹的活動和“媽媽喜歡吃魚頭”的故事都是引導(dǎo)學(xué)生從生活的細(xì)節(jié)中體會和發(fā)現(xiàn)父母的愛。

52

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在自己成長過程中母愛和父愛同等重要。由于兒童的認(rèn)識和理解有限，對于父母有些愛的方式不能理解，需要給予相應(yīng)的引導(dǎo)和體驗。教材的幾幅圖呈現(xiàn)了在日常生活中對父母有哪些不能理解的做法。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在自己成長過程中母愛和父愛同等重要。53

這是在承接上一頁的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考父母的不理解包含著對我們的愛。

教材借助這個表格的輔助，幫助學(xué)生學(xué)會理性思考，學(xué)會理解父母。表格不一定要學(xué)生全部填滿，只是告訴學(xué)生這里需要讓學(xué)生去反思自己的問題。

用書信的形式呈現(xiàn)了一位爸爸不被自己孩子理解的心聲。

主持人的提問交流是教學(xué)的重難點。這是在承接上一頁的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考父母的不理解包含著54

本課重點是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)父母的生活世界，通過觀察和調(diào)查，加深對父母的了解，并學(xué)會用具體行動去愛父母。72頁從生活中3個具體場景切入，表達(dá)學(xué)生愛父母的感情，從中表達(dá)出父母愛我們，我們也愛著父母。73頁教材呈現(xiàn)了3個案例，表明孩子對父母的了解。

本課重點是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)父母的生活世界，通過觀察和調(diào)查，加深55

我為父母寫檔案的活動，旨在進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對父母的了解。

留白是對寫檔案活動的提升，引導(dǎo)學(xué)生寫下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

案例主要引發(fā)學(xué)生說出自己愛父母的行為表現(xiàn)我為父母寫檔案的活動，旨在進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對父母的56呈現(xiàn)了一篇美文和兩個具體情境，旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得愛父母既要有心，還需要有愛的能力。

教材設(shè)計了一個孩子怎樣幫爸爸改掉吸煙這一不健康習(xí)慣的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己家庭情況，嘗試著幫父母改掉一個不健康的習(xí)慣。

旨在讓學(xué)生懂得對父母的愛也包含一些理性的成份，比如幫助父母改正不健康的習(xí)慣。呈現(xiàn)了一篇美文和兩個具體情境，旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得愛父母既要有心57

本課重點引導(dǎo)學(xué)生了解家庭這一基本的社會機(jī)構(gòu)，體會中國人重視家庭的文化傳統(tǒng)。

本課對家庭的了解包括三個方面：其一是家庭結(jié)構(gòu)的了解（橫向的社會學(xué)習(xí)）；

其二是家庭歷史的了解（縱向的社會學(xué)習(xí)）；

其三是對中國家庭傳統(tǒng)文化的了解。本課重點引導(dǎo)學(xué)生了解家庭這一基本的社會機(jī)構(gòu)，體會中國58“家庭大事記”，讓學(xué)生通過小調(diào)查和采訪的形式收集家中過去幾十年發(fā)生的事情，初步了解一下家庭的歷史，感受自己家的變化。圖文引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗回憶自己家吃年夜飯的場景和感受“知識窗”對年夜飯及其意義做出了介紹。

“家庭大事記”，讓學(xué)生通過小調(diào)查和采訪的形式收集家中過去幾十59“閱讀角”呈現(xiàn)了一家人回家過春節(jié)的情形和心情。

主持人的問題是引導(dǎo)學(xué)生思考為什么中國人過春節(jié)一定要回家與親人團(tuán)聚。

最后以一個半開放的表格形式，引導(dǎo)學(xué)生去探究還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日與中國人重視家庭的傳統(tǒng)觀念有關(guān)。

