三年級上冊優(yōu)秀語文教案大全

作為老師在設計教案的時候，要多考慮讓學生參與課堂知識的發(fā)生、創(chuàng)造過程。下面是小編給大家?guī)淼娜昙壣蟽詢?yōu)秀語文教案大全，歡迎大家閱讀轉發(fā)!

三年級上冊語文教案大全篇1

一.教學目標

1、認識“咱、偷”等10個生字，讀準“答、應”等三個多音字。會寫“旅”等16個字，會寫“旅行”等19個詞語。

2、能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文，讀出相應的語氣。

3、默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友

”的詞句，體會到他們之間的真摯友情。

4、畫出紅頭在牛肚子里的旅行路線圖，并借助路線圖講故事。

二、教學重難點

1、正確認讀生字，書寫詞語。

2、找出能體現(xiàn)青頭和紅頭是非常要好的朋友的關鍵句子，借助提示語讀好。

3、借助簡單的思維導圖，講故事。

三、教學過程

(一)談話導入，激發(fā)興趣。

師：同學們，你們喜歡旅行嗎?今天我們就來走進一篇童話故事，感受一場特殊的旅行。讀了課題你有什么疑問?

(二)初讀課文，認讀生字。

1、自讀課文。讀準字音，讀通句子。讀完后，畫出故事中，紅頭在牛肚子旅行路線的有關詞語或句子。

2、認讀生詞。

出示第一組生詞：咱們

偷偷

牙齒

悲哀

眼淚

貯藏

噴嚏

笑瞇瞇

。(強調平翹舌音的詞語：咱們

牙齒

貯藏)

出示第二組生詞：答理

回應

一骨碌

細嚼慢咽

讀一讀你有什么發(fā)現(xiàn)?是呀這些都是多音字，你還知道它們另外的讀音嗎?

3、指導書寫：“細嚼慢咽”的“嚼”字。講解書寫要領，強調筆畫比較多的字寫時要注意看清每一部分。書空筆順，出示書寫口訣：口字立于左上方，爪字收緊有力量。中間部分扁又長，下半部分要緊靠。伸出手跟老師一塊寫。

4.尋找路線圖，感知文章內容。生字詞大家都掌握了，紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的，你畫出哪些詞或句子(教師巡視并板畫牛)指生回答，教師板書：

嘴——

第一個胃——第二個胃

。你能不能用上一些關聯(lián)詞語比如：先然后

接著最后

。說說紅頭的旅行路線?

(介紹反芻，牛一共有四個胃，當他進食一段時間后將半消化的食物從第二個胃里再返回到嘴里，再次咀嚼，然后再將食物送到第三個胃，然后再返回到嘴里進行咀嚼，牛這種進食的現(xiàn)象就叫反芻)。孩子們借助路線圖我們就可以把故事講清楚。(板貼：路線圖)

(三)、精讀課文，感受人物形象。

1.故事中的紅頭最后出來了嗎?誰救了他?(他的好朋友青頭救了他)

2.從哪里可以看出他們是非常要好的朋友呢?請你默讀課文，畫出相關句子。

預設1

捉迷藏預設2

紅頭拼命叫起來(1)我們先來看紅頭怎樣叫，出示句子。指生讀此時紅頭的心情怎樣?(板書：著急或害怕)

請你讀出你的害怕，著急(2)此時青頭是怎樣表現(xiàn)的?指生讀句子孩子此時你又是怎樣的心情?從哪個詞語中感受到?(板書：著急)請你讀出你的著急和擔心。

小結：孩子們看這些在句子前面或后面，表示人物動作心情的詞語我們叫它提示語(板貼：提示語)

在朗讀時關注他們就能更好地讀出人物語氣。(3)紅頭在哪呢?出示句子指生讀。如果讓你加上提示語你覺得這是怎樣的叫?請你讀出你的感受。(4)聽到好朋友在牛的嘴里青頭是怎樣做的?出示11段自讀，找出青頭的心情動作的提示語圈出來。青頭心情怎樣?(吃驚)誰能帶著這種心情加上這些動作(點紅動詞)來讀這句話。

