東大街道中心學(xué)校人教版二年級下冊第三單元圖形的運動第一課時軸對稱圖形說課

說課教師：閆粉娟東大街道中心學(xué)校人教版二年級下冊第三單元圖3課時東大街道中心學(xué)校人教版二年級下冊第三單元

圖形的運動1、軸對稱圖形2、平移和旋轉(zhuǎn)3、剪一剪東大街道中心學(xué)校人教版二年級下冊第三單元圖形的運動1、軸對東大街道中心學(xué)校人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元說課流程說教材說學(xué)情說反思說資源說評價說模式說設(shè)計說板書東大街道中心學(xué)校人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元說說說說說說說說1、知識與技能

通過觀察、操作活動，讓學(xué)生初步認識軸對稱圖形的基本特征。2、過程與方法

使學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸來。3、情感、態(tài)度與價值觀使學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，同時感受對稱圖形的美。東大街道中心學(xué)校人教版二年級下冊第三單元教材分析教學(xué)目標重難點一說教材1、本課時先從豐富的實例出發(fā)，示例圖片有蜻蜓、臉譜等從而感知生活中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象。2、讓學(xué)生在折一折、畫一畫、剪一剪等活動中，認識周對稱圖形的基本特征，也就是對折后兩邊完全重合，并知道這一條線就是對稱軸。3、練習的設(shè)計為讓學(xué)生判斷一些日常生活中的圖案，以拓展學(xué)生對周對稱圖形的認識。

。重點：初步認識對稱圖形、對稱軸難點：畫對稱圖形的對稱軸。編者意圖

教材在這里呈現(xiàn)了植物、動物建筑物等，讓學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)這些物體左右或上下兩部分形狀和大小都完全相同，從而認識對稱現(xiàn)象。東大街道中心學(xué)校人教版二年級下冊第三單元教材分析教學(xué)目標重難二說學(xué)情已有知識基礎(chǔ)已有生活體驗已有學(xué)習方法學(xué)生在手工課上，做過剪紙活動，對這次的剪對稱圖形已有基礎(chǔ)。獨立思考，小組合作二說學(xué)情已有知識基礎(chǔ)已有生活體驗已有學(xué)習方法學(xué)生在手工課三說模式立足“和諧教學(xué)法”踐行五環(huán)教學(xué)模式結(jié)合“積極自主合作探究”學(xué)習理念軸對稱圖形課教學(xué)模式（一）談話引入，導(dǎo)入新知（二）認識對稱，尋找特征（三）判斷對稱，鞏固概念（四）創(chuàng)作對稱，深化體驗（五）欣賞對稱，總結(jié)提升三說模式軸對稱圖形課教學(xué)模式

四說設(shè)計

學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，為了提高課堂效率，我采用自主探究、尋找特征、實際應(yīng)用、形成內(nèi)需的教法。四說設(shè)計談話引入導(dǎo)入新知自主探索尋找特征實際應(yīng)用形成內(nèi)需課堂總結(jié)

四說設(shè)計談話引入自主探索實際應(yīng)用四說設(shè)計軸對稱圖形軸對稱圖形設(shè)計意圖：幫助學(xué)生建立豐富的關(guān)于對稱的表象，便于形成概念。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生建立豐富的關(guān)于對稱的表象，便于形成概念設(shè)計意圖：判斷驗證對稱圖形，通過對折后左右兩邊一樣大，能完全重合。設(shè)計意圖：判斷驗證對稱圖形，通過對折后左右兩邊一樣大，能完全剪一剪

設(shè)計意圖：讓生動手創(chuàng)作對稱，深化體驗對稱圖形的對稱性剪一剪設(shè)計意圖：讓生動手創(chuàng)作對稱，深化體驗對稱圖剪紙時，拿一張紙，對折以后，在對折的這邊畫出你想要畫的圖形的一半然后把它剪下來，就可以得到一個你喜歡的對稱圖形。方法：剪紙時，拿一張紙，對折以后，在對折的這邊畫出你這些圖形中，哪些是對稱的？這些圖形中，哪些是對稱的？

