10/10高一物理必修1第二章教學方案自由落體運動自由落體運動是指只受重力作用(不存在空氣阻力的理想狀態(tài))的均勻加速度運動過程,如在地球引力作用下由靜止狀態(tài)開始下落的物體。查字典物理網(wǎng)為大家推薦了高一物理必修1第二章教學方案,請大家仔細閱讀,希望你喜歡。一、課程分析1.本節(jié)課使用的教材是?普通高中課程標準實驗教科書物理(必修1)(人民教育出版社)?,教學的內(nèi)容是第二章第5節(jié)關(guān)于自由落體運動的內(nèi)容。2.教學內(nèi)容(教學重點、難點、關(guān)鍵)(1)自由落體運動的研究歷程中表達出來的科學研究方法。(2)對自由落體運動規(guī)律的實驗探究過程。(3)運用自由落體運動的規(guī)律解決簡單問題。二、學情分析1.學生在剛學完勻變速直線運動的規(guī)律后,急需一次真正的實踐去更深刻的理解勻變速直線運動的規(guī)律,而對自由落體運動的研究,恰恰適應(yīng)了學生的這一要求,在本節(jié)課的學習中,要讓學生的認識有進一步的提高。2.本節(jié)課從人類對自由落體運動的認識歷史引入,重點介紹亞里士多德、伽利略的研究方法,強調(diào)對自由落體運動的理解,以期學生對自由落體運動有全面、清楚的認識。3.兩位科學家在研究自由落體運動中做出了杰出的奉獻,講課時展示他們的研究成果及對他們的評價,這樣既可以培養(yǎng)學生熱愛科學的思想,又可以活潑課堂氣氛。三、設(shè)計理念本節(jié)課從生活實踐出發(fā),結(jié)合學生在實際生活中的觀察,初步了解自由落體運動,并通過對兩位科學家對自由落體運動的研究,結(jié)合伽利略的理想實驗,得出自由落體運動的特點。接著,通過實驗讓學生自主探究自由落體運動所遵循的規(guī)律。通過學生對自由落體運動規(guī)律的理解加以訓練,讓學生初步接受自由落體運動的規(guī)律,最后,在學生深入了解和掌握了自由落體運動的規(guī)律后,通過回扣課堂游戲,使學生對自由落體運動的規(guī)律加以穩(wěn)固和提高。四、學習目標1.知識與技能：(1)研究并認識自由落體運動的特點和規(guī)律。(2)理解自由落體運動的特點和規(guī)律;并會運用自由落體運動的特點和規(guī)律解答相關(guān)問題。2.過程與方法：(1)通過觀察演示實驗,概括出自由落體運動的特點,培養(yǎng)學生觀察,分析能力。(2)利用的直線運動規(guī)律來研究自由落體運動。3.情感態(tài)度價值觀：(1)培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考、積極參與、勇于探索的精神。(2)培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的科學作風。五、教學過程設(shè)計(一)新課引入設(shè)計思路：教師在課堂教學過程中,有意識地創(chuàng)設(shè)情境,通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題,將學生引入情境之中,容易激發(fā)起學習的動機,培養(yǎng)學習興趣。通過合理創(chuàng)設(shè)情境,不僅能起到組織教學的作用,而且能使學生明確學習目標,產(chǎn)生濃厚的學習興趣。師：同學們,咱們班哪位同學反響比擬快?請到講臺上來。生：(推薦一位同學)。師：我們看這位同學能不能抓住這片鐵片。(向?qū)W生展示長度約為3.5cm的鐵片)師生共同完成這一游戲。師：同學們,這位同學能抓住這片鐵片嗎?生：不能。師：為什么不能抓住呢?我們在學習了自由落體運動之后,同學們就知道其中的奧秘了。設(shè)計思路：創(chuàng)設(shè)問題情境就是在講授內(nèi)容和學生求知心理之間制造一種不協(xié)調(diào),將學生引入一種與物理問題有關(guān)的情境中,造成一種懸念,使學生產(chǎn)生向往、探索的欲望,處于欲擺不能的狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)問題情境時應(yīng)注意：問題要小而具體、新穎有趣、有適當?shù)碾y度;有啟發(fā)性,要善于將所要解決的課題寓于學生實際掌握的知識根底之中,造成心理上的懸念。懸念解除之時,也就是正遷移實現(xiàn)之時?！