火燒云教案火燒云教案匯編6篇火燒云教案篇1一、教學(xué)要求：1、細(xì)讀課文第二、三段，感受火燒云的顏色和形狀的美。2、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法，能仿說一段話。二、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，開展想象，練習(xí)說話。三、教具準(zhǔn)備：1、投影片4張（火燒云像馬、像狗、像獅子）2、表現(xiàn)火燒云色彩的紙片（7張）四、教學(xué)過程：（一）交代本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。上節(jié)課，我們欣賞了火燒云上來時(shí)美麗的霞光。這節(jié)課我們將欣賞火燒云絢麗的色彩和變化多姿的美。（二）學(xué)習(xí)第二段1、略讀課文36自然段，說說課文寫了火燒云哪兩方面的變化？（板書：顏色、形狀）2、細(xì)讀第3自然段（1）自由讀課文，說說讀懂了什么？（2）交流：B、紅彤彤、金燦燦說明顏色變化多（3）指導(dǎo)朗讀（4）再讀表示色彩的詞語，找出結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并仿寫紅彤彤：葡萄灰：半紫半黃：3、細(xì)讀4、5、6自然段（1）出示投影片，試著讓學(xué)生說說眼前的景象（2）指名讀課文，其余學(xué)生思考：這三個(gè)自然段寫法上有什么相同和不同之處？（3）指名回答：相同之處：先寫出現(xiàn)，再寫它的樣子，最后寫它的變化（4）引讀課文（5）說說不同之處，再讀課文（6）仿說一段話小組討論準(zhǔn)備指名上臺說導(dǎo)入：火燒云是如此美麗，可是時(shí)間不早了，它要下去了，人們會(huì)是怎樣的心情（三）學(xué)習(xí)第三段1、自由讀第三段，說說讀懂了什么？2、理解：恍恍惚惚的意思，這個(gè)詞語說明了什么？（完成作業(yè)本上第5題（2））（四）齊讀二、三兩段，并質(zhì)疑。火燒云教案篇2一、教學(xué)要求：1、細(xì)讀課文第二、三段，感受火燒云的顏色和形狀的美。2、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法，能仿說一段話。二、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，開展想象，練習(xí)說話。三、教具準(zhǔn)備：1、投影片4張（火燒云像馬、像狗、像獅子）2、表現(xiàn)火燒云色彩的紙片（7張）四、教學(xué)過程：（一）交代本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。上節(jié)課，我們欣賞了火燒云上來時(shí)美麗的霞光。這節(jié)課我們將欣賞火燒云絢麗的色彩和變化多姿的美。（二）學(xué)習(xí)第二段1、略讀課文3――6自然段，說說課文寫了火燒云哪兩方面的變化？（板書：顏色、形狀）2、細(xì)讀第3自然段（1）自由讀課文，說說讀懂了什么？（2）交流：A、4個(gè)“一會(huì)兒”說明火燒云顏色變化快。B、紅彤彤、金燦燦……說明顏色變化多（3）指導(dǎo)朗讀（4）再讀表示色彩的詞語，找出結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并仿寫紅彤彤： 葡萄灰： 半紫半黃： 3、細(xì)讀4、5、6自然段（1）出示投影片，試著讓學(xué)生說說眼前的景象（2）指名讀課文，其余學(xué)生思考：這三個(gè)自然段寫法上有什么相同和不同之處？（3）指名回答：相同之處：先寫……出現(xiàn)，再寫它的樣子，最后寫它的變化（4）引讀課文（5）說說不同之處，再讀課文（6）仿說一段話小組討論準(zhǔn)備指名上臺說導(dǎo)入：火燒云是如此美麗，可是時(shí)間不早了，它要下去了，人們會(huì)是怎樣的心情（三）學(xué)習(xí)第三段1、自由讀第三段，說說讀懂了什么？2、理解：“恍恍惚惚”的意思，這個(gè)詞語說明了什么？（完成作業(yè)本上第5題（2））（四）齊讀二、三兩段，并質(zhì)疑。火燒云教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。3.學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。4.感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化的。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。教學(xué)方法：情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及媒體資源播放教學(xué)用具：生字卡片、媒體資源（動(dòng)畫、PPT）教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們有沒有觀察過早晨與傍晚的天空。有時(shí)，天空的云朵色彩繽紛，很美麗，那就是朝霞與晚霞，也是我們通常所說的紅霞、彩霞。有些云彩紅得像火燒一樣，所以人們把它們叫做火燒云。播放火燒云媒體資源，讓學(xué)生獲得關(guān)于火燒云的感性認(rèn)識。請學(xué)生介紹火燒云形成的原理，了解與課文內(nèi)容相關(guān)的背景材料。