下面的圖形你能找出幾條對稱軸？動手折一折。2條4條無數(shù)條下面的圖形你能找出幾條對稱軸？動手折一折。2條4條無請欣賞生活中的對稱圖形設(shè)計意圖：讓學(xué)生感知對稱圖形，在生活中的應(yīng)用，和感受對稱給人們帶來的和諧之美！請欣賞生活中的對稱圖形設(shè)計意圖：讓學(xué)生感知對稱圖形，在生活中臉譜藝術(shù)臉譜藝術(shù)建筑欣賞建筑欣賞今天這節(jié)課你有什么收獲呢?*把一個圖形對折以后，兩側(cè)能完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。那條折痕就叫做對稱軸。*判斷一個圖形是否對稱,關(guān)鍵是能否找到一條直線,沿這條直線對折,直線兩旁是否能重合。*剪紙時，先把紙張對折好再剪，剪出的圖形展開后是對稱的.今天這節(jié)課你有什么收獲呢?*把一個圖形對折以后，兩側(cè)能完全重動手操作，制作對稱圖形

拿一張紙，對折以后，在對折的這邊畫出你想要畫的圖形的一半然后把它剪下來，就可以得到一個你喜歡的對稱圖形。再寫上祝福語，作為禮物，送給爸爸媽媽，讓他們也欣賞到對稱圖形的對稱美，同時還能感受到你對他們的愛。作業(yè)設(shè)計：動手操作，制作對稱圖形拿一張紙，對折以后，在四總結(jié)提升【設(shè)計理念】讓學(xué)生發(fā)表自己的體會和感受，教師從中了解學(xué)生的學(xué)習效果和本節(jié)課的得失。四總結(jié)提升【設(shè)計理念】讓學(xué)生發(fā)表自己的體會和感受，教師從說板書軸對稱圖形對折左右兩邊完全重合說板書軸對稱圖形對折左右兩邊完全重合

說評價1、得星、鼓掌鼓勵

2、生生評價、師生評價說評價

說資源1、圖片資源出示生活中的對稱圖形和練習題，讓學(xué)生更容易掌握對稱圖形的特點。2、動畫資源

出示蜻蜓重合圖，讓學(xué)生更容易看清，物體兩邊一樣大小，而且能重合。說資源

說得失

得

整堂課設(shè)計，很有邏輯思想，比較理順，從觀察操作，感知表象—認識特征—判斷驗證—練習拓張，體現(xiàn)了自主學(xué)習的課堂教學(xué)模式總體設(shè)計符合孩子好奇，善思的特點，從觀察操作，發(fā)現(xiàn)圖形的特征，到判斷驗證，很具有數(shù)學(xué)的味道。

課堂秩序井然，學(xué)生學(xué)習的認真，配合的很好。

失

在課堂上對于知識應(yīng)有適當?shù)耐卣?。本?jié)課這方面做的不夠好。說得失失在課堂上對于知識應(yīng)有適當?shù)耐卣埂１竟?jié)閆粉娟對稱圖形說課課件閆粉娟對稱圖形說課課件東大街道中心學(xué)校人教版二年級下冊第三單元圖形的運動第一課時軸對稱圖形說課

說課教師：閆粉娟東大街道中心學(xué)校人教版二年級下冊第三單元圖3課時東大街道中心學(xué)校人教版二年級下冊第三單元

圖形的運動1、軸對稱圖形2、平移和旋轉(zhuǎn)3、剪一剪東大街道中心學(xué)校人教版二年級下冊第三單元圖形的運動1、軸對東大街道中心學(xué)校人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元說課流程說教材說學(xué)情說反思說資源說評價說模式說設(shè)計說板書東大街道中心學(xué)校人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元說說說說說說說說1、知識與技能

通過觀察、操作活動，讓學(xué)生初步認識軸對稱圖形的基本特征。2、過程與方法

使學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸來。3、情感、態(tài)度與價值觀使學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，同時感受對稱圖形的美。東大街道中心學(xué)校人教版二年級下冊第三單元教材分析教學(xué)目標重難點一說教材1、本課時先從豐富的實例出發(fā)，示例圖片有蜻蜓、臉譜等從而感知生活中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象。2、讓學(xué)生在折一折、畫一畫、剪一剪等活動中，認識周對稱圖形的基本特征，也就是對折后兩邊完全重合，并知道這一條線就是對稱軸。3、練習的設(shè)計為讓學(xué)生判斷一些日常生活中的圖案，以拓展學(xué)生對周對稱圖形的認識。