3、總結：孩子們，剛才我們借助這些提示語，體會著人物心情，就讀好了課文，接下來也請你用這種方法，自學12-16段，并畫出表示紅頭和青頭心情、動作的詞語，借助提示語讀好課文。(1)孩子們通過你的朗讀你體會到了紅頭怎樣的心情?從哪個詞語中看出來?(板書：悲哀)出示：“那我馬上就會死掉?！奔t頭哭起來。孩子們讓我們閉上眼睛想象一下，在伸手不見五指的牛肚子里，紅頭似乎聽到什么，感受到什么?(2)教師引讀：是呀牛咀嚼的聲音，如此巨大，如此可怕,紅頭的身體被黏糊糊的東西包裹著，都快喘不上來氣了，所以它哭著說——，它悲哀的說——(3)此時紅頭不僅悲哀還感受到——(板書：絕望)(4)看到好朋友如此悲哀絕望，如果你是青頭你會怎樣想?(5)孩子們課文學到這里，你覺得紅頭經(jīng)歷的是一次怎樣的旅行?(6)男女生分角色讀再體會刺激的旅行。

4、真是一場驚險的旅行，所以當紅頭它牛肚子里出來再次見到自己的朋友時高興的流下眼淚(板書：高興)出示句子：紅頭看見自己的朋友高興得流下了眼淚。

孩子們如果你是紅頭，除了感謝，你還會對好朋友說些什么?請你寫在研學單上。

(四)學以致用，拓展閱讀。

1、孩子們這節(jié)課我們借助路線圖，加上提示語就做成了一個簡單的思維導圖，你能不能借助思維導圖把故情頭救助后頭的過程講清楚，自己先來試一試。指名講。

2推薦你閱讀《格林童話》《安徒生童話》稻草人感受童話的魅力。也可以將自己喜歡的故事做成思維導圖，然后把故事講給別人聽。

三年級上冊語文教案大全篇2

教學目標：

1.認識11個生字。

2.用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內容。

3.懂得什么樣的人才能算是知音。

教學重點：

了解課文內容。

教學難點：

懂得什么樣的人才能算是知音。

教學準備：

多媒體課件古箏曲《高山流水》、《知音》

教學流程：

一、設疑板書“知音”

1.同學們，走進課文之前，讓我們閉上眼睛進入音樂殿堂，仔細聆聽來自高山流水的天籟之音。

請同學們談一談你從樂曲中聽懂了什么?

我們從曲子中沒有聽懂什么，可是有一個人卻能聽懂。今天就讓我們一起走進快樂讀書屋《知音》，感受這優(yōu)美旋律背后的動人故事。

2.板書課題《知音》學生齊讀課題。

二、初讀感知“知音”

1.請同學們把書打開71頁，在我們讀課文之前，請同學們朗讀閱讀提示，明確本課的學習任務。

(1)怎樣的人才能算是知音呢?

(2)你有知音嗎?

了解了學習任務，就請同學們自由朗讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子

2.指名讀文，檢查學生是否把句子讀通順了，并及時糾正字音。

3.同學們，課文我們讀了兩遍了，相信你們已經(jīng)與文中的生字成為了朋友，誰愿意領同學們一起讀一讀。(大屏出示生字)

4.我們已經(jīng)與生字成為了朋友，相信這次你再讀課文，一定會通順、流利、有感情的。請同學們默讀課文，思考課文講了一件什么事?()是()的知音，

你對俞伯牙和鐘子期有什么了解?

俞伯牙：晉國的上大夫，是著名的琴師。

鐘子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背沖擔、拿板斧的樵夫。

三、再讀領悟“知音

1.他們是怎樣成為知音的?學生學習第二自然段尋找問題答案，

2.學生朗讀相關的段落、語句。

3.根據(jù)句子學生展開想像，教師適時指導重點句子的朗讀。

(①真好啊!雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣!②真美啊!寬廣浩蕩，好像看見滾滾的流水，無邊的大海一般!

既然又好又美，就請你美美地讀出來吧!

師：正是由于鐘子期聽懂了俞伯牙的琴聲，所以俞伯牙高興地說：(“知音，你真是我的知音?！?

師：俞伯牙終于找到了讓他等三十多年，也尋覓了三十多年的人，此時俞伯牙激動地說：“知音，你真是我的知音。”)

師：俞伯牙十分興奮地說：(“知音，你真是我的知音?！?

師：看著這個不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地說：“知音，你真是我的知音?！?

4.其實，同學們想一想，聽俞伯牙彈琴的人還少嗎?為什么他見到鐘子期會這樣激動啊?

師：請同學們默讀第一自然段，尋找俞伯牙遇到鐘子期無比激動的原因。用筆圈畫出問題的答案。

生匯報

蘊藏在琴聲中的心情被誰聽出來了?(鐘子期)

師：是啊!鐘子期不僅能聽懂俞伯牙的琴聲，更能聽出他琴聲中所表達的思想感情。同學們試想一下，如果俞伯牙的琴聲是哀婉的，那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的心情是什么樣的?(悲傷難過憂傷)

師：如果俞伯牙的琴聲是歡快的的，那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的心情是什么樣的?(開心、高興、興奮、快樂)

師：鐘子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的(知音)。

師：同學們，你們說一說什么樣的人能被稱為知音呢?

