Word———大班教案小豬上幼兒園反思《大班教案小豬上幼兒園反思》可能是您在查找幼兒園大班主題教案過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

1、大班教案小豬上幼兒園反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道同伴之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心，友好相處。

2.學(xué)習(xí)與同伴友好相處的方法。

3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.喜愛(ài)并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并愿意和同伴一起學(xué)編。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)與同伴友好相處的方法。

活動(dòng)預(yù)備

課件“小豬上幼兒園”(故事，圖片)

活動(dòng)過(guò)程

開(kāi)頭部分：

1.請(qǐng)幼兒觀賞我園的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)這是哪里!

2.小豬三歲了也來(lái)上幼兒園了，小伴侶想知道小豬在幼兒園的故事嗎?

基本部分：

1.老師引導(dǎo)幼兒觀賞課件“小豬上幼兒園”并提問(wèn)：

1)小豬喜愛(ài)上幼兒園嗎?

2)小伙伴們喜愛(ài)小豬嗎?

2.分段爭(zhēng)論：

1)小豬是怎樣和小伙伴們玩的?

2)為什么大家都不喜愛(ài)和它玩?

3.引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：

關(guān)心小豬想想有什么好方法能讓小伙伴喜愛(ài)它!

4.引導(dǎo)幼兒表演：

假如你是小豬的話你會(huì)怎么做?

(老師協(xié)作表演)

結(jié)束部分：

老師與幼兒一起總結(jié)：

小伙伴之間要友好相處，相互關(guān)懷，相互關(guān)心。

變化延長(zhǎng)：

園內(nèi)延長(zhǎng)：

1.講故事圖片投放在語(yǔ)言區(qū)，請(qǐng)幼兒練習(xí)講故事!

2.將幼兒日常生活中相互關(guān)懷，相互關(guān)心的情景拍攝下來(lái)請(qǐng)大家感受“大家庭”的暖和

家庭延長(zhǎng)：要孩子在家為爸爸媽媽講講自己是如何在幼兒園與小伙伴相處的，以及大家在一起的一些趣事。

附故事：小豬上幼兒園

小豬上幼兒園了，幼兒園里可真好玩：美麗的教室，好玩的玩具，豐富的圖

書(shū)，還有很多的小伙伴，他快樂(lè)極了!

可是，幼兒園里的小伙伴都不喜愛(ài)和小豬玩。“咦這是怎么回事呢?”原來(lái)

小熊從家?guī)Я艘槐拘碌膱D畫(huà)書(shū)到幼兒園，小豬觀察了，從小熊手里搶過(guò)來(lái)就看;

小兔搭好了大樓房，小豬一腳就給踢到了，還哈哈大笑;小貓?jiān)谄赐婢?，小豬搶

了就跑;小狗在廁所不當(dāng)心摔倒了，小豬觀察了，沖小狗直做鬼臉。。。。。。

小伙伴們很生氣，都不理他了。小豬沒(méi)有了伴侶，感到很孤獨(dú)，也很難受，他多

么盼望小伙伴們能和他一起玩呀!那么他該怎么辦呢?

教學(xué)反思

我上完這節(jié)課以后自認(rèn)為教學(xué)效果很好，上課孩子對(duì)多媒體的課件很感愛(ài)好，和我的互動(dòng)性提問(wèn)和表演協(xié)作很樂(lè)觀!孩子們的愛(ài)好很高!從課上的孩子回答和表現(xiàn)，到課后孩子的表現(xiàn)可以看到我的教學(xué)目標(biāo)得到了很好的體現(xiàn)!面對(duì)孩子能精確的表述出自己的意愿，并可以用肢體表現(xiàn)出來(lái)這本身就是有難度的!

我的不足：對(duì)孩子的提問(wèn)要細(xì)化!

在爭(zhēng)論時(shí)可以給孩子適當(dāng)?shù)奶崾?

假如再上一次的話我會(huì)調(diào)整自己的提問(wèn)，語(yǔ)言賜予孩子適當(dāng)?shù)奶崾?

預(yù)備多組圖片：可以要孩子來(lái)推斷小豬的對(duì)與錯(cuò)!增加孩子的是非辨別力量!

2、幼兒園大班故事三只小豬教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解《三只小豬》的故事內(nèi)容，初步把握故事情節(jié)。

2、讓小伴侶初步理解勤快和懶散的含義。

3、豐富小伴侶的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶散。

活動(dòng)預(yù)備：

《三只小豬》的動(dòng)畫(huà)片;故事圖片;詞匯字卡。

活動(dòng)重點(diǎn)：

豐富小伴侶的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶散。

活動(dòng)難點(diǎn)：

引導(dǎo)小伴侶初步理解勤快和懶散的含義。

活動(dòng)過(guò)程：

1、以音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)，組織小伴侶觀看多媒體電教。

2、老師讓小伴侶坐好，并讓小伴侶觀賞《三只小豬》的故事。

老師提問(wèn)：小伴侶看故事《三只小豬》時(shí)，看到了故事中都有誰(shuí)?它們都做了什么事?后來(lái)又發(fā)生了什么事?

3、發(fā)散思維。

(1)看故事時(shí)，故事中有那些動(dòng)物?(三只小豬，呼呼、嚕嚕、嘟嘟……)三只小豬中怎么做的?做了那些房子?(草房子、木房子、磚房子……)(2)做好房子時(shí)，發(fā)生了什么事情?

(3)后來(lái)為什么草房子、木房子倒了，而磚房子沒(méi)有倒?

(4)最終大灰狼怎么樣了?

4、老師逐步出示《三只小豬》的圖片，進(jìn)行制造性敘述。

老師引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行規(guī)律性排序、爭(zhēng)論，并進(jìn)行敘述，老師進(jìn)行指導(dǎo)，分三個(gè)步驟進(jìn)行：

(1)老師依據(jù)故事情節(jié)，逐步出示圖片。

(2)讓幼兒觀看圖片說(shuō)出自己的想法，然后爭(zhēng)論，最終排序。

(3)豐富小伴侶的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶散。

5、老師完整敘述故事。

6、結(jié)合現(xiàn)實(shí)教育小伴侶做勤快的人。

7、老師小結(jié)：

通過(guò)這個(gè)故事，告知我們小伴侶，嘟嘟是一個(gè)特別勤快的小豬，我們小伴侶要向它學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤快的好孩子，老師引導(dǎo)幼兒隨《勤快人和懶散人的音樂(lè)做嬉戲，活動(dòng)延長(zhǎng)：

搜集有關(guān)勤快人的動(dòng)作圖片，在區(qū)域中展現(xiàn)，大家共享并學(xué)習(xí)，讓幼兒學(xué)習(xí)做一個(gè)勤快人。

教學(xué)反思：

1、《三只小豬》是孩子們特別熟識(shí)的故事，《三只小豬》的音樂(lè)給孩子們呈現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂(lè)節(jié)奏鮮亮，詼諧好玩，非常符合孩子們的觀賞口味。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都能夠心情高漲的參加到活動(dòng)中去。

2、在蓋房子的活動(dòng)中，大家通過(guò)感受和嬉戲，懂得了做任何事情都不能怕苦，怕累，更不能偷懶。

3、老師在仿照小豬動(dòng)作時(shí)，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一起嬉戲，帶動(dòng)和感染孩子。

4、音樂(lè)活動(dòng)是以比較開(kāi)放的活動(dòng)形式消失，幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，所以老師的應(yīng)變力量很重要。要能跟的上孩子們的思路，關(guān)心他們解決遇到的困難和問(wèn)題。

5、老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)的確定和鼓舞幼兒做出來(lái)的動(dòng)作。

3、大班音樂(lè)活動(dòng)教案：三只小豬教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.傾聽(tīng)音樂(lè)，嘗試隨樂(lè)表演故事《三只小豬》的基本情節(jié)--蓋房預(yù)備、房子建筑、大灰狼來(lái)了。

2.在蓋磚房子動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗摸索索蓋木房子和草房子的動(dòng)作。

3.在"大灰狼來(lái)了"的情境中，依據(jù)不同的小豬角色做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)。

4.熬煉快速反應(yīng)和保持造型的力量。

5.熟識(shí)、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備:幼兒已聽(tīng)過(guò)《三只小豬》的故事。

2.物質(zhì)預(yù)備:《三只小豬》音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事引入,激發(fā)幼兒參加的愛(ài)好。

老師:小伴侶,你們都有聽(tīng)過(guò)《三只小豬》的故事吧,那最厲害的是哪一只豬呀?豬老三是怎樣蓋房子呢?今日我們來(lái)學(xué)學(xué)吧。

二、初步感受樂(lè)曲,跟隨音樂(lè)表現(xiàn)"豬老三蓋房子"的動(dòng)作。

1.完整傾聽(tīng)音樂(lè)一遍,學(xué)習(xí)打地基、搬磚頭的基本動(dòng)作提問(wèn):小豬蓋房子,用了哪些動(dòng)作,怎么做?

2.再次傾聽(tīng),并隨音樂(lè)做動(dòng)作。

提問(wèn):剛才豬老三造了四個(gè)房間,哪四個(gè)房間?

3.再次傾聽(tīng)音樂(lè),引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)蓋一個(gè)房間需要搭幾個(gè)磚頭。

4.師幼扮演小豬蓋房子的角色,嘗試用打地基、搬磚頭等動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)中小豬蓋房子的故事情節(jié)。

三、嘗試創(chuàng)編"豬老大和豬老二蓋房子"的動(dòng)作,隨音樂(lè)表現(xiàn)"小豬蓋房子"的故事情節(jié)。

1.啟發(fā)幼兒依據(jù)木房子嘗試自編蓋房子的動(dòng)作老師:豬老三的房子是一塊磚一塊磚的往上疊,那豬老二的木板房子,怎么疊呢?

2.隨音樂(lè)表現(xiàn)"豬老二蓋房子"的故事情節(jié)。

3.啟發(fā)幼兒依據(jù)草房子嘗試自編蓋房子的動(dòng)作。

老師:豬老二的房子是一塊一塊的木板往上疊,那豬老大的草房子,怎么疊呢?

