第小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)〔精選3篇〕小學(xué)二年級(jí)語文教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積累詞語的興趣。

2、能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生感受秋天的美景。

3、初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

生字卡片，掛圖。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話。

同學(xué)們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！

二、讀中識(shí)字，讀準(zhǔn)生字的讀音。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、四人一小組，練習(xí)讀詞語。

3、指名讀課文，開火車讀詞語。

4、認(rèn)讀生字卡片。

三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。

1、師范讀詞語，學(xué)生想象畫面。

2、游戲“找朋友〞：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助圖片，找出相對(duì)應(yīng)的詞語，初步感知詞語意思。

3、指名讀詞語，要求讀出語氣。

四、教師小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了個(gè)有關(guān)秋天的四字詞語，還有很多描寫秋天的詞語，請(qǐng)同學(xué)們回家收集，看誰收集的詞語最多。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

認(rèn)讀生字新詞

二、分析字形，記憶漢字。

1、小組自主學(xué)習(xí)：用什么方法記住這些漢字？

2、全班匯報(bào)。

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫。注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、小組競(jìng)賽。

1、讀詞語，看誰讀得正確？

2、匯報(bào)。

3、小組競(jìng)賽，比一比誰收集的有關(guān)秋天的四字詞語多。

五、教師小結(jié)。

同學(xué)們，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了一些描寫秋天的詞語，同時(shí)也積累了一些有關(guān)秋天的詞語?；丶液螅梢援嬕划嬊锾?。

小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、內(nèi)容分析：

“皮球掉進(jìn)洞里〞和《比畫風(fēng)》都是圍繞“怎么開動(dòng)腦筋想方法去解決問題〞的文章。

“皮球掉進(jìn)洞里〞說的是有三位小朋友在一起踢球，不小心皮球掉進(jìn)了樹洞里，這可怎么辦呢？從而是學(xué)生開動(dòng)腦筋去想方法解決；

《比畫風(fēng)》寫的是小貓、小狗、小豬三個(gè)好朋友在一起畫畫，看誰能動(dòng)腦筋用畫畫的形式畫出風(fēng)的存在。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

鑒于這兩個(gè)題型都是圍繞“怎么開動(dòng)腦筋想方法去解決問題〞。所以，我就想到怎么把這兩個(gè)活動(dòng)融合成一個(gè)整體，把他很自然的連貫起來呢？

〔對(duì)照教學(xué)設(shè)計(jì)〕

1、創(chuàng)設(shè)故事情景談話進(jìn)入。

2、聯(lián)系生活，交流所知。

3、正確讀文，讀中感悟。

4、升華情感，拓展延伸。

5、再次聯(lián)系生活，交流所知，也就是39頁(yè)：生活中，你有自己動(dòng)腦筋解決問題的是嗎？和同學(xué)交流。把它放在了《比畫風(fēng)》的最后進(jìn)行處理，從而更好的把這兩個(gè)活動(dòng)融合成一個(gè)整體，把他很自然的連貫起來。

三：教學(xué)過程

教師行為

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)故事情景

師：有三位小朋友在一起踢球，玩的特別過癮，正快樂呢，不小心皮球掉進(jìn)了樹洞里，這可怎么辦呢？〔出示課件〕。

師：對(duì)，咱們一起動(dòng)腦筋、想方法幫他們把皮球拿出來。

學(xué)生看課件

沒問題

教師用鼓勵(lì)性的語言創(chuàng)設(shè)故事情景，能激發(fā)起孩子們的強(qiáng)烈興趣，產(chǎn)生動(dòng)腦筋去“想方法〞的欲望。

二、聯(lián)系生活，交流所知

師：自己先想一想，然后和同桌說一說，看誰想的方法和別人的不一樣。

小組討論、傾聽；并各抒己見。

“自己先想一想，然后和同桌說一說〞給孩子們提過了廣闊的時(shí)間與空間發(fā)散思維，齊心想方法。

“看誰想的方法和別人的不一樣〞鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性化的與眾不同的見解。

《比畫風(fēng)》

教師行為

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、正確讀文，讀中感悟，

1、終于，小朋友的皮球被撈了上來，你瞧，他們又可以快樂的踢球了?！渤鍪菊n件〕

2、〔播放小貓、小狗的叫聲〕

3、這是什么聲音？〔怎么回事？〕噢！我知道了，原來，小貓、小狗、小豬三個(gè)好朋友也在一起玩呢。猜猜他們會(huì)干什么？翻開書40頁(yè)。

學(xué)生為自己動(dòng)腦筋撈球的方法而快樂。

學(xué)生帶著好奇的目光認(rèn)真聽。

1、自己讀課文，要讀的正確流利。

2、以小組為單位讀一讀，然后，交流你最想說的話是什么？

“自己先讀課文〞是讓學(xué)生在讀中把文章讀流利，整體感知課文內(nèi)容。

不同的學(xué)生有不同的閱讀體驗(yàn)；再次讀文，是讓學(xué)生交流自己對(duì)文章的感受、想法從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

二、升華情感，拓展延伸。

師：你還有什么方法畫風(fēng)？

1、先自己想一想，再畫一畫〔可以在自己準(zhǔn)備的圖畫紙上畫一畫，也可以到黑板上去畫〕。

2、全班展示、交流：解釋：你畫的為什么是風(fēng)？

這一設(shè)計(jì)有助于學(xué)生各項(xiàng)能力、素質(zhì)的提高；同時(shí)表達(dá)了學(xué)科間的整合。

三、聯(lián)系生活，交流所知

師：生活中，你有自己動(dòng)腦筋解決問題的是嗎？

和同學(xué)交流

聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢談所感，是學(xué)生對(duì)自己生活經(jīng)歷的提煉。

小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。

在識(shí)字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的感情，使學(xué)生初步感知詞語的反義關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

二、認(rèn)讀生字。

1、自讀課文：畫出生字。

2、同伴互相讀。

3、指名讀課文。

4、出示生字卡片。

三、朗讀感悟

1、自讀課文，想想每個(gè)對(duì)子的意思。

2、小組里說一說自己對(duì)每一個(gè)對(duì)子的理解。

3、邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的？哪些是丑惡的？哪些是真誠(chéng)的？哪些是虛假的？

4、教師范讀

5、師生、生生對(duì)讀。

6、全班齊讀課文：從中體