(喻意：懂得你的心意，最了解你的朋友、知己就是你的知音。)

師：剛才我們說的不僅是這個詞的由來，也是這個詞的表達的意義。在鐘子期之前，俞伯牙有沒有遇到能聽懂琴聲心意的人呢?你從哪里看出來的?

師：一個“從來沒有”讓我們感受到了一代琴仙的孤獨寂寞。

根據(jù)資料記載：37歲時俞伯牙遇到鐘子期，試想一想，當他遇到既能聽懂琴聲，又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么樣的?

四、升華體會“知音”

1.來之不易才更顯珍貴，所以俞伯牙無比激動地說：(“知音!你真是我的知音!”)正所謂“相識滿天下，知音能幾人”，雖然伯牙當時已是一位朝廷官員，而子期只是一個砍柴的樵夫，但是憑著對音樂的心有靈犀，憑著志趣的情投意合，他們結為了知已并結拜為兄弟。當俞伯牙得知鐘子期去世的噩耗時，他是怎么做的，又是怎么說的。請同學們自由朗讀第三自然段，圈畫相關的語句。

2.你感受到俞伯牙的悲痛了嗎?從哪兒感受到的?讀一讀。

這種場面讓我們也忍不住要落淚了，同學們，除了悲痛，我們從俞伯牙摔琴的動作、和他再也不彈琴的語言中還能感受到什么?

(絕望)

師：再也找不到這樣的知音了，這是何等的絕望呀!讓我們一起讀一讀“出示課件”正是這樣才留下了“千金易得，知音難求”的千古的慨嘆。

師：同學們，你有知音嗎?

孔子說：“益者三友：友直、友諒、友多聞?！弊屛覀兌嗯c正直、誠實、博學的人交朋友吧!最后祝你們都能找到與自己知心的朋友。

五、拓展珍惜“知音”

1.出示拓展短文《李白與杜甫的友情》，生自由閱讀回答課后問題。

關于知音的故事太多太多，唐代詩人李白與杜甫的友情，可能是中國文化史上除了俞伯牙和鐘子期之外最被推崇的了。請同學們讀一讀閱讀材料《李白與杜甫的友情》讀后把文章補充完整。

2.出示《如夢令》學生讀后談感受。

同學們說得可真好。老師送給同學們一小令。(大屏出示)

3.推薦“八拜之交”的故事。

古代有“八拜之交”。一般人都認為八拜之交是行八次下拜之禮，但其實這八拜，拜的是八份感天動地的友情典故。(大屏出示)

在這些典故中，有我們敬重的十七位古人，更有舍得我們去深思的情誼與諾言;最重要的是它讓我們懂得了該如何對待自己親密的朋友。請同學們課下認真閱讀，有時間的時候我們再做交流。

三年級上冊語文教案大全篇3

教學目標：

1、閱讀課文理解“蒼白、煞白、慘白”等詞語，加深對課文內容的理解。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對文中重點詞句的理解，體會、揣摩炮手當時復雜的內心世界。

3、分角色朗讀課文，體會炮手為了國家，為了人民的利益，默默奉獻、犧牲自己利益的精神。

教學重點、難點：

通過對文中重點詞句的理解，體會炮手當時復雜的內心世界。

教學準備：

多媒體課件、投影儀。

教學過程：

一、導入新課

孩子們，你們聽［課件：炮聲］這是什么聲音？這聲音讓你們聯(lián)想到什么？是的，戰(zhàn)爭是殘酷的。今天，就讓這炮聲，帶著我們來到一百多年前的一個戰(zhàn)場，認識一位無名的英雄吧?！谑?。［板題］齊讀課題。

二、品讀課文，理解課文內容

（一）初讀

1、請同學們把書翻到P101，邊讀課文邊思考課文講了一件什么事？

2、我們對課文的主要內容有了初步的認識，老師從課文中找到了一些難讀的詞語，你們能認清嗎？【課件：詞語】

3、大家預習的真不錯?，F(xiàn)在讓我們回到課文讀第一自然段，你知道了什么？

（二）精讀

1、理解要點：出色完成任務

這是一場保衛(wèi)國家的自衛(wèi)戰(zhàn)，本文的主人公炮手也參加了這場戰(zhàn)爭，他的任務是什么？他到底完成的怎樣呢？請你們快速瀏覽課文，畫出有關的句子。