4.隨音樂(lè)表現(xiàn)"豬老大蓋房子"的故事情節(jié)。

5.隨音樂(lè)完整玩"小豬蓋房子"的嬉戲。

四、循環(huán)嬉戲老師：磚頭房子蓋得太牢固了,大灰狼沒(méi)轍了,看來(lái)只能換個(gè)地方去抓小豬了。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

區(qū)域活動(dòng)：小舞臺(tái)表演中可以連續(xù)鞏固這個(gè)嬉戲，也可以依據(jù)角色來(lái)進(jìn)行童話劇表演。

活動(dòng)反思：

《三只小豬》是孩子們特別熟識(shí)并寵愛(ài)的故事，《三只小豬》的音樂(lè)給孩子們呈現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂(lè)節(jié)奏鮮亮，詼諧好玩，非常符合孩子們的觀賞口味。

在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都能夠心情高漲地參加到活動(dòng)中去。在蓋房子的活動(dòng)中，孩子們通過(guò)感受和嬉戲，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懶。我發(fā)覺(jué)老師的投入在活動(dòng)中非常重要，老師仿照小豬動(dòng)作不能忸怩作態(tài)，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一樣嬉戲，帶動(dòng)和感染孩子，有的幼兒不擅長(zhǎng)或不敢表現(xiàn)，老師要準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞，由于這一音樂(lè)活動(dòng)是以比較開(kāi)放的活動(dòng)形式消失，許多時(shí)候是幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，所以老師的應(yīng)變力量很重要，要能跟得上孩子們的思路，并盡可能地走在孩子的前面，支持他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，關(guān)心他們解決遇到的困難和問(wèn)題。老師在活動(dòng)中應(yīng)留意提升幼兒的表現(xiàn)力，準(zhǔn)時(shí)地確定和鼓舞幼兒做出來(lái)的動(dòng)作，同時(shí)規(guī)范幼兒在嬉戲中的動(dòng)作節(jié)奏。

本節(jié)課的教材強(qiáng)調(diào)同學(xué)在音樂(lè)中的體驗(yàn)，這包括形象體驗(yàn)、肢體體驗(yàn)、情感體驗(yàn)等多方面，而作為觀賞課，老師的教與同學(xué)學(xué)的過(guò)程與結(jié)果其實(shí)就是傾聽(tīng)時(shí)的體驗(yàn)、傾聽(tīng)后的感悟。其教學(xué)目標(biāo)都圍繞“聽(tīng)”綻開(kāi)，如何聽(tīng)、聽(tīng)的結(jié)果如何。在本節(jié)課的教學(xué)中，我把握好重點(diǎn)，確保以音樂(lè)為主線，用聽(tīng)、唱、演等形式開(kāi)展，達(dá)到較好的教學(xué)效果。一班級(jí)同學(xué)音樂(lè)表演技能積累較少，力量有限，同時(shí)也缺少創(chuàng)編表演閱歷，還不能在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)編出一個(gè)比較完整節(jié)目的力量，因此我在教學(xué)中因依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，引導(dǎo)同學(xué)觀賞學(xué)習(xí)表演，鼓舞同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境表演，并進(jìn)行層次的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)由易到難。

4、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：三只小豬教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

小伴侶最喜愛(ài)《三只小豬》的故事，這個(gè)故事，它生動(dòng)好玩的故事的情節(jié)，笨拙可愛(ài)的小豬令人捧腹，孩子最喜愛(ài)仿照小豬蓋房子的動(dòng)作，假如把這些創(chuàng)編到《三只小豬》樂(lè)曲中，孩子肯定很感愛(ài)好。于是我就設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)嬉戲，感受樂(lè)曲歡快、詼諧的心情。

2、通過(guò)創(chuàng)編搭建不同的房子的動(dòng)作，進(jìn)一步感受樂(lè)曲中跳動(dòng)、頓挫的節(jié)奏。

3、主動(dòng)參加創(chuàng)編嬉戲活動(dòng)，體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：主動(dòng)參加創(chuàng)編嬉戲活動(dòng)，體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。

難點(diǎn)：感受樂(lè)曲詼諧的心情，感受樂(lè)曲中跳動(dòng)、頓挫的節(jié)奏。

活動(dòng)預(yù)備

1、錄音機(jī)、《三只小豬》樂(lè)曲磁帶、小豬頭飾、小豬尾巴。

2、各種小豬神態(tài)圖片，貼有點(diǎn)子的圓形、正方形、三角形，供幼兒嬉戲時(shí)使用。

活動(dòng)過(guò)程

一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)，自然進(jìn)入活動(dòng)室。

二、觀賞音樂(lè)《三只小豬》

三、觀看情景表演：

老師依據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏和心情進(jìn)行表演，表現(xiàn)出小豬蓋房子時(shí)的情形。

四、幼兒嘗試創(chuàng)編“蓋房子”情景。

五、表演嬉戲

六、活動(dòng)結(jié)束：

小豬蓋房子累了，我們休息吧。小豬伴著舒緩的音樂(lè)慢慢睡去。

教學(xué)反思

1、《三只小豬》是孩子們特別熟識(shí)的故事，《三只小豬》的音樂(lè)給孩子們呈現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂(lè)節(jié)奏鮮亮，詼諧好玩，非常符合孩子們的觀賞口味。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都能夠心情高漲的參加到活動(dòng)中去。

2、在蓋房子的活動(dòng)中，大家通過(guò)感受和嬉戲，懂得了做任何事情都不能怕苦，怕累，更不能偷懶。

3、老師在仿照小豬動(dòng)作時(shí)，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一起嬉戲，帶動(dòng)和感染孩子。

4、音樂(lè)活動(dòng)是以比較開(kāi)放的活動(dòng)形式消失，幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，所以老師的應(yīng)變力量很重要。要能跟的上孩子們的思路，關(guān)心他們解決遇到的困難和問(wèn)題。

5、老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)的確定和鼓舞幼兒做出來(lái)的動(dòng)作。

5、大班美術(shù)活動(dòng)教案：三只小豬造房教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用粘貼的方法裝修金色房子的屋頂、墻面等部位。

2、能用折疊、填畫(huà)等方法布置裝扮屋子四周的景物，體驗(yàn)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、自立、制造的力量。

5、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。

活動(dòng)預(yù)備：

房子模型三間、漿糊、稻草、木質(zhì)紙張、磚型紙張貼面，人手一份操作材料、記號(hào)筆、蠟筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分，回憶故事。

提問(wèn);《三只小豬》中小豬們分別造了三間怎樣的房子?

二、分析不同的房子的構(gòu)成，演繹不同房子的裝扮。

1、了解不同房子的構(gòu)建特點(diǎn)與材料

2、提問(wèn)：

(1)建筑草房需要哪些材料?怎么裝扮上去?

(2)建筑木頭房子需要哪些材料?我們可以怎么來(lái)裝扮?

(3)磚房和其他兩間房子有什么不同，真的用磚嗎?我們可以用什么材料來(lái)替代?

3、幼兒個(gè)別嘗試演示給不同的房子進(jìn)行裝扮。

師：這里有三間房子的空殼，請(qǐng)三只小豬選擇不同的材料分別來(lái)裝扮一下。

三、幼兒集體參加裝扮，體驗(yàn)制作裝扮的樂(lè)趣。

1、幼兒自選小黑、小花、小白豬不同角色，組建不同的工作小組參加不同的房子的建構(gòu)裝扮

2、指導(dǎo)孩子粘貼磚房時(shí)橫豎對(duì)整齊，把房子建堅(jiān)固一些。

3、供應(yīng)盒子欄桿，鼓舞一組孩子折剪樹(shù)木、花卉等布置房子四周的景色。

四、作品展現(xiàn)

1、猜一猜，這是什么房子?你喜愛(ài)哪間房子，為什么?

2、小組進(jìn)行童話表演

活動(dòng)反思：

作為特色內(nèi)容之一的道具制作旨在不斷提高孩子們的動(dòng)手力量，由于中班孩子的動(dòng)手力量比較欠缺，雖然孩子也參加進(jìn)行一些小制作和裝扮活動(dòng)，但是在童話表演過(guò)程中的大型道具往往更多是由老師包辦替代的，本次活動(dòng)讓孩子嘗試通過(guò)老師半成品的供應(yīng)，自己也能制作一些美觀可用的道具，在激發(fā)孩子參加裝扮的同時(shí)，提高動(dòng)手解決問(wèn)題的力量，體驗(yàn)裝扮的樂(lè)趣，我覺(jué)得這樣的嘗試很受孩子的歡迎，但是由于童話道具制作所耗的時(shí)間是比較長(zhǎng)的，而我們活動(dòng)的時(shí)間又比較緊，而中班孩子在合作安排活動(dòng)中反應(yīng)的力量弱等因素都制約了道具制作速度的快慢。

我覺(jué)得集體道具制作裝扮的嘗試應(yīng)當(dāng)是為孩子打開(kāi)了一種思路，制作假如以小組進(jìn)行，老師參加輔導(dǎo)或許更簡(jiǎn)單獲得成效。

6、幼兒園大班語(yǔ)言繪本子兒，吐吐教案教案反思

教材分析：

之所以選取這篇故事，緣由就在于它簡(jiǎn)潔詼諧，來(lái)自幼兒的日常生活閱歷，無(wú)論在家里還是在幼兒園，水果永久是孩子們的最?lèi)?ài)?！俺怨贤伦觾骸笔巧畛ＷR(shí)，而間或吃進(jìn)肚子里通常也無(wú)甚大礙;缺乏生活學(xué)問(wèn)的幼兒就很簡(jiǎn)單犯下這樣小小的錯(cuò)兒。這是一個(gè)富有張力的取材，它一頭聯(lián)系著生活中實(shí)實(shí)在在的日常閱歷，另一頭則靜靜打開(kāi)了文學(xué)制造中奇怪好玩的想象空間。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛(ài)聽(tīng)詼諧的故事，并參加爭(zhēng)論，從中體會(huì)閱讀的歡樂(lè)。

2、聯(lián)系相關(guān)閱歷，說(shuō)說(shuō)吃瓜吐子的生活體驗(yàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、故事《子兒，吐吐》的PPT。

2、洗凈的蘋(píng)果、甜橙、獼猴桃、橘子、香蕉等常見(jiàn)水果，水果刀，砧板。

3、盤(pán)中盛放若干瓣石榴。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

今日給你們說(shuō)一個(gè)小豬胖胖的故事吧，走，跟著胖胖上幼兒園去嘍!

二、邊講邊談?wù)摚?放PPT)1.了解故事人物—胖胖(1)觀看畫(huà)面：這里有這么多的小豬，哪個(gè)是胖胖呀?從哪里看出來(lái)的?

(2)介紹：胖胖的臉比誰(shuí)都胖。每次吃東西的時(shí)候，胖胖總是說(shuō)：“真好吃!真好吃!”吃得又快又多。

2.觀看畫(huà)面參加爭(zhēng)論下午吃點(diǎn)心了，看看吃什么呀?哦，吃甜甜的木瓜(木瓜和西瓜、哈密瓜差不多，里面有很多黑黑的子兒)：“真好吃!真好吃!”胖胖吃了一塊又一塊，啊嗚啊嗚全吃完了。咦?皮兒呢?黑黑的木瓜子兒呢?

(1)爭(zhēng)論一：木瓜里黑黑的子兒能吃嗎?吃到肚子里會(huì)怎么樣?

以胖胖的口吻說(shuō)啊?要開(kāi)刀?好可怕!胖胖嚇得哭起來(lái)了，哭啊哭啊，越哭越難過(guò)，天黑了，胖胖還在哭，哭著哭著，胖胖睡著了，還做起了夢(mèng)。他夢(mèng)見(jiàn)了自己怎么啦?

(2)爭(zhēng)論二：好大的一棵樹(shù)頂在頭上，會(huì)怎么樣?(說(shuō)說(shuō)各自的理由)他回得了家嗎?這時(shí)小鳥(niǎo)飛來(lái)了，小鳥(niǎo)說(shuō)：“咦?這里怎么會(huì)有一棵會(huì)走路的樹(shù)呀?”小鳥(niǎo)會(huì)在樹(shù)上干嗎?(做窩，捉蟲(chóng))

(3)爭(zhēng)論三：木瓜樹(shù)越長(zhǎng)越高，樹(shù)葉越長(zhǎng)越密，接下來(lái)樹(shù)上還會(huì)結(jié)出什么?是不是真的會(huì)長(zhǎng)出木瓜呢?木瓜樹(shù)上結(jié)了那么多木瓜，胖胖吃也吃不完，他會(huì)想到誰(shuí)啊?胖胖咯咯咯笑起來(lái)，這一笑，胖胖就醒了。他抓緊摸摸頭，樹(shù)呢?我頭上的木瓜樹(shù)呢?小伴侶，你們看到了嗎?

