校園暴力案例分析文章來(lái)源：中顧網(wǎng)作者：佚名點(diǎn)擊數(shù)：更新時(shí)間：2009-10-2310:23:38不少同學(xué)崇尚黑社會(huì)所謂“義氣”，稱(chēng)兄道弟，拉幫結(jié)伙，如果有人欺侮了“他們的人”，那就是和整個(gè)團(tuán)伙過(guò)不去，要講兄弟義氣，一個(gè)被欺侮了，其他人當(dāng)然不能坐視不理，故爾義憤填膺，集體出動(dòng)，要為兄弟報(bào)一箭之仇。推薦閱讀：校園暴力案例分析頻頻發(fā)生的校園暴力事件觸目驚心，為什么這些正值青春年華的在校學(xué)生竟然變得性格乖戾、行為沖動(dòng)、甚至動(dòng)輒刀棍相見(jiàn)，血濺當(dāng)場(chǎng)……那么校園暴力出現(xiàn)的原因是什么?哪些人群最易淪為校園暴力的犧牲品呢?——也許我們?cè)缫稽c(diǎn)意識(shí)到，早一點(diǎn)給他們以更多的關(guān)心和溫暖，早一點(diǎn)了解他們的心理狀況，那么也許結(jié)果不會(huì)是這樣。根據(jù)眾多青少年犯罪的案例，專(zhuān)家們分析：符合以下十種情況越多的青少年越有可能出現(xiàn)暴力犯罪行為。一，性格嚴(yán)重內(nèi)向性格嚴(yán)重內(nèi)向一般會(huì)導(dǎo)致與他人交流產(chǎn)生障礙，而從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，與他人交流、向外界發(fā)泄自己的情緒，有利于人的心理問(wèn)題自我調(diào)節(jié)。而由于自身性格過(guò)于內(nèi)向，不喜歡或者難以與其他同學(xué)、老師、家長(zhǎng)交流包括生活、學(xué)習(xí)、感情等各個(gè)方面的問(wèn)題，而使所有事情全部壓積于內(nèi)心，其中有許多困惑、難以解決或痛苦的問(wèn)題，得不到他人幫助，自己反復(fù)思索而無(wú)以解答，最終易導(dǎo)致鉆牛角尖或思維扭曲。久而久之，容易造成看待其他問(wèn)題過(guò)于偏激，而且一個(gè)人自身承受壓力的程度是有限的，長(zhǎng)久無(wú)法得到釋放，一旦爆發(fā)極可能產(chǎn)生非常沖動(dòng)的后果。案例：山西初二學(xué)生潑硫酸案。初二學(xué)生陳某平時(shí)不愛(ài)著惹人，性格內(nèi)向，遇事時(shí)不愿意白白地受氣挨打，但也不愿向他人訴說(shuō)或向家長(zhǎng)老師校方申訴，當(dāng)再次遇到其他學(xué)生挑釁時(shí)，將硫酸潑向?qū)Ψ?，?dǎo)致13人毀容。對(duì)有這種表現(xiàn)的學(xué)生，家長(zhǎng)和校方應(yīng)主動(dòng)努力與之溝通，或請(qǐng)教心理學(xué)專(zhuān)家，幫助其調(diào)整心態(tài)，使之能向他人敞開(kāi)心扉，表達(dá)心情，訴說(shuō)心事，使他們能更好的平衡心理，通過(guò)外界的幫助來(lái)完善思維，解決各種困難和問(wèn)題，從而避免遇事激烈沖動(dòng)、自作主張。二，家庭不和睦每個(gè)人的性格、行為、舉動(dòng)、思維都會(huì)受到周?chē)h(huán)境的影響，首當(dāng)其沖的就是他的家庭環(huán)境。一個(gè)溫暖幸福和睦的家庭，無(wú)疑會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到極好的影響;而一個(gè)冰冷分裂殘缺的家庭，對(duì)孩子的心理極易產(chǎn)生不良影響。不少有暴力傾向的學(xué)生，家庭生活都不幸福，他們要么從小失去父母關(guān)愛(ài)，要么家庭生活不正常(如爭(zhēng)吵，家庭暴力等)，造成他們的性格極端。心理學(xué)家王加綿認(rèn)為，家庭暴力是造成校園暴力的根源。家庭暴力有兩種方式：一種是顯性的，即“棍棒式的強(qiáng)制”;另一種是隱性的，即“溫柔的強(qiáng)制”。它們都會(huì)給孩子帶來(lái)心理壓力。此時(shí)如果再遭遇父母離異、家庭“戰(zhàn)爭(zhēng)”、極度貧困等負(fù)面刺激，就很容易形成一種“攻擊性人格”。為此他們往往通過(guò)欺凌弱小來(lái)釋放壓抑，獲取一種心理上的平衡。案例：鄭州高年級(jí)學(xué)生向低年級(jí)學(xué)生劫錢(qián)事件。許多有過(guò)被打經(jīng)歷的小學(xué)生說(shuō)，欺負(fù)他們的大孩子多是初中生或者高中生。他們并不相識(shí)，有許多小學(xué)生是在玩游戲機(jī)或是在買(mǎi)零食時(shí)被“古惑仔”們盯上的。有的是直接索要，有的則上去就搶?zhuān)行﹦t是沒(méi)有任何原因，看見(jiàn)低年級(jí)學(xué)生就要拳腳相加，以解“心頭之恨”。記者費(fèi)盡周折，找到一名常向低年級(jí)學(xué)生要錢(qián)的孩子。這名上初一的學(xué)生說(shuō)，他父母離異，跟隨爸爸生活。但爸爸很少有時(shí)間管他，和一些壞孩子一起去網(wǎng)吧玩，沒(méi)錢(qián)了，就去學(xué)校找一些老實(shí)或看著不順眼的小孩要錢(qián)。而有的直接打低年級(jí)生的學(xué)生表示，在家里沒(méi)人關(guān)心，甚至還經(jīng)常受父母的打罵，心理不平衡，看見(jiàn)低年級(jí)學(xué)生不順眼就干脆過(guò)去揍一頓發(fā)泄。家庭問(wèn)題已經(jīng)成為造成校園暴力的一大原因，對(duì)家庭生活有困難、父母離異、父母有不良行為的學(xué)生，社會(huì)各方面都應(yīng)當(dāng)引起重視，給予他們更多的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)，使他們能夠正視生活，減少家庭問(wèn)題對(duì)他們產(chǎn)生的不良影響。三，喜歡虐待小動(dòng)物毫無(wú)原因的喜歡虐待小動(dòng)物，這種日常行為表現(xiàn)，體現(xiàn)出性格中存在的缺陷，天性殘忍的人并不多，屬于極為少數(shù)的人群，在虐待動(dòng)物過(guò)程中感受到一種身為強(qiáng)者的快感;而大多是后天由于某種原因或刺激造成的，比如本身性格懦弱、經(jīng)常受到同學(xué)的取笑老師的輕視，為了證明自己“勇敢”“大膽”不懦弱，進(jìn)而采取過(guò)分殘忍的手段，長(zhǎng)此以為造成心理扭曲。案例：新沂市小學(xué)生與同學(xué)打架。該學(xué)生家庭離異，父親崇尚棍棒教育。老師認(rèn)為該學(xué)生“既殘忍又暴躁易怒”，經(jīng)常和同學(xué)打架，無(wú)緣無(wú)故地把桌子、凳子踢翻。