大班科學(xué)活動(dòng)教案40篇水

第1篇、大班科學(xué)活動(dòng)教案：流淌的水教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

水是生命之源，人類生活、動(dòng)植物的生存以及生產(chǎn)建立等等都離不開水更離不開淡水。這節(jié)教學(xué)活動(dòng)對幼兒進(jìn)展教育是針對現(xiàn)在水資源貧乏，水污染嚴(yán)峻的狀況對幼兒進(jìn)展節(jié)省用水的教育。

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道水的用途和重要性，愛惜水資源，節(jié)省用水。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新感知污水通過多層毛巾過濾可以變潔凈。培育幼兒觀看、分及動(dòng)手操作的力量。

3、培育幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、想象力和制造力。

4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

重點(diǎn)難點(diǎn)

幼兒能結(jié)合自己的生活閱歷在操作、敘述活動(dòng)中制造性的發(fā)覺問題解決問題，提高幼兒大膽思維創(chuàng)新的意識(shí)

活動(dòng)預(yù)備

錄象、裝滿臟水的容器、潔凈的空杯、筆、紙、毛巾、紗窗網(wǎng)、紗布、海綿、大個(gè)果凍盒。

活動(dòng)過程

1、謎語導(dǎo)入。

刀砍沒有縫，槍打沒有洞，斧子劈不開，沒有牙齒也能咬。(謎底是水)。

2、幼兒爭論水有什么用：啟發(fā)幼兒依據(jù)自己的生活閱歷與發(fā)覺大膽地?cái)⑹鰡栴}水給我們帶來的用處。（水能洗衣服、澆花、養(yǎng)魚、洗澡、洗臉、水能做湯、煮稀飯）

3、擴(kuò)展幼兒學(xué)問面：放錄象，有關(guān)廢水的排放和再利用。

4、幼兒想象思維，創(chuàng)新新的節(jié)水方法：在生活中我們可以怎樣節(jié)省用水？（如：洗衣服的水沖廁所、洗菜、水果的水來澆花、關(guān)好水龍頭、安裝新型的節(jié)水器等。）

5、熟悉水的重要性：人類、動(dòng)植物都離不開水，所以我們大家要愛惜水資源，節(jié)省用水。

6、創(chuàng)新操作活動(dòng)探究：探究試驗(yàn)水如何會(huì)變潔凈，出示一盆很臟的水，請小朋友想一想，怎樣使水變潔凈?

A幼兒爭論：

B試一試，怎樣把水變潔凈。

C說一說，為什么試驗(yàn)結(jié)果不一樣。

D怎樣用毛巾過濾使水變得更潔凈?

7、提升幼兒對創(chuàng)新活動(dòng)的興趣：幼兒用記錄的方式來總結(jié)自己的發(fā)覺過程，進(jìn)一步培育幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：

在教學(xué)中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過操作的形式讓幼兒體會(huì)到探究創(chuàng)新的過程和歡樂，活動(dòng)中利用生活閱歷溝通爭論、多媒體引導(dǎo)、發(fā)散思維創(chuàng)新想象，操作試驗(yàn)、創(chuàng)新試驗(yàn)溝通、記錄總結(jié)等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新動(dòng)腦思維，教師適當(dāng)?shù)墓?yīng)了探究材料，把問題拋給幼兒自己嘗試著探究創(chuàng)新，形成合作探究式的師幼互動(dòng)，培育幼兒的思維想象力，創(chuàng)新力量。

缺乏：

課前的預(yù)備活動(dòng)需要在豐富一些，應(yīng)提前與家長做好生活觀看活動(dòng)，這樣孩子的生活閱歷會(huì)更豐富一些，便于幼兒在活動(dòng)中與他人溝通、創(chuàng)新。操作創(chuàng)新活動(dòng)中教師要適當(dāng)?shù)膾伋鰡栴}，一步一步提升幼兒創(chuàng)新思索的力量和技巧。第2篇、大班科學(xué)活動(dòng)教案：沉浮教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

體育課時(shí)，我班的小朋友無意間把球投入了正裝滿水要用來清掃衛(wèi)生的桶中，我見球有些泥污，就順手把球往下壓，洗一洗，然后松開了手，球立刻浮了上來，孩子們很奇怪。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過試驗(yàn)使孩子們了解物體放到水中有沉出現(xiàn)象。

