第8頁共8頁比擬高矮教學(xué)過程評語〔共6篇〕第1篇：《高矮的比擬》教學(xué)設(shè)計(jì)《高矮的比擬》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)要點(diǎn)本課是第二單元的高矮的學(xué)習(xí)的第一課時(shí),教學(xué)內(nèi)容是第16~17頁。前面學(xué)生學(xué)習(xí)了大小、多少的比擬,而且對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生也有一些生活經(jīng)歷,所以本節(jié)課教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識經(jīng)歷出發(fā),進(jìn)展學(xué)習(xí)。教學(xué)目的和重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)；使學(xué)生體會到高和矮也是相對的，進(jìn)一步建立比擬的意識，在比擬的過程中，差異比擬明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差異不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)展刻畫，再比擬；培養(yǎng)學(xué)生在不同的解題策略中，選擇自己認(rèn)為最適宜的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想；浸透幫助別人的教育和遵守交通規(guī)那么的教育。教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生深入地體會到同一標(biāo)準(zhǔn)下比擬的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下比擬的多樣性，二、教學(xué)過程(一)設(shè)置情境，引入課題師先在黑板上寫出四個(gè)大字好好學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)兩個(gè)字寫在低下〔學(xué)生輕松就可擦去的地方，〕而把好好兩個(gè)字寫在上面〔學(xué)生踮起腳來不能擦掉的地方〕。課一開場，向同學(xué)們提出幫助，有誰愿意來幫老師把黑板擦干凈，學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃，請來一個(gè)擦掉兩個(gè)字還有兩個(gè)字卻怎么也擦不到，就在想去搬椅子時(shí)，老師這時(shí)抓住契機(jī)，讓老師來吧！學(xué)生頓時(shí)明白出老師高，他們矮?！舶鍟n題〕【設(shè)計(jì)意圖:通過進(jìn)展這一活動，使學(xué)生不但很自然的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，也淺意識的對學(xué)生進(jìn)展了幫助別人的教育?！?二)比擬高矮。.1、出示主題圖.觀察圖，和同桌的同學(xué)互相說一說圖上有幾個(gè)人，他們在干什么？〔引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，你怎么知道是在路上？有些什么人？〕〔1〕讓學(xué)生用自己的語言來說一說?！沧⒁鈱W(xué)生進(jìn)展幫助別人的教育和遵守交通規(guī)那么的教育?！场?〕比擬把圖上的三個(gè)人進(jìn)展比擬，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展比擬?！乘麄?nèi)齻€(gè)人中，誰高誰矮？接著問：哪兩個(gè)小朋友，誰高了？怎么比？〔讓學(xué)生各抒己見?！场驹O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生看主題圖，一是培養(yǎng)學(xué)生說的才能，二是對學(xué)生進(jìn)展德育教育，三是讓學(xué)生通過看圖，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。四是初步懂得比擬高矮的方法?！?、讓兩個(gè)學(xué)生上臺比高矮。(成心讓一個(gè)學(xué)生踮著腳尖)問：誰高？通過爭論從而讓學(xué)生明白：事物比擬，要在同一起點(diǎn)上。3、然后分小組比高矮?！?〕想想要和小組內(nèi)哪個(gè)同學(xué)比？〔2〕想跟他怎么比？〔3〕最后比出了什么結(jié)果？〔4〕當(dāng)組內(nèi)有兩個(gè)同學(xué)都和你比個(gè)子，你怎么處理呢？比擬完后，請一小組上來，問中間的學(xué)生，你在小組中第幾高，為什么你既高又矮？〔使學(xué)生體會到高和矮也是相對的?！场驹O(shè)計(jì)意圖:學(xué)生參加比高比矮的活動，不僅體會到高與矮是相對的，而且也進(jìn)一步學(xué)會比擬高矮的方法。】4、小結(jié)生活中有很多可以比擬的東西，這里是比擬高矮，你還知道哪些比擬呢？〔三〕穩(wěn)固練習(xí)。第17頁的做一做的1、2題，第18頁練一練的第1題。學(xué)生直接比擬得出結(jié)果。包括高矮、長短、厚薄。【設(shè)計(jì)意圖:既穩(wěn)固了剛剛學(xué)完的知識，又使學(xué)生進(jìn)一步明確，除了高矮的比擬外，生活中還有長短、厚薄的比擬，比擬的方法是一樣的。】〔四〕反思拓展1、第17頁的第3題。老師出示這三根繩子，讓學(xué)生進(jìn)展判斷，說一說自己是怎么想的。然后老師再把第二根繩子展開給學(xué)生看。2、螞蟻圖看圖討論：哪只螞蟻?zhàn)钕然氐郊?？為什么？〔有的學(xué)生直接觀察，走得直的最先到家，給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生可用數(shù)一數(shù)的方法判斷〕3、釘子圖先讓學(xué)生討論：哪根釘子適宜？為什么？〔暢所欲言〕4、繩子圖，讓學(xué)生獨(dú)立完成。5、汽車圖觀察，汽車能通過嗎？分小組討論。請一小組匯報(bào)討論結(jié)果，并說明為什么。允許學(xué)生有不同的結(jié)論，全班討論，發(fā)表自己的意見。只要有理由，都給予肯定。6、兔子圖雖然只有三只兔子，但由于三只兔子的起點(diǎn)不同，差異也細(xì)小，不易看出。先讓學(xué)生小組討論，發(fā)表意見。老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會找參照物。解答完后，讓學(xué)生說一說比高矮時(shí)要注意什么。7、筆圖此圖比擬的事物較多，要求也較難，不但要比擬，還要排序。小組合作完成。【設(shè)計(jì)意圖:利用圖片、實(shí)物對所學(xué)知識進(jìn)展拓展，】〔五〕全課總結(jié)你們喜歡這節(jié)數(shù)學(xué)課嗎？為什么？你都喜歡什么地方呢？你又從中學(xué)到了什么？在生活中，你有沒有遇到過高和矮，長和短的現(xiàn)象呢？回家后，把你見到的這些現(xiàn)象畫下來，或從書本、雜志上剪貼下來，甚至寫下來，記錄下我們生活中的數(shù)字！第2篇：課堂教學(xué)評語過程評價(jià)課堂教學(xué)評語〔過程評價(jià)〕堂教學(xué)評語〔過程評價(jià)〕27、?。∧愕耐庵R真豐富，都可以成我的老師了！28、連這些都知道，真不愧是班級小博士！29、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！30、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！31、能提出這么有價(jià)值的問題來，真了不起！32、會提問的孩子，就是聰明的孩子！33、這個(gè)問題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請?jiān)僬f一遍好嗎35、多么好的想法啊，你真是一個(gè)會想的孩子！36、猜想是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！37、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！38、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛動腦筋的小朋友！39、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽40、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！41、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！42、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！43、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快44、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！45、你真愛動腦筋，老師就喜歡你考慮的樣子！46、你的答復(fù)真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！47、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛動腦筋的同學(xué)！48、你的思維很獨(dú)特，你能詳細(xì)說說自己的想法嗎49、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來呢50、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！51、你的方法真好！考慮的真全面！52、你很會考慮，真像一個(gè)小科學(xué)家！53、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！54、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎(jiǎng)”！55、他的匯報(bào)完好、精彩，是我們學(xué)習(xí)的典范！56、誰愿意來為大家做個(gè)示范展示一下自己的本領(lǐng)！57、你真聰明，用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題！58、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！59、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！60、你是一個(gè)很負(fù)責(zé)的材料員，每一次實(shí)驗(yàn)后都能把材料整理得整整齊齊！61、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！62、你這節(jié)的