同學(xué)反映他對(duì)什么都沒(méi)有愛(ài)心?；丶衣飞峡吹叫∝?、小狗都想去踢幾下。一次同學(xué)們看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)，有個(gè)女生憐憫的說(shuō)“這小鳥(niǎo)真可憐”。他看了看，突然從地上一把抓起小鳥(niǎo)，同學(xué)們看到是他，喊道“你快放下，小鳥(niǎo)受傷了”。他聽(tīng)了，不理睬，然后在一群女生的尖叫聲中把小鳥(niǎo)狠狠地向地上摔去，摔完后不顧眾人的指責(zé)，從地上撿起將死的小鳥(niǎo)，兩根手指提起來(lái)在眼前晃晃，又丟在了地上，然后推開(kāi)同學(xué)，帶著笑容滿意的離開(kāi)了。對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)有虐待小動(dòng)物行為的同學(xué)，家長(zhǎng)老師都應(yīng)當(dāng)引起注意，在老師的引導(dǎo)下周?chē)瑢W(xué)不應(yīng)當(dāng)對(duì)其敬而遠(yuǎn)之，或只是批評(píng)指責(zé)，反而要與他更為親切，通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)其對(duì)弱者的同情心，減少攻擊性。四，熱衷暴力和黃色網(wǎng)站及小說(shuō)、影視等泛濫的不良文化影響了許多身心尚未成熟的在校學(xué)生，許多大學(xué)中學(xué)在校生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，暴力影視、游戲，黃色網(wǎng)站。由于缺乏有效的自制力，往往沉陷其中不可自拔。暴力影視節(jié)目能激起學(xué)生的好奇，模仿等心理反應(yīng)，導(dǎo)致攻擊和犯罪行為的產(chǎn)生，而一些帶有色情內(nèi)容的網(wǎng)站、書(shū)刊和影視，則易使青少年的心理受到嚴(yán)重摧殘，成為他們走向墮落和產(chǎn)生暴力傾向的誘因。案例：優(yōu)秀生強(qiáng)*同校女生案。他原本是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子。這個(gè)學(xué)期以來(lái)，自從他迷上網(wǎng)吧，他是今年2月開(kāi)始看黃色網(wǎng)站的，他覺(jué)得刺激過(guò)癮，沉溺其中不能自拔。后在與同校女生結(jié)伴去學(xué)校路上將其強(qiáng)暴。熱衷于暴力、黃色網(wǎng)站書(shū)刊影視的學(xué)生，很可能存在暴力傾向，過(guò)度的沉迷使他們?cè)谀撤N環(huán)境下難以自控，極易發(fā)生暴力行為。校方和家長(zhǎng)及社會(huì)應(yīng)當(dāng)在這方面開(kāi)展更為積極向上健康的文化導(dǎo)向。五，具有好斗心理，非常強(qiáng)烈的好勝心，虛榮心極強(qiáng)一般情況下，好勝應(yīng)該是一種督促進(jìn)步的心理狀態(tài)，但由于有些同學(xué)性格孤僻，好勝心轉(zhuǎn)變?yōu)楹枚贰⒔^不服人，進(jìn)而發(fā)展成為了對(duì)比自己條件好，或者學(xué)習(xí)等某方面比自己更強(qiáng)的同學(xué)的強(qiáng)烈嫉妒心理。由于家庭溺愛(ài)，很多孩子可能存在唯我獨(dú)尊的心理，在學(xué)校中看到比自己強(qiáng)的、比自己更受老師同學(xué)喜歡的、比自己生活更優(yōu)越的同學(xué)，就難以壓抑自己的嫉妒心理，可能會(huì)采取暴力行為進(jìn)行發(fā)泄。案例：如某一高二年級(jí)品學(xué)兼優(yōu)的男生，因騎一輛新單車(chē)、穿了一件漂亮的新衣服而遭到鄰班三個(gè)陌生男生的嫉妒，而葬身于他們的暴打之中，最終導(dǎo)致一個(gè)原本圓滿幸福的家庭的破碎和年輕生命的夭折。家庭和學(xué)校都應(yīng)當(dāng)正確指引孩子們的價(jià)值觀和人生觀，使他們能夠正常對(duì)待優(yōu)于自己的一切，對(duì)于有強(qiáng)烈好勝心理的學(xué)生進(jìn)行正確的心理輔導(dǎo)。六，個(gè)人英雄主義，崇拜偶像許多同學(xué)都有英雄主義情結(jié)，崇拜影視作品中那些“助暴安良”的英雄人物或者是“以暴制暴”的強(qiáng)者，幻想自己也能像他們一樣強(qiáng)大，能控制局面，不可侵犯，幻想自己當(dāng)老大威風(fēng)冷酷，受別人尊敬崇拜，顯示自己的體力和勇敢，在別人面前用暴力表現(xiàn)自己的價(jià)值。而影視作品中的“英雄人物”經(jīng)常以個(gè)人英雄主義的姿態(tài)出現(xiàn)，所有問(wèn)題都是自己解決，而且絕大多數(shù)都是以暴力行為或者被迫以暴力行為來(lái)解決問(wèn)題。案例：某校新生得知本班同學(xué)被學(xué)校內(nèi)其他同學(xué)打傷，他認(rèn)為對(duì)方是欺壓新生，氣憤之下，認(rèn)為自己練過(guò)跆拳道能夠?yàn)楸景喑鲱^，主動(dòng)去找對(duì)方“較量”，雙方都被重傷。對(duì)于具有個(gè)人英雄主義特征的同學(xué)，大家應(yīng)當(dāng)多在集體活動(dòng)中暗中幫助他，使他了解到不是所有問(wèn)題一個(gè)人就能解決的，并且要正確認(rèn)識(shí)影視書(shū)刊中的英雄人物形象和意義。七，極其喜歡刀具等危險(xiǎn)器械許多男生感覺(jué)刀具武器等非常具有男人氣質(zhì)，就像許多男生喜歡看槍?xiě)?zhàn)片、警匪片，喜歡這類(lèi)電腦游戲一樣，看它們或玩它們時(shí)，能感受到一種男子漢的自豪感，很可能也會(huì)覺(jué)得血腥和暴力也是體現(xiàn)男人風(fēng)范的。大多數(shù)男生都玩過(guò)刀槍玩具，但當(dāng)他們成長(zhǎng)以后會(huì)認(rèn)為具有危脅性的真實(shí)武器很有吸引力時(shí)，可能就潛在暴力傾向了。案例：《西部商報(bào)》記者現(xiàn)場(chǎng)采訪，近年來(lái)一些港臺(tái)電影中，“古惑仔”玩刀擺酷的形象更在學(xué)生心目中留下很深的影子，一些學(xué)生便刻意模仿，而且?guī)У兜拇蟛糠质悄猩?。記者發(fā)現(xiàn)，在個(gè)別學(xué)校門(mén)口，一些攤販竟公然向?qū)W生兜售管制刀具，一些學(xué)生圍在攤前精挑細(xì)選。