Word———幼兒園訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì)幼兒園訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì)（精選5篇）

幼兒園訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì)篇1它是老師關(guān)愛(ài)同學(xué)的一種表現(xiàn),也是老師與家長(zhǎng)交換看法的途徑，達(dá)到共同對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系老師、父母、同學(xué)的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，通過(guò)家訪(fǎng)，可以保證學(xué)?！皟蓷l腿”平衡走路，促使同學(xué)健康進(jìn)展。正如一位教育家所言:“教育過(guò)程中要布滿(mǎn)期盼，假如把一份愛(ài)心放在家訪(fǎng)中，就會(huì)取得意想不到的效果?！?/p>

一次家訪(fǎng)就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會(huì)，會(huì)讓一個(gè)同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。對(duì)于一些所謂“淘氣”“問(wèn)題”同學(xué)的家訪(fǎng)，老師要捧著一顆愛(ài)心，了解孩子的心靈需要，不僅關(guān)心孩子訂正錯(cuò)誤，更要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)孩子身上的閃光點(diǎn)。

家訪(fǎng)達(dá)到了很好的效果

第一，使家長(zhǎng)了解了學(xué)校的教育政策、教育狀況以及為提高質(zhì)量所實(shí)行的措施。

其次，家校之間加強(qiáng)了溝通，形成了共識(shí)。

第三，學(xué)校和老師形象有了新的提升。所到之處同學(xué)家長(zhǎng)熱忱接待，對(duì)老師犧牲休息時(shí)間家訪(fǎng)表示感謝。

第四，自己在這次家訪(fǎng)活動(dòng)中，靈魂和覺(jué)悟得到了提升。感覺(jué)身上的擔(dān)子、責(zé)任更重了，面對(duì)同學(xué)的企盼，即有愛(ài)心更有奉獻(xiàn);面對(duì)家長(zhǎng)的囑托，即有責(zé)任更有使命。

家訪(fǎng)中存在的問(wèn)題

第一，現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而減弱了家庭教育的力氣。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得同學(xué)的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。

其次，正由于家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉?、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成果而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長(zhǎng)對(duì)素養(yǎng)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素養(yǎng)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順當(dāng)。

第三，家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰慧，學(xué)?；丶也粚W(xué)習(xí)也能取得好成果;上中學(xué)后，盼望也能這樣。假如不能這樣，會(huì)不會(huì)是老師的教學(xué)存在問(wèn)題或著不夠關(guān)懷孩子。實(shí)際上家長(zhǎng)最大的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。當(dāng)我們?cè)诩以L(fǎng)中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)峻性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū):盼望一下子能解決問(wèn)題企圖一勞永逸。

第四，家庭成員內(nèi)部不全都的教育力氣難于與學(xué)校教育協(xié)作。

第五，父母雙方教育觀(guān)念和方法不全都，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。

家訪(fǎng)后的思索

第一，全面的家訪(fǎng)，深化到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)同學(xué)面對(duì)面的溝通，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，同學(xué)的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了同學(xué)的共性與想法，加強(qiáng)了師生感情，家訪(fǎng)對(duì)以后的工作將起到樂(lè)觀(guān)的作用。

其次，全面的家訪(fǎng)，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些同學(xué)家庭的逆境，增加了我們的責(zé)任感，也讓我們更加喜愛(ài)同學(xué)，喜愛(ài)工作。

第三，交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的進(jìn)展，家訪(fǎng)的方式也隨著轉(zhuǎn)變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素養(yǎng)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，同學(xué)家長(zhǎng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應(yīng)當(dāng)詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，“到什么山唱什么歌”，假如家訪(fǎng)的方式不轉(zhuǎn)變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。

第四，家訪(fǎng)也給老師本人上了一課。由于一個(gè)同學(xué)在班上不過(guò)是六非常之一，很不起眼;而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄予了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪(fǎng)走出服務(wù)第一步。

第五，家訪(fǎng)的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng)，父母是孩子的第一任老師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，學(xué)問(wèn)的獲得，力量的培育，品德的陶冶，共性的形成，都

有至關(guān)重要的影響。因此，我建議家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求和愛(ài)的鼓舞相結(jié)合;對(duì)子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，供應(yīng)他們力所能及的勞動(dòng)機(jī)會(huì);協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力氣;要多與班主任和任課老師聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向，并對(duì)癥下藥;準(zhǔn)時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開(kāi)導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì);注意孩子的養(yǎng)成教育，注意進(jìn)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，為自己和孩子的將來(lái)著想。