（可參考媒體資源《火燒云形成的原理》）（提示：太陽光由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合而成，當(dāng)太陽光穿透大氣層照射到地球上時(shí)，會(huì)受到大氣層中空氣的分子阻攔，空氣中的灰塵和水滴也會(huì)使它們散射開來，使它們的光減弱。這七色光的波長各不一樣，波長短的，比如紫色、藍(lán)色光很容易被減弱；波長長的，比如紅色、橙色光不容易散射。中午，空氣層較薄，紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過，只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住，其中，藍(lán)色光反射得最多，所以呈現(xiàn)藍(lán)色。早晨或傍晚，太陽光是斜射的，通過空氣層的路程比較長，空氣層厚，黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光受到散射，減弱得很厲害，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層，因此，天空呈現(xiàn)紅色。）二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1.教師范讀課文。2.學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。3.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。（1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。（2）學(xué)生拼讀，互相糾正。（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。4.教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如：檀、盈、惚（2）學(xué)生書寫，教師巡視。（3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)在黑板上批改。5.理解以下詞語的含義笑盈盈：形容滿面笑容的樣子?；谢秀便保盒稳萆裰静磺?、迷惘的狀態(tài)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字1.集體拼讀2.出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀3.聽寫重要的生字詞二、朗讀課文，思考與討論問題1.學(xué)生朗讀課文。2.學(xué)生自讀課文，思考并討論：作者是按照什么順序來寫的？請給課文分段。師：《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后，作者觀察到的天空中火燒云的變化。作者是按照什么順序來寫的？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：火燒云：上來f變化f下去第一段（1-2）第二段（3-6）第三段（7）三、學(xué)習(xí)第一段（1-2）師：這一段是寫火燒云剛現(xiàn)出時(shí)的情景。請大家思考：火燒云上來時(shí)，地面的景物發(fā)生了哪些變化？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：火燒云上來：霞光照，地面景物變顏色作者是怎樣寫的？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：小孩子的臉――紅紅的大白狗――紅的紅公雞――金的黑母雞――紫檀色的小白豬――小金豬白胡子――金胡子師：為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？提示：與事物原本顏色有關(guān)，與火燒云變幻的顏色有關(guān)。四、學(xué)習(xí)第二段（3-6）1.師：剛才我們學(xué)習(xí)了第一段，火燒云上來時(shí)，可神奇了，竟然使地面的人啊、小動(dòng)物啊全變了顏色，把它們?nèi)境闪思t色的、金色的、紫檀色的?；馃频膽蚍ㄟ€不止這些。我們接著往下看。請同學(xué)們思考：（1）這篇課文寫火燒云主要是突出了火燒云的“變化”。那么，火燒云在哪些方面發(fā)生了變化？提示：顏色、形狀（2）作者是按照什么順序來寫火燒云的變化？先變什么，后變什么？提示：先寫顏色變化，后寫形態(tài)變化。2.學(xué)習(xí)第3自然段師：這一段主要寫了火燒云顏色的變化。請同學(xué)們找出表示顏色的詞，把它們劃下來。學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：火燒云的變化：（1）顏色：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合、葡萄灰、梨黃、茄子紫師：同學(xué)們請數(shù)一數(shù)，一共有多少種顏色？師：作者還說：“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色?！贝蠹蚁胂?，這說明火燒云的顏色怎么樣？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：變化多師：課文寫火燒云變化多，用了幾個(gè)“一會(huì)兒”？