昨日，在五里鋪小學(xué)門(mén)前，記者注意到，一個(gè)商販扛著一掛滿各種刀具和裝飾品的貨架，上面有甩刀和彈簧刀等管制刀具，而且大部分刀具都已開(kāi)刃，十分鋒利。學(xué)生對(duì)商販的各種刀具顯然十分感興趣，不時(shí)有學(xué)生前來(lái)問(wèn)價(jià)。據(jù)該商販稱(chēng)，甩刀一把3元，彈簧刀一般在8元到10元。由于一些男同學(xué)對(duì)這些刀很喜愛(ài)，他的生意很火爆。濱海縣陸集中學(xué)兩名學(xué)生因瑣事發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，學(xué)生葉某用管制刀具向?qū)W生陳某連刺6刀,致陳某死亡這一校園暴力傷害。學(xué)校應(yīng)聯(lián)合治安部門(mén)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行安全教育和思想教育，對(duì)商販進(jìn)行治理，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一點(diǎn)加強(qiáng)校內(nèi)及周邊治安，缺乏安全感也是學(xué)生喜歡攜帶刀具的原因之一。八，剛愎自用，不能接受他人意見(jiàn)由于性格上的原因，加上周?chē)h(huán)境的影響，使得有些同學(xué)性格非常孤傲，聽(tīng)不進(jìn)去別人的意見(jiàn)和勸說(shuō)，甚至不能接受老師和家長(zhǎng)的批評(píng)，逆反心理又非常強(qiáng)，旁人提出不同意見(jiàn)，就情緒激烈，越說(shuō)反抗情緒越強(qiáng)烈，甚至因?yàn)橐稽c(diǎn)小問(wèn)題的不同意見(jiàn)，就懷恨在心。案例：北京某中外合資寄宿中學(xué)高三和高二學(xué)生因瑣事發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，半夜時(shí)分，部分高三學(xué)生手持棍棒摸入高二學(xué)生宿舍，毒打高二學(xué)生，造成11名學(xué)生受傷，一名學(xué)生眼睛被玻璃扎傷，一名學(xué)生眼角被打裂。事發(fā)之后，學(xué)生驚恐萬(wàn)狀，次日上午該班只有8名女生上課……發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，要控制情緒，各讓一步，家長(zhǎng)和老師也應(yīng)注意學(xué)生性格上的缺點(diǎn)，注重引導(dǎo)教育，注意方式方法。九，崇尚黑社會(huì)義氣不少同學(xué)崇尚黑社會(huì)所謂“義氣”，稱(chēng)兄道弟，拉幫結(jié)伙，如果有人欺侮了“他們的人”，那就是和整個(gè)團(tuán)伙過(guò)不去，要講兄弟義氣，一個(gè)被欺侮了，其他人當(dāng)然不能坐視不理，故爾義憤填膺，集體出動(dòng)，要為兄弟報(bào)一箭之仇。為了“哥們兒義氣”，信奉“為朋友兩肋插刀”的觀念，不考慮打架斗毆可能造成的嚴(yán)重后果。而黑社會(huì)也看中了這一點(diǎn)，據(jù)報(bào)道有黑社會(huì)團(tuán)伙主動(dòng)在校園內(nèi)培養(yǎng)其“后備力量”。崇尚黑社會(huì)義氣的同學(xué)，一定要對(duì)其有清醒的認(rèn)識(shí)，什么是真正的互相幫助、同學(xué)友情。案例：2004年11月3日，內(nèi)蒙古商都縣第一中學(xué)三女生郭某、王某和李某持刀搶劫49名學(xué)生共688元現(xiàn)金和2塊手表。在采訪中，內(nèi)蒙古三女生搶劫案中的王某和李某始終不認(rèn)為自己搶劫，在她們看來(lái)這不過(guò)是出于姐妹義氣，幫郭某一塊向那些學(xué)生借點(diǎn)錢(qián)罷了。對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)得喜歡“講義氣”的學(xué)生，不要一味的批評(píng)指責(zé)，家長(zhǎng)老師應(yīng)當(dāng)采取更容易十，凡事一根筋，做事不考慮后果，缺乏對(duì)法律的認(rèn)識(shí)有的同學(xué)考慮問(wèn)題過(guò)于鉆牛角尖，做事不多做考慮，認(rèn)準(zhǔn)了一點(diǎn)就無(wú)法想到其它問(wèn)題，想不到可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，做了以后才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的嚴(yán)重性，但往往這時(shí)候后悔就晚了。這與性格上的不成熟，個(gè)性不健全有關(guān)，現(xiàn)在的許多孩子在一些問(wèn)題上，比如戀愛(ài)等方面，非常早熟，但卻在健全思維方式、多角度考慮問(wèn)題、對(duì)法律的了解上，卻往往表現(xiàn)的非常幼稚。這與家庭的溺愛(ài)和影視媒體的影響不無(wú)關(guān)系。案例：同安新民中學(xué)的一起校園暴力案件,一名初一的學(xué)生拿刀砍傷了同學(xué)的手腕,造成被砍傷的同學(xué)左手殘疾。這起校園暴力案件的起因僅僅是兩個(gè)學(xué)生的一個(gè)玩笑，然而一個(gè)玩笑竟能讓孩子拔刀砍向同學(xué)，可見(jiàn)孩子膽子實(shí)在可怕，做事情時(shí)根本不考慮后果，也沒(méi)有想過(guò)為一點(diǎn)小事而做下了違反法律的行為。家庭要培養(yǎng)正確的方法來(lái)教導(dǎo)孩子，而不是一味的溺愛(ài)，校方也應(yīng)在教學(xué)之外，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，且適當(dāng)加強(qiáng)法制教育，使其認(rèn)識(shí)到違反法律的嚴(yán)重性。以被接受的方式來(lái)與他們交流，把“義氣”轉(zhuǎn)化為真正的同學(xué)友情。中國(guó)網(wǎng)推薦律師：云南昆明趙永級(jí)律師。?畢業(yè)于西南政法大學(xué)法律系，從事專(zhuān)職律師工作至今二十年。曾任白龍所、照耀所等四家律所合伙人、主任和云南八謙律師集團(tuán)合伙人、民商部主任?，F(xiàn)為云南頤高律師事務(wù)所執(zhí)行合伙人、主任。西藏何人從業(yè)以來(lái)，一直把維護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益作為自己工作的第一要?jiǎng)?wù)，在辦理案件過(guò)程中，認(rèn)真查找點(diǎn)滴線索，盡已所能，使當(dāng)事人的合法利益通過(guò)本人的法律工作實(shí)現(xiàn)最大化，深受當(dāng)事人好評(píng)。