（1）師：再讀讀這句話，你體會到什么？

（2）指導朗讀。誰來當這位將軍，現(xiàn)場夸夸炮手？

2、理解難點：怎樣的情況下出色完成任務

（1）學2—10段，心情極端痛苦的情況下。

①請同學們默讀2—10段，畫出最能說明炮手完成任務時神態(tài)變化的詞語。

②在什么情況下炮手的臉色蒼白？

③在什么情況下炮手的臉色由蒼白變成煞白了？讀一讀這段對話，從中體會體會。

④在什么情況下炮手的臉色變成慘白？

⑤這道命令“這”指什么？房子里住著誰？此刻，炮手的心里會想什么？

⑥課文中還有一個句子特別能說明他此刻的心情？你發(fā)現(xiàn)什么？

⑦頂著巨大的壓力，炮手是怎么做的？從這句話中你知道什么？

⑧第十自然段這么精彩的段落，想讀嗎？齊讀。

（2）非炸不可的情況下討論。

師：現(xiàn)在說說炮手明明知道那是自己家的房子，為什么還要瞄準房子呢？

3、深化中心

（1）所有的將士們都沉浸在喜悅之中，這時炮手怎樣？

（2）將軍了解了事情的真相，忍不住在心里暗暗稱贊，現(xiàn)在會稱贊什么呢？

（3）我們分角色讀讀最后一部分吧？

（4）【課件：插圖】炮手這顆熱愛祖國、無私奉獻的心感動著我們，感動著將軍。

三、拓展延伸，感情升華

炮手成為了人們心目中的榜樣，越來越多的愛國人士學習他勇于奉獻。

三年級上冊語文教案大全篇4

一、教材說明

這篇精讀課文，介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。

課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)，最后寫英雄兒女守衛(wèi)祖國的南大門——西沙群島。用詞準確、生動、形象，是本課表達方法上的特點。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗；二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。

西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，一般人都缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，也大都缺乏感性認識。所以描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的學習重點，對于遠離海域的學生來說，也是學習的難點。

二、學習目標

1、認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛(wèi)、建設、必將等。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。

3、能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

4、學習摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。

三、教學建議

1、本課講到的海產(chǎn)品較多，課前可組織學生參觀有關展覽或搜集有關圖片、標本。預習時要讓學生查字典理解有關詞語，通讀課文，畫出自己不懂的詞句。

2、本課描寫西沙群島美麗富饒的語句，用詞準確，寫得生動形象，可引導學生在讀中想象，體會意思。

（1）“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨?！?/p>

“群島”是一群島嶼的'合稱，島嶼只是許多小島的合稱。“南海上”是說西沙群島的位置在南海。“海防前哨”就是海防的前沿哨所。全句說西沙群島所處的位置及其重要。

（2）“因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了?！?/p>

這一句講海水的色彩和海底的地形有關。海底是山崖，海水淺，顏色就淡一些；海底是峽谷，海水深，顏色就深一些。所以從整體看，海面就呈現(xiàn)出不同的色彩。

（3）“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！?/p>

這一句講西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水，一半是魚”來講魚多，顯得很恰當，也很形象。

（4）“西沙群島也是鳥的天下?！?/p>

這一句講西沙群島的鳥非常多，鳥兒是這里的主宰。鳥多，鳥蛋多，鳥糞也多，生動形象地作了描述。

（5）“島上的英雄兒女日夜守衛(wèi)著祖國的南大門?！?/p>

可利用地圖，讓學生從地圖上找出西沙群島，了解西沙群島所處地理位置。再聯(lián)系整個祖國的地圖，理解“海防前哨”“南大門”的意思，體會西沙群島的地理位置的重要性。

因為西沙群島在祖國的南端，是“海防前哨”，所以把它比作祖國的“南大門”，島上的軍民守衛(wèi)著西沙群島，不讓敵人侵犯，保衛(wèi)著祖國的安全。

3、要注意引導學生理解每個自然段的幾句話是圍繞什么寫的，是怎么連起來的。例如第六自然段，是圍繞“鳥的天下”來寫的，幾句話的思路是“鳥的天下”：樹多、鳥多→鳥蛋多→鳥糞多。從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”。