(4)爭(zhēng)論四：喔唷喔唷，胖胖的肚子好疼哦!胖胖要拉肚子了!怎么會(huì)疼的?(提示：你們幫胖胖想想他吃了好多什么?)胖胖趕快到洗手間去便便了。怎么馬桶里都是一粒粒黑黑的、圓圓的什么啊?

哦!黑黑的木瓜子兒都跑到便便里去了!剛才胖胖肚子疼，原來(lái)就是多吃了硬硬的木瓜子兒啊，吃多了會(huì)拉肚子的。

三、猜猜水果里有沒(méi)有子兒，切開(kāi)證明一下。

我?guī)?lái)這么多瓜果，你們都熟悉它們嗎?這些瓜果里都有子兒?jiǎn)?

(1)切開(kāi)一只蘋(píng)果驗(yàn)證：真的嗎?它的子兒藏在哪里?

(2)我們切開(kāi)看一下，你們看到什么啦?你們吃不吃蘋(píng)果里的子兒?

(3)(出示石榴)這是什么?你們都吃過(guò)嗎?有沒(méi)有子兒?子兒在哪里?

(4)(出示獼猴桃)這是什么水果?你們吃到過(guò)子兒?jiǎn)?究竟有沒(méi)有?讓我們切開(kāi)來(lái)看一看，有沒(méi)有?這一粒粒黑黑的是什么?其實(shí)獼猴桃是有子兒的，它的子兒是可以吃的?？雌饋?lái)有些瓜果的子兒是可以吃的，有些瓜果的子兒是不行以吃的，那我們以后在幼兒園在家里吃水果的時(shí)候，可以去找一找，看一看，哪些子兒能吃，哪些子兒不能吃，把你找到的隱秘來(lái)告知大家吧!

(5)共同品嘗水果，體驗(yàn)如何吐子兒。

活動(dòng)反思：

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，許多抽象的詞匯和故事情節(jié)內(nèi)容以及所包含的意義，不是“旁聽(tīng)”一下就能領(lǐng)悟的，而只有在充分的感官參加的過(guò)程中，幼兒才能積累起豐富的生活閱歷，幼兒才能“有話可說(shuō)”。

在上述課例中，既有回憶中的感官閱歷，也有直接感官閱歷。“你還吃過(guò)哪些水果是有子的?”這是從故事跳動(dòng)到幼兒自己的生活閱歷，從這里始終到“請(qǐng)你吃一吃，把葡萄子吐在手心里”這是讓幼兒從抽象的回憶到直接的嘗試，進(jìn)一步深化幼兒對(duì)“子兒吐吐”的感受。而從案例描述中我們也可以發(fā)覺(jué)，孩子們?cè)诔云咸训倪^(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)是最多的，并且表達(dá)出來(lái)的信息也是最豐富的。由此我們也可以證明，過(guò)往的生活經(jīng)受是幼兒表達(dá)的一個(gè)重要源泉;而當(dāng)下的感受是更能刺激幼兒表述的直接閱歷。

7、大班社會(huì)活動(dòng)教案：幼兒園畢業(yè)詩(shī)教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)說(shuō)明：

《畢業(yè)詩(shī)》，描述的是孩子們畢業(yè)時(shí)的真實(shí)想法。在組織教學(xué)過(guò)程中，我和孩子們一起回憶以前的美妙時(shí)間，感受孩子們那純真而又細(xì)膩的情感，使我一次又一次地感動(dòng)著;而且，我還意外地發(fā)覺(jué)，利用這個(gè)活動(dòng)還能對(duì)孩子進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，激發(fā)幼兒對(duì)老師、幼兒園的留戀之情。

2、培育幼兒的記憶力、口語(yǔ)表達(dá)力量。

3、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。

4、豐富詞匯：畢業(yè)。

5、情愿與同伴、老師互動(dòng)，喜愛(ài)表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)——錄音機(jī)、自錄詩(shī)歌磁帶;幼兒園園景圖片，電腦、電視

學(xué)問(wèn)——回憶在園生活學(xué)習(xí)的情景

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)——引導(dǎo)幼兒在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)朗誦

難點(diǎn)——體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入談話：你預(yù)備去哪個(gè)學(xué)校上學(xué)?

二、綻開(kāi)

1、師：你在學(xué)校會(huì)做些什么呢?請(qǐng)小伴侶聽(tīng)老師朗誦一首詩(shī)歌，名字叫《畢業(yè)詩(shī)》

老師有表情地朗誦詩(shī)歌的第一段

師：再過(guò)幾天，小伴侶就要進(jìn)學(xué)校，做一個(gè)一班級(jí)的學(xué)校生，坐在光明的教室里，讀書(shū)、寫(xiě)字多么神氣!

2、回憶在幼兒園的三年中，能說(shuō)一說(shuō)對(duì)你印象最深的一件事嗎?打示幼兒園園景的圖片，小伴侶嬉戲的圖片等提示幼兒可以說(shuō)一說(shuō)A、在上幼兒園時(shí)不會(huì)做的事上幼兒園以后學(xué)會(huì)了;B、在幼兒園最歡樂(lè)的事。。。。。。

3、我們一起聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌中是怎么說(shuō)的?

觀賞詩(shī)歌的其次段

剛才詩(shī)歌中說(shuō)的和你想的一樣嗎?

師：小伴侶剛來(lái)幼兒園的時(shí)候什么也不會(huì)，現(xiàn)在呢學(xué)會(huì)了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫(huà)畫(huà)、跳舞、講故事，有的小伴侶還參與了美術(shù)競(jìng)賽、故事大王競(jìng)賽、跳舞。。。。。。還榮獲到了各種嘉獎(jiǎng)

4、你們獲得的成果和幼兒園老師的教育是分不開(kāi)的，那你想給老師說(shuō)些什么呢?

引導(dǎo)

幼兒大膽說(shuō)自己的心里話

觀賞詩(shī)歌的第三段

5、我們一起完整地觀賞一遍詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》

可讓幼兒和老師一起朗誦

活動(dòng)反思：

活動(dòng)開(kāi)頭之前，我播放了一段“高校生畢業(yè)”的錄象。當(dāng)孩子們看到大哥哥、大姐姐們依依不舍地分別時(shí)，他們的表情變得嚴(yán)厲了，好像想到了自己即將面臨的畢業(yè)。就在這樣的情感背景下，我示范朗誦《畢業(yè)詩(shī)》，孩子們?nèi)粲兴嫉芈?tīng)著。

第一遍朗誦結(jié)束后，我提出了一個(gè)問(wèn)題：“幼兒園有什么開(kāi)心歡樂(lè)的事情讓你特殊難忘?”孩子們將小班、中班以及大班的大大小小的活動(dòng)，都描述得清清晰楚的。我真的好感動(dòng)，原來(lái)以前的一些辛苦真的沒(méi)有白費(fèi)，那些過(guò)去的事情都已經(jīng)成為孩子們腦海中的美妙回憶。

接著，我又提出了其次個(gè)問(wèn)題：“即將離別，你們有什么話要對(duì)老師和同伴說(shuō)?”孩子們說(shuō)的最多的就是“舍不得”，雖然顯得有些單一，卻是最真、最深的情感流露。我又一次被感動(dòng)了，感覺(jué)鼻子酸酸的。可我不盼望孩子們的記憶里會(huì)有我落淚的樣子，我便開(kāi)頭轉(zhuǎn)移話題。

我說(shuō)：“其實(shí)，畢業(yè)了也還是可以聯(lián)系的。想老師和好伴侶的時(shí)候，可以打電話。不過(guò)，老師有個(gè)建議，我們很快就會(huì)畢業(yè)跟自己的好伴侶分開(kāi)，所以接下來(lái)的時(shí)間里，我盼望你們能更團(tuán)結(jié)、更友愛(ài)，多做一些讓好伴侶快樂(lè)的事情。

畢業(yè)以后，大家就會(huì)永久的想著你，還會(huì)牢牢地記住你。”聽(tīng)了我的話之后，孩子們主動(dòng)地相互擁抱。我仿佛看到了孩子們的情感火花在激烈的碰撞著，真是太感人了。

8、大班社會(huì)活動(dòng)教案：我在幼兒園過(guò)生日教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖：

今年是我們大四班孩子們?cè)谟變簣@度過(guò)的最終一年，家長(zhǎng)們都想給孩子們的幼兒園生活，留下一段難忘的回憶，對(duì)每個(gè)孩子的生日大家也顯得尤為重視，越來(lái)越多家長(zhǎng)選擇給孩子在幼兒園里過(guò)生日。孩子在生日前幾天就在宣揚(yáng)自己的生日，并和大家一起策劃，生日那天能收到好伴侶的禮物會(huì)令孩子欣喜不已;家長(zhǎng)們送來(lái)了蛋糕、還附上了父母寄語(yǔ);作為老師，我們也想出了各種方法給孩子驚喜。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》社會(huì)領(lǐng)域中提出：“引導(dǎo)幼兒參與嬉戲和其他各種活動(dòng)，體驗(yàn)和同伴共處的樂(lè)趣;加強(qiáng)師生之間、同伴之間的交往，培育幼兒對(duì)人親近、友愛(ài)的態(tài)度，教給必要的交往技能，學(xué)會(huì)和諧相處?！币罁?jù)這一指導(dǎo)思想，“我在幼兒園過(guò)生日”主題系列活動(dòng)開(kāi)頭了，讓孩子共享體驗(yàn)同伴的歡樂(lè)，增進(jìn)孩子之間的友好團(tuán)結(jié)意識(shí)，深深地感受老師、小伴侶和爸爸媽媽的關(guān)懷祝愿，學(xué)會(huì)感恩，這次活動(dòng)對(duì)孩子的社會(huì)性情感、共性和認(rèn)知的進(jìn)展都有樂(lè)觀意義，同時(shí)為孩子的幼兒園生活畫(huà)上更絢爛的顏色，為孩子和家長(zhǎng)留下更美妙的回憶。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀主動(dòng)地參與生日慶?；顒?dòng)，增進(jìn)師幼、幼兒之間的感情。

2.提高幼兒的交往力量，促進(jìn)幼兒與同伴共享優(yōu)良品質(zhì)的形成。

3.讓幼兒學(xué)會(huì)感恩，了解生日的含義。

4.情愿與同伴、老師互動(dòng)，喜愛(ài)表達(dá)自己的想法。

5.培育幼兒與同伴之間和諧相處并珍惜這份友情。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

提高幼兒的交往力量，促進(jìn)幼兒與同伴共享優(yōu)良品質(zhì)的形成。

活動(dòng)難點(diǎn)：

讓幼兒學(xué)會(huì)感恩，了解生日的含義。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：照相、錄像器材，家長(zhǎng)錄像、信件、賀卡，老師、幼兒自制精致禮物及“幼兒祝愿簽名卡”，生日蛋糕，餐具每人一份，

學(xué)問(wèn)預(yù)備：幼兒每人預(yù)備一個(gè)小節(jié)目，或者幾個(gè)人一起預(yù)備一個(gè)節(jié)目。

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：談話活動(dòng)(孩子生日的前一天)

1.你知道明天是誰(shuí)的生日嗎?你自己的生日是哪天?你還知道家里人誰(shuí)的生日?

