大班主題在快樂中成長教案反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒嘗試用樂器表現(xiàn)4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，初步了解從頭反復(fù)的音樂符號(hào)。

2、學(xué)習(xí)使用兩種樂器、三種樂器合奏一小節(jié)。

3、在與同伴的合作演奏中，感受打擊樂的歡樂。

4、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、爭論的樂趣。

5、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

教學(xué)預(yù)備：

1、教具：由鈴鐺、碰鈴及圓舞板的樂器圖片組成的圖譜(4個(gè)一組，一大一小)

2、幼兒閱歷預(yù)備：（1）對音樂旋律比擬熟識(shí)，會(huì)根據(jù)4拍子節(jié)奏玩律動(dòng)嬉戲。

（2）會(huì)用身體各部位打出4拍子節(jié)奏。

(3)知道2拍子的強(qiáng)弱規(guī)律

教學(xué)過程：

一、律動(dòng)

師、幼集體在音樂聲中，玩節(jié)奏嬉戲。

二、幫忙幼兒進(jìn)一步熟識(shí)音樂

1、幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏

師：這首旋律是幾拍子的？誰會(huì)用身體的部位來打4拍子？

（依據(jù)幼兒表演的動(dòng)作，集體配以音樂展現(xiàn)）

2、出示圖譜

（1）引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)圖譜學(xué)問

師：圖譜中有哪些樂器？

師：請你觀看圖譜，找一找有什么地方不太明白？

引導(dǎo)提問：樂器的排列規(guī)律是什么？

為什么每一種樂器都是4個(gè)排列在一起？

4個(gè)樂器一樣大小嗎？這代表什么意思？怎么演奏？

教師介紹D.C和FINE音樂符號(hào)的概念和演奏方式。

（教師引導(dǎo)幼兒通過傾聽樂器的聲音，了解4拍子強(qiáng)弱規(guī)律）

（2）幼兒依據(jù)圖譜，仿照樂器的聲音朗讀樂譜一遍

教師強(qiáng)調(diào)幼兒在演奏時(shí)強(qiáng)弱的比照感覺。

（3）幼兒用樂器演奏圖譜一遍

4、學(xué)習(xí)一小節(jié)的雙重奏

師：在這里加了另外一種樂器，怎么演奏？

（豐富音樂學(xué)問：合奏，兩種樂器合奏叫雙重奏）

幼兒依據(jù)行句重點(diǎn)練習(xí)合奏局部

5、學(xué)習(xí)一小節(jié)的三種奏

師：這里一下多加了兩種樂器，怎么演奏？

（豐富音樂學(xué)問：三重奏）

幼兒依據(jù)行句重點(diǎn)練習(xí)三重奏局部

6、集體完整演奏一遍

7、幼兒交換樂器，完整演奏一遍

三、完畢

師幼聽音樂玩嬉戲完畢活動(dòng)

活動(dòng)反思：

很榮幸啊，《品德與社會(huì)》作為必抽學(xué)科，又被教研室領(lǐng)導(dǎo)抽中，本次我執(zhí)教的是三年級(jí)的第三單元《我成長我歡樂》一課。始終以來，我們班的孩子最喜愛聽課，每每他們在聽課的表現(xiàn)總是帶給我不一樣的驚喜與感動(dòng)，有教師說，他們就像他們的教師我一樣，屬于“人來瘋”，我說不然，只是，我覺得無論干什么，都要付出百分百的努力，那樣才會(huì)得到雖然不能百分百，但卻相當(dāng)完善的收獲，我始終這樣教育我的孩子，而我的這幫學(xué)生就像我肚子的小蟲子一樣，他們總能很好的根據(jù)我的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)，展現(xiàn)出自己最精彩的一面。

而這節(jié)課，我覺得孩子們就又給展現(xiàn)了他們不一樣的風(fēng)采，而我們完善的協(xié)作，更是讓聽課教師誤以為這節(jié)課就是我要去省里展現(xiàn)的研討課，現(xiàn)在結(jié)合聽課教師的評(píng)價(jià)簡潔談一下自己的授課體會(huì)：

從內(nèi)涵方面來說，《我成長我歡樂》這節(jié)課始終洋溢著歡樂積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，孩子們首先從展現(xiàn)自我的“才藝大比拼“活動(dòng)導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，孩子們有的表演相聲，有的表演古詩，有的展現(xiàn)魔方的復(fù)原，孩子們精彩的節(jié)目給聽課的教師和學(xué)生都留下了深刻的印象，表演相聲的同學(xué)以其幽默的談吐給大家?guī)黻囮嚉g樂，表演古詩的同學(xué)以其飽含激情的朗讀讓孩子感受古詩的魅力，表演魔方的同學(xué)在極短的時(shí)間內(nèi)讓魔方復(fù)原六面，更是讓大家瞠目結(jié)舌，佩服不已，大家在豐富多彩的才藝展現(xiàn)中感受孩子們各自成長的幸福、進(jìn)步和驕傲的情感，學(xué)生的表現(xiàn)積極向上，我所采納的評(píng)價(jià)方式是實(shí)行了讓孩子們夸一夸的方式，讓大家對表演的同學(xué)進(jìn)展夸贊，孩子們聽到夸贊之后，就產(chǎn)生了歡樂、感動(dòng)、興奮的情感，從而為本節(jié)課以后的開展調(diào)整了一個(gè)良好的心情和感情基調(diào)，也就自然而然的導(dǎo)入了課題《我成長，我歡樂》