專(zhuān)業(yè)、敬業(yè)是本人的兩大從業(yè)理念。如何讓孩子遠(yuǎn)離校園暴力？2009-09-1500:00銀川新聞網(wǎng)共0條評(píng)論查看評(píng)論插圖/牛亞洲電影《十三棵泡桐》，描寫(xiě)了一群另類(lèi)中學(xué)生的生活狀態(tài)和精神世界。其中泡桐樹(shù)中學(xué)17歲少女何風(fēng)是一個(gè)非常叛逆的學(xué)生，和她的伙伴們?yōu)榱艘稽c(diǎn)小事，甚至因“義氣”之爭(zhēng)，就用暴力手段解決問(wèn)題。雖然這只是電影中的一幕，但這樣的場(chǎng)面在我們身邊也時(shí)有發(fā)生。結(jié)拜結(jié)黨、群毆報(bào)復(fù)……如今“江湖”風(fēng)氣污染著校園一角，部分學(xué)生信奉暴力手段，以私下斗狠來(lái)解決問(wèn)題和矛盾，讓人觸目驚心。一組觸目驚心的案例記者從公安機(jī)關(guān)了解到一組青少年犯罪的案例，從中可以看出，校園暴力主要表現(xiàn)為以下幾種形式：（一）為了一點(diǎn)小事大打出手今年9月3日，銀川市某中學(xué)高二年級(jí)的兩名女生羅某、劉某，因瑣事發(fā)生矛盾，并于9月4日上午在學(xué)校約定，下午放學(xué)后到寶湖公園外“單挑”。兩人放學(xué)后到約定地點(diǎn)打架后仍無(wú)法解決問(wèn)題，隨即又各自打電話糾集了一幫社會(huì)閑散人員繼續(xù)斗毆，導(dǎo)致一死一傷的慘劇。（二）網(wǎng)上糾紛引發(fā)網(wǎng)下毆斗2007年4月9日，17歲的小明與16歲的小浩在名為“勁舞團(tuán)”的游戲平臺(tái)上“對(duì)戰(zhàn)”，由于小明屢屢被小浩打敗，小浩對(duì)小明的游戲水平表示“不屑”，不愿意跟小明繼續(xù)“對(duì)戰(zhàn)”，遂利用“房主”的特權(quán)，將小明“踢”出“房間”，雙方為此發(fā)生口角。4月10日晚，雙方矛盾激化，各自從網(wǎng)上召集網(wǎng)友約定在興慶區(qū)上海路某網(wǎng)吧了結(jié)糾紛。4月11日（三）以大欺小以眾欺寡同年6月20日，14歲的銀川市某中學(xué)初一女生小靜（化名）在放學(xué)回家的路上，被4名十六七歲的少女圍毆達(dá)2小時(shí)之久，導(dǎo)致其鼻骨骨折，頭、面部多處受傷。而出事的原因卻僅僅是因?yàn)閲鷼倥畟兛葱§o不順眼。（四）索要錢(qián)物不給就打?qū)幭哪陈殬I(yè)學(xué)校的女學(xué)生小麗和小丹，由于多次與社會(huì)青年出入迪廳、網(wǎng)吧、游戲廳，花銷(xiāo)大增。今年6月，兩人來(lái)到銀川某中學(xué)門(mén)口，將一女同學(xué)堵住索要錢(qián)財(cái)。由于該女生身上沒(méi)有錢(qián)，兩人便對(duì)其施以拳腳。校園暴力案件逐年上升興慶區(qū)公安分局治安大隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)隋宏陸告訴記者說(shuō)，近年來(lái)，校園暴力案件頻頻發(fā)生，且呈逐年上升趨勢(shì)。經(jīng)過(guò)對(duì)案件的認(rèn)真分析，它們有以下特點(diǎn)：一是案件起因小，許多都是雞毛蒜皮的小事引起的；二是作案手段和后果均很?chē)?yán)重；三是被告人大多性格較為內(nèi)向。在記者采訪過(guò)程中，許多中小學(xué)的老師都表示，學(xué)校對(duì)學(xué)生在校內(nèi)外的安全都保持較高的警覺(jué)，并力求實(shí)施一切可能的干預(yù)，以最大限度地保護(hù)學(xué)生人身及財(cái)產(chǎn)安全。興慶區(qū)第十八小學(xué)校長(zhǎng)馬春花也表示，學(xué)校一直把安全教育放在突出位置，該校實(shí)行校長(zhǎng)責(zé)任制，每學(xué)期學(xué)校都與學(xué)生家長(zhǎng)和班主任簽訂《安全責(zé)任書(shū)》，老師上課時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺席，必須明確原因，并及時(shí)通知家長(zhǎng)。減少校園暴力需要各方關(guān)注校園暴力不僅給學(xué)生造成了身體上的傷害，更給他們的心靈烙下了深深的傷痕。生命的代價(jià)給校園安全敲響了警鐘，可為何校園暴力屢禁不止？寧夏大學(xué)心理健康教育中心主任王淑蓮認(rèn)為，一是社會(huì)環(huán)境影響。如今，電視上充斥暴力鏡頭，電腦上盡是暴力游戲，暴力文化呈蔓延趨勢(shì)。由于孩子缺少甄別能力，一味地把故事之中那種所謂的伸張正義、江湖義氣作為自己的生活主導(dǎo)，一旦發(fā)生口角，就想到模仿游戲與電影中的故事情節(jié)來(lái)解決問(wèn)題。二是學(xué)校管理因素。當(dāng)前，不少學(xué)校重智育輕德育，致使學(xué)生之間發(fā)生糾紛時(shí)不找老師和學(xué)校，或者找了但認(rèn)為學(xué)校和老師解決不了，遂自己私下解決，最終釀成禍端。三是家庭教育因素。有的父母對(duì)孩子的管教方式不當(dāng)，或簡(jiǎn)單粗暴，或過(guò)分溺愛(ài)，使得許多孩子從小缺乏感恩心態(tài)；有的家庭離異或父母都忙于工作，親子關(guān)系疏離，對(duì)孩子關(guān)心不夠；更有甚者，有的家庭內(nèi)部本身就存在著一定的暴力傾向，對(duì)孩子的影響極大。王淑蓮認(rèn)為，對(duì)于如何杜絕校園暴力事件的發(fā)生，不僅僅是學(xué)校單方面的教育就能做到的，而是要通過(guò)家庭、校園的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，通過(guò)相關(guān)的法律輔導(dǎo)，通過(guò)相關(guān)的感恩活動(dòng)，讓他們體會(huì)人與人生活在和諧狀態(tài)之下的幸福，才能有效減少此類(lèi)暴力事件。如何預(yù)防校園暴力日期：2010-12-417:46:00點(diǎn)擊數(shù)：1600第一、在威脅與暴力來(lái)臨之際，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正，終歸大多數(shù)的同學(xué)與老師，以及社會(huì)上一切正義的力量都是自己的堅(jiān)強(qiáng)后盾，會(huì)堅(jiān)定地站在自己的一方，千萬(wàn)不要輕易向惡勢(shì)力低頭。