以“猜一猜”的游戲活動讓學(xué)生在猜謎語的過程中，體會中華語言文字中的家庭觀念“閱讀角”呈現(xiàn)了一家人回家過春節(jié)的情形和心情。60

以一首古詩和水墨畫配合形式，讓學(xué)生體會詩人離家后思念家人的情感，并從中體會中國人重視家庭的傳統(tǒng)觀念。

活動園是引導(dǎo)學(xué)生收集與“家”有關(guān)的成語、諺語、格言和詩篇等，進(jìn)一步感受語言文字中的家庭觀念。

61四、三年級上冊教材使用建議（一）注意合理劃分課時并確定每一課的教學(xué)目標(biāo)。

三年級道德與法治教材課2-4個框題，基本是按每課兩課時的量來進(jìn)行設(shè)計的，要注意課時的合理劃分和課時目標(biāo)的恰當(dāng)確定。

四、三年級上冊教材使用建議（一）注意合理劃分課時并確定每62

（二）圍繞目標(biāo)確定教學(xué)思路并設(shè)計教學(xué)活動

教學(xué)思路是一節(jié)課學(xué)生“學(xué)”與教師“教”的步驟和流程，也是教師對一節(jié)課教學(xué)過程所做出的思考、安排與策劃，它體現(xiàn)了本節(jié)課學(xué)與教的邏輯，一堂成功的課必定有一條非常清晰的教學(xué)主線，顯得有條有理，環(huán)環(huán)相扣，重點突出，精彩紛呈。凡是不成功的課必定是主線不明，思路混亂。（二）圍繞目標(biāo)確定教學(xué)思路并設(shè)計教學(xué)活動教學(xué)思路63（三）注意聯(lián)系當(dāng)?shù)貙W(xué)生實際，靈活使用教材，開發(fā)恰當(dāng)?shù)恼n程資源

教材反映的場景和事件更多只能體現(xiàn)教育的共性，不可能兼顧到全國不同地區(qū)學(xué)生的實際，必須要注重開發(fā)學(xué)生身邊的、熟悉的課程資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，對教材的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行再設(shè)計，以提高教學(xué)的針對性和實效性。（三）注意聯(lián)系當(dāng)?shù)貙W(xué)生實際，靈活使用教材，開發(fā)恰當(dāng)?shù)恼n程資源64

學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成不能靠灌輸和說教，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生道德的自主建構(gòu)，以達(dá)到實現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心的高度認(rèn)同。教師要成為學(xué)生道德學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、輔助者、支持者，激發(fā)學(xué)生主動探索的興趣和道德自主建構(gòu)的愿望。

（四）要注重引導(dǎo)學(xué)生道德的自主建構(gòu)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成不能靠灌輸和說教，教師要注65

在對學(xué)生進(jìn)行法治教育時，應(yīng)該遵循“法理”（法律精神）和“教理”（教育規(guī)律）的統(tǒng)一。也就是說既要體現(xiàn)法治精神、理念、原則，力求法律知識的準(zhǔn)確性又要充分考慮并體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點，采用學(xué)生可以理解的語言，避免過于生硬和僵化，將“法言法語”轉(zhuǎn)化為學(xué)生可接受的“童言童語”。

（五）三年級的法治教育要注意準(zhǔn)確性與適切性的統(tǒng)一在對學(xué)生進(jìn)行法治教育時，應(yīng)66

1.注意結(jié)合相關(guān)教育內(nèi)容自然引出法律條文，增強(qiáng)法律知識教育的生動性。2.要引導(dǎo)學(xué)生理解法律條文中的核心概念。3.要挖掘法律知識的教育性。

1.注意結(jié)合相關(guān)教67

道德與法治課是一門很有魅力的課程，魯潔先生和高德勝教授帶領(lǐng)著中年段的編寫者為編寫有中國特色的德育教材進(jìn)行了大膽探索和創(chuàng)新，走出了一條中國德育教材編寫的道路，得到了教育部的高度認(rèn)可。期待廣大教師在使用時能以教材的新理念和新方法為引領(lǐng)，創(chuàng)造出有生命力的、生動有效的道德與法治課教學(xué)！結(jié)束語道德與法治課是一門很有魅力的課程，魯潔先生和高德勝68謝謝聆聽！謝謝聆聽！69新課程新理念——部編《道德與法治》三年級上冊教材分析

