下載原文可修改顏色小學(xué)低年級繪本閱讀的指導(dǎo)策略摘要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20H年版）》明確要求：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！币獙?shí)現(xiàn)這一要求，閱讀策略在整本書閱讀教學(xué)中就顯得尤其重要。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年段;繪本閱讀;策略小學(xué)低年級的整本書閱讀主要以繪本為主。繪本是一種以圖畫為主、語言為輔、圖文緊密結(jié)合的圖畫書，其語言簡潔直觀、圖畫明麗形象、故事生動有趣,能極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如何在繪本閱讀指導(dǎo)中運(yùn)用閱讀策略，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)呢？一、運(yùn)用猜測與推想策略，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力繪本是一張到處都隱藏秘密的“神秘地圖”，無論是扉頁、封面還是故事情節(jié)，作者在為讀者獻(xiàn)上精美圖文的同時，還隱藏了很多“留白”的地方，在這些地方引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，有助于其深入理解文本，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。.欣賞封面猜內(nèi)容繪本封面圖畫夸張、明麗、有趣，有的是描繪主人公，有的是精彩的情節(jié),有的是經(jīng)典的色彩，聚焦的是一本書的靈魂，能激發(fā)孩子豐富的想象。因此，讀書伊始，教師先引導(dǎo)學(xué)生賞讀封面，從封面中的圖畫與文字猜想故事，使整堂課彌漫著想象的色彩。例如：《我媽媽》封面中的媽媽做著鬼臉，而且還穿著綴滿五顏六色小花的睡衣，猜猜看，媽媽到底是干什么的？你覺得她漂亮嗎？.關(guān)注環(huán)襯猜變化環(huán)襯是封面與書芯之間的一張襯紙，分前后環(huán)襯，有的是單一的顏色，有的也畫有圖案。但無論是圖案還是單個的顏色，環(huán)襯絕對不是多余的，其設(shè)計(jì)都是經(jīng)過精心思考的選擇，繪本的環(huán)襯往往與故事十分吻合，有時還會提升主題，或暗含故事的另外一個結(jié)局。因此，在閱讀中，教師要提醒學(xué)生關(guān)注前后環(huán)襯的變化和不同，猜一猜為什么有這樣的變化？然后讓學(xué)生在故事中找原因。例如：《隧道》前環(huán)襯下面的花墻紙下有一本書，而到了后環(huán)襯，書到了紅色的磚墻下面,而且旁邊還多了一個足球，為什么多了一個足球？這是誰的足球呢？這樣的變化能激起學(xué)生極大的閱讀興趣。.享受故事猜情節(jié)

繪本故事中有很多引發(fā)讀者想象的情節(jié)。這樣的情節(jié)正好給了學(xué)生個性化解讀文本的機(jī)會，在享受精彩故事的同時，猜一猜，想一想，豐富了繪本故事的魅力。比如，《爺爺一定有辦法》這個故事中的布料在不斷地發(fā)生變化：毯子一外套一背心一領(lǐng)帶一手帕一紐扣，地面上的藍(lán)色越來越少……教師此時引導(dǎo)學(xué)生猜猜”這件外套可能變成什么？這條領(lǐng)帶還能變成什么……”學(xué)生借助前面的閱讀及生活體驗(yàn)?zāi)茏龀龈鞣N有趣的猜想，無論和書中的內(nèi)容是否相同，他們都經(jīng)歷了想象、思考的過程。[1]彭懿.閱讀