2.伴侶生日的時(shí)候，你會(huì)怎么做?怎樣為他祝愿?

3.伴侶請(qǐng)你一起共享生日蛋糕的時(shí)候，你會(huì)說(shuō)些什么?

4.你自己的生日盼望誰(shuí)跟你一起過(guò)?怎樣過(guò)?

活動(dòng)二：“生日”祝愿活動(dòng)

1.請(qǐng)出“小壽星”，老師為他戴上生日帽，大家一起為他唱生日歌。

2.老師和小伴侶們?yōu)椤靶坌恰彼蜕献Ｔ刚Z(yǔ)和生日禮物。

3.大家一起唱歌、跳舞，表演節(jié)目為“小壽星”祝愿。

4.老師請(qǐng)幼兒按挨次在自制簽名卡上用自己喜愛(ài)的彩筆寫(xiě)下自己的名字，作為最寶貴的禮物送給小伴侶。

5.老師朗讀家長(zhǎng)信件、賀卡，請(qǐng)幼兒觀看有關(guān)父母哺育孩子的錄像，感受父母的辛苦。

6.過(guò)生日的時(shí)候有這么的人關(guān)懷你，你心里有什么感覺(jué)啊?我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)我們的父母，爸爸媽媽為我們付出了哪些啊?

7.老師小結(jié)：孩子的生日就是媽媽的受難日，為了孩子的成長(zhǎng)，父母辛辛苦苦付出，所以我們要在過(guò)生日的時(shí)候來(lái)感謝我們的父母。

8.點(diǎn)燃生日蠟燭，過(guò)生日小伴侶許愿、吹蠟燭，讓我們把這快樂(lè)一刻永久保留下來(lái)吧!師生拍照留念。

9.過(guò)生日的小伴侶為大家發(fā)送生日蛋糕，大家一起共享生日的歡樂(lè)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.請(qǐng)孩子把歡樂(lè)的場(chǎng)景記錄在主題墻上。

2.請(qǐng)幼兒在家給自己的親人過(guò)生日。

活動(dòng)反思：

每個(gè)月班里都會(huì)有過(guò)生日的小伴侶，每當(dāng)他們快到生日的那幾天，他們總會(huì)主動(dòng)告知老師和小伴侶，當(dāng)問(wèn)到他們過(guò)生日最興奮的事時(shí)，大部分孩子都會(huì)說(shuō)“喜愛(ài)吃生日蛋糕，喜愛(ài)接受生日禮物”，但是多數(shù)幼兒對(duì)過(guò)生日的意義并不是很了解。

自從我班開(kāi)展“我在幼兒園過(guò)生日”活動(dòng)以來(lái)，一年里已有10多名幼兒先后在班上過(guò)生日。每次過(guò)生日的場(chǎng)面都喧鬧非凡。孩子們一起為過(guò)生日的孩子唱歌跳舞，一首首悅耳的音樂(lè)沁人心脾;一句句祝愿的話讓人感動(dòng)至深;一份份精致的禮物讓人心花怒放;一個(gè)個(gè)絢麗的簽名卡讓人愛(ài)不釋手;一塊塊甜美的蛋糕讓人口甜心也甜。

每次主題活動(dòng)前，我們都會(huì)組織幼兒進(jìn)行爭(zhēng)論，聽(tīng)聽(tīng)孩子們對(duì)生日想法和需要，找到孩子所需要的，找到我們應(yīng)當(dāng)賜予的，找到活動(dòng)所蘊(yùn)含的價(jià)值。為孩子留出最大的空間，讓孩子大膽發(fā)揮想象力和制造力，讓孩子主動(dòng)去關(guān)懷自己的生日活動(dòng)，讓孩子真正成為活動(dòng)的仆人。

我們的主題活動(dòng)探究式、連續(xù)性的進(jìn)行，內(nèi)容不斷豐富完善，形式也日趨多樣，由圍繞生日的談話、爭(zhēng)論進(jìn)展到手工、繪畫(huà)、分工合作、家園合作等等，孩子們體驗(yàn)到了什么叫關(guān)懷、什么叫禮貌、什么叫文明交往，促進(jìn)了孩子的語(yǔ)言表達(dá)力量的進(jìn)展，促進(jìn)了孩子關(guān)懷他人、與人共享的歡樂(lè)情感，促進(jìn)了孩子文明交往行為的形成。關(guān)心孩子從關(guān)注自己的狹隘視角中走出來(lái)，使幼兒開(kāi)頭關(guān)注家人、同伴等，鼓舞他們?cè)诒憩F(xiàn)自己獨(dú)特共性的同時(shí)，激起他們關(guān)注和了解別人的愿望。

主題活動(dòng)中，我們充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，活動(dòng)前和過(guò)生日小伴侶的家長(zhǎng)聯(lián)系好，讓他們寫(xiě)一封信給孩子(信中可以寫(xiě)他們成長(zhǎng)中好玩的事或是家長(zhǎng)對(duì)他們的期望)，賀卡中爸爸、媽媽的祝愿以及哺育孩子的錄像等，家長(zhǎng)的協(xié)作和支持保證了活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行，也使孩子對(duì)活動(dòng)感到親切、自然。特殊是航航媽媽在信中敘述懷孕時(shí)身體的變化及生產(chǎn)時(shí)的感受，這一內(nèi)容最吸引孩子，也激發(fā)了孩子的情感，孩子們深深地感受到媽媽?xiě)言械男量?，體會(huì)到父母對(duì)自己的愛(ài)，熟悉生日對(duì)自己成長(zhǎng)的意義，孩子在生日的燭光中學(xué)習(xí)感恩。所以我覺(jué)得活動(dòng)對(duì)孩子的社會(huì)性情感、共性和認(rèn)知的進(jìn)展都有樂(lè)觀意義。

整個(gè)活動(dòng)為幼兒打開(kāi)了一扇了解社會(huì)的窗口，也架設(shè)了一座幼兒社會(huì)交往的橋梁，從而有效地促進(jìn)了幼兒的整體進(jìn)展。

9、大班社會(huì)活動(dòng)自己上幼兒園教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒“我能行”的自信念和克服困難的士氣、毅力。

2、培育幼兒互助、合作、友好交往等品質(zhì)。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問(wèn)題的力量。

5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)動(dòng)身前談話，激發(fā)幼兒的自信念和努力克服困難的意識(shí)。

1、活動(dòng)特點(diǎn)：

A、今日老師要帶著小伴侶背著書(shū)包，走著去雙秀公園，小伴侶興奮不興奮?

B、以前你們?nèi)ミ^(guò)雙秀公園嗎?誰(shuí)帶你們?nèi)サ?

C、今日去雙秀公園與平常爸爸媽媽帶你們?nèi)ビ惺裁床灰粯拥牡胤?

(以前坐車(chē)去或者騎車(chē)去、爸媽幫著拿東西。今日我們要自己走著去，自己背東西。)

D、為什么要自己走著去呢?(我們是大班小伴侶了，可以走長(zhǎng)一點(diǎn)的路了。我們要熬煉熬煉自己。)

E、我們走很長(zhǎng)的路，還背著包會(huì)不會(huì)累?(對(duì)，看誰(shuí)能克服困難，不怕累。)

F、那我們自己背著水、背著點(diǎn)心，還要走著去，背不動(dòng)了怎么辦?

(對(duì)，背不動(dòng)了，還要堅(jiān)持。只要努力走，就肯定能走到。)

G、那看到別人走累了，咱們?cè)趺崔k?(可以幫他拿東西，還可以為他鼓勁。)

被別人關(guān)心的小伴侶應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?(別人關(guān)心我還是要努力堅(jiān)持，我可以有禮貌地告知他，感謝你，我能行。)

H、小結(jié)：好，小伴侶們都知道我們是大班小伴侶，我們要熬煉自己。老師問(wèn)問(wèn)你們有信念嗎?

2、活動(dòng)的留意事項(xiàng)：我們走在路上應(yīng)當(dāng)留意些什么呢?(留意看路、不掉隊(duì)、不打鬧、相互關(guān)心。)

好，我們背上書(shū)包，整理好衣服，預(yù)備動(dòng)身。

(二)留意鼓舞幼兒良好的行為表現(xiàn)：

鼓舞語(yǔ)：累不累，還走得動(dòng)嗎?還能堅(jiān)持真英勇，××已經(jīng)累了還堅(jiān)持要自己背東西。

鼓舞語(yǔ)：看××多棒呀，走這么長(zhǎng)路還這么有精神。

鼓舞語(yǔ)：看××自己也走了那么長(zhǎng)路，還能主動(dòng)地關(guān)心小伴侶，真棒!

(三)在公園：

1、我們背著包，走了這么遠(yuǎn)的路，小伴侶累不累?

(走了這么長(zhǎng)的路，實(shí)際上還是有點(diǎn)累的，可小伴侶怕了嗎?沒(méi)有，說(shuō)明我們都很英勇，能努力地堅(jiān)持、真棒!)

2、進(jìn)入公園，參觀環(huán)境：參觀翠石園、入廁等。

3、二人三足嬉戲：

A、咱們小伴侶都玩過(guò)二人三足走的嬉戲，以前是在幼兒園的操場(chǎng)上玩，今日我們要玩二人三足上山坡，小伴侶敢不敢玩?那好，我們一會(huì)兒分三隊(duì)嬉戲，先到達(dá)頂峰的一隊(duì)為勝。

B、有的小伴侶說(shuō)我累了，又要上山坡，我走得慢怎么辦?(走得慢也要堅(jiān)持著走，我們給你加油。)

C、沒(méi)走好摔了怎么辦?(站起來(lái)再連續(xù)走，我們給你鼓掌、加油。)

好，那咱們玩嬉戲時(shí)，看哪一隊(duì)小伴侶不怕困難，成功登上頂峰。

D、幼兒嬉戲：

嬉戲中老師留意進(jìn)行隨機(jī)教育：

走得快的：真棒，不怕困難，這么快就上來(lái)了。

走得慢的，沒(méi)走完呢，別焦急，加把勁，咱們大家給他們加油。最終，但還堅(jiān)持著。

摔倒的：摔了還堅(jiān)持，真英勇，加油，加油。

E、小結(jié)：兩個(gè)人綁著腿走路，不象我們平常走路那么簡(jiǎn)單吧?還要上山坡，就更難了，我們小伴侶登上山頂后，感覺(jué)怎么樣?(很英勇地克服困難，很興奮、驕傲。以后我們?cè)儆龅嚼щy應(yīng)當(dāng)努力克服，堅(jiān)持究竟。)

4、吃午點(diǎn)。

5、自由活動(dòng)。(游樂(lè)場(chǎng))

鼓動(dòng)幼兒克服困難、友好、謙讓。

(四)回園：

1、回園爭(zhēng)論：

A、累不累?玩了這么長(zhǎng)時(shí)間也有點(diǎn)餓了吧?那我們?cè)趺椿厝パ?

對(duì)!走回去。

為什么不坐車(chē)回去呢?

為什么不讓老師幫你們拿著書(shū)包回去呢?