總之，常常家訪(fǎng)，讓我和同學(xué)、家長(zhǎng)的心靠得越來(lái)越近，越來(lái)越緊。但我深知:家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，傾心奉獻(xiàn)，把課外訪(fǎng)萬(wàn)家工作推向一個(gè)新階段。

幼兒園訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì)篇2伴隨著“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的開(kāi)展，“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”的活動(dòng)也緊鑼密鼓的在我校綻開(kāi)了。

家訪(fǎng)是老師走進(jìn)同學(xué)家庭，對(duì)同學(xué)進(jìn)行的一種訪(fǎng)問(wèn)，也是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。它是老師關(guān)愛(ài)同學(xué)的一種表現(xiàn),也是老師與家長(zhǎng)交換看法的途徑，達(dá)到共同對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系老師、父母、同學(xué)的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，通過(guò)家訪(fǎng)，可以保證學(xué)?！皟蓷l腿”平衡走路，促使同學(xué)健康進(jìn)展。正如一位教育家所言:“教育過(guò)程中要布滿(mǎn)期盼，假如把一份愛(ài)心放在家訪(fǎng)中，就會(huì)取得意想不到的效果。”因此，家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。培育一個(gè)同學(xué)是需要家長(zhǎng)，老師，同學(xué)自己三方面的共同努力，家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)的期望和教育方法我們?nèi)绾瘟私?，這就需要家訪(fǎng)作為橋梁，進(jìn)行溝通溝通。

在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我感受到家長(zhǎng)們對(duì)老師的敬重與信任，同時(shí)還有對(duì)子女的殷切盼望。我們具體地了解了孩子的家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)受、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)，并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)孩子的一些想法、準(zhǔn)備，對(duì)老師的看法、盼望，同時(shí)，家長(zhǎng)也通過(guò)家訪(fǎng)了解了孩子在學(xué)校的狀況，了解了班級(jí)的總體狀況，更清晰自己孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，使家庭教育更具針對(duì)性，并通過(guò)與老師的溝通，更好地和老師協(xié)作，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

作為剛步入老師崗位的我而言，此次“訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，讓我受益匪淺。詳細(xì)地反思體會(huì)有以下幾點(diǎn):

一、必需關(guān)注留守兒童問(wèn)題。

早在幾年之前“留守兒童”已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注?！傲羰貎和钡慕逃龁?wèn)題是教育教學(xué)的重中之重。就我們八班級(jí)來(lái)看，就有很多留守兒童，他們大多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們?cè)谌狈Ω改戈P(guān)愛(ài)的同時(shí)，又接收著老年人對(duì)他們的寵溺，這讓同學(xué)的心理更加放縱。他們當(dāng)中有很多人養(yǎng)成好動(dòng)，不遵守紀(jì)律，打架鬧事，不愛(ài)學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，讓學(xué)校教育工作難上加難，他們的教育問(wèn)題對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。通過(guò)這次“訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)對(duì)他們的走訪(fǎng)，讓我在教學(xué)以及管理班集體活動(dòng)當(dāng)中能夠摸清對(duì)象，對(duì)癥下藥，并且能夠與家長(zhǎng)保持親密的聯(lián)系，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)解決，使這些同學(xué)能夠轉(zhuǎn)變態(tài)度，真正融入到學(xué)校生活之中。

二、同學(xué)需要家長(zhǎng)、老師、學(xué)校共同督促。

在家訪(fǎng)中，我們常常會(huì)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)要求老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育管理。必需注意對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。有許多同學(xué)在班上學(xué)習(xí)成果每次只考了幾非常，屬于典型的學(xué)困生。而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，家長(zhǎng)對(duì)他們寄予了厚厚的期望。家訪(fǎng)過(guò)程中，許多家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō):“孩子回家后根本就不聽(tīng)父母的話(huà)，只聽(tīng)老師的話(huà)，老師肯定要管得嚴(yán)一些?！彼麄儼呀逃呢?zé)任與盼望全部寄予到老師的身上?？蓱z天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在。但是，同學(xué)的成長(zhǎng)是社會(huì)、家庭和學(xué)校共同教育的結(jié)果，家長(zhǎng)在這方面也應(yīng)當(dāng)多為孩子提出一些建議，更好的幫助同學(xué)的成長(zhǎng)。比如我家訪(fǎng)中有的家長(zhǎng)說(shuō)到，同學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)太輕，同學(xué)平日不情愿做課外的學(xué)習(xí)，這時(shí)候我們就需要向家長(zhǎng)明確指出，我們所指的“家長(zhǎng)的協(xié)作”并不是指要家長(zhǎng)再一次充當(dāng)老師的角色，檢查作業(yè)并不肯定要檢查同學(xué)作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，只需觀(guān)看同學(xué)是否仔細(xì)的完成了作業(yè)，以便準(zhǔn)時(shí)的了解同學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，態(tài)度打算一切，假如同學(xué)字跡潦草那必定是學(xué)習(xí)上消失了問(wèn)題。