而一旦內(nèi)心篤定，就會(huì)散發(fā)出一種強(qiáng)大的威懾力，讓壞人不敢冒然攻擊。第二、大聲地提醒對(duì)方，他們的所作所為是違法違紀(jì)的行為，會(huì)受到法律嚴(yán)厲的制裁，會(huì)為此付出應(yīng)有的代價(jià)，在能確保自身安全的前提下大聲呼喊求救。碰到‘下暴’應(yīng)盡量保持鎮(zhèn)靜，不要驚慌，有勇有謀地保護(hù)自己。無(wú)論如何一定要記住‘下暴’者的人數(shù)和體貌特征，以便事后及時(shí)報(bào)警或報(bào)告老師。告訴學(xué)生們，最好是運(yùn)用自己的智慧與壞人進(jìn)行周旋，達(dá)到既能保護(hù)自己，又能巧妙制服壞人的最佳效果。第三、如果受到傷害，一定要及時(shí)向老師、警察申訴報(bào)案。不要讓不法分子留下“這個(gè)小孩好欺負(fù)”的印象，如果一味縱容他們，最終只會(huì)導(dǎo)致自己頻頻受害，陷入可怕的夢(mèng)魘之中。告誡大家：千萬(wàn)不能因?yàn)橐粫r(shí)害怕而選擇怯懦，不報(bào)警只能助長(zhǎng)‘下暴’者的囂張氣焰，他們不僅還會(huì)不停地來(lái)糾纏你，而且還會(huì)繼續(xù)危害其他同學(xué)。為了預(yù)防遭遇‘下暴’，特別提醒學(xué)生要遠(yuǎn)離學(xué)校周?chē)恍┯问趾瞄e、奇裝異服的人；在上學(xué)、放學(xué)時(shí)和同學(xué)結(jié)伴而行；盡量走人多的大路，避開(kāi)僻靜的小巷；隨身攜帶的財(cái)物（如隨身聽(tīng)、手機(jī)等）也不要輕易外露；放學(xué)后一定要及時(shí)回家，不要到游戲室和網(wǎng)吧去，因?yàn)樵谶@些場(chǎng)所里玩耍最容易被壞人作為“下暴”對(duì)象。近年來(lái)，勒索錢(qián)物、恃強(qiáng)凌弱、打架斗毆等校園“暴力”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這已不是個(gè)別學(xué)校的個(gè)別現(xiàn)象。較突出的校園暴力有如下幾種：一、勒索錢(qián)物。勒索錢(qián)物的現(xiàn)象近年來(lái)較為常見(jiàn)。這類(lèi)暴力活動(dòng)常常是以團(tuán)伙形式出現(xiàn)，有組織有計(jì)劃地針對(duì)他們?cè)缫蚜私夂玫哪繕?biāo)。二、聚眾斗毆。一些學(xué)生由于受社會(huì)的不良現(xiàn)象和一些粗俗港臺(tái)影視片影響，崇拜那些“草莽英雄”、“黑社會(huì)老大”，還有一些同學(xué)大講“哥們義氣”，因此在學(xué)校拉幫結(jié)派，常因一些小事聚眾斗毆，這類(lèi)暴力事件涉及人較多，造成的危害也較大。三、隨意傷人。部分中學(xué)生唯我獨(dú)尊，缺乏起碼的法律意識(shí)，在個(gè)人利益得不到滿足或個(gè)人的利益受到損傷時(shí)，甚至采取了惡性的手段，校園“暴力”事件雖然為數(shù)并不很多，并且大都發(fā)生得較隱蔽，但其反面影響是極大的。學(xué)生是校園暴力的主要受害者，但同時(shí)也是防止校園暴力的主要力量。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓“暴力”遠(yuǎn)離校園，應(yīng)該從自身做起，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，從而鏟除校園暴力滋生的土壤。每個(gè)同學(xué)都要樹(shù)立正氣，這樣才會(huì)形成學(xué)校的正氣，這就要求我們同學(xué)要按中小學(xué)生守則要求自己，養(yǎng)成舉止文明、自尊自愛(ài)、尊重他人、團(tuán)結(jié)互助的好品德和好習(xí)慣。我們應(yīng)該努力做到十要十不要：①要舉止文明，不要口出臟話，隨意罵人。②要自尊自愛(ài)，不要自以為是，盛氣凌人。③要尊重他人，不要出口傷人或戲弄同學(xué)。④要團(tuán)結(jié)互助，不要欺弱怕強(qiáng)。⑤要禮貌待人，不要打架斗毆。⑥要強(qiáng)身健體，不要喝酒、吸煙。⑦要友誼為重，不要早戀。⑧要參加有益活動(dòng)，不要看不健康的影視圖書(shū)。⑨要遵守秩序，不要圍觀、起哄。⑩要加強(qiáng)法紀(jì)學(xué)習(xí)，不要個(gè)人意氣行事，我行我素。在受人欺侮，遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，要主動(dòng)、及時(shí)地和老師、家長(zhǎng)、公安人員取得聯(lián)系，積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。發(fā)生事情后要學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己，要大膽揭發(fā)壞人壞事，不要姑息養(yǎng)奸。在校園內(nèi)若遭遇下暴報(bào)警時(shí)，應(yīng)講明事發(fā)地點(diǎn)、下暴人數(shù)及明顯體貌特征《如何正確處理同學(xué)之間的矛盾》主題班會(huì)教案[2010-11-1518:20:00|By:08初中4）班]《如何正確處理同學(xué)之間的矛盾》主題班會(huì)教案一、時(shí)間：2010年9月10日二、地點(diǎn)：初二（4）班三：班會(huì)主題：如何正確處理同學(xué)之間的矛盾四、班會(huì)背景：矛盾無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有，有了矛盾不可怕，可怕的是如何正確對(duì)待矛盾。中學(xué)生年輕氣盛、行事魯莽，經(jīng)常因一點(diǎn)小矛盾而出口成臟、大打出手，給同學(xué)們的身心健康造成極大危害。五、班會(huì)目的：通過(guò)“如何正確處理同學(xué)之間的矛盾”這個(gè)主題班會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“理解至上”、理解“善待他人”，能夠更好地相處，從而營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往的藝術(shù)，懂得以“寬容”來(lái)維護(hù)自己的友誼，巧妙地避免矛盾沖突，提高自己的性格修養(yǎng)，養(yǎng)成良好品質(zhì)與習(xí)慣，形成良好的道德修養(yǎng)與心理調(diào)節(jié)能力,從而懂得尊重，學(xué)會(huì)欣賞，提高學(xué)生判斷是非的能力，增強(qiáng)免疫力，從容化解矛盾，珍惜同學(xué)友誼。