新課程新理念70

教材分析

為廣大任課教師搭建教材與教學(xué)之間的通道和橋梁知曉每課教材背后所蘊(yùn)含的思想了解每一課的編寫意圖和圖文表意把握正確的學(xué)科教學(xué)理念和方法能預(yù)設(shè)出既體現(xiàn)國家意志又最適合學(xué)生的教學(xué)預(yù)案教材分析

為廣大任課教師搭建教材與教學(xué)之間的通道71

目錄一、三年級教材體現(xiàn)的新觀念和新思想二、教材欄目及意圖三、三年級上冊教材各課簡析四、三年級上冊材使用建議目72一、三年級教材體現(xiàn)的新觀念和新思想

1.體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)觀

一、三年級教材體現(xiàn)的新觀念和新思想1.體現(xiàn)73

2.體現(xiàn)了新的智能觀

2.體現(xiàn)了新的智能觀74

3.體現(xiàn)了新的師生觀（三上二單元35頁）3.體現(xiàn)了新的師生觀（三上二單元35頁75

4.體現(xiàn)了新的愛父母觀

4.體現(xiàn)了新的愛父母觀765.體現(xiàn)了新的安全教育觀

5.體現(xiàn)了新的安全教育觀77

6.誠實教育的新理念

6.誠實教育的新理念78

7.正確認(rèn)識陌生人

79

8.將道德教育建立在對人理解的基礎(chǔ)之上

二單元第5課34頁四單元第10課69頁

8.將道德教育建立在對人理解的基礎(chǔ)之上二單元80

9.注重對學(xué)生道德智慧的提升9.注重對學(xué)生道德智慧的提升81

二、教材的欄目

三年級教材的欄目共8個

除此之處，還有一些隱含的活動，如38頁“小小故事會”，39頁的“制作感謝卡”二、教材的欄目

三年級教材的欄目共882

各欄目的活動意圖

學(xué)生的觀點交流和思想分享活動，也包括觀點碰撞的辯論活動

。需要學(xué)生親身實踐、體驗、動手的活動，既包括班級、小組的現(xiàn)場活動，也包括課外的社會學(xué)習(xí)活動。各欄目的活動意圖

學(xué)生的觀點交流和思想分享活83Z知識性內(nèi)容的給予，包括法律條文的呈現(xiàn)。三上42頁和55頁和三下55頁、89頁的法律條文。同齡人的作品、適合兒童閱讀的寓言、童話，或者是成人帶有哲理性的文章。三上25頁“我心愛的校園一角”，39頁“學(xué)生的關(guān)心讓我感動”，53“妞妞——一個父親的札記”、76頁“愛的味道”、82頁“回‘老家’過春節(jié)”。側(cè)重學(xué)習(xí)探索活動注意事項的提示與提醒，尤其是方法和安全方面的提示、提醒。三上26頁小組活動提示、30頁畫平面圖提示、57頁關(guān)于安全游泳的提示、59頁打火警電話的提示。古今中外的名人故事。三上21頁魯迅的故事。多是來自名家的經(jīng)典作品，包括詩歌和散文。三下27頁“溫情的大雁”。鏈接相關(guān)的新聞事件和其它。56頁“一天內(nèi)16名學(xué)生溺亡”。Z知識性內(nèi)容的給予，包括法律條文的呈現(xiàn)。三上42頁和55頁和84

三、三上教材各單元簡析

第一單元的邏輯結(jié)構(gòu)

明確學(xué)習(xí)意義體驗學(xué)習(xí)快樂掌握學(xué)習(xí)方法

全套教材關(guān)于學(xué)習(xí)的教育主要安排在低中年級。

一年級強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

二年級強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的掌握。三年級強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識，樹立新的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)自信心、掌握學(xué)習(xí)方法。三、三上教材各單元簡析