三、提示家長(zhǎng)關(guān)注同學(xué)的心理進(jìn)展。

家長(zhǎng)往往更關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)以及健康，很簡(jiǎn)單忽視同學(xué)心理健康。同學(xué)進(jìn)入學(xué)校，漸漸進(jìn)入青春期，青春期叛逆、早戀、學(xué)習(xí)壓力陡增等問(wèn)題會(huì)越來(lái)越普遍。遇到問(wèn)題，家長(zhǎng)也會(huì)感到措手不及，在沒(méi)有預(yù)備的狀況下，往往會(huì)粗暴對(duì)待，特殊是在同學(xué)青春期叛逆和早戀這兩個(gè)問(wèn)題上，假如家長(zhǎng)早有預(yù)備，就可以對(duì)同學(xué)進(jìn)行正確是引導(dǎo)和教育，效果確定也會(huì)更好。因此，給家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)心理健康方面的建議非常重要，可以準(zhǔn)時(shí)地避開(kāi)孩子心理問(wèn)題的產(chǎn)生?？梢?jiàn)，同學(xué)成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)也需要同時(shí)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

四、重視家訪(fǎng)效果的反饋。

在家訪(fǎng)后更要留心觀(guān)看同學(xué)變化，檢驗(yàn)家訪(fǎng)的效果。家訪(fǎng)后加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的督導(dǎo)，以鞏固家訪(fǎng)效果。同學(xué)的每一點(diǎn)進(jìn)步，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步往往不是一步到位的，必定有一個(gè)反復(fù)的過(guò)程。家訪(fǎng)后，不能對(duì)同學(xué)不聞不問(wèn)，不你呢個(gè)認(rèn)為家訪(fǎng)完成就意味著完成了一項(xiàng)任務(wù)，這是不對(duì)的?？梢哉f(shuō)，這樣的家訪(fǎng)反映在同學(xué)身上的效果不會(huì)特別抱負(fù)。家訪(fǎng)后，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)加以督導(dǎo)，這是家訪(fǎng)整個(gè)過(guò)程中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。由于家訪(fǎng)必定引起同學(xué)心理不同程度的影響，同學(xué)可能會(huì)因此而重振旗鼓決心轉(zhuǎn)變?nèi)秉c(diǎn)，也有可能再一段時(shí)間過(guò)后，被惰性影響，重復(fù)過(guò)往的錯(cuò)誤，這樣就不能達(dá)到家訪(fǎng)的效果。

五、構(gòu)建與同學(xué)家長(zhǎng)溝通的渠道。

通過(guò)家訪(fǎng)，我們與同學(xué)家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，能夠第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的懷疑和不解。比如在家訪(fǎng)的過(guò)程中，有些家長(zhǎng)擔(dān)憂(yōu)住讀同學(xué)在校期間的吃住問(wèn)題，擔(dān)憂(yōu)同學(xué)日?；ㄤN(xiāo)問(wèn)題。為此，我們同這些家長(zhǎng)說(shuō)明學(xué)校各方面狀況及對(duì)同學(xué)的要求，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，給同學(xué)定下合理的月生活費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，遏制了部分同學(xué)大手大腳亂花錢(qián)的壞習(xí)慣。

通過(guò)這次家訪(fǎng)，不僅能夠廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的看法和建議，并準(zhǔn)時(shí)反饋給學(xué)校，也讓我在走訪(fǎng)過(guò)程中，更加了解同學(xué)的生活狀況,在今后的教學(xué)中與同學(xué)溝通更加融洽。當(dāng)然，家訪(fǎng)中也消失了各種值得反思和需要解決的問(wèn)題,這也激勵(lì)了我要不斷學(xué)習(xí)不斷積累，不斷改進(jìn)，不斷成長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中賜予同學(xué)更多的關(guān)懷和愛(ài)惜。