六、班會(huì)準(zhǔn)備：1．發(fā)動(dòng)學(xué)生從各種渠道收集有關(guān)“寬容”的文章。2．網(wǎng)上收集幾則發(fā)生在中學(xué)生中真實(shí)的血案事例。3．安排每一大組要做的事情。4．準(zhǔn)備好配樂(lè)詩(shī)朗誦。5練習(xí)歌曲《朋友》，準(zhǔn)備合唱。七、班會(huì)過(guò)程：（一）主持人的對(duì)話，引入主題（男主持人：金文杰女主持人：沈姍）金：蔚藍(lán)的天空是白云的家，清清的樹(shù)林是鳥(niǎo)兒的家；沈：綠綠的河水是魚(yú)兒的家，廣闊的牧場(chǎng)是牛羊的家；合：可愛(ài)的初二四班是我們的家；金：這個(gè)家由你由我，由我們大家共同組成；沈：這個(gè)家靠你、靠我、靠我們大家共同裝扮；金：只有人人都有一顆愛(ài)心，才能使家更幸福美滿；沈：只有生活在愛(ài)的世界里，才能使自己快快長(zhǎng)大；合：初二（4）班主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！金：我們班一直是個(gè)和諧的集體，同學(xué)之間能夠友好相處，寬容相待。這學(xué)期我們班又增加了新的成員，壯大了集體的力量。我們就是一個(gè)大家庭。俗話說(shuō)，牙齒還有咬著嘴唇的時(shí)候，同學(xué)們天天生活、學(xué)習(xí)在一起，難免會(huì)有小磨小擦出現(xiàn)，產(chǎn)生一些矛盾。遇到這種情況，我們應(yīng)該怎么處理呢？今天，我們就來(lái)共同探討“如何正確處理同學(xué)之間的矛盾”這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)先聽(tīng)一個(gè)小故事。（二）同學(xué)講故事一次理發(fā)師給周總理刮臉，總理咳嗽了一聲，刀子把臉刮破了，理發(fā)師十分緊張，不知所措，周總理和藹地說(shuō)：“這不能怪你，我咳嗽前沒(méi)有和你打招呼，你怎么知道我要?jiǎng)幽?？”這樁小事，使我們看到了總理身上的美——寬容，凡事先找自己的不足，進(jìn)行換位思考，同時(shí)也能換來(lái)別人的寬容。沈：那么我想要問(wèn)同學(xué)們：什么是寬容？（提問(wèn)幾名同學(xué)）金（總結(jié)什么是寬容）：所謂寬容，就是能原諒別人的過(guò)錯(cuò)，能允許別人有不同于自己的意見(jiàn)存在，能接受朋友及他人的成功。沈：那么在生活中如果我們走在了寬容的對(duì)立面，會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)聽(tīng)來(lái)自于我們生活中的幾個(gè)真實(shí)的故事。幾位學(xué)生讀幾則故事：不該發(fā)生的故事A：2003年6月27日，天門(mén)市某高中高二學(xué)生劉軍和廖小輝，在李小標(biāo)所在寢室玩時(shí)，將水潑到了李小標(biāo)的身上，雙方因此發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)并扭打，后被同室的同學(xué)勸開(kāi)。當(dāng)晚10時(shí)許，劉軍邀約同學(xué)胡志軍等人到李小標(biāo)寢室，逼其買(mǎi)香煙賠理道歉。第二天下午，劉軍等人將李小標(biāo)叫出教室進(jìn)行毆打。李小標(biāo)即邀約蔣平、周源和彭宏等人，準(zhǔn)備晚上報(bào)復(fù)劉軍。而劉軍也邀約了胡志軍等人準(zhǔn)備了木凳腳等工具。當(dāng)晚10時(shí)許，兩伙學(xué)生在教室外的走廊上展開(kāi)斗毆。打斗中，李小標(biāo)抽出隨身攜帶的水果刀亂刺，胡志軍被刺中后，經(jīng)醫(yī)院搶救無(wú)效死亡。B：2006年6月28日下午，宿城區(qū)倉(cāng)集中學(xué)初三(6)班學(xué)生劉某在課外活動(dòng)時(shí)，向初三(7)班的梁某身上吐了一口唾沫，然后雙方發(fā)生矛盾。感覺(jué)吃了虧的梁某放學(xué)后，將一把刀子藏在褲袋中，并操起一根木棍找劉某算賬，兩人在劉某班級(jí)門(mén)口又打了起來(lái)。劉某的幾名同班同學(xué)前來(lái)拉架，梁某感到要吃虧，遂掏出刀子向劉某刺去。劉某被一刀刺中心臟，送到醫(yī)院急救后宣告不治。C：2005年12月23日下午，我市某中學(xué)高一四班學(xué)生秦自強(qiáng)因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事與同班女同學(xué)楊妍發(fā)生口角，楊妍隨即找到了同校高二四班的李飛為自己出氣，李飛與秦自強(qiáng)見(jiàn)面后發(fā)生了廝打，李飛在吃虧的情況下，沒(méi)有善罷甘休，于次日21時(shí)許又糾集了本校的郭青、馬龍等10余名學(xué)生在校園內(nèi)再次對(duì)秦自強(qiáng)進(jìn)行追打，在此過(guò)程中，秦自強(qiáng)掏出了事先準(zhǔn)備好的折疊式水果刀刺向了追趕的人，并先后將郭青、馬龍?jiān)鷤?，其中，馬龍因被刺中要害部位而導(dǎo)致急性失血性休克而死亡。秦自強(qiáng)隨即被接警后趕到的公安人員抓獲。D：2010年9月7日上午，浦東高橋地區(qū)一學(xué)校附近，兩名中學(xué)生發(fā)生斗毆，其中一人拿出刀刺向另一個(gè)人。隨后，傷者被送往上海市第七人民醫(yī)院，經(jīng)證實(shí)，傷者不幸身亡。據(jù)了解，兩名中學(xué)生其中一人13歲，另一人14歲。目前警方正在對(duì)此事進(jìn)行核查。金：聽(tīng)了剛才的故事真是觸目驚心呀，這些同學(xué)就是走到了寬容的對(duì)立面，和寬容背道而馳，那么我想要問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，當(dāng)我們生活中出現(xiàn)這些問(wèn)題，你會(huì)怎么處理？大家說(shuō)看法、談想法。沈：同學(xué)們說(shuō)的都很好。同樣的事情，由于某個(gè)同學(xué)采取了恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法，幾句文明用語(yǔ)，把原有的矛盾化解。不同的處理方法，就產(chǎn)生了不同的結(jié)果。有句話說(shuō)的好：如果你覺(jué)得你周?chē)娜讼裉焓?，那么你?huì)覺(jué)得你是生活在天堂；如果你覺(jué)得你周?chē)娜讼衲Ч?，你?huì)覺(jué)得你是生活在地獄！