85本課重點強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的意義，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

教材從嬰兒期、幼兒期、兒童期三個階段的成長經(jīng)歷中感悟到人的成長離不開學(xué)習(xí)。

本課引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面來認(rèn)識和把握新的學(xué)習(xí)觀。

一是從人的自然屬性上看，人是學(xué)習(xí)的動物，每個人的成長離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不應(yīng)該成為人的一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是快樂的。

二是從學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征來看，學(xué)習(xí)本來就是綜合的，包含了學(xué)習(xí)空間的多重，學(xué)習(xí)內(nèi)容的多元，學(xué)習(xí)途徑的多樣，學(xué)習(xí)時間的終身。

本課重點強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的意義，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。86

通過觀察、訪問身邊的人、引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

本課的不斷學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)對教師也應(yīng)該有啟示

本課要注意對學(xué)生調(diào)查采訪能力的初步指導(dǎo)。保持空杯心態(tài)保持空杯心態(tài)87

引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑的多樣性和廣泛性，明白生活處處皆學(xué)習(xí)。

“玩?！币彩侵匾膶W(xué)習(xí)，“玩?！敝赶虻氖菚妫皇秦澩?，“會玩”是指在玩中能創(chuàng)造和增長知識。引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑的多樣性和廣泛性，明白生活88本課重點引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)本身所蘊(yùn)含的快樂，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的巨大興趣。學(xué)會克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。如果讓幼小的孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼，那就是教育的失敗。教材從引導(dǎo)學(xué)生參與游戲活動、做家務(wù)活動、交流活動、閱讀活動、制作活動等方面來體驗學(xué)習(xí)的快樂。本課重點引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)本身所蘊(yùn)含的快樂，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的巨89學(xué)習(xí)是快樂的，但不等于學(xué)習(xí)中沒有困難、挫折和失敗。每個人在學(xué)習(xí)上都會碰到不同的困難，關(guān)鍵是對待困難的態(tài)度，讓學(xué)生體驗戰(zhàn)勝困難的快樂是本課的著力點。以“戰(zhàn)勝困難更快樂”命名其中的小標(biāo)題的意圖是要讓學(xué)生明白一個快樂的學(xué)習(xí)者，能以積極樂觀的態(tài)度對待困難、挫折和失敗。學(xué)習(xí)是快樂的，但不等于學(xué)習(xí)中沒有困難、挫折和失敗。每個人在學(xué)90教材提供的范例引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到困難只要堅持不懈，一定可以戰(zhàn)勝困難。教材第呈現(xiàn)的幾個小山頭，是給學(xué)生的留白，讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難寫進(jìn)小山頭里。

“實話實說”欄目里呈現(xiàn)了遇到困難時，人們表現(xiàn)出的6種心理狀態(tài)。

教材注意了運用心理的力量引導(dǎo)學(xué)生解決生活世界中的沖突和困惑，以達(dá)到道德修養(yǎng)和心理健康的和諧發(fā)展?？蚶锩娉尸F(xiàn)了解決困難的兩種方法，省略號是引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找還有哪些解決困難的辦法。教材提供的范例引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到困難只要堅持不懈，一定可以戰(zhàn)勝91

本課主要針對學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出泄氣和不自信，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的潛力，樹立學(xué)習(xí)的自信心，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到好學(xué)和會學(xué)。

教材引導(dǎo)學(xué)生尋找自己的智能優(yōu)勢和閃光點，認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)潛力，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