幼兒園訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì)篇3一位教育家說(shuō):“教育過(guò)程中要布滿(mǎn)期盼，假如把一份愛(ài)心放在家訪(fǎng)中，就會(huì)取得意想不到的效果.”家訪(fǎng)是老師關(guān)愛(ài)同學(xué)的一種表現(xiàn),也是老師與家長(zhǎng)交換看法的途徑，達(dá)到共同對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系老師、父母、同學(xué)的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，可以促使同學(xué)健康進(jìn)展。

本學(xué)期初，我校組織了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”的活動(dòng)，活動(dòng)舉辦的有聲有色。接到這個(gè)艱難的任務(wù)后，我們就利用課外的時(shí)間，走進(jìn)了每個(gè)同學(xué)的家庭，了解了同學(xué)的另一片世界。

家訪(fǎng)期間，我們每到一個(gè)家庭，都能觀(guān)察家長(zhǎng)一張張熱忱的笑臉，我們的大部分家長(zhǎng)都是農(nóng)村來(lái)的，他們淳樸、和善的品質(zhì)讓我們感動(dòng)至極。雖然有的家長(zhǎng)我們是第一次見(jiàn)面，但溝通中仿佛我們是知心伴侶。有些家長(zhǎng)知道我們要去家訪(fǎng)，還早早預(yù)備了茶水，雖然我們不吃不喝，但家長(zhǎng)的熱忱暖和著我們的心，讓我們家訪(fǎng)的腳步更堅(jiān)實(shí)。

整個(gè)家訪(fǎng)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)家長(zhǎng)不管是本身文化程度或高或低，不管家庭的經(jīng)濟(jì)條件如何，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都很重視。雖然其中許多都是爺爺奶奶輩的家長(zhǎng)，但是對(duì)于孫子孫女的學(xué)習(xí)仍舊很關(guān)注，談話(huà)中，反復(fù)在囑咐老師對(duì)自己的孩子肯定要嚴(yán)加的管教。由于力量有限，有些家長(zhǎng)對(duì)于孩子的作業(yè)不能幫任何忙，也盼望老師對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)多費(fèi)點(diǎn)心。孩子只要在學(xué)校有任何不對(duì)的地方，隨時(shí)可以與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，保證協(xié)作好老師教育好自己的孩子，很感謝老師的辛苦的培育。作為一名平凡的老師，同學(xué)和家長(zhǎng)對(duì)你的理解、認(rèn)可、確定、支持是最珍貴的，里面包含素不相識(shí)的能暖和人心的愛(ài)，它讓人滿(mǎn)意、歡樂(lè)。家訪(fǎng)很累，但我學(xué)到也得到許多珍貴的東西，讓我感到真正的歡樂(lè)。

我們的家訪(fǎng)，隨著家長(zhǎng)的全力協(xié)作，取得了圓滿(mǎn)的勝利，家訪(fǎng)中聽(tīng)到的最多的話(huà)就是，孩子在家做作業(yè)很不主動(dòng)，作業(yè)做的很差。家長(zhǎng)的苦惱，也是我們很頭疼的一個(gè)問(wèn)題，他們的家庭作業(yè)為什么那么難完成，一個(gè)重要的緣由就是，多半是留守兒童，長(zhǎng)輩級(jí)的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的生活照看的確是無(wú)微不至，可是學(xué)習(xí)他們真是心有余而力不足。以前我們總在教室里發(fā)同學(xué)的脾氣，在辦公室里發(fā)牢騷，為什么作業(yè)總做的這么差。經(jīng)過(guò)這次家訪(fǎng)后，我的心態(tài)要好多了，每個(gè)孩子成果和品質(zhì)的好壞，都來(lái)源于他的家庭環(huán)境，我信任每個(gè)孩子都是有盼望的。我對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)也是同樣的回答，對(duì)你們的孩子肯定不要放棄，不管他成果有多壞，品質(zhì)有多差，他們現(xiàn)在還是成長(zhǎng)期，請(qǐng)你們?cè)诿ν旰?，多管管他們的學(xué)習(xí)。我們老師肯定會(huì)全力協(xié)作的。

家訪(fǎng)也是為了更好的教育下一代，重視和改進(jìn)家庭教育，已越來(lái)越成為廣闊教育工和家長(zhǎng)的的共識(shí)，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，不容避諱的是，很多家長(zhǎng)對(duì)怎樣當(dāng)好父母的緊迫性缺乏足夠的熟悉，不懂得怎樣教育孩子，對(duì)待孩子，或重智輕德，只關(guān)懷孩子的考分;或信奉“棒頭出孝子”，教育孩子簡(jiǎn)潔粗暴;或?qū)⒆舆^(guò)度溺愛(ài)，百般呵護(hù)……在家庭教育上形成的一個(gè)個(gè)誤區(qū)，由此給孩子的心靈帶來(lái)的負(fù)面影響，必將對(duì)孩子的一生造成延誤。

家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。通過(guò)這一次“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，我得到了很多收獲，并決心在今后的工作中連續(xù)有方案、有目的地開(kāi)展家訪(fǎng)工作，為學(xué)校的跨越式進(jìn)展貢獻(xiàn)自己的一份力氣!