一會(huì)兒這種顏色，一會(huì)兒又另一種顏色，說明火燒云的變化怎么樣？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：變化快師：請同學(xué)們想想，如果你向別人描繪火燒云的顏色，你會(huì)用什么詞語？提示：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……3.學(xué)習(xí)第4-6自然段（1）學(xué)生朗讀第4-6段（2）師：第4、5、6自然段主要寫了火燒云形狀的變化?；馃谱兂闪耸裁矗空埻瑢W(xué)們找出有關(guān)的詞，把它們劃下來，并且把表示動(dòng)作的詞加上著重號。學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：火燒云的變化：（2）形狀：馬一一跪、站、伸狗――跑獅子――蹲（3）師：課文寫火燒云變成了馬啊、狗啊、獅子啊，并且，大家看，變成狗的時(shí)候，還不止是一條狗，大狗后來還有幾條小狗。說明火燒云變化的形態(tài)怎么樣？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：變化多師：課文寫火燒云形態(tài)變化多，而且變化快。板書：變化快師：課文中哪些詞和句子可以看出火燒云變化快。提示：一會(huì)兒、過了兩三秒、忽然、一轉(zhuǎn)眼師：火燒云的形態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文中提到的'這些。請同學(xué)們想想，如果你向別人描繪火燒云的形態(tài)，你會(huì)用什么詞語？提示：千姿百態(tài)、姿態(tài)萬千、奇形怪狀、千變?nèi)f化……師：從第二段，我們可以看到作者寫火燒云的變化，主要是寫了火燒云兩方面的變化：顏色的變化、形狀的變化。從課文中，我們可以看到，火燒會(huì)變成馬，變成狗，變成獅子，而且這些馬啊、狗啊、獅子啊會(huì)跑、會(huì)跳。作者用的是動(dòng)態(tài)描寫。1.學(xué)生朗讀第7自然段。2.師：這一段寫的是火燒云下去時(shí)的情景。作者用自己的感受來說明火燒云變化實(shí)在是太多了。作者怎么說？提示：作者說：一時(shí)恍恍惚惚的，覺得像這個(gè)像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了?？梢?，火燒云的變化實(shí)在是太多了。3.師：火燒云變化那么多，作者眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆會(huì)兒再看。但是，怎么樣了？天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒功夫，火燒云下去了。這句話說明了什么？提示：火燒云很美麗，美麗的東西往往是短暫的。另一方面，也流露了孩子們對火燒云的喜愛及留戀之情。六、小結(jié)這篇課文寫作者一次觀察火燒云的經(jīng)過，主要描寫了火燒云顏色與形狀的變化，從中我們可以體會(huì)到大自然的美妙及作者對大自然的喜愛之情。請同學(xué)們學(xué)習(xí)作者按照一定順序描寫事物變化的寫法，特別是對事物變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫的方法?；馃平贪钙?【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能:1.認(rèn)識7個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫本課的詞語，理解詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3~6自然段。3.理解課文內(nèi)容，能說出火燒云的特點(diǎn)，想象火燒云的奇異景象。過程與方法:1.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累表示顏色的詞語。2.在朗讀中領(lǐng)悟作者描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀:1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者贊美自然景象的情感。2.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.讀寫本課生字詞。2.整體感知課文，理清作者的思路，粗知課文大意。3.品讀課文第1自然段，感受景色的美麗，體會(huì)人們歡樂的心境?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1.出示火燒云圖。2.你從多媒體課件中看到了怎樣的景象?（火燒云）3.什么是火燒云呢?火燒云的景象是怎樣的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)著名女作家蕭紅的《火燒云》吧。4.出示課文題目，齊讀課文題目。設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、檢查預(yù)習(xí)，自主識字。1.指名讀課文，學(xué)生評價(jià)朗讀情況。2.在小組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。3.