本課主要針對學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出泄氣和不自信，幫助92

學(xué)習(xí)上多提問和敢于質(zhì)疑，既是一種學(xué)習(xí)品質(zhì)，也是一種學(xué)習(xí)方法，具備這一品質(zhì)和習(xí)慣非常重要。愛迪生說“一個時時能產(chǎn)生問號的頭腦是一項極大的財富”。有效的學(xué)習(xí)是從問題出發(fā)的學(xué)習(xí)。兒童在幼年期，好問是一種天性，但隨著年齡的增長，這種主動發(fā)問的熱情就會降低，為了讓兒童強(qiáng)化和保持這種好問的天性，由好問的天性上升為敢于質(zhì)疑的品質(zhì)學(xué)習(xí)上多提問和敢于質(zhì)疑，既是一種學(xué)習(xí)品質(zhì)，9318頁的范例是引導(dǎo)學(xué)生開展提問的活動。

“評一評”欄目引導(dǎo)學(xué)生對自己做一個自我評價。19頁是引導(dǎo)學(xué)生懂得提出問題后，可以通過哪些途徑來解決問題。教材提供了請教、查閱、調(diào)查3種方法。

卡通兒童問題后的省略號是留給學(xué)生思考的空間。18頁的范例是引導(dǎo)學(xué)生開展提問的活動。94

本課重在引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成合理安排和利用時間的好習(xí)慣。

提供了幾個孩子不會合理利用時間的事例，教學(xué)時要注意反面事例正面用，引導(dǎo)學(xué)生給這些孩子從正面提出建議。

本課重在引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成合理安排和95

教材設(shè)計了一個合理安排星期天時間的活動。教學(xué)時還可以拓展到寒假或暑假。

最后一框是引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是要講究方法的。學(xué)習(xí)方法是影響學(xué)習(xí)的各種因素中最起作用的因素，良好的學(xué)習(xí)方法可以使自己的才能得到充分的發(fā)揮，讓自己越學(xué)越感到輕松。教材設(shè)計了一個合理安排星期天時間的活動。教學(xué)時還96

第二單元我們的學(xué)校整體認(rèn)識學(xué)校認(rèn)識學(xué)校老師讓學(xué)校更美好全套教材有8個單元進(jìn)行愛學(xué)校的教育。低年級：從適應(yīng)學(xué)校生活入手。中年級：從物與人的角度高年級：從民主和平等的角度

本單元重點從人與物的角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)校，進(jìn)一步加深學(xué)生對學(xué)校愛的情感和歸屬感。

第二單元我們的學(xué)校整體97本課重點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識校園的物理環(huán)境和組織機(jī)構(gòu)和歷史，引導(dǎo)學(xué)生在活動中增強(qiáng)對學(xué)校的親近感和歸屬感。教材從校園一角引入，教學(xué)時要注意打開，從校園一角引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)校的其它功能教室和活動場館。本課重點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識校園的物理環(huán)境和組織機(jī)構(gòu)和歷史，引導(dǎo)學(xué)生98

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校的歷史和人文環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)校的深入了解。

指導(dǎo)學(xué)生運用調(diào)查訪問的方式，也就是探究學(xué)習(xí)的方式了解學(xué)校的變遷。

教材給出了調(diào)查內(nèi)容、并給了方法指導(dǎo)，給學(xué)生留了空間。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校的歷史和人文環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)校的99

引導(dǎo)學(xué)生從問題解決的角度來認(rèn)識學(xué)校的不同部門及它們的功能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的了解和認(rèn)同感。引導(dǎo)學(xué)生從問題解決的角度來認(rèn)識學(xué)校的不同部門100

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和運用地圖的能力是本學(xué)科的任務(wù)之一。

讀地圖、識地圖、用地圖能力是一個現(xiàn)代人必備的基本生活技能。隨著社會的發(fā)展，人們會越來越多地借助地圖來出行。

平面圖是地圖的一種，是把一定范圍的空間用平面圖形表現(xiàn)出來。

教學(xué)時要注意對地圖三要素：方向、圖例、比例尺的了解。

101本課重點幫助學(xué)生進(jìn)一步深刻地了解和理解老師，體會老師對學(xué)生的關(guān)愛。師生關(guān)系是兒童生活中的重要關(guān)系。三年級學(xué)生對于教師的了解和認(rèn)識有限，呈現(xiàn)出模糊化和碎片化傾向。教材應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生挖掘認(rèn)識教師的正能量。教材右邊呈現(xiàn)的是一篇學(xué)生作文，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事中，看到老師對自己的愛。