那么一個(gè)能寬容別人的人應(yīng)該具有什么樣的品質(zhì)呢？第一大組：⑴增強(qiáng)承受委屈的能力委屈幾乎伴著每一個(gè)人，上至偉人、明星、領(lǐng)導(dǎo)，下至平民百姓，每個(gè)人的一生中都要遇到冷言冷語(yǔ)，都要面對(duì)委屈，關(guān)鍵是怎樣正確對(duì)待，比如吵架不僅惹來(lái)一肚子煩惱，還養(yǎng)成了壞毛病，一舉兩失；而若用寬闊的胸懷去包容委屈，用善意的態(tài)度去感化別人，時(shí)間久了，你就會(huì)覺(jué)得周?chē)娜藢?duì)你充滿善意，你愛(ài)別人，別人也會(huì)愛(ài)你，一個(gè)人的幸福感就是在這種不計(jì)較別人說(shuō)什么，埋頭做好事的胸懷中產(chǎn)生的。第二大組：以大局為重，得理也讓人。我們同學(xué)們生活在同一個(gè)集體，在人與人之間的交往中，摩擦是在所難免的，遇到這種情況，必然要其中的一位獻(xiàn)出一份寬容，這樣才能維系集體的紐帶鞏固集體的凝聚力，維護(hù)大局的利益。第三大組：從失中尋找得，從吃虧中感悟索取。表面上吃虧了，而實(shí)際上可能就使我們避免了更大的沖突，造成更嚴(yán)重的后果。同時(shí)，相信我們的吃虧、寬容會(huì)感化那些冷酷的心。中國(guó)不是有句古話嗎：吃虧是福。第四大組：為他人的成功喝彩——擺脫嫉妒。有競(jìng)爭(zhēng)性的人群中間，通常都會(huì)有嫉妒現(xiàn)象或心理產(chǎn)生的，我們不用忙著去掩飾，但這畢竟是一種不好的心理，是狹隘自私的表現(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)克服它、擺脫它。擺脫的方法就是把嫉妒變成競(jìng)爭(zhēng)，變壓力為動(dòng)力。他人的長(zhǎng)處對(duì)自己是一種挑戰(zhàn)，但自己也總有長(zhǎng)處，對(duì)他人不也是挑戰(zhàn)嗎？他人超過(guò)了自己，對(duì)自己形成了壓力，自己應(yīng)該歡迎這種挑戰(zhàn)，積極迎戰(zhàn)，在競(jìng)賽中趕超，在較量中相互促進(jìn)。為你的對(duì)手的成功表現(xiàn)去喝彩，這是強(qiáng)者豁達(dá)品質(zhì)的體現(xiàn)。沈：同學(xué)們，知道了一個(gè)寬容的人所具有的品質(zhì)，你想不想做一個(gè)寬容的人呢？金：我們明白了作為一個(gè)寬容的人應(yīng)該具備的品質(zhì)，那么同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)我們班有這樣的人嗎？讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)我們身邊的寬容的事情。大家談發(fā)生在身邊的“寬容的故事”。金：只要寬容，我們就一定能夠擁有一個(gè)和諧的班級(jí)；我們就一定能夠擁有一份珍貴的友誼；我們就一定能夠擁有更美好的明天！下面，讓我們用歌聲來(lái)表達(dá)我們的心聲。合唱《朋友》。班主任寄語(yǔ)：同學(xué)們，今天的主題班會(huì)開(kāi)的很成功，通過(guò)討論、發(fā)言，同學(xué)們學(xué)會(huì)了如何正確處理同學(xué)之間的矛盾，從方式看主要有：同學(xué)之間取得諒解；通過(guò)老師調(diào)解；通過(guò)家長(zhǎng)的幫助來(lái)解決。從根本上看，是要提高自身的道德水平，完善自我高尚人格，提高人生藝術(shù)。送給大家?guī)拙湓?，與大家共勉：學(xué)會(huì)寬容，寬宏大量；學(xué)會(huì)互助互愛(ài)，豁達(dá)開(kāi)朗；學(xué)會(huì)尊重別人；學(xué)會(huì)彎曲；學(xué)會(huì)道歉。在恨的地方，播種愛(ài)；在傷害的地方，播種寬?。辉趹岩傻牡胤?，播種信念；在絕望的地方，播種希望；在黑暗的地方，播種光明；這樣，我相信：我們就一定能夠擁有一片寧?kù)o的校園。金、沈：今天的主題班會(huì)到此結(jié)束！如何化解同學(xué)間的矛盾同學(xué)之間相處，難免會(huì)有摩擦發(fā)生，如果不能及時(shí)化解這些矛盾，就會(huì)影響同學(xué)間的正常關(guān)系．應(yīng)該怎樣去做，才能使同學(xué)間友好相處呢？生氣不過(guò)夜．大多數(shù)同學(xué)間的矛盾都是由一些小事引起的，人在氣頭上會(huì)越想越生氣，然后把矛盾激化．對(duì)待矛盾，我們提倡的方式是：生氣不過(guò)夜．要是因?yàn)橐痪湓捇蛞患∈拢烷_(kāi)始拉開(kāi)長(zhǎng)達(dá)一周甚至一個(gè)月的冷戰(zhàn)，斷送了兩人之間的友誼，那可真是得不償失了．將心比心．俗語(yǔ)說(shuō)得好：一個(gè)巴掌拍不響．事情發(fā)展到不可收拾的地步，不可能是一個(gè)人的事．作為當(dāng)事人，首先應(yīng)該考慮自己哪里做得不對(duì)，對(duì)自己的行為進(jìn)行深刻反省，通過(guò)反省覺(jué)察自己的過(guò)錯(cuò)后，一種求和的愿望就會(huì)油然而生．然后換位思考，站在對(duì)方的立場(chǎng)上，想想對(duì)方為什么會(huì)那樣做，將心比心地想對(duì)方生氣是一種正常的反應(yīng)，是人之常情．有了這些想法之后，就會(huì)主動(dòng)向?qū)Ψ桨l(fā)出一系列試探性的和解信號(hào)．如果自己主動(dòng)求解不能消除誤會(huì)，可請(qǐng)共同的朋友出面調(diào)解一下．永遠(yuǎn)記住對(duì)方的好．有這樣一個(gè)故事，兩個(gè)好朋友去沙漠中旅行．一個(gè)人做了一件對(duì)不起朋友的事，他的朋友把這件事記在了沙子上．然后他們繼續(xù)前行，那個(gè)人又救了他的朋友一命，他的朋友把這件事記在了石頭上．他很好奇，就問(wèn)他的朋友：為什么一件事記在了沙子上，而一件事記在了石頭上呢？他的朋友說(shuō)，朋友做了對(duì)不起我的事，我記在沙子上，讓這事在我的心里隨風(fēng)消逝；而朋友救了我一命，我要把這事記在石頭上，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記．這個(gè)故事告訴我們，不要把矛盾老放在心里，而對(duì)于別人對(duì)自己的幫助，才應(yīng)該永遠(yuǎn)記在心里．打架斗毆是校園里最常見(jiàn)的暴力行為，可以稱(chēng)之為學(xué)校安全教育與管理的頑疾，層出不窮，屢禁不止。打架斗毆不僅是在傷害別人，同時(shí)也是在傷害自己。