幼兒園訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì)篇4開(kāi)學(xué)伊始，我校響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，組織了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”的活動(dòng)，活動(dòng)舉辦的有聲有色。剛開(kāi)頭接受這樣的任務(wù)時(shí)，還有點(diǎn)懼怕，由于我們班是學(xué)校的一個(gè)大額班級(jí)，有74個(gè)人，同學(xué)的的居住地也不集中，家訪(fǎng)起來(lái)難度還是有點(diǎn)大。不過(guò)，世上無(wú)難事，只怕有心人，接到這個(gè)艱難的任務(wù)后，我們就利用課外的時(shí)間，走進(jìn)了每個(gè)同學(xué)的家庭，了解了同學(xué)的另一片世界。

家訪(fǎng)期間，我們每到一個(gè)家庭，都能觀(guān)察家長(zhǎng)一張張熱忱的笑臉，我們的大部分家長(zhǎng)都是農(nóng)村的，他們淳樸、和善的品質(zhì)讓我們感動(dòng)至極。雖然有的家長(zhǎng)我們是第一次見(jiàn)面，但溝通中仿佛我們是知心伴侶。為協(xié)作我們的家訪(fǎng)，許多家長(zhǎng)沒(méi)有去田里干農(nóng)活，在家等候我們老師去家訪(fǎng)。雖然對(duì)每戶(hù)家庭的家訪(fǎng)只有半個(gè)小時(shí)左右，但許多家長(zhǎng)提前預(yù)備等半天之久。家訪(fǎng)中，我們對(duì)家庭詳細(xì)在哪不熟識(shí)，然后同村里的人都很熱忱的為我們引路。有些家長(zhǎng)知道我們要去家訪(fǎng)，還早早預(yù)備了茶水，雖然我們不吃不喝，但家長(zhǎng)的熱忱暖和著我們的心，讓我們家訪(fǎng)的腳步更堅(jiān)實(shí)。

整個(gè)家訪(fǎng)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)家長(zhǎng)不管是本身文化程度或高或低，不管家庭的經(jīng)濟(jì)條件如何，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都很重視。雖然他們都是爺爺奶奶輩的家長(zhǎng)，但是對(duì)于孫子孫女的學(xué)習(xí)仍舊很關(guān)注，談話(huà)中，反復(fù)在囑咐老師對(duì)自己的孩子肯定要嚴(yán)加的管教。由于力量有限，有些家長(zhǎng)對(duì)于孩子的作業(yè)不能幫任何忙，也盼望老師對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)多費(fèi)點(diǎn)心。孩子只要在學(xué)校有任何不對(duì)的地方，隨時(shí)可以與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，保證協(xié)作好老師教育好自己的孩子，很感謝老師的辛苦的培育。作為一名平凡的老師，同學(xué)和家長(zhǎng)對(duì)你的理解、認(rèn)可、確定、支持是最珍貴的，里面包含素不相識(shí)的能暖和人心的愛(ài)，它讓人滿(mǎn)意、歡樂(lè)。家訪(fǎng)很累，但我學(xué)到也得到許多珍貴的東西，讓我感到真正的歡樂(lè)。其中印象最深的是到李星豪家去家訪(fǎng)。

