大班數(shù)學(xué)：大于號(hào)與小于號(hào)活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉“＞”和“＜”，理解不等式的含義，理解大小的相對(duì)性。

2、依據(jù)＞和＜比較形象的特點(diǎn)，通過兒歌和身體感知，讓幼兒記住這兩個(gè)符號(hào)開口的方向。3、培育幼兒思維的敏捷性和可逆性，熬煉幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量?；顒?dòng)預(yù)備：紅蘿卜、綠蘿卜、胡蘿卜、白菜、蘑菇，布置場(chǎng)地。音樂，數(shù)字卡及大于號(hào)、小于號(hào)卡片，籃子，題卡若干。體育器材若干?；顒?dòng)重點(diǎn)：熟悉“＞”和“＜”，理解不等式的含義，理解大小的相對(duì)性。

活動(dòng)難點(diǎn)：大于號(hào)、小于號(hào)的實(shí)際應(yīng)用

活動(dòng)過程：1、兒歌《小動(dòng)物儲(chǔ)冬糧》引出兔媽媽請(qǐng)小伴侶關(guān)心收秋菜。幼兒說出小兔喜愛吃的菜名。2、老師帶領(lǐng)幼兒去菜園（走過布置好的路程）3、幼兒按要求關(guān)心兔媽媽收秋菜，并放到指定籃子4、點(diǎn)數(shù)每種菜的數(shù)量，并用相應(yīng)數(shù)字表示出來。5、學(xué)習(xí)熟悉大于號(hào)與小于號(hào)。例：8與6誰大誰?。磕銈兪窃趺粗浪麄兇笮〔灰粯拥?？我們可以用什么方法來證明它們是不一樣的？“可以在兩個(gè)數(shù)之間放一個(gè)符號(hào)，讓我們一看就知道哪邊的數(shù)大”。引出大于號(hào)，重點(diǎn)觀看大于號(hào)張著大嘴對(duì)著大數(shù)笑。大于號(hào)表示前邊的數(shù)大，初步理解大于號(hào)的含義。說出“8大于6”。用同樣的方法學(xué)習(xí)小于號(hào)，理解小于號(hào)的含義：尖嘴巴撅給小數(shù)瞧，小于號(hào)表示前邊的數(shù)小。6、嬉戲：《開汽車》布置兩個(gè)停車場(chǎng)，幼兒隨音樂玩開汽車嬉戲，音樂停，汽車自選進(jìn)停車場(chǎng)一、停車場(chǎng)二，大家數(shù)停車場(chǎng)的車輛，說出數(shù)量并比較大小。7、兔媽媽感謝小伴侶，請(qǐng)小伴侶看動(dòng)畫電影老師出示入場(chǎng)票，可是遇到難題：要求看動(dòng)畫電影的小伴侶必需答對(duì)票上的小題方可入場(chǎng)。幼兒做題，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固大于號(hào)與小于號(hào)，熬煉幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。8、幼兒經(jīng)檢查后隨老師去“觀看動(dòng)畫電影”離開教室活動(dòng)反思：在本次活動(dòng)中，我組織了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《熟悉大于號(hào)和小于號(hào)》。《綱要》指出，幼兒老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒園培育目標(biāo)、幼兒園教育內(nèi)容和幼兒身體進(jìn)展的水平，充分利用時(shí)間、空間、物質(zhì)條件為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，細(xì)心設(shè)計(jì)與組織有利于幼兒身心進(jìn)展的各種活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的樂觀性，通過活動(dòng)使幼兒得到充分的進(jìn)展。數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性、規(guī)律性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)問內(nèi)容單調(diào)枯燥，思維訓(xùn)練比較嚴(yán)格，因此在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我利用幼兒熟識(shí)的小兔形象，喜愛的情境嬉戲引入課題，使幼兒的留意力和思維處于樂觀狀態(tài)，激勵(lì)幼兒去學(xué)習(xí)新學(xué)問。由于幼兒的思維特點(diǎn)是詳細(xì)形象思維占優(yōu)勢(shì)，抽象和概括力量較差，借助各種教具把抽象的學(xué)問詳細(xì)、形象地呈現(xiàn)在幼兒面前，是教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要的幫助手段。因此我用幼兒親自去菜園拔到的“蔬菜”卡片為實(shí)物教具，形象直觀去觀看比較，讓幼兒自己去體驗(yàn)，去發(fā)覺，去學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，我時(shí)時(shí)用兒歌去引導(dǎo)幼兒用身體去感知大于號(hào)和小于號(hào)比較形象的特點(diǎn)，通過表演嬉戲這一環(huán)節(jié)，幼兒在感受的過程中記住大于號(hào)和小于號(hào)的開口方向，將抽象的問題詳細(xì)化、形象化。又采納幼兒喜愛的開汽車嬉戲，讓幼兒在數(shù)停車場(chǎng)汽車數(shù)量中鞏固應(yīng)用大于號(hào)、小于號(hào)，效果特別好。在看電影要答對(duì)入場(chǎng)前的問題中升華學(xué)問的應(yīng)用。由此可見，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通