景鍟空n題：第三節(jié)自由落體運動(二)新課研究：設(shè)計思路：在教學中,教師應(yīng)運用物理本身的魅力激發(fā)學生求知的欲望和情感,同時,教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛物理學科的情趣,帶著學生去探索物理世界的奧秘,就會對學生的學習興趣產(chǎn)生巨大影響。師：同學們,物理規(guī)律的研究總是來源于生活,有效勞于生活。為了更深入的研究自由落體運動的規(guī)律,我們也需要從生活實踐出發(fā),來討論幾個問題。提出問題：在日常生活中,重的物體和輕的物體誰下落的更快一些呢?生：重的物體下落的快一些。師：我們通過幾個小實驗一起驗證一下同學們的結(jié)論是否正確。設(shè)計學生實驗1：紙片和硬幣從相同的高度同時下落,看誰下落的快?學生做實驗,并觀察實驗現(xiàn)象,得到結(jié)論：重的硬幣要比輕的紙片下落的快。教師演示牛頓管實驗,讓學生再次驗證自己的結(jié)論。師：兩千多年前,古希臘哲學家亞里士多德也持有這一觀點,在人類還處于懵懂時期的時候,亞里士多德就對這一現(xiàn)象作出研究,這本身就值得我們尊敬。但這個觀點是否正確呢?我們還是通過實驗來驗證。設(shè)計學生實驗2：將紙片團成紙團,再和硬幣從相同的高度同時下落,看誰下落的快?教師強調(diào),紙團和紙片的質(zhì)量是相同的。學生做實驗,并觀察實驗現(xiàn)象,得到結(jié)論：重的硬幣要和輕的紙團下落的幾乎一樣快。提出問題：為什么會得到相互矛盾的結(jié)論?學生思考師：對外表現(xiàn)象的觀察有時會得出錯誤的結(jié)論,我們要用透過現(xiàn)象看本質(zhì)的研究方法去研究問題。三百多年以前,伽利略就是用這樣的方法否認了亞里士多德的觀點。設(shè)計思路：教學中應(yīng)注意新舊知識異同的比擬,通過比照,能透過外表現(xiàn)象,看清不同的物理本質(zhì)。在比照過程中,學生始終處于主動積極、探索進取狀態(tài),引起有意注意,促成思維交鋒,這樣對完善舊知識,自覺完成從舊知識到達新知識的遷移,并穩(wěn)固新知識,都極為有利,不然,就公式論公式,該比照不比照,不僅不會促進遷移,反而會造成負遷移。心理學研究說明：比照抗干擾,加強對易混知識的比擬,找準分化點,利于排除干擾,加深對某些相關(guān)概念的認識和理解,促使易混知識在學生頭腦中徹底分化。設(shè)計學生實驗3：將硬幣放在紙片上面組合成一體,和另一相同的紙片從相同的高度同時下落,看誰下落的快?學生做實驗,并觀察實驗現(xiàn)象,得到結(jié)論：重的硬幣和紙片的結(jié)合體要比輕的紙團下落慢。提出問題：同學們,現(xiàn)在我想讓兩者下落的幾乎一樣快,應(yīng)該怎樣做?學生討論并提出實驗方案。生：讓紙片包住硬幣并團成紙團。師：同學們實際做一下看看。學生做實驗,并觀察實驗現(xiàn)象。教師提出問題：我們做的上述幾個實驗,為什么會得出不同的結(jié)論?生：有空氣阻力的影響。師：如果我們忽略空氣阻力的影響,同學們猜一下,會出現(xiàn)什么情況?教師演示牛頓管實驗,讓學生驗證自己的猜測。設(shè)計思路：美國著名心理學家布魯納曾說：掌握一般概念和原理是通向普遍遷移的大道。因此,我們在組織教材時,應(yīng)把根本概念和規(guī)律放在首位,突出教材的系統(tǒng)性和規(guī)律性。通過上述幾個學生實驗,讓學生充分體驗學習的快樂,體驗實驗探究在物理規(guī)律研究中的重要作用;同時也活潑課堂氣氛,增強學生的學習興趣?！景鍟?、自由落體運動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動稱為自由落體運動。師：那么,自由落體運動到底是一種什么樣的運動呢?他遵循什么樣的規(guī)律呢?現(xiàn)在我們通過實驗來探究自由落體運動的規(guī)律。教師介紹實驗器材,并簡單的介紹實驗過程和步驟,引導學生進行分組實驗。實驗探究過程：(單位：cm數(shù)據(jù)均保存到小數(shù)點后兩位)S1S2S3S4S5S6SSS平均值a2.注：S=S1-S2=S3-S4=S5S6=aT2學生進行分組實驗,并通過對紙帶的分析和數(shù)據(jù)的處理,探究自由落體運動的特點和規(guī)律。