2、培育孩子們對自然現(xiàn)象的興趣和動(dòng)手力量。

3、培育孩子們的細(xì)致觀看力量。

4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、這節(jié)課的重點(diǎn)在于讓小朋友們知道水有向上托物體的力（浮力）。

2、難點(diǎn)是漂移的物體在肯定狀況下也能下沉。

活動(dòng)預(yù)備

能盛水的家具（如：盆、桶等）并加滿水，小皮球、小石頭、干木塊

活動(dòng)過程

1、讓孩子們輪番感受水的浮力。教師先讓孩子們將小皮球放在盛滿水的盆中，小皮球浮在水面，然后叫他們用手把小皮球按到水底，讓孩子們感受水有把球向上托的力，再把手松開，小皮球立刻浮到水面上。問孩子們：小皮球被我們按到水底，一放開手小皮球?yàn)槭裁醋詣?dòng)浮起來？我們按小皮球的時(shí)候手有什么感覺？小朋友都說：手被彈開的感覺。結(jié)論：這是水中有浮力。

2、讓孩子們把石頭和干木塊分別放入水中，觀看沉浮狀況：石頭很快沉到水底，而干木塊卻浮在水面上。提問孩子們：為什么石頭沉到水底，而干木塊又浮到水面上？結(jié)論：石頭重，簡單下沉；而干木塊輕，簡單浮在水面上。

3、讓小朋友們說一說，通過這次活動(dòng)我們學(xué)到了什么。

教學(xué)反思

1、本節(jié)課是幼兒園大班的科學(xué)常識(shí)課，主要通過實(shí)踐來了解，讓孩子們在實(shí)踐中找到答案，用玩的方式讓他們更好的感覺到學(xué)科的樂趣，讓孩子們自己發(fā)覺問題，使他們樂于觀看、樂于嘗試，發(fā)覺問題再去解決問題。

2、每一個(gè)孩子都能積極的參加到活動(dòng)中，可以很好的從各個(gè)角度發(fā)覺問題。

3、在今后做活動(dòng)要預(yù)備多些設(shè)備，讓每個(gè)孩子都有時(shí)機(jī)動(dòng)手做，讓他們對學(xué)習(xí)感到興趣。

4、假如讓我重新上這節(jié)課我將會(huì)將試驗(yàn)物品換一換，再讓它們嘗試更多，孩子們更深一步了解沉與浮。第3篇、大班科學(xué)活動(dòng)教案：水的變化教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

嚴(yán)寒冬季，教室玻璃窗上時(shí)常會(huì)消失一些水霧，幼兒用嘴吹一下，那些水霧變得更明顯，用手指摸會(huì)清晰的消失一些印記。于是早上入園孩子們總圍到窗子邊很奇怪地對著玻璃吹氣，接著用小手畫畫，玩得特別快樂。我想：孩子們對這現(xiàn)象很感興趣，設(shè)計(jì)一堂科學(xué)活動(dòng)《水的變化》，他們會(huì)有更大的積極性。于是，我設(shè)計(jì)了這堂科學(xué)活動(dòng)《水的變化》。

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒能夠知道水的三態(tài)在肯定的條件下可以相互轉(zhuǎn)換。

2、幼兒對科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生深厚的興趣，樂于發(fā)覺平常生活中好玩的科學(xué)現(xiàn)象。

3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

4、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感興趣。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

觀看、感知水的三態(tài)及三態(tài)的變化條件

活動(dòng)預(yù)備

冰、水、酒精燈、燒杯、酒精爐架、夾子、火柴

活動(dòng)過程

1、開頭環(huán)節(jié)

依據(jù)幼兒平常發(fā)覺的生活現(xiàn)象，即是：玻璃窗上在冬季的早晨是霧蒙蒙的，在霧蒙蒙的玻璃上可以畫畫。引起幼兒活動(dòng)的興趣，啟發(fā)幼兒思索：為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？是什么季節(jié)才會(huì)有這種現(xiàn)象？

2、根本環(huán)節(jié)

教師依據(jù)幼兒回答下列問題的狀況小結(jié)：我們吹出的熱氣遇到玻璃上的冷空氣，就會(huì)凝聚在玻璃上，形成一層水汽。然后出示試驗(yàn)需要的器材，引導(dǎo)幼兒在教師的提示下猜猜會(huì)消失什么狀況，然后教師用試驗(yàn)驗(yàn)證，引導(dǎo)幼兒探究。試驗(yàn)過程：用夾子取一塊冰放在燒杯中，請幼兒認(rèn)真觀看，然后用火柴點(diǎn)燃酒精燈，把裝了冰的燒杯用酒精爐架固定，請幼兒觀看冰漸漸變成水，然后蒸發(fā)的過程。