(我們要熬煉自己，努力克服困難。)

B、我們走回去，比走著來(lái)還困難，走不動(dòng)了怎么辦。

背不動(dòng)了怎么辦?真好，咱們?cè)偌影褎?，努把力，看誰(shuí)能堅(jiān)持著走回去。

預(yù)備動(dòng)身。

2、路上：準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)，鼓舞不怕困難的孩子。

A、走了那么長(zhǎng)的路，玩了那么長(zhǎng)時(shí)間還那么有精神，你們看××多有精神呀，小伴侶是不是也象他一樣不怕累，真棒。

B、能走到這兒已經(jīng)很不錯(cuò)了，加把勁，堅(jiān)持一會(huì)就走到了。

C、看××多好呀，自己也累了，還主動(dòng)關(guān)心別人?！痢烈埠芎?，都累了，還堅(jiān)持自己背書(shū)包。

3、到園：到幼兒園啦，你們感覺(jué)怎么樣?

今日我們走了這么長(zhǎng)路，走著去，又走回來(lái)，而且背著這么重的包，還有點(diǎn)餓了，咱們還那么努力堅(jiān)持著走回來(lái)了，老師為你們驕傲。

老師為你們鼓掌。

你們是不是也為自己特殊的……(驕傲)給我們自己拍拍手。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中適時(shí)地賜予幼兒引導(dǎo)和鼓舞，使他們能在支持性環(huán)境中自主地探討和發(fā)揮。作為一個(gè)引導(dǎo)者，能從不同的角度激發(fā)幼兒的樂(lè)觀性，擴(kuò)展他們的思維，鼓舞幼兒用不同的方式表現(xiàn)自己。活動(dòng)設(shè)計(jì)新奇，具有創(chuàng)新特點(diǎn)。

10、幼兒園大班主題我要上學(xué)校教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，培育幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)注他人的情感。

2、培育幼兒的觀看力和思維的靈敏性與敏捷性。

3、復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)的加減。

4、幼兒能樂(lè)觀的回答問(wèn)題，增加幼兒的口頭表達(dá)力量

5、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

數(shù)字卡若干、10以內(nèi)的加減題卡、電話號(hào)碼聯(lián)絡(luò)卡、鉛筆、橡皮若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、玩嬉戲“碰球”，復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成。

老師：“我們來(lái)碰球，我的球和你們的球合起來(lái)是10、9、8、7、6、5等等?！?/p>

依據(jù)幼兒的把握狀況，速度相應(yīng)地加快或放慢。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己家的電話號(hào)碼，并用數(shù)字卡排出來(lái)。

l老師請(qǐng)個(gè)別幼兒對(duì)每個(gè)數(shù)字編出相應(yīng)得數(shù)的加減算式。

l引導(dǎo)幼兒思索并爭(zhēng)論幼兒園的電話號(hào)碼是多少?對(duì)每個(gè)數(shù)字編出相應(yīng)得數(shù)的加減算式。

3、分組嬉戲“打電話”。

⑴老師為每組幼兒供應(yīng)一張電話號(hào)碼紙，每名幼兒答一道題，把得數(shù)寫(xiě)在下排空格內(nèi)，完成后傳給下一位幼兒，最終一名幼兒報(bào)出完整的電話號(hào)碼。

⑵每次嬉戲后，師生共同檢查號(hào)碼是否正確，鼓舞那些完全正確的那一組。

⑶然后更換號(hào)碼紙，連續(xù)嬉戲。

4、利用自己家的電話號(hào)碼，來(lái)設(shè)計(jì)試題卡，與同伴相互交換進(jìn)行口算，看誰(shuí)能正確地說(shuō)出對(duì)方家的電話號(hào)碼。

5、延長(zhǎng)活動(dòng)：

l請(qǐng)幼兒各自把自己好伴侶的電話號(hào)碼記錄下來(lái)，并常常聯(lián)絡(luò)。

l把電話號(hào)碼紙放到“數(shù)學(xué)區(qū)”，幼兒利用區(qū)角活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行嬉戲。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)是在進(jìn)行完10以內(nèi)加減法之后進(jìn)行的，結(jié)合《我要上學(xué)校了》這一主題，組織本次活動(dòng)的意義不但變相地復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減法，也為幼兒供應(yīng)了一個(gè)情感溝通的平臺(tái)。孩子們就要離開(kāi)幼兒園了，就要分開(kāi)到不同的學(xué)校去了，離別之情不言而喻。為了以后更好地聯(lián)系，分別記一下好伴侶的電話號(hào)碼是很有必要的。

此次活動(dòng)在紅纓教材《幫我學(xué)數(shù)學(xué)》的指導(dǎo)下，以嬉戲的方式進(jìn)行的。這次活動(dòng)就是在嬉戲中復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減法。老師平常會(huì)列出算式要求幼兒把得數(shù)寫(xiě)出來(lái)，而這個(gè)嬉戲是要求幼兒看著得數(shù)說(shuō)出算式，所以訓(xùn)練幼兒能夠敏捷運(yùn)用學(xué)過(guò)的加減法學(xué)問(wèn)，用逆向思維的方式來(lái)思索這個(gè)問(wèn)題。

利用電話號(hào)碼來(lái)說(shuō)出算式題，剛開(kāi)頭孩子們感到不太適應(yīng)，但漸漸地孩子們思維變得活躍了，感愛(ài)好了。孩子們對(duì)10以內(nèi)加減法把握的嫻熟程度打算著他們出題的速度的快慢。

在嬉戲過(guò)程中，需要幼兒具有共同協(xié)作力量。而幼兒在此次活動(dòng)中，相互鼓舞、相互加油的品質(zhì)讓我特別感動(dòng)，在有的幼兒出題比較慢時(shí)，孩子們會(huì)不斷給他鼓勁，并沖他伸出大拇指，信任他很棒!得到鼓舞的幼兒就能很快說(shuō)出來(lái)了。孩子們這種協(xié)調(diào)合作力量是難能珍貴的，對(duì)于這種精神，我大大表?yè)P(yáng)了他們，我盼望這種精神在各種活動(dòng)中都能得到很好地體現(xiàn)與發(fā)揚(yáng)!

11、幼兒園大班數(shù)學(xué)身體上的單雙數(shù)教案反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)圈畫(huà)數(shù)數(shù)活動(dòng)學(xué)習(xí)區(qū)分單雙數(shù)。

2、能正確推斷、區(qū)分單雙數(shù)。

3、培育幼兒比較和推斷的力量。

4、培育幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、圖片十張，1—10的數(shù)字卡一套，筆一支。

2、箱子一個(gè)，小布袋若干。(里面各種物品，數(shù)量1—10不等)【活動(dòng)過(guò)程】

一、老師組織教學(xué)，用說(shuō)夢(mèng)引起課題，引起幼兒的愛(ài)好。

二、1、老師展現(xiàn)十張圖片，集體點(diǎn)數(shù)每張圖片上的圖畫(huà)，并貼上相應(yīng)的數(shù)字卡片。

2、請(qǐng)幾名幼兒上來(lái)給圖畫(huà)圈，要求兩個(gè)兩個(gè)圈在一起，重點(diǎn)讓幼兒會(huì)兩個(gè)兩個(gè)圈在一起，邊圈邊讓幼兒數(shù)數(shù)。

3、引導(dǎo)幼兒觀看已畫(huà)過(guò)的圖片，是不是每張圖片上的畫(huà)都被圈起來(lái)了?那幾張圖片是全圈完的?讓幼兒說(shuō)一說(shuō)是哪幾個(gè)數(shù)字?沒(méi)有圈完的是那幾張圖片?是哪幾個(gè)數(shù)字?

4、請(qǐng)幾名幼兒回答后，那幾個(gè)是全圈完的，那幾個(gè)是沒(méi)圈完的，全圈完的2、4、6、8、10、是雙數(shù)，沒(méi)圈完的1、3、5、7、9、是單數(shù)。

老師小結(jié)：兩個(gè)兩個(gè)全部數(shù)完的是雙數(shù)，2、4、6、8、10是雙數(shù);1、3、5、7、9是單數(shù)。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)1—10數(shù)字中的雙數(shù)有哪些，單數(shù)有哪些?

三、幼兒一起做嬉戲：摸寶1、老師講解嬉戲的規(guī)章：幼兒從箱中摸出珍寶后，打開(kāi)數(shù)數(shù)里面有幾個(gè)，是單數(shù)還是雙數(shù)。并提問(wèn)為什么是單數(shù)、雙數(shù)。

2、一起做嬉戲1—2遍。

四、復(fù)習(xí)鞏固延長(zhǎng)查找身體上和活動(dòng)室內(nèi)的單雙數(shù)。

1、身體上找一找那些東西是單數(shù)，那些是雙數(shù)。例：一個(gè)頭是單數(shù)，兩只手是雙數(shù)，鼻子是單數(shù)等2、請(qǐng)幼兒查找活動(dòng)室內(nèi)什么東西是單?什么東西是雙數(shù)?

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

讓幼兒回家后，連續(xù)查找家里的東西什么是單數(shù)，什么東西是雙數(shù)，并記錄下來(lái)，明天來(lái)幼兒園后交給老師。

教學(xué)反思：

1、幼兒的進(jìn)展并不充分，只實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)，能基本區(qū)分單雙數(shù)，但是在其次環(huán)節(jié)執(zhí)教中，由于我的話語(yǔ)引導(dǎo)不夠到位，幼兒在查找身體上單雙數(shù)的時(shí)候，并沒(méi)有牽涉到身體的器官，所以對(duì)于身體的探究欠缺。

2、老師在引導(dǎo)時(shí)，例如過(guò)程中，有幼兒提出一雙手去雙數(shù)，老師可準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，那我們的十個(gè)手指頭是單數(shù)還是雙數(shù)呢?

3、在引導(dǎo)的話語(yǔ)方面，本次活動(dòng)的目標(biāo)是發(fā)覺(jué)身體上的單雙數(shù)，活動(dòng)是在從頭到腳這一主題內(nèi)，在其次環(huán)節(jié)引導(dǎo)時(shí)，老師可從兩個(gè)方面開(kāi)頭引發(fā)幼兒探究：1.我們身體上長(zhǎng)著的，哪些是單數(shù)?哪些是雙數(shù)?2.我們身體上穿著的，哪些是單數(shù)?哪些是雙數(shù)?

12、大班美術(shù)小豬的房子教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.能夠運(yùn)用簡(jiǎn)潔的線條勾畫(huà)。

2.把握簡(jiǎn)潔的構(gòu)畫(huà)要求。

3.體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

4.鼓舞幼兒樂(lè)于參加繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫(huà)面的潔凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)預(yù)備：

小豬玩偶、顏色豐富的房子簡(jiǎn)筆畫(huà)，彩筆、白紙

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、老師帶領(lǐng)幼兒做韻律活動(dòng)

2、以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入主題：謎語(yǔ)(眼睛一條縫，肚子像水桶。吃又吃得多，吃了不勞動(dòng))

你們猜猜這是誰(shuí)呀?

3、老師出示小豬的木偶，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

師：小豬不會(huì)蓋房子，下雨的時(shí)候，給雨淋，夏天，給太陽(yáng)曬。冬天，冷得直打哆嗦。

你們說(shuō)，小豬可不行憐。(可憐)

4、老師出示范畫(huà)一起與幼兒觀賞(今日，老師呀給小豬蓋了一棟房子，小豬覺(jué)得很美麗，但小豬說(shuō)它會(huì)更喜愛(ài)小伴侶蓋的房子，那小伴侶要不要給小豬蓋房子呀?)