4、加強朗讀與背誦。課文語言優(yōu)美，朗讀時，要邊讀邊欣賞，熟讀成誦。課文的第二、三、四自然段為朗讀指導重點。第二自然段是對海水色彩的描寫，朗讀要帶著欣賞、贊美的心情。為了讓學生感受海面的瑰麗風光，可采用配畫、配樂朗讀的方法。第三、四自然段，學生會帶著極大的興趣，去讀蠕動的海參、威武的大龍蝦、色彩鮮艷的魚和外形奇特的魚。

指導背誦，要以理解為基礎。如第四自然段，要知道每句話分別寫什么。第二句比較長，含四個分句，都用“有的”開頭，寫的是魚的外形特征。依次寫魚的全身、頭上、周身、眼睛和身上?？梢园堰@幾個詞提示出來練習背誦，背好第二句，整段文字的背誦就不難了。

5、積累與運用。通過朗讀、觀察，在對課文內容了解與欣賞的基礎上，摘抄課文中的好詞佳句，再讓學生進行交流，說說自己摘抄了哪些詞句。

6、識字寫字。本課生字較多，要盡量讓學生自己分析、識記字形，練習把字寫好。

“哨、插、守、設”讀翹舌音，聽學生讀書時，要注意是否讀得準確。要著重指導“插”字的筆畫筆順。

7、課后讀讀有關海洋生物科普讀物，收集資料圖片。選取自己感興趣的內容與同學交流。

三年級上冊語文教案大全篇5

教學目標：

1、引導學生理解課文內容，教育學生做一個善良、助人為樂的人。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講述七色花這個故事。

3、學習課文一個片段，遷移寫法。

4、仿寫課文，完成《魔鈴》的片段練習。

教學重點：

讀懂課文內容，學習珍妮善良、純真的美好心靈。理解珍妮用掉第七片花瓣最有意義，體會小姑娘的美好心靈。

教學難點：

學習寫作方法，學會片段練習。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課。

1、談話導入。

2、出示：七色花。

3、指導朗讀描寫七色花的句子。

4、掲題。

二、初讀課文，了解大意

1、快速地默讀課文，邊讀邊想課文寫了一件什么事？

2、填空提示。

3、這朵七色花怎么用呢？指導朗讀相關句子。

4、快速默讀課文，用波浪線畫出寫七色花神奇功能的句子。

5、用自己的話簡要說出七色花的功能。

6、比較七色花七種用法的句子，尋找共同點。

三、聚焦片段，了解寫法

1、同學們，在這七種用法中，你覺得那種用法最有意義？說說理由。

2、聚焦片段，了解寫法。

3、你看到了一個怎樣的珍妮？指導朗讀句子。

四、寫法遷移，創(chuàng)作童話

1、傳說這小狐仙有一個發(fā)著綠光的小魔鈴，它能實現(xiàn)你的三個愿望。只要你輕輕地搖一搖魔鈴，對它說：“小魔鈴呀，小魔鈴，我想——”它就能幫你實現(xiàn)愿望?，F(xiàn)在，這個小狐仙把這個魔鈴送給了你，你打算怎么用呢？拿出筆，學著課文中的寫法，寫一寫你其中的一個愿望。

2、選取有個性的作文片段，進行展示活動。

3、進行及時評價，告訴學生，仿寫也是習作的一條有效途徑，加上合理的開頭結尾就是一篇美麗的童話故事。

五、小結

只要我們心中有一份愛心，人人都有擁有神奇的七色花和魔鈴。

三年級上冊語文教案大全篇6

教學要求：

1、認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學重點：

有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學難點：

1、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2、體會作者在遣詞造句方面的特點。

課前準備：

教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

教學時間：2課時

教學過程：第一課時

一、欣賞秋色，育情導學。

1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

4、學生交流看法和感受。

5、想象導學：

a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b、有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內容。

1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2、聽了之后你有什么想法？引導學生初步體悟本文語言文字的美。

3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的語句和段落多讀幾遍。

4、把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。

5、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動情。

1、品讀第一自然段。

（1）營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。

（2）在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。

（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2、品讀第二自然段。

（1）引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

（2）指名學生朗讀后并回答。

（3）采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

（4）品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

（5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達出來嗎？

四、變讀為述，積累語言。

1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

3、指名學生上臺進行表演性朗誦并點評。

五、識字寫字。

1、學習生字，交流學法。

注：注意區(qū)別“飄、漂、票”

2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？

3、練寫生字。

第二課時

一、復習回顧。

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

3、引導學生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象。

1、品悟、想象第3自然段內容。

a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾?。?/p>

d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2、品悟、想象第4自然段。

a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？

c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準備過冬了?！毕茸寣W生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。

三、總結拓展。

1、出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把______________________________________