3、完畢環(huán)節(jié)

教師總牢固驗(yàn)結(jié)果：燒杯里面的冰漸漸變成水，然后水漸漸蒸發(fā)，燒杯里面有水蒸氣冒出來，用一個(gè)燒杯收集起來，水蒸氣又變成了水，然后把水放到冰箱里面，又變成了冰地這個(gè)循環(huán)的過程。

教學(xué)反思

在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒產(chǎn)生了極大地興趣，由于這個(gè)現(xiàn)象是幼兒在平常生活中遇到過的，幼兒比擬熟識(shí)，在教師的講解和試驗(yàn)過程中，幼兒對這個(gè)產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的緣由有了肯定的了解，對水的三態(tài)可以轉(zhuǎn)換有了肯定的了解，互動(dòng)也比擬好，能夠依據(jù)教師的提示積極思索。但是在整個(gè)活動(dòng)過程中，由于酒精燈，燒杯，火柴，對于幼兒園的孩子來說都比擬危急，幼兒不能動(dòng)手自己操作，需要有家長或者教師的伴隨或者幫助，所以缺乏自己對該活動(dòng)的實(shí)際的操作，實(shí)際感受，或許幼兒的世界中，對水的三態(tài)變化還不是完全懂，在后續(xù)的活動(dòng)中，可以請家長參與，幫忙幼兒完成，信任幼兒在家長的幫忙中，在實(shí)際的操作過程中，幼兒能夠充分理解，能夠使幼兒對科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生深厚的興趣，并能夠積極探究，在平常生活中能夠認(rèn)真觀看，自己發(fā)覺生活中的科學(xué)想象，嘗試用自己的方法理解并承受，提高幼兒自主學(xué)習(xí)的力量。第4篇、大班科學(xué)活動(dòng)教案：植物是怎樣喝水的教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖：

自然角是我們在幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)中的一個(gè)難題，怎樣讓孩子真正的走進(jìn)自然角，擔(dān)當(dāng)起自然角中的主體責(zé)任，讓自然角不再是一種簡潔的植物的擺設(shè)，讓自然角永久的布滿生氣是我們始終在探求和期望的，從今年上半年時(shí)我們幼兒園把自然角作為我們一個(gè)課題，將自然角和我們的課程能夠結(jié)合起來，這段期間不光是我們的教師我們還有我們的孩子都越來越關(guān)注自然角，但是在照看植物的時(shí)候往往會(huì)消失兩種狀況，要么就是長期的遺忘澆水，要么就澆過多的水，由于他們不了解澆水的方式方法，因此，讓我們的孩子從本質(zhì)上了解植物“喝水”的原理是很有必要的，讓他們感知之后才可以在自然角中真正了解為什么要澆水，該怎么樣澆水。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過試驗(yàn)觀看，知道植物是靠根部吸水、莖部輸送水分的。

2、萌發(fā)對植物喝水現(xiàn)象的探究熱忱，初步學(xué)會(huì)照看植物的簡潔方法。

3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過試驗(yàn)，了解植物喝水的隱秘。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能精確表達(dá)自己觀看到的科學(xué)現(xiàn)象。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課前和幼兒一起將芹菜放入紅色墨水里。

