創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占有重要的位置，語文教學(xué)的大局部都是閱讀教學(xué)，只有學(xué)會閱讀，把握閱讀的技巧，才能更好地學(xué)好語文。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要是由教師來引導(dǎo)學(xué)生被動閱讀，這種閱讀教學(xué)方式效率很低，那么如何進展初中語文閱讀創(chuàng)新教學(xué)，提高語文課堂的教學(xué)效率呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生獨立感知，突顯共性

在閱讀課堂上，學(xué)生經(jīng)常人云亦云，沒有自己的獨立見解，很難到達學(xué)生的共性化閱讀。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生共性化的突顯，引導(dǎo)學(xué)生有獨立的感知和見解。閱讀中，教師要引導(dǎo)學(xué)生單獨閱讀，在閱讀中進展批注，對文章中感到有意義的字、詞、句子可以進展圈點，并寫下自己的見解。在閱讀和思索的過程中，促使學(xué)生感受到語言的魅力，加深對文字的理解，同時，學(xué)生把自己有疑問的地方進展標記，然后與同學(xué)進展溝通和爭論，在這一過程中展現(xiàn)了學(xué)生的思維深度，有利于學(xué)生共性化的進展。在閱讀教學(xué)中，圈點批注是一種很好的促進共性化進展的方式。

1.培育學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成良好的批注習(xí)慣

在圈點批注中，學(xué)生要有自己的符號系統(tǒng)，在以后的閱讀學(xué)習(xí)中，可以明白圈點的意思。其次，圈點的內(nèi)容應(yīng)當是閱讀內(nèi)容的重點、難點，或有疑問的地方。再次，要依據(jù)閱讀目的的不同進展圈點。

2.批注應(yīng)當主觀思索與客觀實際相結(jié)合

教師要引導(dǎo)學(xué)生在文章旁邊進展批注，寫下文章層次大意、觀點見解和思路。對于不理解的字、詞，學(xué)生要準時翻查字典，然后做好標記，不要主觀猜想。學(xué)生要在理解文章的根底上反復(fù)閱讀，仔細思索、分析之后再進展批注。在批注時要留意用簡潔的文字，對文章的中心思想、寫作技巧、語言表達等作出評價。對圈點出來的重點，能夠說出自己的看法，然后聯(lián)系上下文，加深理解。批注要和圈點相結(jié)合，批注內(nèi)容的位置要和圈點處的位置相對應(yīng)，一般都寫在書頁左側(cè)或右側(cè)的空白處，假如批注的內(nèi)容較長，也可以在書頁中加一張批注的紙條。

二、注意學(xué)生體驗，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思

在閱讀教學(xué)中，要熬煉學(xué)生在閱讀中反思，要重視學(xué)生的感受和體驗。初中語文教材中有許多文字美麗、情感飽滿的優(yōu)秀作品，既有民族文化的韻味，又有才智和哲理的結(jié)晶。閱讀是學(xué)生熟悉社會、理解人生、探究哲理的向?qū)?。學(xué)生理解文章是一個簡單的過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀，加深對文章的理解，細細地品嘗文章中的情感，感受文字的魅力。學(xué)生在閱讀一篇文章時會有不同的見解，因人而異。在閱讀教學(xué)中，教師不要把文章分析得很明白，要留給學(xué)生足夠的分析文章的時間和空間，去理解文章的想法。教師要多多聽取學(xué)生的講解和看法，并且鼓舞學(xué)生連續(xù)發(fā)表自己的想法。教師也要多提一些開放性的問題，拓展學(xué)生的思維，促進學(xué)生之間的溝通和溝通，在相互爭論中相互幫忙，解決問題，開發(fā)學(xué)生的探究性思維，培育學(xué)生的自主思索力量。

三、加強閱讀拓展與延長，結(jié)合生活與其他學(xué)科

在初中語文閱讀教學(xué)中，不僅要培育學(xué)生對文字的理解和感覺，還要熬煉學(xué)生的語文遷移力量以及提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。培育學(xué)生的語文遷移力量是為了拓展和提升學(xué)生的閱讀力量。教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀時帶有目的性，要積極地思索文章，然后將自己閱讀到的學(xué)問聯(lián)系到其他學(xué)科或者生活中去，并且能夠運用到生活中去，加深學(xué)生對社會的了解，促進學(xué)生的安康成長。

在閱讀教學(xué)中，教師要重視教給學(xué)生閱讀的技巧和方法，幫忙學(xué)生把握閱讀的方法，然后把學(xué)到的學(xué)問能夠綜合運用起來，促進學(xué)生閱讀力量的不斷提高。教師要鼓舞學(xué)生寫觀后感，表達自己對文章的感受和想法，熬煉學(xué)生的思維力量，拓展和延長學(xué)問。另外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的寫作方法，讓學(xué)生自己進展創(chuàng)作，培育學(xué)生的寫作力量，把握寫作技巧。除了在語文本學(xué)科延長和拓展外，也把閱讀教學(xué)延長到各門學(xué)科和生活中去，在生活中，有許多與語文有關(guān)的地方，語文與生活本就嚴密相連著，引發(fā)學(xué)生的思索，通過與閱讀內(nèi)容相關(guān)的生活現(xiàn)象，來激發(fā)學(xué)生去思索和發(fā)覺，熬煉學(xué)生的思維力量。教師要縮短課本與生活的距離，把課文學(xué)問和生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去感受生活的美妙和樂趣，幫忙學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，同時也幫忙學(xué)生提高思索力量、寫作力量、語言表達力量，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總之，在初中語文教學(xué)中，要重視對閱讀教學(xué)的教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師要引導(dǎo)學(xué)生單獨進展閱讀，培育學(xué)生的獨立感知，突顯共性，促進學(xué)生的共性化進展；在閱讀教學(xué)中要注意學(xué)生體驗，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生進展反思；加強閱讀拓展與延長。讓學(xué)生把閱讀