5、老師示范講解繪畫(huà)過(guò)程及留意事項(xiàng)，讓幼兒仔細(xì)觀看與傾聽(tīng)。

6、幼兒繪畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)

7、一起觀賞評(píng)價(jià)美術(shù)作品。

教學(xué)反思：

孩子們學(xué)習(xí)樂(lè)觀性高。但在開(kāi)頭作畫(huà)時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓舞和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析緣由，平常熬煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信念所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，老師的活動(dòng)程序清楚有序，過(guò)程生動(dòng)、好玩，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是老師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終布滿感染力，深深吸引著孩子們心情開(kāi)心地樂(lè)觀、主動(dòng)參加到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果抱負(fù)。

13、大班音樂(lè)三只小豬教案反思

【設(shè)計(jì)意圖】偶然的機(jī)會(huì)看了《三只小豬》配樂(lè)動(dòng)畫(huà)片，感受頗深。生動(dòng)好玩的故事情節(jié)，笨拙可愛(ài)的人物形象及與故事情節(jié)進(jìn)展緊緊相扣的跌宕起伏的配樂(lè)，令人捧腹。極富音樂(lè)語(yǔ)言的樂(lè)曲讓我在腦海里把小伴侶們都變成了一只只可愛(ài)的小豬""

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.通過(guò)韻律嬉戲，感受樂(lè)曲歡快、詼諧的心情。

2.通過(guò)創(chuàng)編搭建不同房子的動(dòng)作，進(jìn)一步感受樂(lè)曲中跳動(dòng)頓挫的節(jié)奏。

3.主動(dòng)參加創(chuàng)編嬉戲活動(dòng)，體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。

4.觀賞歌曲，感受歌曲活潑好玩的特點(diǎn)。

5.情愿參與對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

【活動(dòng)預(yù)備】

1.錄音機(jī)、《三只小豬》樂(lè)曲磁帶，小豬頭飾、小豬尾巴。

2.各種小豬神態(tài)圖片，貼有點(diǎn)子的圓形、正方形、三角形供幼兒嬉戲時(shí)用。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、活動(dòng)開(kāi)頭幼兒聽(tīng)音樂(lè)自然進(jìn)入活動(dòng)室。

二、觀賞樂(lè)曲《三只小豬》

1.老師：你在樂(lè)曲中聽(tīng)到了什么動(dòng)物的聲音?捕獲幼兒在聽(tīng)音樂(lè)中的心情表現(xiàn)，試問(wèn)幼兒感受到的心情。

2.老師：你聽(tīng)到了小豬在干什么?

三、觀看情境表演老師依據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏和心情進(jìn)行表演，表現(xiàn)出小豬蓋房子時(shí)的情形。

1.老師：小伴侶在音樂(lè)中聽(tīng)到了什么?看到了什么?

2.老師：小豬是怎么蓋房子的?你看到的小豬們發(fā)生了什么事?先是怎么樣的，后來(lái)是怎么樣的?

3.和幼兒一起講出三只小豬的故事情節(jié)，關(guān)心幼兒理解音樂(lè)。

4.師：我們表演的小豬蓋房子和平常的蓋房子有什么不一樣?(是和著音樂(lè)來(lái)蓋的。)四、嘗試創(chuàng)編"蓋房子"情景1.請(qǐng)幼兒創(chuàng)編蓋稻草房的動(dòng)作，老師有意識(shí)地將孩子的動(dòng)作夸張升華，并留意體現(xiàn)出音樂(lè)的輕松。

2.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蓋木頭房子的動(dòng)作，老師有意識(shí)地將孩子的動(dòng)作夸張升華，和著節(jié)奏做動(dòng)作。

3.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蓋磚頭房子的動(dòng)作，老師有意識(shí)地將孩子的動(dòng)作夸張升華，和著節(jié)奏做動(dòng)作。幼兒可用雙手畫(huà)圓的動(dòng)作跟著節(jié)奏表現(xiàn)和泥的情景，當(dāng)聽(tīng)到中間小豬的叫聲時(shí)，可以做一些擦汗、蹭癢癢、休息的動(dòng)作，也可讓小豬們仿照抬水的動(dòng)作，抬著和好的泥運(yùn)到工地上預(yù)備蓋房子用。老師提示幼兒留意走的動(dòng)作要跟著音樂(lè)的節(jié)奏。當(dāng)聽(tīng)到結(jié)束時(shí)小豬的叫聲時(shí)，小伴侶們可以重復(fù)做擦汗、蹭癢癢的動(dòng)作，還可以將磚頭擺好，做出邊用抹灰板抹灰邊放上磚頭的動(dòng)作，在音樂(lè)中充分體會(huì)蓋房子的樂(lè)趣。

五、表演嬉戲請(qǐng)幼兒戴上豬頭飾、夾上尾巴，照著鏡子，把自己裝扮成一只小豬。

1.請(qǐng)小伴侶們先做豬大哥在三角形場(chǎng)地上蓋稻草房(跟著音樂(lè)將報(bào)紙撕條成捆，蓋稻草房子)。音樂(lè)停后，大灰狼來(lái)了，將房子吹倒了，小伴侶們跑到豬二哥的木棍房子里(圓形場(chǎng)地)。

2.再請(qǐng)小伴侶們當(dāng)豬二哥蓋木房子(用報(bào)紙卷成筒狀來(lái)蓋木棍房子)，要求小伴侶在蓋的時(shí)候動(dòng)作上有些變化。音樂(lè)停后，大灰狼來(lái)了，將房子又推倒了，小豬們跑到豬小弟蓋的磚頭房子里(方形場(chǎng)地)。

3.師：豬大哥怕麻煩，不想用力氣，所以蓋了稻草房，結(jié)果他的稻草房被吹倒了。豬二哥也不想走太多的路去找更堅(jiān)實(shí)的材料，他蓋的木房子被大灰狼推倒了。我們現(xiàn)在要學(xué)豬小弟蓋磚房子了，找磚頭要用很大的力氣，還要走很遠(yuǎn)的路，我們怕不怕辛苦啊?怎么蓋磚房子才不能被大灰狼推倒呢?(磚頭和磚頭要緊緊地相連，小豬們用胳膊做磚頭，胳膊拉得緊緊的，特別有力，這樣大灰狼就不會(huì)推倒了。)聽(tīng)著音樂(lè)，豬小弟蓋起了磚房子，磚房子很牢固。大灰狼來(lái)了又是踢又是推，可是怎么也推不開(kāi)，怎么也踢不倒，就灰溜溜地走了，小豬們快樂(lè)極了。

4.活動(dòng)結(jié)束：小豬們蓋房子累了，我們休息吧。小豬們伴著舒緩的音樂(lè)慢慢睡去"【活動(dòng)延長(zhǎng)】觀賞動(dòng)畫(huà)片：三只小豬。幼兒做自由表演。

【設(shè)計(jì)評(píng)析】

1.《三只小豬》是孩子們特別熟識(shí)的故事，《三只小豬》的音樂(lè)給孩子們呈現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂(lè)節(jié)奏鮮亮，詼諧好玩，非常符合孩子們的觀賞口味。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都能夠心情高漲地參加到活動(dòng)中去。

2.在蓋房子的活動(dòng)中，大家通過(guò)感受和嬉戲，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懶。

3.老師的投入在活動(dòng)中非常重要，老師仿照小豬動(dòng)作不能忸怩作態(tài)，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一樣嬉戲，帶動(dòng)和感染孩子。

4.由于這一音樂(lè)活動(dòng)是以比較開(kāi)放的活動(dòng)形式消失，許多時(shí)候是幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，所以老師的應(yīng)變力量很重要，要能跟得上孩子們的思路，并盡可能地走在孩子的前面，支持他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，關(guān)心他們解決遇到的困難和問(wèn)題。

5.老師在活動(dòng)中應(yīng)留意提升幼兒的表現(xiàn)力，準(zhǔn)時(shí)地確定和鼓舞幼兒做出來(lái)的動(dòng)作，同時(shí)規(guī)范幼兒在嬉戲中的動(dòng)作節(jié)奏。

【資料鏈接】作品分析：《三只小豬》是一首特別好玩的管弦樂(lè)小曲，主題音樂(lè)鮮亮，旋律輕松歡快，音樂(lè)形象活潑可愛(ài)，很簡(jiǎn)單讓幼兒產(chǎn)生共鳴，特別適合幼兒觀賞。頓挫跳動(dòng)的基本節(jié)奏貫穿全曲，詼諧形象的小豬叫聲使整個(gè)樂(lè)曲生趣盎然。

活動(dòng)反思：

《三只小豬》是孩子們特別熟識(shí)并寵愛(ài)的故事，《三只小豬》的音樂(lè)給孩子們呈現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂(lè)節(jié)奏鮮亮，詼諧好玩，非常符合孩子們的觀賞口味。

在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都能夠心情高漲地參加到活動(dòng)中去。在蓋房子的活動(dòng)中，孩子們通過(guò)感受和嬉戲，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懶。我發(fā)覺(jué)老師的投入在活動(dòng)中非常重要，老師仿照小豬動(dòng)作不能忸怩作態(tài)，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一樣嬉戲，帶動(dòng)和感染孩子，有的幼兒不擅長(zhǎng)或不敢表現(xiàn)，老師要準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞，由于這一音樂(lè)活動(dòng)是以比較開(kāi)放的活動(dòng)形式消失，許多時(shí)候是幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，所以老師的應(yīng)變力量很重要，要能跟得上孩子們的思路，并盡可能地走在孩子的前面，支持他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，關(guān)心他們解決遇到的困難和問(wèn)題。老師在活動(dòng)中應(yīng)留意提升幼兒的表現(xiàn)力，準(zhǔn)時(shí)地確定和鼓舞幼兒做出來(lái)的動(dòng)作，同時(shí)規(guī)范幼兒在嬉戲中的動(dòng)作節(jié)奏。

本節(jié)課的教材強(qiáng)調(diào)同學(xué)在音樂(lè)中的體驗(yàn)，這包括形象體驗(yàn)、肢體體驗(yàn)、情感體驗(yàn)等多方面，而作為觀賞課，老師的教與同學(xué)學(xué)的過(guò)程與結(jié)果其實(shí)就是傾聽(tīng)時(shí)的體驗(yàn)、傾聽(tīng)后的感悟。其教學(xué)目標(biāo)都圍繞“聽(tīng)”綻開(kāi)，如何聽(tīng)、聽(tīng)的結(jié)果如何。在本節(jié)課的教學(xué)中，我把握好重點(diǎn)，確保以音樂(lè)為主線，用聽(tīng)、唱、演等形式開(kāi)展，達(dá)到較好的教學(xué)效果。一班級(jí)同學(xué)音樂(lè)表演技能積累較少，力量有限，同時(shí)也缺少創(chuàng)編表演閱歷，還不能在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)編出一個(gè)比較完整節(jié)目的力量，因此我在教學(xué)中因依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，引導(dǎo)同學(xué)觀賞學(xué)習(xí)表演，鼓舞同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境表演，并進(jìn)行層次的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)由易到難。

14、大班語(yǔ)言小豬變形記教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受故事的幽默好玩，學(xué)會(huì)用"假如……，那該多好啊!"的句式完整表述。

2.能樂(lè)觀用語(yǔ)言、動(dòng)作等形式大膽表述對(duì)畫(huà)面的理解。

3.懂得不盲目仿照別人，做自己是最歡樂(lè)的事情。

活動(dòng)預(yù)備：

《小豬變形記》PPT

活動(dòng)過(guò)程：

(一)談話導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒閱讀故事的愛(ài)好。

1.出示圖片"小豬"，觀看小豬表情，簡(jiǎn)潔了解"無(wú)聊"的意思。

老師：這是誰(shuí)?它是一只怎樣的小豬?(今日這只小豬有點(diǎn)無(wú)聊。無(wú)聊是什么意思?)