課件出示會(huì)認(rèn)字。（1）讀音難點(diǎn)主要有“檀”（前鼻音），“盈、彤”（后鼻音），“揉”（翹舌音）。（2）學(xué)生讀生字，說說自己記生字的方法。4.課件出示“我會(huì)寫”。必須胡子燦爛騎馬分秒兇猛接著寺廟威武鎮(zhèn)靜(1)學(xué)生讀生字，組詞，說句子。(2)教師提示書寫“必”“威”“武”。(3)學(xué)生寫字。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生運(yùn)用多種方法識字，教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，為閱讀課文做好鋪墊。三、初讀課文，理清脈絡(luò)。1.教師范讀課文，學(xué)生注意生字的讀音。2.這是一篇非常優(yōu)美的寫景之作，作者給我們勾畫了一幅絢麗多彩的火燒云圖。課件出示火燒云圖。(1)什么是火燒云呢?(2)課文是按照什么順序敘述的呢?(先寫火燒云上來后地面上發(fā)生的變化，接著寫火燒云的顏色變化，然后寫火燒云的形狀變化)3.學(xué)生默讀課文，按照內(nèi)容給課文劃分段落。4.指名分段朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖:通過范讀，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，用問題引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，使學(xué)生對火燒云有一定的認(rèn)識，理清課文的敘述順序。四、細(xì)讀第1自然段，理解內(nèi)容。1.指名讀第1自然段。2.思考:(1)什么是霞光?(2)晚飯過后，火燒云上來了，出現(xiàn)了怎樣的景象?課件出示題目，學(xué)生完成填空。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成了。紅公雞變成了。黑母雞變成了。兩頭小白豬變成了。喂豬的老頭兒的胡子變成了。（紅的金的紫檀色的小金豬金胡子）3.霞光映照在大地上，一切都變了，你還能想象出有哪些變化嗎?用“火燒云上來了，霞光照在大地上，變成了”的句式說一說。4.用自己喜歡的方式讀讀這個(gè)自然段，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。設(shè)計(jì)意圖:品讀課文第1自然段，運(yùn)用練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，體會(huì)火燒云上來后大地上出現(xiàn)的美麗景色，感受火燒云給人們帶來的歡樂。五、課堂小結(jié)?；馃粕蟻砹耍蟮鼗\罩在柔和明亮的霞光中，萬物都改變了自己原有的顏色，讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺。那么，火燒云的顏色、形狀又有什么變化呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.品讀描寫火燒云顏色、形狀變化的語句，積累表示顏色的詞語，想象火燒云的奇異景象。2.理解課文內(nèi)容，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.出示本課生字、詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀。2.分段朗讀課文，師生進(jìn)行評價(jià)。3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖。課文先寫，接著寫，然后寫。（火燒云上來后地面上發(fā)生的變化火燒云的顏色變化火燒云的形狀變化）板書:顏色形狀設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，幫同學(xué)理清課文的敘述順序，引出新授課的內(nèi)容。二、品讀表現(xiàn)顏色變化的句子，感受美好。1.作者是怎樣描寫火燒云的顏色變化的呢?找出相關(guān)語句讀一讀，把自己的體會(huì)寫出來。2.討論交流感受。（1）天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。①你覺得這句話中哪個(gè)字用得好?為什么？（“燒”字用得好?！盁痹诰渥又杏袛U(kuò)展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的面積大）②這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把火燒云的顏色和形態(tài)展現(xiàn)在我們面（2）這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。①畫出表示顏色的詞語。板書:紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃茄子紫②這段話運(yùn)用什么修辭手法寫出了火燒云的顏色變化？（排比）③朗讀這段話，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（火燒云的顏色變化極多，“這地方”成了五彩繽紛、色彩斑斕的世界，真讓人感到奇妙）3.小結(jié):火燒云顏色的變化渲染了紅霞飛舞、令人目不暇接的奇妙景觀。讓我們再來讀讀這段話，讀出你對火燒云的贊美之情。