李星豪是我們班級(jí)家庭條件很特別的一個(gè)孩子。他的爸爸精神有點(diǎn)問(wèn)題，曾經(jīng)由于和別人發(fā)生爭(zhēng)吵，神經(jīng)受刺激，將他人的兒子殺害。媽媽接受不了這樣的事實(shí)，毅然改嫁。其后，李星豪始終跟著年邁的爺爺奶奶生活，爺爺是退休老師，退休工資要供他讀書(shū)，還要供給有病的爸爸和奶奶，所以家庭條件是相當(dāng)?shù)牟睢．?dāng)時(shí)，我們?nèi)ニ壹以L(fǎng)的路上，就在想，假如他的爸爸在家，我們?cè)撛趺凑f(shuō)。千萬(wàn)不要把話(huà)說(shuō)錯(cuò)，甚至還有更可怕的想法。當(dāng)我們一走到他家門(mén)前，他正和他的奶奶在收曬架上的棉花，他的爸爸看到我們?nèi)チ?，立刻就走出?lái)了。我當(dāng)時(shí)說(shuō)話(huà)時(shí)都好緊急，從和他奶奶的談話(huà)中，得知，李星豪雖然生活在這樣一個(gè)家庭里，但是他很懂事，常常幫爺爺奶奶做家務(wù)活。奶奶也是一位很淳樸的老人，臉上寫(xiě)出了生活的艱辛，留下了歲月的痕跡。臨走時(shí)，奶奶盼望我們對(duì)他的孩子好點(diǎn)，這是他們家唯一的盼望。他的爸爸也出來(lái)和我們交談了幾句，假如事先不知道是一位精神有問(wèn)題的人，從談話(huà)中，的確看不出來(lái)。對(duì)我們老師也是很客氣的，從前全部可怕的想法也因此煙消云散了。

我們的家訪(fǎng)，隨著家長(zhǎng)的全力協(xié)作，取得了圓滿(mǎn)的勝利，家訪(fǎng)中聽(tīng)到的最多的話(huà)就是，孩子在家做作業(yè)很不主動(dòng)，作業(yè)做的很差。家長(zhǎng)的苦惱，也是聽(tīng)我們很頭疼的一個(gè)問(wèn)題，他們的家庭作業(yè)為什么那么難完成，一個(gè)重要的緣由就是，多半是留守兒童，長(zhǎng)輩級(jí)的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的生活照看的確是無(wú)微不至，可是學(xué)習(xí)他們真是心有余而立不足。在農(nóng)村，這樣的狀況很普便，以前我們總在教室里發(fā)同學(xué)的脾氣，在辦公室里發(fā)牢騷，為什么作業(yè)總做的這么差。經(jīng)過(guò)這次家訪(fǎng)后，我的心態(tài)要好多了，每個(gè)孩子成果和品質(zhì)的好壞，都來(lái)源于他的家庭環(huán)境，我信任每個(gè)孩子都是有盼望的。我對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)也是同樣的回答，對(duì)你們的孩子肯定不要放棄，不管他成果有多壞，品質(zhì)有多差，他們現(xiàn)在還是成長(zhǎng)期，請(qǐng)你們?cè)诿ν贽r(nóng)活后，多管管他們的學(xué)習(xí)。我們老師肯定會(huì)全力協(xié)作的。

家訪(fǎng)也是為了更好的教育下一代，重視和改進(jìn)家庭教育，已越來(lái)越成為廣闊教育工和家長(zhǎng)的的共識(shí)，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，不容避諱的是，很多家長(zhǎng)對(duì)怎樣當(dāng)好父母的緊迫性缺乏足夠的熟悉，不懂得怎樣教育孩子，對(duì)待孩子，或重智輕德，只關(guān)懷孩子的考分;或信封“棒頭出孝子”，教育孩子簡(jiǎn)潔粗暴;或?qū)⒆舆^(guò)度溺愛(ài)，百般呵護(hù)……在家庭教育上形成的一個(gè)個(gè)誤區(qū)，由此給孩子的心靈帶來(lái)的負(fù)面影響，必將對(duì)孩子的一生造成延誤。

幼兒園訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì)篇5我畢業(yè)于伊犁師范學(xué)院奎屯校區(qū)幼師專(zhuān)業(yè)，還未畢業(yè)時(shí)，我就在烏市的宏華幼兒園開(kāi)頭實(shí)習(xí)了直到現(xiàn)在已經(jīng)上了三個(gè)多月的班了。

時(shí)間雖然很簡(jiǎn)短，可是收獲卻甚多，心中萌生了很多感受。

在這幾個(gè)月里，從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的刺眼光線(xiàn)，給了我實(shí)習(xí)生活帶許多啟發(fā)性的思維。在校時(shí)總會(huì)以為當(dāng)一位幼兒老師確定很好玩，很輕松，但來(lái)到這里我轉(zhuǎn)變了這個(gè)想法，每次上完一堂課我都有深的感受：想要當(dāng)好一名好的幼師真的不是件簡(jiǎn)單的事!

我剛來(lái)這個(gè)幼兒園就被分到了大一班當(dāng)陪班老師，我的主班是一位很開(kāi)朗的老師姓菜，看著菜老師給孩子們上課，我仔細(xì)的學(xué)習(xí)她的上課方式和管