設(shè)計思路：物理課堂教學過程中,很多的教學內(nèi)容都能引起學生學習物理的興趣。教師要以良好的契機為抓手,立足于誘導學生的學習興趣?！景鍟?、自由落體運動的特點：初速度為零的勻加速直線運動。師：自由落體運動是勻加速直線運動,那么它的加速度是多大呢?我們還是通過實驗進行探究。學生通過對紙帶的分析和數(shù)據(jù)的處理,探究自由落體運動的加速度。根據(jù)實驗結(jié)果得出自由落體運動加速度記為:g在不同的緯度和高度時,g值是不一樣的,緯度越高g越大,高度越高g學小,在正常情況下在要求不是很高的情況下,取g=10m/s2?！景鍟?、自由落體運動加速度：師：由勻變速直線運動的運動規(guī)律可知自由落體運動的規(guī)律為：3、自由落體運動的規(guī)律：,設(shè)計思路：人的每一個認識活動都含有一定的認知結(jié)構(gòu),它是人類認識客觀事物在主觀上的反映。建構(gòu)認知結(jié)構(gòu),是中學物理教學的中心環(huán)節(jié)。促進新、舊知識的交互作用,對于完善認知結(jié)構(gòu),使認知結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化、綜合化、整體化具有重要作用。在教學中,要引導學生積極地把新概念或規(guī)律與自己認知結(jié)構(gòu)中原有的適當概念相聯(lián)系,把新概念、規(guī)律納入原有概念、規(guī)律中,同時使新概念、規(guī)律與原有的有關(guān)概念、規(guī)律進一步分化和融匯貫穿,組成一個整體結(jié)構(gòu)。例題、一塊石頭從離地面20m高的樓頂自由落下,經(jīng)過多長時間石頭落到地面?石頭到達地面時的速度有多大?(忽略空氣阻力,g取10m/s2)解析：設(shè)經(jīng)過時間t石頭落到地面,速度為v,由自由落體運動的規(guī)律得：代入數(shù)值,解得：設(shè)計思路：通過例題,讓學生充分理解自由落體運動的特點和規(guī)律,并體驗勝利的喜悅。師：同學們,現(xiàn)在我們回到開課時的小游戲,同學們?yōu)槭裁醋ゲ坏借F片呢?人的反響時間很難到達0.1s這么短的時間,那么,同學們計算一下,在0.1s內(nèi)做自由落體運動的物體下落的高度是多少呢?學生認真計算,并給出答案：在0.1s內(nèi)做自由落體運動的物體下落的高度是4.9cm。師：(展示鐵片)這片鐵片的長度只有3.5cm。所以,同學們是抓不到的。設(shè)計思路：物理教學中,教師應(yīng)運用物理本身的魅力激發(fā)學生求知的欲望和情感,教師要從教學效果出發(fā),通過精心設(shè)計,將的教學理念融入到每節(jié)課的教學過程中,注意廣泛收集物理學科成果,結(jié)合教學內(nèi)容,巧妙地包裝,隆重地介紹,激發(fā)學生的求知欲和興趣。師：本節(jié)課的最后,請同學們把課本翻到第53頁,利用課本上提供的方法,測量一下你的反響時間。設(shè)計思路：讓學生充分體會物理規(guī)律在日常生活中的妙用,并通過他們自己測量的反響時間回扣抓鐵片的過程,是本節(jié)課的教學更加完美。(四)小結(jié)本節(jié)課我們學習了1、什么是自由落體運動2、自由落體運動的特點和規(guī)律3、自由落體加速度(五)?自由落體運動?教學設(shè)計②實驗探究,激發(fā)學生深入學習的動力③實驗探究自由落體運動的特點和規(guī)律④實驗探究自由落體加速度運⑤回扣課堂小游戲,解疑⑥激發(fā)學生興趣,測量自己的反響時間①課堂質(zhì)疑,激發(fā)學生的學習興趣(六)板書設(shè)計第三節(jié)自由落體運動1、自由落體運動物體不受其他因素影響,只在重力作用下從靜止開始下落的運動稱為自由落體運動。2、自由落體運動的特點初速度為零的勻加速直線運動。3、自由落體加速度4、自由落體運動的規(guī)律六、教后反思1、在物理教學中,使學生養(yǎng)成良好的學習習慣、打好根底、培養(yǎng)能力和教師加強必要的指導,是促進知識順利遷移所不可少的前提。所以教師在采用行之有效的教法、認真研究學生的學法,進行物理教學改革的同時,認真學習知識遷移規(guī)律,并考慮影響知識遷移的各種因素,定能提高教學效果。2、新課程強調(diào)學習方式的改變,倡導以主動、探究、合作為主要特征的學習方式。3、實驗啟發(fā)式綜合教學