但為什么在我們的生活中還是屢見(jiàn)不鮮呢，打架斗毆又是出于什么樣的心理呢？一、父母疏于管教，學(xué)生在外結(jié)交不三不四人等，成幫結(jié)派，惹事生非。不少學(xué)生家庭或因單親、或因父母下崗忙于打工掙錢(qián)、或因家長(zhǎng)責(zé)任心較差而忽略了對(duì)子女的關(guān)心教育，致使學(xué)生結(jié)交了社會(huì)上的不良人員。尚未具有明辨是非能力的孩子從所謂的“哥們兒”那里尋求到“溫暖”，受他們挑唆、利用而參與斗毆。二、父母管教手段過(guò)于暴力，造成子女心理上的暴力傾向，多數(shù)表現(xiàn)為“在家是羊，在外是狼”，內(nèi)向寡言，情緒易激動(dòng)，喜用暴力解決一切；三、早戀引起“爭(zhēng)風(fēng)吃醋”，這種頗有中世紀(jì)歐洲騎士決斗風(fēng)格的打架斗毆事件比例可觀；四、虛榮心作祟，死要面子，往往于“騎虎難下”之勢(shì)，揮舞起拳頭；這種情勢(shì)往往取決于圍觀者的態(tài)度，如果看客較多，起哄、叫囂，那勢(shì)必造成為“面子”而斗毆。五、受影視媒體影響，崇拜黑社會(huì)“老大”，于是在現(xiàn)實(shí)生活中模仿，企望以拳腳“打敗天下無(wú)敵手”，“天地間唯我獨(dú)尊”；隨著住宿學(xué)生的增加，寢室之間演變成“幫派”林立，明爭(zhēng)暗斗，大仗時(shí)有，小仗不斷。六、“變態(tài)自尊”。此類(lèi)學(xué)生因種種非智力因素導(dǎo)致自卑感嚴(yán)重，擔(dān)心他人嫌棄自己，因而表現(xiàn)出“變態(tài)自尊”——因懷疑、敏感而容易在外界刺激下激起憤怒情緒，選擇“用拳頭找回自我”；七、心理不相容。獨(dú)生子女的特性決定了大多數(shù)學(xué)生缺乏謙讓精神和包容性，對(duì)他人“看不慣”，更嚴(yán)重者當(dāng)意見(jiàn)發(fā)生沖突時(shí)，容易義氣用事，情緒激動(dòng)，導(dǎo)致矛盾激化，因爭(zhēng)強(qiáng)好勝而大打出手；八、暴力網(wǎng)絡(luò)游戲的影響。那些充滿打殺血腥場(chǎng)面的暴力游戲會(huì)給青少年的身心健康帶來(lái)極為不良的影響。雖然他們?cè)谟螒蛑薪?jīng)歷對(duì)峙搏殺，暫時(shí)得到一種快感和樂(lè)趣，但也很容易模糊現(xiàn)實(shí)和虛幻之間的界線，從而造成真假錯(cuò)位。另外，在游戲的暗示作用下，青少年會(huì)從內(nèi)心傾向用游戲中簡(jiǎn)單粗暴的處理方式來(lái)解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致犯罪；九、以暴制暴。這類(lèi)學(xué)生本是事件受害者，但未能采取正當(dāng)手段維護(hù)自身利益，解決問(wèn)題，反而糾集社會(huì)上不良分子，以暴力手段實(shí)施報(bào)復(fù)行為，由受害者變?yōu)楹θ苏撸瑢?dǎo)致惡性后果；十、精神世界的極度空虛。因?yàn)榭仗?，他們選擇早戀、網(wǎng)絡(luò)、物欲……甚至犯罪。不少學(xué)生空虛的思想已經(jīng)被暴力充斥，成為打架斗毆的直接誘因青春，我們?cè)撊绾握湎А?2009-04-1618:28:42)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽：雜談分類(lèi)：瑞雪寒心前言人，有各式各樣的活法，這是每個(gè)人的選擇。平庸灰色，是一生；碌碌無(wú)為，是一生；愛(ài)不敢愛(ài)，恨不敢恨，也是一生;永遠(yuǎn)羨慕別人有，永遠(yuǎn)笑話別人無(wú)，永遠(yuǎn)滿足現(xiàn)狀，又永遠(yuǎn)做更好日子的夢(mèng)，可又永遠(yuǎn)想不勞而獲的小市民，吃不飽也餓不死的日子，當(dāng)然也是一生。自然：奮斗，是一生；努力是一生；為了一個(gè)目標(biāo)孜孜不息的追尋，是一生，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自己，淚流過(guò)，汗淌過(guò)，摔倒過(guò)，白忙活過(guò)，總之，活得既有快樂(lè)，也有痛苦，既有滿足，也有遺憾，那當(dāng)然也是一生。無(wú)論怎樣的一生，你千萬(wàn)要珍惜你生命中屬于春天的那一瞬間的歲月。因?yàn)椋啻褐挥幸淮?，一去便不?fù)返。而且，青春，不會(huì)久駐，是你的青春放出光華，享受青春的美，那才是生命最大的歡樂(lè)。等到你頭發(fā)花白，“蠟炬成灰”，一切都成了“昨夜星辰昨夜風(fēng)”，那時(shí)，你后悔也來(lái)不及了?！浴断Т盒≡酚幸患|西，我想我們經(jīng)常會(huì)不小心失落它。發(fā)現(xiàn)它丟失了的時(shí)候，我會(huì)很害怕，會(huì)回過(guò)頭來(lái)到處找，再度找到的時(shí)候我會(huì)很欣慰好好收藏它?？墒俏也荒軌蚝芗?xì)心，還是常常丟失，于是我變得很惶恐。那個(gè)東西叫“青春”。多想把它融進(jìn)生命里，永遠(yuǎn)帶著它，永遠(yuǎn)丟不走?？梢詥幔靠梢詥帷浴蹲杂蓚渫洝非啻菏敲篮玫?。它之所以美好，是因?yàn)槊恳粋€(gè)有志青年在這段歲月無(wú)不信心百倍，壯懷激烈；它所以美好，是因?yàn)槊總€(gè)有志青年子這段歲月焐不占路著生命的蓬勃活力，預(yù)示著人生的不可限量。————摘自《我的摘抄本》正文（一）談到青春，聽(tīng)者輕松，談?wù)咻p松，深思者沉重。輕松在于表象，在于直觀的感覺(jué)，在于心中的固有臆想。沉重在于其里，在于切身的體會(huì)，在于一天一天流逝的時(shí)間。（二）思考青春的問(wèn)題，不想到死亡總是不能達(dá)到要領(lǐng)的。總有人愛(ài)說(shuō)這樣的話：如果人可以長(zhǎng)生不老，或者不死亡的話，那么人生的魅力就會(huì)減少許多許多。我卻不敢認(rèn)同。青春的魅力，無(wú)論多長(zhǎng)我都愿意，它本身帶來(lái)的幸福就足以讓我們對(duì)它永遠(yuǎn)保持興趣。這份魅力，時(shí)間是帶不走的。（三）青春的意義究竟在與現(xiàn)在還是在于將來(lái)呢？我用這個(gè)問(wèn)題問(wèn)周?chē)娜?，大部分的答案都是在于現(xiàn)在，鮮有人認(rèn)為是在于將來(lái)。當(dāng)我再問(wèn)第二遍的時(shí)候，大家開(kāi)始思考了，有的堅(jiān)持是現(xiàn)在，也有的改變?yōu)閷?lái)。變?yōu)閷?lái)者的理由，我們可想而知，堅(jiān)持說(shuō)現(xiàn)在的人，我們也不難理解。只是前后兩個(gè)答案，我該