設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，體會(huì)課文生動(dòng)的語言，感悟文章表達(dá)的思想感情。三、品讀表現(xiàn)形狀變化的句子，感受美好。1.默讀課文第4~7自然段。2.出示閱讀提示。(1)課文給我們勾畫出了哪些動(dòng)態(tài)的畫面?用簡練的語言概括出來。(2)火燒云的形狀變化有什么特點(diǎn)?(3)火燒云下去時(shí)的情景是怎樣的?3.匯報(bào)交流。(1)跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子。板書:馬狗獅子(2)火燒云的形狀變化既多又快。①一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。(把火燒云的形狀想象成一匹馬，寫出了火燒云的姿態(tài)。從“一會(huì)兒、兩三秒鐘”這些詞語可以看出火燒云的形狀變化快)②忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。(大狗兇猛，后面跟著幾條小狗，可見作者觀察仔細(xì)，想象力豐富)③接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。(用生活中常見的廟門前的石獅子的形態(tài)來寫火燒云的形狀，使人感到具體形象。“威武”“鎮(zhèn)靜”突出了獅子的莊重、肅穆。寫火燒云的形狀變成馬、狗和獅子，說明火燒云的形狀變化多)(3)①一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。(火燒云瞬息萬變)②必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?？墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆印Ｒ粫?huì)兒工夫，火燒云就下去了。(孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，孩子們是多么留戀火燒云的美景啊)4.火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用幾個(gè)四字詞語來概括嗎?(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千)設(shè)計(jì)意圖:用閱讀提示引導(dǎo)學(xué)生讀課文，感受課文是怎樣把火燒云的形狀變化寫具體的，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。四、回顧總結(jié)，感受美好。同學(xué)們，這節(jié)課我們一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，了解了火燒云瞬息之間由清楚到模糊，以及最后不見的過程?；馃频慕k麗多姿和豐富多變，給我們留下了美好的印象。板書:變美火燒云教案篇5一、教材分析1課文描寫了夕陽西下時(shí)天邊火燒云的顏色和形狀變化的瑰麗景色，是進(jìn)行熱愛大自然的教育和熏陶的合適教材。2課文第二部分，先后寫了火燒云顏色和形狀變化的快和多。兩層意思敘述的結(jié)構(gòu)十分相似，十分適宜于作"按提綱背誦課文"的訓(xùn)練，落實(shí)單元訓(xùn)練目標(biāo)。3課文按火燒云的出現(xiàn)、變化和消退的順序可以分成三段。第一段：主要寫火燒云出現(xiàn)時(shí)霞光的顏色。第二段：寫火燒云的顏色和形狀的變化。第三段：寫火燒云的情景、火燒云消退時(shí)天空中的變化和觀看火燒云的人們的心情。作者把多彩多姿的火燒云寫得淋漓盡致。二、教學(xué)目標(biāo)1會(huì)按提綱背誦課文第3-6自然段。2學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解6個(gè)詞語，積累描寫色彩的詞語。3初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想像來描寫景折的表達(dá)方法4感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的感情。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫火燒云特點(diǎn)的有關(guān)段落，把課文有關(guān)提綱補(bǔ)充完整，按提綱背誦第3-6自然段。教學(xué)難點(diǎn)：積累詞語，照樣子寫出描寫色彩的詞語。培養(yǎng)學(xué)生初步具有熱愛大自然的感情。四、教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生平時(shí)注決心書觀察太陽落山前后的天空景色。備詞語卡片、小黑板或投儀等。五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第1課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)生字詞語。2．初讀課文，了解課文大意。3．在理清課文脈絡(luò)前提下，按火燒運(yùn)的出現(xiàn)、變化和消退序給課文分段。（二）教學(xué)過程1．揭題（板書課題：20火燒云）讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)的觀察所得說說什么是火燒云？