2、植物根吸水的視頻，植物莖吸水的ppt。

3、兩位幼兒一組試驗(yàn)材料：已經(jīng)吸水的芹菜，放大鏡一個(gè)。

活動(dòng)過程：

（一）觀看圖片，了解萬物生長離不開水。

1、ppt出示斑馬、大象、小朋友喝水的情景，（同一張），

問：他們在干什么？（喝水），為什么要喝水？他們是靠什么喝水的？人和動(dòng)物都需要喝水，那么植物需要喝水嗎？它沒有嘴巴怎么來喝水？為什么？

梁教師帶來了一株芹菜，我們來猜一猜，它是靠身體的那一局部來喝水的？為什么？

（二）試驗(yàn)驗(yàn)證，引發(fā)孩子探究熱忱。

1、PPT呈現(xiàn)試驗(yàn)結(jié)果，問：你看到了什么？植物是靠什么喝水的？

小結(jié)過渡：原來植物是靠根來喝水的，那么水又是怎樣“跑到植物全身的呢？

2、剛剛我們一起將芹菜放在紅色的顏料里，現(xiàn)在大家一起再來看看，出示植物喝水前和喝水后的變化，（出示芹菜喝水現(xiàn)象比照圖）

問：你發(fā)覺了什么隱秘？

小結(jié)：原來植物是靠莖部來傳輸水分的，植物的莖究竟長得什么樣呢？今日我們要來做小小植物學(xué)家，來解剖一下芹菜的莖。

（三）、合作探究，了解植物莖的運(yùn)輸功能。

1、用圖示的方法顯示莖的橫截面和縱截面。

2、講解操作要求：兩人一組，先把把芹菜橫著剪，縱向剪，然后用放大鏡看看莖的樣子有什么不一樣，等一會(huì)和大家一起共享。

3、小組合作探究:教師引導(dǎo)孩子觀看的橫截面有紅色的點(diǎn)，縱切時(shí)看到紅色的線。

4、集中溝通、爭論，請你用紅線上來畫一畫你看到的。問：你發(fā)覺了什么？為什么會(huì)這樣？植物是怎樣“喝水”的？

5、出示一捆的吸管。

小結(jié)：植物的莖縱向看像吸管，有長長的通道。橫向看有一個(gè)個(gè)小孔，植物就是靠根汲取水分，然后利用莖這根長長的細(xì)細(xì)的小圓管運(yùn)輸水分的。

（四）遷移閱歷，進(jìn)一步引發(fā)孩子關(guān)愛植物的美妙情感。

出示一盆腐爛的仙人掌，引導(dǎo)孩子觀看：仙人掌怎么了？為什么會(huì)爛呢？說明自己的理由，再請一樣意見的幼兒舉手表決（由于小朋友給它澆了太多的水，讓它的根爛了）

教師總結(jié)：

雖然植物需要喝水，但每一種植物要喝的水都是不一樣的，我們的自然角有很多植物，該怎么照看呢？聽聽科學(xué)小博士的建議PPT播放澆水要領(lǐng)：第一、土壤枯燥需要水，其次將水澆在根部，要澆透水；第三早上或黃昏是最好的澆水時(shí)間。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中我消失了一個(gè)以前在試教的時(shí)候從沒有消失的現(xiàn)象，由于早上的芹菜都是比擬濕，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以導(dǎo)致活動(dòng)中試驗(yàn)的現(xiàn)象不是很明顯。還有就是我們孩子的答復(fù)也是我始料未及的，我不知道我們班的孩子其實(shí)對于根吸水的現(xiàn)象已經(jīng)有了感知，所以孩子在第一環(huán)節(jié)就很直接的將我的答案答復(fù)出來了，讓我有些局促，所以可能對于根吸水的現(xiàn)象我們可以忽視，其實(shí)科學(xué)活動(dòng)中我覺得自己的語言還是不夠精煉，有些話說得有些啰嗦，孩子拋出的問題我并不能準(zhǔn)時(shí)很好的賜予回應(yīng)。第5篇、大班科學(xué)活動(dòng)教案：奇異的鹽水教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能對科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，萌發(fā)初步的探究欲望。

2、在試驗(yàn)中發(fā)覺鹽溶解在水里會(huì)增加水的浮力，鹽越多浮力越大。

3、愿意用自己的語言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并情愿和同伴溝通。

4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻“死?！钡挠嘘P(guān)資料

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)興趣、引出活動(dòng)內(nèi)容

1、談話導(dǎo)入：“小朋友，你們還記得怎樣讓雞蛋浮起來的嗎？”（幼兒回憶閱歷）

2、教師質(zhì)疑小結(jié)：為什么在水里加了鹽，雞蛋就能浮起來的呢？原來鹽溶解在水里，增加水的浮力，雞蛋就浮起來。（幼兒一一說說：浮力）

二、幼兒操作活動(dòng)

過渡：那是不是加了鹽，物體就能浮起來呢？（幼兒猜想）

1、那究竟是怎樣的呢？我們呆會(huì)自己去試一試。在桌子上教師給你們每人預(yù)備了一杯水，要求每次參加1包鹽，用筷子充分?jǐn)嚢?，放入葡萄，看看結(jié)果怎樣？并把它記錄在紙上。記?。涸囈淮斡浺淮巍?/p>

2、幼兒操作

3、溝通：我發(fā)覺一號(hào)桌的小朋友動(dòng)作很快，由請他們來說說他們的發(fā)覺？（1號(hào)組：我加了1、2包鹽，葡萄沒有浮起來，加了3包鹽，葡萄浮起來了。）