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生活中遇到過的老師，回憶和老師發(fā)生過的故事，激發(fā)師生之情。本課重點幫助學(xué)生進(jìn)一步深刻地了解和理解老師，體會老師對學(xué)生的102

學(xué)生需要學(xué)會接受不完美的教師

教材引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何處理師生關(guān)系。

如果被老師誤解或被老師疏忽時，應(yīng)該怎么應(yīng)對。

對老師有意見的時候如何與老師溝通。

幫助學(xué)生理解老師，了解老師的良苦用心。幫助學(xué)生理解老師，了解老師的良苦用心。103引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和統(tǒng)計，了解老師工作的辛苦，因而理解老師，體諒老師

教材設(shè)計了一個較為巧妙的活動，引導(dǎo)學(xué)生通過對老師工作的量化、細(xì)節(jié)化，讓學(xué)生理解老師事務(wù)上的辛苦。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和統(tǒng)計，了解老師工作的辛苦，因而理104

讓學(xué)生通過采訪，了解老師的故事，走進(jìn)老師的內(nèi)心世界。

閱讀角呈現(xiàn)了一個老師的小故事，讓老師從一件具體的小事中敘述自己感受到的學(xué)生的關(guān)心與愛。

讓學(xué)生通過采訪，了解老師的故事，走進(jìn)老師的內(nèi)心世105

本課重點是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的成長與學(xué)校教育的密切關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生對學(xué)校重要性的認(rèn)識，提升學(xué)生對學(xué)校的責(zé)任感。

學(xué)校為學(xué)生的成長提供了全面的教育環(huán)境。古語曾云：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。本課重點是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的成長與學(xué)校教育的密切關(guān)系，106學(xué)校是學(xué)生公共生活的場地，關(guān)心學(xué)校的公共事務(wù)，在自己生活的公共領(lǐng)域中力所能及地“行動”，是學(xué)生公民意識和公民能力的具體體現(xiàn)。教材引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查學(xué)校不如意的地方，為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展提出有益建議的方式，讓學(xué)生為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，引導(dǎo)學(xué)生樹立公民意識。引導(dǎo)學(xué)生樹立權(quán)利意識，讓學(xué)生知道接受義務(wù)教育受法律保護(hù)。學(xué)校是學(xué)生公共生活的場地，關(guān)心學(xué)校的公共事務(wù)，在自107

教材的留白是引導(dǎo)學(xué)生活動和展示學(xué)生對學(xué)校的關(guān)心。

在教學(xué)中，教師應(yīng)注意本課的基調(diào)不是為了批評學(xué)校，而是通過調(diào)查報告改進(jìn)學(xué)校不如意地方的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心學(xué)校，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的責(zé)任感。教材的留白是引導(dǎo)學(xué)生活動和展示學(xué)生對學(xué)校的關(guān)心。108

第三單元安全護(hù)我成長樹立安全意識、體會生命的寶貴學(xué)會自護(hù)自救（交通、溺水、防火）人際安全（防盜、防騙、防拐、防性侵）前提重點深化

防止兒童意外傷害是一個世界難題，全世界每年有100萬14歲以下兒童死于意外傷害。教材在低中年級都安排了安全教育內(nèi)容。

低年級重點促進(jìn)學(xué)生具有初步的自我保護(hù)意識和能力。

中年級強(qiáng)調(diào)了生命高度的安全教育、主要有保護(hù)生命的安全技能學(xué)習(xí)和人際安全的教育。第三單元安全護(hù)我成長樹立安全意識109

本課重點引導(dǎo)學(xué)生體會生命來之不易，形成珍愛生命的意識。從生命來之不易、生命不可重來的角度來討論安全的話題。熱愛生命，珍惜生命，學(xué)會保護(hù)寶貴的生命，這既是對學(xué)生進(jìn)行安全教育的情感基礎(chǔ)，也是安全教育的最終目的所在。