（日出或日落，天空中出現(xiàn)的紅色云霞）火燒云的景象如何？答后教師指出，我們學(xué)習(xí)這課文就要懂得火燒云的特點(diǎn)……列提綱背誦課文。2．初讀課文，提著問題自學(xué)，討論。（1）學(xué)生自由讀課文，劃出生字的詞語及自己不懂的其他詞語。（2）檢查生字自學(xué)情況：檀（tdn）（t6ng）恍（hudng）惚（h&）注意幾點(diǎn)：①讀準(zhǔn)字音。前三個(gè)生字，第一個(gè)是前鼻音，后兩個(gè)是后鼻音；②注意字形復(fù)雜易寫錯(cuò)字。："檀"的左下半是"旦"不是"且"，"彤"的左半部別多寫一點(diǎn)，"恍"是左右結(jié)構(gòu)，別寫成"晃"。（3）檢查詞語自學(xué)情況。以"讀讀寫寫"中的9個(gè)詞語為主。（要注意讓學(xué)生運(yùn)用查字與聯(lián)系上下文的方法理解詞語。）紫檀色：紫檀木，色紫色；紅彤彤：形容很紅；金燦燦：形容像黃金一樣發(fā)亮的色彩，鮮明耀眼，百合花：像百合那樣的色彩（白色或粉紅色，花白色）……（4）指名讀課文，重點(diǎn)是發(fā)音準(zhǔn)，不尜字，不讀破句，讀得通，明白。3．自由讀課文，按"火燒云出現(xiàn)、變化和消退"的秩序給課文分段。（1）同桌議論。（2）指名說分段，說出理由。（第1、2自然段/第3-6自然段/第7自然段）4．作業(yè)。（1）抄寫詞語："讀讀寫寫"中的詞語各一遍。作業(yè)本第2題。（2）作業(yè)本第1題。第2課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)課文一-三段。。重點(diǎn)為第二段。2．熟讀課文，積累詞句，完成作業(yè)。3．初步領(lǐng)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想像來描寫景物的方法。（二）教學(xué)過程1．學(xué)習(xí)第一段（第1、2自然段）。（1）指名朗讀，讀后思考：作者沒有寫霞光，那么，是通過描寫哪些事物來寫霞光的色彩的？（教師在學(xué)生自學(xué)進(jìn)巡視指點(diǎn)）（2）學(xué)生思考后匯報(bào)，教師聽后板書：小孩的臉--紅紅的大白狗紅的紅公雞金的黑母雞變成紫檀色的小白豬小金豬老頭兒--金胡子（3）師生這段話：主要與了火燒云上來時(shí)光的色彩（它表達(dá)特點(diǎn)是通過在光的映照下、人和動(dòng)物色彩來寫的）（4）齊聲朗讀第一段。2．學(xué)習(xí)第二段（第3-6段）。（1）默讀課文，想想課文從哪幾個(gè)方面寫火燒云的變化的？（先寫色彩和形狀兩方面。）（2）現(xiàn)在我們先學(xué)習(xí)火燒云色彩變化的第3自然段。①請默讀，用"--"劃出表示變化的詞語，用""劃出表示變化色彩多的詞語。②學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，讀書劃下的詞語歸納出4種不同結(jié)構(gòu)的詞語。用一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒說一說。金燦燦（第一個(gè)字表色彩，以下兩個(gè)字是疊詞）玫瑰紅（前一個(gè)詞表示一種東西，后一字表色彩）咖啡色（前面一個(gè)詞是一種東西的名稱，后面一個(gè)"色"字）半青半紅（一、三兩字為半字，二、四兩字是表色彩的字）③讓學(xué)生按照上面的四種表色彩的詞的結(jié)構(gòu)，照樣子說幾個(gè)詞語。（注意必須通過師生的共同評議，得出正確答案，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤必須糾正，因?yàn)檫@一點(diǎn)是教學(xué)難點(diǎn)）。（3）默讀課文4、5、6自然段，（火燒云的形狀是如何變化的？靜態(tài)變化像什么動(dòng)物，動(dòng)態(tài)變化如何變的？）劃出有關(guān)詞語。①學(xué)生發(fā)言。（"靜態(tài)變化：一條大狗一頭大獅子"……動(dòng)態(tài)變化如何變的：那馬大起來……一條馬尾巴不見了……）師生評議。②學(xué)生讀讀這一段課文中自己喜歡的一部分后，師生：這一段寫火燒云的色彩和形狀的變化。3．學(xué)習(xí)第三段（第自然段）。（1）先讓學(xué)生自己輕聲讀一讀，再想一想這一段按什么寫的？學(xué)生回答，獲得正確認(rèn)識（恍恍惚惚看不清了下去了）。（2）孩子們興頭正高，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情如何，課文里是如何寫的？學(xué)生找出后，讓他們體會(huì)中孩子的感情。"沉靜一會(huì)兒再看"--還想再看；"可是"偏偏--十分"留戀"、"惋惜""的感情讀第三段。4．作業(yè)：本3、5、6題。第3課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1．聽寫字、詞。（以"讀讀寫寫"中的詞語為主。）2．熟讀課文，感覺火燒云的自然，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。3．把課文所列的提綱補(bǔ)充完整，按提綱背誦課文第3-6自然段。（二）教學(xué)過程1．按看拼音寫詞語的方法寫"讀讀寫寫"中的9個(gè)詞語。2．熟讀課文，鞏固地掌握主要內(nèi)容。