4、為什么加了1包、2包鹽，葡萄沒有浮起來？加了3包，葡萄能浮起來呢？（鹽變多）

5、教師小結(jié)：是呀，當(dāng)水喝1包鹽，浮力很小，沒有力氣托起葡萄，參加2包鹽，還是浮力太小，只有當(dāng)水喝足了鹽，才有肯定的力氣托起葡萄，讓葡萄浮起來。說明鹽越多浮力越大。

6、還有哪一組的情愿來介紹一下你們的發(fā)覺？（2號(hào)組：我加了1、2、3包鹽，葡萄沒有浮起來，加了4包鹽，葡萄浮起來了。）

7、教師質(zhì)疑：剛剛你們介紹了你們的發(fā)覺，教師有了一個(gè)懷疑：為什么一號(hào)桌只要加3包鹽，葡萄就能浮起來，而2號(hào)桌要加4包鹽，3號(hào)桌要加5包鹽呢？（觀看3桌杯子里的水，）水的多少

8、你們都發(fā)覺了呀，（出示標(biāo)記）1號(hào)桌杯子里的水最少，2號(hào)桌杯子里的水多一些，3號(hào)桌杯子里的水最多）噢？水的多少和加的鹽也有關(guān)系嗎？究竟是什么關(guān)系？（幼兒爭論）

9、小結(jié)：原來水越多，需要喝的鹽也就越多。只有讓水喝足了鹽才有力氣托起葡萄，讓它浮起來。

三、觀看錄象

1、除了雞蛋、葡萄能浮起來，我們的人能不能浮起來？（幼兒猜想）告知你們，其實(shí)我們的人也可以浮起來，信任嗎？我們一起來觀看一段錄象。

2、幼兒觀看錄象

3、真是奇妙呀！誰來說說看：為什么人也能浮起來？原來這不是一般的大海，而是死海，它的含鹽量比我們一般的海水要高6、7倍，浮力很大，難怪我們?nèi)硕伎梢蕴稍谏厦媪恕?/p>

延長活動(dòng)：

剛剛我們有的小朋友把葡萄都浮起來，那能不能再讓它沉起來呢？你們可以自己去試一試。第6篇、大班科學(xué)活動(dòng)教案：奇妙的鹽水教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

2、認(rèn)知目標(biāo)：大膽嘗試了解鹽溶于水中會(huì)增加水的浮力，水中鹽越多，水的浮力越大，并能初步了解死海讓人漂移的成因。

3、力量目標(biāo)：培育幼兒觀看力量及動(dòng)手操作力量。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問閱歷預(yù)備：

幼兒已有閱歷：知道有些物品在水中會(huì)浮于水面，有些物品會(huì)沉在水底的淺顯學(xué)問

2、物質(zhì)、材料預(yù)備：

水、葡萄若干、一次性水杯、一次性碗、盤子、糖、鹽、味精、抹布、水桶、勺子、小物品若干（核桃、泡沫塊、樹葉等）、PPT、動(dòng)畫。

活動(dòng)過程：

一、開頭局部

1、謎語《水》

一種東西清又清，沒有味道很透亮。

大家每天都要喝，一天少它都不行。

2、簡潔說說水的特點(diǎn)：

小朋友們，你們知道水有哪些特點(diǎn)嗎？

（小結(jié)：水不僅沒有顏色、沒有味道而且還有浮力呢，所以我們可以在水里游泳，東西還可以浮在水面上。）今日教師給你們帶來了幾樣?xùn)|西，我們一起來看看哪些東西放在水里會(huì)浮起來？哪些東西放在水里會(huì)沉下去？

二、根本局部：

（一）讓幼兒感受物品在水中的沉與浮。

1、教師做試驗(yàn)，幼兒觀看物體沉出現(xiàn)象。

2、教師提問：為什么泡沫、核桃、樹葉會(huì)浮在水面上，而葡萄會(huì)沉在水底呢？

（小結(jié)：由于泡沫、核桃、樹葉這幾樣?xùn)|西很輕，它們的重量比這杯水的浮力小，所以能浮在水面上，而葡萄的重量大過了這杯水的浮力，所以它會(huì)沉在水底。）

