《平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱平均分課時(shí)2課時(shí)學(xué)段學(xué)科一學(xué)段數(shù)學(xué)教材版本人教版作者趙陽(yáng)學(xué)校哈爾濱市虹橋第一小學(xué)校一、教學(xué)目標(biāo)1.在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義，建立與鞏固“平均分”的概念。提升學(xué)生的探究意識(shí)、解決問(wèn)題及自主發(fā)展的能力。2.經(jīng)歷動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作分一分、擺一擺、圈一圈、動(dòng)口交流的過(guò)程，體會(huì)平均分的含義，掌握平均分的方法，形成“平均分”的表象。3.感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，落實(shí)樂(lè)學(xué)善學(xué)的核心素養(yǎng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義和方法。難點(diǎn)：掌握平均分的方法。三、學(xué)情分析“平均分”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元《表內(nèi)除法（一）》的教學(xué)內(nèi)容，它是認(rèn)識(shí)除法的基礎(chǔ)。在生活中，學(xué)生有“平均分”的感性認(rèn)識(shí)，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，這就要求教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，多次經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，在知識(shí)“再創(chuàng)造”中，形成新的體驗(yàn)，新的感悟，使他們真切感受到生活中的數(shù)學(xué)，并獲得成功的體驗(yàn)。四、教學(xué)方法結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中學(xué)習(xí)新知。充分經(jīng)歷平均分物的過(guò)程，明確“平均分”的含義，并在頭腦中初步形成“平均分”的表象。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)平均分一、情境導(dǎo)入出示第7頁(yè)主題圖。二（1）班明天要去參加社會(huì)研學(xué)活動(dòng)，參觀科技園，看一看同學(xué)們都買來(lái)了哪些食品？同學(xué)們正在做什么？他們分東西時(shí)有什么特點(diǎn)呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——平均分。（板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖：明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。】二、學(xué)習(xí)新知1.今天老師給你們帶來(lái)了一些糖果。請(qǐng)每小組的組長(zhǎng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）教師板書(shū)結(jié)果。2.請(qǐng)同學(xué)們觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？各小組動(dòng)手操作分糖果。預(yù)設(shè)：有平均分的，也有不是平均分的。各小組匯報(bào)情況。預(yù)設(shè)：a.小組每人都有相同數(shù)量的糖時(shí)，很公平。b.發(fā)現(xiàn)有的小組每個(gè)人一樣多，有的小組每人的數(shù)量不同。c.從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多很公平，你們能給這樣每組分得同樣多的分法取個(gè)合適的名稱嗎？3.學(xué)生自己取名。4.小結(jié)：在數(shù)學(xué)上我們把每份分得同樣多叫做平均分。（板書(shū)）5.剛才哪些小組是平均分，哪些小組不是平均分。剛才不是平均分的小組你們能把手中的糖果平均分嗎？6.鞏固練習(xí)（1）做一做第一題（2）第7頁(yè)中哪些是平均分呢？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、認(rèn)真觀察、積極思考，感受平均分的好處，通過(guò)問(wèn)題“起名字”的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分?！咳熒矊W(xué)（教學(xué)例2）1.收集數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題。2.知道什么是平均分成6份？每份幾個(gè)？3.動(dòng)手操作。先自己擺一擺，再給你的同桌擺一擺，一邊擺一邊說(shuō)說(shuō)你是怎么分的。4.指名匯報(bào)，把結(jié)果說(shuō)完整：把18個(gè)橘子平均分成6份，每份3個(gè)。用小圓片代替橘子，學(xué)生動(dòng)手分一分。預(yù)設(shè)：第一種方法：每次在每個(gè)盤子里放一個(gè)小圓片，直到發(fā)完為止。第二種方法：每次在每個(gè)盤子里放兩個(gè)小圓片，第三次每盤放一個(gè)。直到發(fā)完為止。第三種方法：在每個(gè)盤子里放三個(gè)小圓片，直到發(fā)完為止。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手分一分來(lái)探究分橘子的方法，體現(xiàn)分法的多樣化；開(kāi)放題拓展知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生思維?！克摹⒖偨Y(jié)提升歸納平均分的方法：把18個(gè)橘子平均分成6份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。五、鞏固練習(xí)1.把16個(gè)貼在4條線上，如圖：這種貼法是平均分嗎？請(qǐng)?jiān)谡_答案的括號(hào)內(nèi)畫(huà)“√”。是（）不是（）如果不是平均分，請(qǐng)圈一圈、畫(huà)一畫(huà)，使它成為平均分。2.把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是（）根。3.有5塊圓形餅干和3動(dòng)物形餅干，每個(gè)人分4塊，可以分給（）個(gè)人；如果每人分2塊，可以分給（）個(gè)人。4.做一做學(xué)生可以采用連一連或圈一圈的方法。5.練習(xí)二第二題學(xué)生在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。六、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲呢？快和你的同桌說(shuō)說(shuō)吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：平均分每份分的同樣多叫做平均分。第二課時(shí)平均分一、復(fù)習(xí)引入1.二（1）班明天要去參觀科技園，看一看同學(xué)們都買來(lái)了哪些食品？同學(xué)們正在做什么？他們分東西時(shí)有什么特點(diǎn)呢？生：每份分得同樣多，叫平均分。2.引出課題：我們今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)平均分的內(nèi)容。板書(shū)課題【設(shè)計(jì)意圖：回顧平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！慷⑻骄啃轮ń虒W(xué)例3）1.今天老師給你們帶來(lái)了一些果凍。（出示主題圖），你能說(shuō)說(shuō)從圖中你知道了什么？數(shù)學(xué)問(wèn)題是什么？2.你是怎么分的？請(qǐng)用你手中的圓片分一分？并和你同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？（預(yù)設(shè)）生：有8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，問(wèn)題是：能分幾份？生：8個(gè)果凍，每?jī)蓚€(gè)一份，能分成2份。3.請(qǐng)同學(xué)們觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？【設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)操作方法，重在讓學(xué)生理解平均分特點(diǎn)，體會(huì)2個(gè)一份，突出平均分。】4.剛才你用了擺一擺的方法分果凍，現(xiàn)在將學(xué)習(xí)單上的圓代替果凍，你能用什么方法進(jìn)行平均分？學(xué)生交流、匯報(bào)生：圈一圈、連一連指名匯報(bào)，把結(jié)果說(shuō)完整?！驹O(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)平均分語(yǔ)言的表達(dá)，為除法含義奠定基礎(chǔ)】三、總結(jié)提升歸納平均分的方法：平均的方法不同，一個(gè)是連一連，一個(gè)是圈一圈，但是本質(zhì)確實(shí)相同的?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)圈一圈來(lái)探究分橘子的方法，體現(xiàn)分法的多樣化；開(kāi)放題拓展知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生思維?！克摹㈧柟叹毩?xí)1.完成教材10頁(yè)做一做1