(二)結(jié)合圖片分段敘述故事，理解故事情節(jié)。

1.出示"長(zhǎng)頸鹿吃樹(shù)葉"圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)句式"假如我變成長(zhǎng)頸鹿，那該多好啊!"老師：小豬是怎樣看長(zhǎng)頸鹿的?(仰視)請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。小豬接下來(lái)該怎么做?

2.出示"小豬踩高蹺"圖。豐富詞匯：細(xì)瘦長(zhǎng)長(zhǎng)。幼兒用動(dòng)作體驗(yàn)小豬踩高蹺的感覺(jué)，提示幼兒不做危急動(dòng)作，留意平安。

老師：小豬做的高蹺怎樣的?(細(xì)瘦長(zhǎng)長(zhǎng))小豬踩了高蹺與剛才有什么不一樣?幼兒感覺(jué)一下。

3.引出"斑馬"圖，鼓舞幼兒用動(dòng)作、兒歌仿照小豬變成斑馬的過(guò)程。

老師：小豬走呀走，他遇到了斑馬，這么高的小豬遇到了這么矮的斑馬，他會(huì)和斑馬說(shuō)些什么呢?這時(shí)候小豬說(shuō)話的語(yǔ)氣怎么樣?我們一起學(xué)一學(xué)。(學(xué)習(xí)與斑馬的對(duì)話，感受小豬神氣、得意的心情。)老師：斑馬聽(tīng)了哈哈大笑起來(lái)，斑馬為什么要笑小豬?斑馬會(huì)對(duì)小豬說(shuō)什么呢?

老師：還沒(méi)等斑馬說(shuō)完，哎呀···小豬怎么了?小豬摔了一跤，它會(huì)怎么想呢?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：假如我變成斑馬，該多好啊!)老師：小豬會(huì)怎么做?它仿照成誰(shuí)了?

4.引出"大象噴水"圖，了解小豬變成大象的過(guò)程，猜想小豬是否勝利。

5.出示"小鳥(niǎo)飛行、小豬遇小猴"圖，了解小豬變成小鳥(niǎo)的過(guò)程，敘述小豬遇到小猴的情景。

6.出示"小豬與同伴掉泥潭"圖，引導(dǎo)幼兒觀看小豬的心情變化。

7.介紹故事名稱，老師用圖示記錄故事情節(jié)。幼兒爭(zhēng)論小豬是怎樣讓自己獲得歡樂(lè)的?

(三)完整觀賞故事。

(四)情感遷移與拓展。

1.重點(diǎn)觀看最終一幅畫(huà)面，感受小豬找回自己的興奮心情。

2.理解故事的基礎(chǔ)上懂的：做自己才最歡樂(lè)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

表演活動(dòng)：幼兒自選角色與道具，老師指導(dǎo)幼兒連續(xù)表演。

課后反思：

這是一本幽默詼諧但又布滿了寓意的繪本，因此在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我盡量支配了很多夸張的語(yǔ)氣詞，來(lái)提高幼兒對(duì)故事理解的樂(lè)觀性，使孩子們?cè)谝环N輕松愉悅的氛圍下綻開(kāi)對(duì)故事的深化了解;在說(shuō)說(shuō)看看中，孩子們通過(guò)小豬一次有一次不懈地變形失敗，意識(shí)到做自己才是歡樂(lè)的，由此而引出要好好喜愛(ài)自己。

在延長(zhǎng)環(huán)節(jié)，由于事先做了調(diào)查，因此孩子們對(duì)喜愛(ài)或不喜愛(ài)自己預(yù)備了充分的理由;借此，我列舉了一名幼兒，從老師和小伴侶們對(duì)她的評(píng)價(jià)動(dòng)身，讓她意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)多于缺點(diǎn)，每個(gè)人身上都有與眾不同的優(yōu)點(diǎn)，從而令該名幼兒也轉(zhuǎn)變了初衷，變得更加喜愛(ài)自己了。通過(guò)這節(jié)課的介紹，孩子們對(duì)故事所蘊(yùn)含的道理已把握到位，信任如若再設(shè)計(jì)一些角色表演穿插在活動(dòng)中，可能會(huì)使語(yǔ)言課的活潑氛圍推向**，收獲更好的效果。

15、大班美術(shù)小豬的婚禮教案反思

一、教材分析：

新《綱要》中指出“供應(yīng)自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓舞幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，敬重每個(gè)幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們的制造和歡樂(lè)?！北窘滩牡倪x擇，源于幼兒的生活，利用孩子們都很感愛(ài)好的“波哥和卷尾妞的婚禮”這樣一個(gè)故事，激發(fā)孩子的繪畫(huà)愛(ài)好，活動(dòng)中服飾設(shè)計(jì)的內(nèi)容有助于幼兒學(xué)習(xí)間隔色、暖色調(diào)、漸變色等裝飾的方法。使其在活動(dòng)中獲得美的感受、陶冶美的情操。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解參與婚禮的穿著禮儀，把握間隔色、暖色調(diào)、漸變色等裝飾方法。

2、嘗試用線條與顏色制造性地裝扮豬寶寶，并能搭配相應(yīng)的飾品。

3、感受裝飾的美感，體驗(yàn)婚禮的喜慶及關(guān)心別人的歡樂(lè)。

4、幼兒能樂(lè)觀的參加活動(dòng)，并樂(lè)觀大膽的進(jìn)行繪畫(huà)。

5、鼓舞兒童發(fā)覺(jué)生活中的美，培育幼兒對(duì)美術(shù)的喜愛(ài)之情。

6、能綻開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1、動(dòng)畫(huà)片：“小豬的婚禮”，動(dòng)畫(huà)截圖PPT音樂(lè)：杜鵑圓舞曲。

2、幼兒創(chuàng)作材料：各種小豬造型、水彩筆、油畫(huà)棒、水粉染料。

3、活動(dòng)前觀賞各種服飾的圖片。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、出示喜糖，引導(dǎo)幼兒回憶生活中參與婚禮時(shí)的情景，知道受邀參與聚會(huì)要裝扮，這是對(duì)仆人的一種敬重。

老師提問(wèn)：

(1)這是什么?什么時(shí)候吃喜糖?

(2)你參與過(guò)婚禮嗎?參與過(guò)誰(shuí)的婚禮?婚禮上你都看到了什么?

(3)新娘子穿什么衣服?新郎呢?客人是怎么裝扮的?那你是怎么裝扮的?為什么參與婚禮要裝扮?

(老師要鼓舞幼兒回答問(wèn)題，并準(zhǔn)時(shí)的賜予表?yè)P(yáng))小結(jié)：參與婚禮時(shí)裝扮得漂美麗亮的是對(duì)仆人的一種敬重。

2、出示動(dòng)畫(huà)截圖PPT，爭(zhēng)論服裝裝扮的要素。

(1)出示仆人公波哥和卷尾妞，提問(wèn)：他們是誰(shuí)?要干什么?誰(shuí)會(huì)參與他們的婚禮?他們會(huì)忙些什么?

(2)出示PPT動(dòng)畫(huà)截圖，提問(wèn)：他們是怎么裝扮的?邊看邊與幼兒一同爭(zhēng)論小豬們服裝的款式、花紋、顏色和飾品，并與幼兒一同嘗試命名。

(3)出示一群光溜溜的豬，爭(zhēng)論裝扮他們的方法。

①通過(guò)提問(wèn)“你想怎樣裝扮小豬?”引導(dǎo)幼兒嘗試用線條與顏色制造性地裝扮豬寶寶。

②提問(wèn)“搭配什么樣的飾品會(huì)更美麗?”引導(dǎo)幼兒為豬寶寶搭配相應(yīng)的飾品，如：帽子、靴子、手套、項(xiàng)鏈、耳環(huán)等。

3、介紹材料，引導(dǎo)幼兒作畫(huà)，老師指導(dǎo)。

(1)介紹材料，激發(fā)幼兒作畫(huà)愛(ài)好。

老師引導(dǎo)幼兒選擇自己喜愛(ài)的工具，給小豬裝扮美麗的衣服和飾品。

(2)提出要求，引導(dǎo)幼兒制造性地作畫(huà)。

①花紋的數(shù)量、布局、顏色搭配。

②裝飾小豬的性別不同，裝飾方法也不同。

③選擇不同的材料進(jìn)行裝飾。

(3)幼兒創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。

4、溝通共享，體驗(yàn)歡樂(lè)。

(1)觀賞幼兒的作品，相互敘述自己和他人的優(yōu)點(diǎn)。

重點(diǎn)敘述：“你是怎樣裝扮小豬的?”“你最喜愛(ài)誰(shuí)裝扮的小豬，為什么?”引導(dǎo)幼兒從間隔色、暖色調(diào)、漸變色的裝飾方法及飾品搭配上來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)溝通。

(2)結(jié)合動(dòng)畫(huà)與幼兒作品進(jìn)行比較，引導(dǎo)幼兒觀賞更多的裝飾方法，拓展閱歷。

五、活動(dòng)總結(jié)：

老師總結(jié)幼兒今日的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓舞幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)樂(lè)觀的幼兒。讓幼兒在進(jìn)繪畫(huà)的同時(shí)，感受到美術(shù)活動(dòng)的歡樂(lè)。同時(shí)，老師要照看到那些在活動(dòng)中比較寧?kù)o的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得歡樂(lè)，以培育他們對(duì)繪畫(huà)創(chuàng)作的愛(ài)好。

六、活動(dòng)延長(zhǎng)：、一起隨音樂(lè)跳起來(lái)，感受小豬結(jié)婚的歡樂(lè)。七、活動(dòng)反思：

《歡樂(lè)的婚禮》是一個(gè)文學(xué)與美術(shù)相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中幼兒知道參與婚禮時(shí)裝扮得美麗不僅是為了好看，也是對(duì)仆人的敬重，是一種有禮貌的表現(xiàn)，并嘗試為參與婚禮的豬伴侶裝扮，本次活動(dòng)，結(jié)合好玩生動(dòng)的課件，讓幼兒感受到參與婚禮的歡樂(lè)。1、內(nèi)容選擇來(lái)源于幼兒的生活，貼近幼兒的生活閱歷，此活動(dòng)可以在主題下進(jìn)行，引導(dǎo)幼兒搜集一些參與婚禮的照片、播放婚禮進(jìn)行曲、了解婚禮習(xí)俗等來(lái)豐富幼兒的生活閱歷，有利于幼兒的制造。

2、從目標(biāo)價(jià)值分析，包含了認(rèn)知、情感、技能三方面的內(nèi)容。老師注意在顏色、飾品搭配上進(jìn)行閱歷提升，如：畫(huà)上帽子、靴子、手套、項(xiàng)鏈、耳環(huán)、領(lǐng)帶等，拓展幼兒想象的空間。

3、充分利用課件觀賞、觀看爭(zhēng)論、分析辯證的方法，調(diào)動(dòng)的幼兒的樂(lè)觀性，讓每個(gè)幼兒都參加到活動(dòng)中，培育幼兒的對(duì)美的感受和表現(xiàn)力量。