（二）小魔術(shù)葡萄浮起來了

1、你們有什么方法讓葡萄不沉下去，浮在上面呢？（幼兒爭論）

2、教師演示（變魔術(shù)）我也有方法讓葡萄浮起來，我既不用***的方法，也不用***的方法。

小魔術(shù)，出示一杯放了鹽的水，葡萄放進(jìn)去立即就浮了起來。

（原來我在水里加了一種神奇的東西，你們猜一猜是什么？）教師出示鹽、糖、味精（用不同顏色的碗裝著）。

問：我剛剛就是往水里加了這三個(gè)好朋友中其中的一個(gè)，你們猜猜我放的會(huì)是誰呢？我現(xiàn)在先不告知你們，我請小朋友們都來做一個(gè)小科學(xué)家，自己動(dòng)手，去試試，發(fā)覺我的隱秘，你們有興趣嗎？

（三）第一次探究：鹽可以增加水的浮力幼兒分成三組，每組6人，幼兒人手一個(gè)杯子、一顆葡萄、一把勺子、一杯清水、每桌放置一種調(diào)料，幼兒開頭試驗(yàn)，把這三種調(diào)料各倒進(jìn)水杯中攪拌，到它們完全溶解后再放入葡萄，看看有什么好玩的現(xiàn)象？

師幼共同總結(jié)：從剛剛的探究結(jié)果我們可以知道，原來教師放的那個(gè)神奇的東西是鹽，鹽水能增加水的浮力。

鹽能增加水的浮力，那么鹽的多少和浮力有關(guān)系嗎？（遞進(jìn)的提問引出下次試驗(yàn)）

（四）其次次探究：鹽越多浮力就越大幼兒給水中加鹽，逐步越加越多，并攪拌完全溶解，看葡萄沉浮狀況，教師逐一指導(dǎo)。

師幼共同總結(jié):只有當(dāng)鹽到達(dá)肯定濃度后葡萄才會(huì)浮起來，說明鹽越多水的浮力就越大。

（五）擴(kuò)展閱歷：觀看死海圖片及PPT《死海的隱秘》。

小結(jié)：死海里有特別特別多的鹽，它的鹽含量是一般海水的十倍，死海里的水浮力特別大，所以人能漂移在海面上。

三、完畢局部：

教師總結(jié)：今日我們通過自己動(dòng)手操作并知道，鹽溶解在水中后能增加水的浮力，鹽越多水的浮力就越大。

活動(dòng)延長：

在我們的日常生活中還有很多的材料，如玻璃球、雞蛋、橡皮泥、玩具等等，我們都可以去試一試，加幾勺鹽能讓它們浮起來，同時(shí)也可以想一想，我們能讓葡萄浮起來，那有什么方法讓葡萄沉下去呢？小朋友們回家跟爸爸媽媽一起去試一試吧，找到方法了帶來給我們大家共享吧。第7篇、大班科學(xué)它們都是魚嗎教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解魚類的主要特征。（身體外表有鱗,用鰓呼吸,靠鰭運(yùn)動(dòng),用卵生殖后代,終生離不開水）。

2、學(xué)習(xí)辨別魚類和非魚類，并說出理由。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：

