大班班教學(xué)反思20篇

大班班教學(xué)反思20篇第1篇

古人云：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報。”感恩教育應(yīng)當(dāng)從孩子抓起。為讓幼兒懂得。為使感恩活動融入幼兒園生活，使感恩深入幼兒的內(nèi)心深處，植入幼兒心田，作為馬上畢業(yè)的大班孩子，想通過此次社會活動：《感恩的心》，引導(dǎo)幼兒體會父母、教師、同伴及周邊全部人對自己的愛，讓孩子知道自己的歡樂生活離不開別人的幫忙，加深孩子對愛的理解，同時，也要教育幼兒學(xué)會把自己的愛積極的反應(yīng)給別人。培育孩子擁有一顆知恩、惜恩、感恩、報恩之心。

通過此活動，我意識到預(yù)設(shè)總是美妙的，想像總是無可挑剔的，但能經(jīng)得起檢驗才能稱得上是真正的好活動。盡管自己花了大量心思設(shè)計教案、預(yù)備教具，但實施下來卻發(fā)覺與預(yù)設(shè)相比，在效果上還是有所差異。為完善此活動，現(xiàn)進(jìn)展如下反思：

在教學(xué)中，整個活動教態(tài)很好，親切自然，流程很清楚，一環(huán)扣一環(huán)，特殊是活動導(dǎo)入局部教師運用富有感情的語言，生動的肢體動作引導(dǎo)幼兒觀看傾聽多媒體故事課件《鳥媽媽救小鳥》能吸引幼兒的留意力，震撼幼兒的心靈，能切入主題引發(fā)幼兒遷移自身的家庭環(huán)境，符合大班幼兒的年齡特點。但整個活動中，時間過長，活動內(nèi)容過多，涵蓋的面太廣，所謂面面俱到，反而會導(dǎo)致蜻蜓點水，沒有將每個環(huán)節(jié)的教育價值挖深挖透，使活動緊湊，到達(dá)教育目標(biāo)，深入幼兒心田。因此，此教學(xué)內(nèi)容可拆分為兩個活動進(jìn)展，活動一以了解父母對自己的愛，從而激發(fā)幼兒感恩父母之情，愿意用實際行動幫父母為主體，進(jìn)展綻開。活動可修改為第一環(huán)節(jié)讓幼兒傾聽多媒體故事課件《鳥媽媽救小鳥》導(dǎo)入主題，使幼兒了解媽媽對子女的愛是那么的宏大，那么的無私，給幼兒以心靈上的震憾。其次環(huán)節(jié)出示媽媽照看自己的多媒體圖片，并請相應(yīng)的幼兒向全班幼兒敘述照看的辛苦。激發(fā)幼兒遷移閱歷，啟發(fā)幼兒說說自己媽媽辛苦的照看自己的過程，體會媽媽對自己的關(guān)懷與愛惜。第三環(huán)節(jié)讓幼兒觀看《牛犢救母》的故事，讓幼兒了解小牛為救母親可以連命都不要，感受小牛的孝順之情。在此根底上進(jìn)展第四環(huán)節(jié)，讓幼兒說說自己應(yīng)當(dāng)如何報答父母的哺育之恩。從而能使幼兒從內(nèi)心深處動身，激發(fā)幼兒的感恩之心，報恩之情。此活動就能到達(dá)教育目標(biāo)，而不是流于外表，使感恩植入幼兒心房。在延長的其次個活動中，可以讓幼兒了解在他們四周除了父母在生活中會關(guān)懷照看自己，還有很多人都在幫忙著自己，可引伸出身邊的教師、同伴等等，讓幼兒變小愛為大愛，感恩幫忙身邊的每一個人，做到“但凡人，皆須愛”。

每一次的實踐，都是一次提高的過程，一次對弟子規(guī)精華更加透徹的過程，只有在一層層的抽絲剝繭中把握弟子規(guī)教學(xué)的精華所在，使弟子規(guī)教學(xué)不斷優(yōu)化，不斷完善。

大班班教學(xué)反思20篇第2篇

昨天我班孩子學(xué)習(xí)了5的組成，我談?wù)勗诮虒W(xué)5的組成時自己的幾點體會。

我是剛接本班，聽說本班孩子對數(shù)概念把握不是很好，我就進(jìn)展了復(fù)習(xí)及了解孩子們的狀況，發(fā)覺個別孩子就連數(shù)字3、4、5等數(shù)字還不熟悉，更談不上那個數(shù)數(shù)。我就與家長準(zhǔn)時聯(lián)系，進(jìn)展了溝通，盼望家長那個協(xié)作我們的工作。

幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時期，幼兒學(xué)習(xí)的特點是離不開詳細(xì)豐富的生活閱歷，因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的內(nèi)容與組織離不開生活實際。本次活動，我選取的操作材料來源于生活中常見的雪花片，幼兒在分“雪花片”時各方面力量得到了提高，更重要的是幼兒學(xué)習(xí)變得輕松而好玩。我覺得動手操作，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時期，幼兒學(xué)習(xí)的特點是離不開詳細(xì)豐富的生活閱歷，因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的內(nèi)容與組織離不開生活實際。

教學(xué)5的組成時，我請幼兒每次拿五個雪花片，然后將小雪花片分成兩份擺放到作業(yè)單上，每次分得要不一樣。分完后檢查是否有重復(fù)或漏分的現(xiàn)象，最終將分得結(jié)果記錄下來，然后說說自己的結(jié)果，溝通共享。通過這種好玩的實物操作，幼兒自然而然地了解了5的組成。接著我讓幼兒們一起觀看、爭論，發(fā)覺規(guī)律，說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在確定幼兒想法的同時，我進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒爭論說說那種方法更好、更簡潔易記，找出最正確的方法。在這樣的動手操作中幼兒不僅把握了5的組成，同時也熬煉了幼兒的語言表達(dá)力量、思維力量，培育了幼兒的創(chuàng)新的意識。

孩子活潑好動，喜愛動手操作，于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)幼兒動手、動口、動腦培育幼兒數(shù)學(xué)力量，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

大班班教學(xué)反思20篇第3篇

我組織了一次教學(xué)觀摩活動,我在工作允許的時間內(nèi),盡量前往學(xué)習(xí),各位教師的教師的教學(xué)閱歷都比我豐富很多,在聽課過程中我更感到自己在這方面的欠缺。我很盼望自己能多有這種學(xué)習(xí)的時機,感受并吸納各位教師的特長。針對自己在這次教學(xué)活動中所思所想與缺乏之處在此做一總結(jié)。

現(xiàn)在我來談?wù)勎疫@節(jié)課吧。這節(jié)課我選擇的是說話練習(xí),這節(jié)課目標(biāo)要求(1)是培育幼兒的抽象思維力量(2)是讓他們學(xué)說話。我在設(shè)計這次活動時將目標(biāo)的其次條改為讓幼兒為書中的圖畫注入語言。這條我也想到會有些難度,但我認(rèn)為幼兒的思維正是由詳細(xì)思維向抽象思維過渡的階段,我應(yīng)當(dāng)在這方面做些嘗試,我很喜愛有些教師上課的活潑氣氛與動靜交替的教學(xué)設(shè)計,所以我在教學(xué)過程中安排了兩次嬉戲,第一次的拍手嬉戲作為引出,最終的跳動的動作為完畢,開頭由于緊急差點忘了臺詞,中間愣了幾秒鐘。

接下來的過程我運用了教材中的圖畫為第一個環(huán)節(jié),教師來說話,然后再請幼兒來說話。在這個環(huán)節(jié)中,我發(fā)覺了一個大的毛病,幼兒都跟著我的話在說,,可以說我先出示的圖片在肯定程度上束縛了幼兒的思維,假如有下一次,我會先給幼兒一個空間,讓他們先去想去說,不要把自己的想法急于去塞給他們。另外,我上的是一節(jié)語言課應(yīng)以說為主,而我的目的也正是為了進(jìn)展幼兒的思維想象,所以我給幼兒很多的圖畫,請他們?nèi)ハ肴ズ团赃叺男∨笥褱贤?然后說給同伴聽。

請幼兒為他們的圖畫給予語言時,幼兒許多都答復(fù)都是一樣的。造成幼兒的這種答復(fù)大致有兩個緣由,一個是我的引導(dǎo)語用的不精確,用的不夠到位;另一個是幼兒沒有或很少有這方面的訓(xùn)練想象嬉戲,經(jīng)過一再的努力,最終我聽到不一樣的說話了,雖然很簡潔也很重復(fù),但是最終開口了,在我假模假樣的掏禮物給他們時,許多幼兒說:“什么也沒有”我的目的是盼望給幼兒一個假象的空間,可是由于自己的語言包括自己的形體語言表現(xiàn)的都不到位,導(dǎo)致的結(jié)果是讓我自己感到像是皇帝的新裝中的那個騙子。這節(jié)課雖有許多不盡人意的地方,但總的來講也是我的真實水平,在評課時能聽到