教材以問題導(dǎo)學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命孕育的不易和生命成長的不易。注意關(guān)注特殊家庭的兒童本課重點引導(dǎo)學(xué)生體會生命來之不易，形成珍愛生命的意識。110讓學(xué)生通過“5分鐘媽媽”體驗活動，進(jìn)一步理解孕育生命的艱辛。

通過洗澡、關(guān)心生活、生病三個場景，引導(dǎo)學(xué)生了解生命養(yǎng)育的艱辛。讓學(xué)生通過“5分鐘媽媽”體驗活動，進(jìn)一步理解孕育生命的艱辛。111

教材呈現(xiàn)了一個小孩玩火被燒傷的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不愛惜自己的身體惹來的不幸。

引導(dǎo)學(xué)生反思，自己在愛護(hù)身體和生命方面做得如何。圖片中給出了多運動、不挑食、不做危險動作、避免受涼等教材呈現(xiàn)了一個小孩玩火被燒傷的故事，引導(dǎo)學(xué)生112

教材通過體驗性活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到如果身體有了殘疾，生活中會遇到哪些困難，從而認(rèn)識健全、健康的身體的珍貴，要好好愛惜。

閱讀角中的小詩，告訴學(xué)生身體不能再生、生命不可重來，只有好好活著才能有希望

教材通過呈現(xiàn)一個父親的札記，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，如果我們受傷害甚至失去生命，最痛苦的是我們的父母。教材通過體驗性活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到如果身體有了113

本課重點幫助學(xué)生樹立生命安全觀。學(xué)會保護(hù)生命的基本技能。

本課選擇了交通、溺水、火災(zāi)三個最為重要的危險源，但是教學(xué)目標(biāo)不僅局限于此，教師可根據(jù)本地情況擴(kuò)展到其它方面的安全教育。

第一框交通安全呈現(xiàn)了馬路上違反交通規(guī)則的四種現(xiàn)象，并與交通規(guī)則相聯(lián)系。知識窗呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)是讓學(xué)生認(rèn)識到交通事故的嚴(yán)重性。教材第55頁提供了超載的校車事故，通過討論把法律與事故鏈接起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用法律武器來維護(hù)自己的的合法權(quán)益。本課重點幫助學(xué)生樹立生命安全觀。學(xué)會保護(hù)生命的基本114

這一框是預(yù)防溺水，教材

呈現(xiàn)了4個案例，引導(dǎo)學(xué)生探究溺水發(fā)生的原因。

幫助學(xué)生掌握安全游泳的小技能

小貼士引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到安全游泳的常識；同時，了解在保全自身安全的情況下如何營救他人。

這一框是預(yù)防溺水，教材呈現(xiàn)了4個案例，引導(dǎo)學(xué)生探115

本框是防火安全，四幅圖分別選取了室內(nèi)、樓道、窗口、野外的火災(zāi)逃生方法。

以冬季生火、室內(nèi)燃燒、郊外點燃三個問題情境呈現(xiàn)了火災(zāi)發(fā)生的原因。

三個場景，如果火災(zāi)即將引燃，如何應(yīng)對

小貼士提示了打119電話時的注意事項。本課教學(xué)時，還可以聯(lián)系《中華人民共和國消防法》

本框是防火安全，四幅圖分別選取了室內(nèi)、樓道、窗口、116

本框是一個綜合性的安全教育，教材呈現(xiàn)了濕手插電源插頭，攀爬樓梯扶手，不滿十二歲騎行自行車上馬路等四個案例引導(dǎo)學(xué)生辨析。教學(xué)時可以拓展。

“通行過關(guān)”活動，

選擇了出行安全、電器使用、燃?xì)鈸岆U、電梯求生四個方面，教學(xué)時還可能拓展到如何防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防疾病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防煤氣中毒等，以提高學(xué)生基本的安全自救和防護(hù)技能。本框是一個綜合性的安全教育，教材呈現(xiàn)了濕手插電源插117