幼兒對于鯽魚和金魚已經(jīng)有了充分的觀看，積存了肯定的閱歷。

2、物質(zhì)預(yù)備：

《小朋友的書》、金魚和鯽魚的手偶各一個(gè)、人手一張指示牌，正面笑臉，反面哭臉。

活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入

--《鯽魚搬新家》的故事。

二、找出鯽魚和金魚的共同特征

--通過比擬在黑板上排列出鯽魚和金魚的共同點(diǎn)。

--準(zhǔn)時(shí)幫忙幼兒歸納總結(jié)出魚的特征。

三、辯論賽：它們是魚嗎？

--提出問題：烏龜魚是魚嗎？幼兒舉牌答復(fù)，笑臉表示確定，哭臉表示否認(rèn)。

--請幼兒分成左右兩隊(duì)坐，雙方各自陳述自己的理由，直至說服對方，得出正確的結(jié)果。

--教師播放烏龜生活習(xí)性的視頻幫忙孩子理解為什么烏龜不是魚。

--提出新的問題：墨魚是魚嗎？再次辯論，完畢后播放視頻請幼兒了解。

四、《小朋友的書-動(dòng)物王國》

--小朋友，你熟悉這些水中生物嗎？哪些生物你覺得不是魚類呢？說一說你的緣由。

活動(dòng)延長：

請你再去收集資料：還有哪些*魚其實(shí)不是真正的魚。

活動(dòng)反思：

1、教師精確把握孩子已有的閱歷

科學(xué)活動(dòng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，孩子的思維也是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，往往孩子在思索問題的時(shí)候都是綜合運(yùn)用已有的閱歷進(jìn)展遷移整合來進(jìn)展的，因此我們在設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，為幼兒提出了一個(gè)任務(wù)讓幼兒去完成，作為教師，肯定要考慮到這個(gè)任務(wù)涉及到那些方面的，孩子是否有這方面的閱歷，假如沒有，前期要進(jìn)展鋪墊活動(dòng)，循序漸進(jìn)的進(jìn)展，不要一下子布置出難度較大的任務(wù)，孩子的閱歷少，那么勝利的幾率會(huì)很小。例如讓幼兒概括魚類的根本特征，以孩子當(dāng)時(shí)的閱歷，能零星地表達(dá)，但是缺乏自主探究的積極性。而教師預(yù)備了鯽魚、金魚的圖片，比照鮮亮，賜予幼兒充分觀看鯽魚、金魚的過程，因此幼兒在熟悉鯽魚、金魚的根底上，能依據(jù)圖片自主探究，查找魚類的主要特征?；顒?dòng)中，由于有肯定地鋪墊，這樣，孩子新的閱歷不是許多，這樣更便于孩子總結(jié)、歸納、內(nèi)化自身的閱歷。

2、活動(dòng)中教師留意資料的積存

科學(xué)活動(dòng)的資料積存是很重要的，一方面要培育幼兒自己進(jìn)展記錄的力量，一方面教師要加強(qiáng)資料積存的意識(shí)，資料的積存可以是多種方法的，照片、錄像、錄音、談話記錄，甚至是孩子操作的原始材料都是保存的資料，例如，教師預(yù)備了記錄表，在幼兒闡述觀點(diǎn)時(shí)，準(zhǔn)時(shí)將幼兒的表述記錄，教師一一展現(xiàn)幼兒的表達(dá)，既讓幼兒獲得勝利感，又劇烈了其他幼兒表達(dá)的積極性。由于教師的記錄，有意識(shí)第將活動(dòng)的過程進(jìn)展展現(xiàn)，這樣孩子很快就可以回憶已有的閱歷，便于幼兒分析歸納提煉總結(jié)內(nèi)化閱歷。因此在后面環(huán)節(jié)中，幼兒才能有效運(yùn)用記錄表中的內(nèi)容，辨別魚類和非魚類。

活動(dòng)中，我通過這兩點(diǎn)策略的運(yùn)用，幼兒能初步辨別魚類和非魚類，并且能用自己的語言表達(dá)理由。最終在“小蝌蚪是魚嗎”新的問題中，我引發(fā)幼兒連續(xù)探究，自己去查找答案，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探究的欲望，培育幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。第8篇、大班科學(xué)活動(dòng)小水滴的旅行教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：在看看、講講、想想中了解水的三種變化形態(tài)。

2、力量目標(biāo)：能用語言或繪畫的形式來表現(xiàn)小水滴旅行的過程。

3、情感目標(biāo)：情愿探究大自然的神秘，激發(fā)孩子們進(jìn)一步探究水的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：對水蒸氣、下雨、下雪、結(jié)冰的自然現(xiàn)象有肯定的了解。

2、物質(zhì)預(yù)備：故事《小水滴的旅行》及和故事內(nèi)容相符的課件；小水滴寶寶圖片；白紙，彩筆人手一份。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，感受水的變化過程。

難點(diǎn)是能夠畫出并說出水滴的變化過程。

活動(dòng)過程：

一、談話，激發(fā)幼兒興趣。

教師出示小水滴寶寶圖片，提問：看，這是誰呀？十一長假的時(shí)候，許多小朋友都和爸爸媽媽去旅行了，小水滴寶寶也要出去旅行了，你們猜猜它會(huì)到哪兒去呢？