我覺得這節(jié)課我的教學(xué)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)語言很精彩，我能針對學(xué)生的不同表現(xiàn)適時(shí)合理的進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，鼓舞，引導(dǎo)孩子們更加積極向上面對成長的勝利和失敗。比方在“回憶成長，感悟幸?！暗沫h(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生溝通第一次做某事的經(jīng)受，學(xué)生能夠回憶起成長中第一次滑旱冰、第一次洗碗、第一次寫鋼筆字、第一次炒菜等情景，孩子們流暢的表達(dá)讓人贊嘆，而我對于每個(gè)孩子的表達(dá)也是賜予了獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)，如當(dāng)一個(gè)孩子再說到第一次滑旱冰的時(shí)候，從不會(huì)滑到漸漸的學(xué)會(huì)的時(shí)候，我的點(diǎn)評(píng)是：“從不會(huì)到會(huì)，我們做每件事不都是這樣的嗎？經(jīng)受了這些，我們就成進(jìn)步步了?！碑?dāng)一個(gè)孩子說刷碗的時(shí)候，不僅刷不潔凈，而且不當(dāng)心打碎好幾個(gè)碗，但是漸漸地后來漸漸學(xué)會(huì)了。我的點(diǎn)評(píng)是“失敗乃勝利之母，失敗不要緊，關(guān)鍵是我們要吸取教訓(xùn)，在以后將這件事做的更加完善。”其實(shí)，像這樣的評(píng)價(jià)許多許多，我的點(diǎn)評(píng)和鼓舞幾乎沒有重復(fù)的，就是這樣，孩子們在教師的引導(dǎo)下，感受大了進(jìn)步和幸福。

程式效率方面：本節(jié)課的小組合作學(xué)習(xí)比擬高效，一共設(shè)置了三次小組學(xué)習(xí)，但是都是帶著很強(qiáng)的目的性，學(xué)習(xí)爭論的效果也很高效。比方，在“確立目標(biāo)，努力進(jìn)取”環(huán)節(jié)的時(shí)候，我讓學(xué)生分小組先溝通，然后在吸取精華的根底上進(jìn)展全班溝通，溝通的時(shí)候，內(nèi)容豐富多彩，不僅有學(xué)校學(xué)問的學(xué)習(xí)，還有課外生活的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)學(xué)問，還包括學(xué)習(xí)做人，可見，在小組溝通中，適時(shí)合理的教學(xué)引導(dǎo)，讓孩子們的思維得到了發(fā)散，比方有的學(xué)生說以后想學(xué)英語，有的想學(xué)魔方，有的想學(xué)太極，還有的同學(xué)甚至談到了學(xué)習(xí)觀看小動(dòng)物，有的孩子還想在生活中學(xué)習(xí)孝敬父母孩子們的溝通還有許多，但是每一種溝通，都是發(fā)自孩子們的真心。依據(jù)孩子們的溝通，又順勢引出了生活到處是教師的人生哲理。

關(guān)系效率來看：這節(jié)課，我覺得我做到了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的溝通始終洋溢著一種公平、和諧的氣氛，由于我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)人人參加的學(xué)習(xí)溝通的氣氛，每個(gè)孩子都積極參加，每個(gè)孩子在教學(xué)中都始終洋溢著積極參加的熱忱。本節(jié)課，教師的教和學(xué)生的學(xué)始終有效融為一體，學(xué)生的溝通沒有流于形式，參加面廣，幾乎每個(gè)孩子都參加了課堂發(fā)言，而且孩子們也是有感而發(fā)。

這節(jié)課，我的多媒體的使用比擬合理，本節(jié)課，沒有過多地使用媒體，而是恰如其分的利用了多媒體的有效性來幫助教學(xué)，我細(xì)心選擇的視頻，更是為孩子們以后的生活導(dǎo)向，引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活，回歸生活指明白以后學(xué)習(xí)的方向，正像有的孩子說的那樣“孝敬父母，從現(xiàn)在做起”，“幫忙別人，舉手之勞”，孩子們能夠從那些視頻中學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)做人，體會(huì)到文明，感悟到幫忙別人的歡樂，這樣的教學(xué)效果到達(dá)了，我想本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是完善的落實(shí)了。

我擅長抓住課堂的偶發(fā)大事進(jìn)展合理教學(xué)，作為教學(xué)資源，比方，在辨析導(dǎo)行的環(huán)節(jié)中，我在引導(dǎo)孩子推斷應(yīng)當(dāng)學(xué)什么，不應(yīng)當(dāng)學(xué)什么，孩子都熱忱參加著，可是有一個(gè)孩子卻不當(dāng)心折斷了尺子，制造了課堂的小意外，我就抓住了這樣的小大事，順勢引導(dǎo)孩子應(yīng)當(dāng)向仔細(xì)發(fā)言、積極舉手、遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生學(xué)習(xí)，而不應(yīng)當(dāng)向違紀(jì)的學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅從畫面中理解到了如何做，更學(xué)習(xí)到了在班級(jí)、在現(xiàn)實(shí)中我們應(yīng)當(dāng)如何做。

缺乏：固然這節(jié)課也有幾點(diǎn)不夠完善的地方：1、在學(xué)生表演的時(shí)候，孩子們站的位置考慮不佳，影