本課的重點是讓學(xué)生意識到社會的復(fù)雜性，能識破人為欺騙，初步建立人際安全防范意識，能預(yù)防拐騙、盜竊、性侵。

教材第62頁通過角色扮演活動引導(dǎo)學(xué)生思考獨自在家時，如何面對外人來訪。角色扮演是很好的德育方法。有利于切身體會其中所涉及沖突、情感；有利于習(xí)得正確的行為方式。教材第63頁呈現(xiàn)了一個故事，主要引導(dǎo)學(xué)生懂得遇事要有智慧。教學(xué)時，教師可利用小主持人的提問引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我保護(hù)。本課的重點是讓學(xué)生意識到社會的復(fù)雜性，能識破人為欺騙，初118

教材通過吳華上當(dāng)受騙的事例，引導(dǎo)學(xué)生明白在生活中要注意安全自護(hù)，機(jī)智自救。

教材第65頁的引言突出了如何正確對待陌生人問題。教材呈現(xiàn)幾個具體情境，引導(dǎo)學(xué)生思考碰到這些情況應(yīng)當(dāng)怎么機(jī)智應(yīng)對。

教材增加了防止性侵的內(nèi)容，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自身的隱私部位除了自己、爸爸媽媽、醫(yī)生以外，別人不能隨意觸摸。

教材通過吳華上當(dāng)受騙的事例，引導(dǎo)學(xué)生明白在生活中119

第四單元家是最溫暖的地方理解父母的愛表達(dá)對父母的愛認(rèn)識家庭

家庭教育的單元在低中高各年段都有。

低年級強(qiáng)調(diào)對家人和家庭愛的情感。

中年段重在對家長愛的理解和對家人愛的能力，對家庭歷史的了解。

高年級強(qiáng)調(diào)家庭民主和家庭和諧。第四單元家是最溫暖的地方理解父母的愛表120

本課重點引導(dǎo)兒童體會父母的愛，嘗試走進(jìn)父母的內(nèi)心世界，增進(jìn)對父母的理解。

父母對孩子的愛往往是默默的，孩子也習(xí)以為常，并沒能從每天的生活細(xì)節(jié)中體會父母對自己的愛。

教材引導(dǎo)學(xué)生回憶或觀察記錄父母每天為子女做些什么。

填愛心樹的活動和“媽媽喜歡吃魚頭”的故事都是引導(dǎo)學(xué)生從生活的細(xì)節(jié)中體會和發(fā)現(xiàn)父母的愛。

121

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在自己成長過程中母愛和父愛同等重要。由于兒童的認(rèn)識和理解有限，對于父母有些愛的方式不能理解，需要給予相應(yīng)的引導(dǎo)和體驗。教材的幾幅圖呈現(xiàn)了在日常生活中對父母有哪些不能理解的做法。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在自己成長過程中母愛和父愛同等重要。122

這是在承接上一頁的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考父母的不理解包含著對我們的愛。

教材借助這個表格的輔助，幫助學(xué)生學(xué)會理性思考，學(xué)會理解父母。表格不一定要學(xué)生全部填滿，只是告訴學(xué)生這里需要讓學(xué)生去反思自己的問題。

用書信的形式呈現(xiàn)了一位爸爸不被自己孩子理解的心聲。

主持人的提問交流是教學(xué)的重難點。這是在承接上一頁的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考父母的不理解包含著123

本課重點是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)父母的生活世界，通過觀察和調(diào)查，加深對父母的了解，并學(xué)會用具體行動去愛父母。72頁從生活中3個具體場景切入，表達(dá)學(xué)生愛父母的感情，從中表達(dá)出父母愛我們，我們也愛著父母。73頁教材呈現(xiàn)了3個案例，表明孩子對父母的了解。

本課重點是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)父母的生活世界，通過觀察和調(diào)