。重點：初步認識對稱圖形、對稱軸難點：畫對稱圖形的對稱軸。編者意圖

教材在這里呈現(xiàn)了植物、動物建筑物等，讓學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)這些物體左右或上下兩部分形狀和大小都完全相同，從而認識對稱現(xiàn)象。東大街道中心學(xué)校人教版二年級下冊第三單元教材分析教學(xué)目標重難二說學(xué)情已有知識基礎(chǔ)已有生活體驗已有學(xué)習方法學(xué)生在手工課上，做過剪紙活動，對這次的剪對稱圖形已有基礎(chǔ)。獨立思考，小組合作二說學(xué)情已有知識基礎(chǔ)已有生活體驗已有學(xué)習方法學(xué)生在手工課三說模式立足“和諧教學(xué)法”踐行五環(huán)教學(xué)模式結(jié)合“積極自主合作探究”學(xué)習理念軸對稱圖形課教學(xué)模式（一）談話引入，導(dǎo)入新知（二）認識對稱，尋找特征（三）判斷對稱，鞏固概念（四）創(chuàng)作對稱，深化體驗（五）欣賞對稱，總結(jié)提升三說模式軸對稱圖形課教學(xué)模式

四說設(shè)計

學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，為了提高課堂效率，我采用自主探究、尋找特征、實際應(yīng)用、形成內(nèi)需的教法。四說設(shè)計談話引入導(dǎo)入新知自主探索尋找特征實際應(yīng)用形成內(nèi)需課堂總結(jié)

四說設(shè)計談話引入自主探索實際應(yīng)用四說設(shè)計軸對稱圖形軸對稱圖形設(shè)計意圖：幫助學(xué)生建立豐富的關(guān)于對稱的表象，便于形成概念。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生建立豐富的關(guān)于對稱的表象，便于形成概念設(shè)計意圖：判斷驗證對稱圖形，通過對折后左右兩邊一樣大，能完全重合。設(shè)計意圖：判斷驗證對稱圖形，通過對折后左右兩邊一樣大，能完全剪一剪

設(shè)計意圖：讓生動手創(chuàng)作對稱，深化體驗對稱圖形的對稱性剪一剪設(shè)計意圖：讓生動手創(chuàng)作對稱，深化體驗對稱圖剪紙時，拿一張紙，對折以后，在對折的這邊畫出你想要畫的圖形的一半然后把它剪下來，就可以得到一個你喜歡的對稱圖形。方法：剪紙時，拿一張紙，對折以后，在對折的這邊畫出你這些圖形中，哪些是對稱的？這些圖形中，哪些是對稱的？

下面的圖形你能找出幾條對稱軸？動手折一折。2條4條無數(shù)條下面的圖形你能找出幾條對稱軸？動手折一折。2條4條無請欣賞生活中的對稱圖形設(shè)計意圖：讓學(xué)生感知對稱圖形，在生活中的應(yīng)用，和感受對稱給人們帶來的和諧之美！請欣賞生活中的對稱圖形設(shè)計意圖：讓學(xué)生感知對稱圖形，在生活中臉譜藝術(shù)臉譜藝術(shù)建筑欣賞建筑欣賞今天這節(jié)課你有什么收獲呢?*把一個圖形對折以后，兩側(cè)能完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。那條折痕就叫做對稱軸。*判斷一個圖形是否對稱,關(guān)鍵是能否找到一條直線,沿這條直線對折,直線兩旁是否能重合。*剪紙時，先把紙張對折好再剪，剪出的圖形展開后是對稱的.今天這節(jié)課你有什么收獲呢?*把一個圖形對折以后，兩側(cè)能完全重動手操作，制作對稱圖形

拿一張紙，對折以后，在對折的這邊畫出你想要畫的圖形的一半然后把它剪下來，就可以得到一個你喜歡的對稱圖形。再寫上祝福語，作為禮物，送給爸爸媽媽，讓他們也欣賞到對稱圖形的對稱美，同時還能感受到你對他們的愛。作業(yè)設(shè)計：動手操作，制作對稱圖形拿一張紙，對折以后，在四總結(jié)提升【設(shè)計理念】讓學(xué)生發(fā)表自己的體會和感受，教師從中了解學(xué)生的學(xué)習效果和本節(jié)課的得失。四總結(jié)提升【設(shè)計理念】讓學(xué)生發(fā)表自己的體會和感受，教師從說板書軸對稱圖形對折左右兩邊完全重合說板書軸對稱圖形對折左右兩邊完全重合

說評價1、得星、鼓掌鼓勵

2、生生評價、師生評價說評價

說資源1、圖片資源出示生活中的對稱圖形和練習題，讓學(xué)生更容易掌握對稱圖形的特點。2、動畫資源

出示蜻蜓重合圖，讓學(xué)生更容易看清，物體兩邊一樣大小，而且能重合。說資源

說得失