活動(dòng)反思：

《歡樂(lè)的婚禮》是一個(gè)文學(xué)與美術(shù)相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中幼兒知道參與婚禮時(shí)裝扮得美麗不僅是為了好看，也是對(duì)仆人的敬重，是一種有禮貌的表現(xiàn)，并嘗試為參與婚禮的豬伴侶裝扮，本次活動(dòng)，結(jié)合好玩生動(dòng)的課件，讓幼兒感受到參與婚禮的歡樂(lè)。1、內(nèi)容選擇來(lái)源于幼兒的生活，貼近幼兒的生活閱歷，此活動(dòng)可以在主題下進(jìn)行，引導(dǎo)幼兒搜集一些參與婚禮的照片、播放婚禮進(jìn)行曲、了解婚禮習(xí)俗等來(lái)豐富幼兒的生活閱歷，有利于幼兒的制造。

2、從目標(biāo)價(jià)值分析，包含了認(rèn)知、情感、技能三方面的內(nèi)容。老師注意在顏色、飾品搭配上進(jìn)行閱歷提升，如：畫(huà)上帽子、靴子、手套、項(xiàng)鏈、耳環(huán)、領(lǐng)帶等，拓展幼兒想象的空間。

3、充分利用課件觀賞、觀看爭(zhēng)論、分析辯證的方法，調(diào)動(dòng)的幼兒的樂(lè)觀性，讓每個(gè)幼兒都參加到活動(dòng)中，培育幼兒的對(duì)美的感受和表現(xiàn)力量。

16、大班語(yǔ)言活動(dòng)小豬找伴侶教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

我班孩子特別喜愛(ài)猜謎語(yǔ)的活動(dòng)，往往一猜就不行整理，猜中的人興高采烈，沒(méi)猜中的人特別艷羨，躍躍欲試。在猜謎的過(guò)程中，孩子們常常會(huì)發(fā)覺(jué)了許多問(wèn)題。在一次猜謎過(guò)程中，一位孩子問(wèn)道：“為什么別的小伴侶總是能猜對(duì)，我就不大猜得出”?由此我想到是否可以利用一些簡(jiǎn)潔的推理活動(dòng)培育幼兒，便設(shè)計(jì)了此次的活動(dòng)。孩子們對(duì)試驗(yàn)活動(dòng)慢慢很感愛(ài)好，在活動(dòng)中也有很大的勝利感。通過(guò)試驗(yàn)活動(dòng)能讓孩子們自己發(fā)覺(jué)隱秘，感受獲得的歡樂(lè)，因此，在活動(dòng)中主要采納的是試驗(yàn)的方法。又結(jié)合了現(xiàn)代多媒體技術(shù)，觀看課件，采納不同的方法讓幼兒感受獲得學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能依據(jù)事物的特征進(jìn)行合理的推理推斷。

2、進(jìn)展幼兒的思維力量及表述力量。

3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4、使小伴侶們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。

5、大膽地參加爭(zhēng)論，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，進(jìn)展求異思維。

活動(dòng)預(yù)備：

1、喜愛(ài)猜謎

2、三張不同顏色的紙、筆、畫(huà)寫(xiě)板等。

活動(dòng)過(guò)程：

自編故事：《小豬找伴侶》引出課題

1、請(qǐng)幼兒猜想：你認(rèn)為三只小豬分別找到了誰(shuí)做自己的伴侶?為什么?

2、老師出示不同顏色的紙，用簡(jiǎn)潔的畫(huà)關(guān)心幼兒進(jìn)行合理的推斷。

重點(diǎn)：要求幼兒能依據(jù)故事所供應(yīng)的四條線索進(jìn)行合理的推斷猜想。

老師說(shuō)出動(dòng)物伴侶的三個(gè)特征，請(qǐng)幼兒猜是什么動(dòng)物?

幼兒用畫(huà)寫(xiě)板畫(huà)出自己的動(dòng)物好伴侶，再編出三個(gè)特征。請(qǐng)其他幼兒猜猜它是誰(shuí)?

要求：幼兒不能說(shuō)出好伴侶的名字，只能說(shuō)出好伴侶三個(gè)最明顯的特征

活動(dòng)反思：

1、老師考慮了大班孩子的年齡特點(diǎn)，用情景貫穿整個(gè)活動(dòng)，激發(fā)了孩子的愛(ài)好。

2、老師的在制定目標(biāo)時(shí)考慮了適切性和挑戰(zhàn)性。

17、大班美術(shù)活動(dòng)小豬的毛衣教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、用粗毛線有創(chuàng)意的排列并粘貼。

2、關(guān)懷、愛(ài)護(hù)媽媽?zhuān)谜湎寢尩膭趧?dòng)成果。

3、培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、自立、制造的力量。

5、培育幼兒的觀賞力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1.PowerPoint制作的幻燈片《小豬的毛衣》、范例。

2.幼兒每人一個(gè)貼好雙面膠的小豬底板、各色粗毛線、剪刀。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)開(kāi)頭部分：

1.觀看幻燈片《小豬的毛衣》，引起幼兒制作的愛(ài)好。

師：冬天到了，天氣越來(lái)越冷，我們小伴侶都穿上了厚厚的衣服，豬媽媽也給她心愛(ài)的豬寶寶織了一件新毛衣。小豬穿上這件毛衣后會(huì)發(fā)生什么好玩的事呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)好玩的故事《小豬的毛衣》。(播放課件)

2.綻開(kāi)爭(zhēng)論

師：穿著新毛衣出去的小豬為什么到家后變成光溜溜的了?小豬的毛衣上哪里去了?

幼：毛衣還沒(méi)織好就穿出去，結(jié)果不當(dāng)心弄壞了。

(通過(guò)體會(huì)媽媽的心情，懂得要珍惜媽媽勞動(dòng)成果的道理。)

師：豬媽媽看著光溜溜回來(lái)的小豬，心情怎么樣?豬媽媽是怎么說(shuō)的?

幼：哎，毛衣白織了!

3.豬寶寶無(wú)意中弄壞了媽媽織出的新毛衣，豬媽媽都?xì)鈮牧?，我們?cè)撓胧裁捶椒▉?lái)讓豬媽媽重新興奮起來(lái)呢?爭(zhēng)論怎樣關(guān)心豬媽媽?zhuān)龑?dǎo)幼兒用毛線關(guān)心小豬制作毛衣。

(二)操作部分：

1.出示范例

師：“老師已經(jīng)為小豬做了毛衣，你們來(lái)看一下我是怎么做的?它的排列有什么規(guī)律?”

“老師還給小豬織了另外一件毛衣，你們看它的排列又有什么規(guī)律?由于排列的不同，織出的毛衣也不同?！?/p>

(介紹先將雙面膠上面一層愛(ài)護(hù)紙撕掉，再將毛線用剪刀剪斷并勻稱粘貼的方法，鼓舞幼兒制造不同的排列、粘貼方法，自己設(shè)計(jì)出各種不同毛衣。)

師：“我們班的每一個(gè)小伴侶都有一雙靈活的雙手，織出的毛衣肯定都很好，小伴侶想不想也來(lái)給小豬做一件毛衣呀?你們可以自己設(shè)計(jì)毛衣的花紋，我們比比看，誰(shuí)給小豬織的毛衣和老師的不一樣，而且又快又美麗!”

2.幼兒動(dòng)手制作，老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒留意顏色的搭配和作品的干凈。

師：毛衣織好以后后，別忘了整理好自己的學(xué)習(xí)用品，清理潔凈桌上的毛線，保持桌面和地面的干凈，做一個(gè)愛(ài)潔凈，愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

(三)展現(xiàn)部分：

作品完成后，出示有豬媽媽的展板，請(qǐng)幼兒將完成的小豬粘到背景上，讓小豬傳好新毛衣回到豬媽媽的身邊。

師：1.你們覺(jué)得誰(shuí)的毛線衣服排列方式最美麗?看看他是怎么排列的?

2.你們覺(jué)得哪件毛衣的顏色最美麗?他用了哪些顏色?是怎么搭配的?

3.你們覺(jué)得哪件衣服最特殊，會(huì)讓小豬喜愛(ài)，為什么?

(四)活動(dòng)結(jié)束部分

師：小伴侶們給小豬織的毛衣真好看，豬媽媽看到以后特別滿足，說(shuō)要好好感謝你們。看來(lái)大家都有一雙靈活的小手，我們快給自己鼓鼓掌吧!

附：故事《小豬的毛衣》

豬媽媽在為小豬織毛衣。她對(duì)小豬說(shuō)：“穿上試一試吧。”新毛衣真好看!小豬很興奮，跑出去給小伙伴們看。豬媽媽焦急了，說(shuō)：“還沒(méi)織好呢，快回來(lái)!”

小豬問(wèn)小狗：“小狗，小狗，我好看嗎?”小狗說(shuō)：“汪汪，你的短袖衫真好看。”

小豬問(wèn)小熊：“小熊，小熊，我好看嗎?”小熊說(shuō)：“哈哈，你的背心真好看?！?/p>

小豬問(wèn)松鼠：“松鼠，松鼠，我好看嗎?”松鼠說(shuō)：“嘿嘿，你的裙子真好看?！?/p>

“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)麄兌颊f(shuō)我好看!”看著光溜溜的小豬，豬媽媽又好氣又好笑：“唉，毛衣白織了!”

活動(dòng)反思：

毛衣是幼兒平常常常接觸的生活用品，每當(dāng)孩子穿上新毛衣，就會(huì)情不自禁地向同伴炫耀，有時(shí)她們還會(huì)觀看比較，發(fā)覺(jué)毛衣上的花紋、圖案、顏色等帶來(lái)的視覺(jué)美感。孩子能剪會(huì)粘，愛(ài)動(dòng)腦會(huì)思索，她們?cè)谝酝募糍N活動(dòng)，拼貼圖案、設(shè)計(jì)花紋時(shí)常常能用到一些對(duì)稱的學(xué)問(wèn)，以及規(guī)章排列的方法，積累了豐富的手工操作閱歷。

18、大班語(yǔ)言活動(dòng)小豬變形記教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看圖片和猜想故事情節(jié)，能夠大膽用語(yǔ)言描述小豬在仿照過(guò)程中的細(xì)節(jié)。

2、在自主閱讀中讓幼兒明白仿照別人是不會(huì)歡樂(lè)的，只有做回自己能真正歡樂(lè)。

3、培育幼兒自信、樂(lè)觀、樂(lè)觀向上的情感。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT(圖片和文字兩種形式)、圖片、自制繪本

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲?qū)耄鲋黝}歡樂(lè)。

1、師幼一同玩“碰一碰”的嬉戲，師問(wèn)：“你和你的好伴侶都碰了哪里?和好伴侶做嬉戲歡樂(lè)嗎?“從你們的表情中我就能感受到你們很歡樂(lè)!

2、出示第一幅圖，問(wèn)：“你們看看這只小豬歡樂(lè)嗎?猜猜他為什么不歡樂(lè)呢?”幼兒自由敘述。

3、老師點(diǎn)明主題：這只小豬很難受。他已經(jīng)難受好幾天了，不記得什么叫歡樂(lè)了!他埋怨說(shuō)：“煩啊!煩啊!煩啊!煩啊!煩啊!做豬永久不會(huì)有歡樂(lè)!他愁眉苦臉，