二、播放課件，通過課件和故事引導(dǎo)幼兒理解水的變化過程。

1、觀賞課件，幼兒初步了解水的三種形態(tài)。

（1）、幼兒觀賞第一段課件，師提問：你看到了什么？小水滴變成了是什么？它怎么變成水蒸氣的？

（2）、幼兒觀賞其次段課件，師提問：小水滴跟著云媽媽飄呀飄，一陣風(fēng)吹來，它變成了什么？落到北極后它又變成了什么？

（3）、幼兒觀賞第三段課件，師提問：小水滴變成云后飄到了哪里？從哪里可以看出這是北極？

（4）、幼兒觀賞第四段課件，師提問：小水滴落到北極變成了什么？

（5）、幼兒觀賞第五段課件，師提問：小水滴旅行完回到了哪里？對媽媽說了什么？

2、幼兒仔細(xì)聽故事，進(jìn)一步感受水的三態(tài)變化過程。

（1）、幼兒連續(xù)觀賞課件，教師生動(dòng)的敘述故事。

（2）幼兒爭論：小水滴在旅行過程中，有幾次變化，分別變成了什么？小結(jié)：小水滴一共變了三次，分別變成了云（水蒸氣）、雨、雪。它多像一個(gè)奇妙的魔術(shù)師呀！

三、幼兒相互講講故事。

四、小水滴想把它這次旅行的過程畫下來，小朋友們情愿幫幫它嗎？

1、幼兒回憶故事內(nèi)容，把小水滴的旅行過程畫下來。

2、展現(xiàn)作品，并簡潔介紹。

3、教師評價(jià)幼兒作品。

活動(dòng)反思：

剛開頭時(shí)，我預(yù)備通過繪本《小水滴去旅行》為載體，以自主閱讀的形式來讓幼兒學(xué)習(xí)這個(gè)故事，后來聽了一位教師的這節(jié)課，她也把這活動(dòng)定位在了語言、科學(xué)領(lǐng)域，聽完后，我總覺得小朋友應(yīng)當(dāng)對故事內(nèi)容理解的不透徹，而且對于水的三態(tài)(液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài))也是稀里糊涂，根本不能通過這個(gè)故事來理解水的三態(tài)變化。我左思右想還是定位到科學(xué)領(lǐng)域，通過小試驗(yàn)，讓幼兒直觀感知水的三態(tài)變化。我先演示試驗(yàn)，讓幼兒對水的三態(tài)變化有個(gè)直觀了解，再通過播放課件《小水滴旅行記》，讓幼兒了解雨的形成及循環(huán)過程。通過看教師做試驗(yàn)的方式，讓他們更直觀、更清晰理解。在做試驗(yàn)時(shí)，幼兒很興奮，很奇怪，似乎一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙光明的眼睛都盯著我。通過試驗(yàn)的方式讓幼兒直觀、清晰的了解了水的三態(tài)變化，通過故事《小水滴旅行記》讓幼兒對雨的形成及循環(huán)過程有了初步了解，滿意了幼兒的奇怪心。這節(jié)課總的來說還是比擬勝利的。第9篇、大班科學(xué)水的張力教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過觀看了解及動(dòng)手試驗(yàn)，探究了解水的外表張力。

2.在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)互助合作和共享，體驗(yàn)探究的樂趣。

3.通過觀看水的張力現(xiàn)象，萌發(fā)幼兒奇怪、好問、反思的積極情感和態(tài)度。

活動(dòng)預(yù)備：

自制課件，玻璃杯，塑料瓶，硬幣，水，水盆，毛巾，白紙，筆。

活動(dòng)過程：

（一）謎語引發(fā)主題。

今日教師讓大家猜一個(gè)謎語好嗎？聽認(rèn)真了：看看沒顏色，聞聞沒氣味，嘗嘗沒味道，是透亮的液體。請猜一猜是什么？

（二）結(jié)合課件，引發(fā)水的張力試驗(yàn)1。

教師：對，你們猜得沒錯(cuò)，就是水。出示水和圖片1。水是由許多我們眼睛看不見的水分子寶寶組成的，圖片2小結(jié)：水分子寶寶呀，喜愛手拉手，它們很團(tuán)結(jié)，誰也不想離開誰。我請兩位小朋友上來。假如你們兩人，不拉手站著，教師把其中一人，輕輕一拉就拉走了。但是假如你們兩人手拉住手，那教師還能不能輕輕一拉就把他拉走呀？不能！水分子寶寶呢也一樣！它們手拉手后，就不簡單分開呢！

現(xiàn)在我把這個(gè)杯子里倒?jié)M水，哇！滿滿的一杯子水?。▓D片3）請一個(gè)小朋友來看一看有沒有裝滿水！蹲下來看，水面是平平的是不是？這是什么？硬幣，我們就來裝硬幣，硬幣放進(jìn)去后，水會(huì)不會(huì)立刻溢出來呢？

請小朋友待會(huì)3人一組。一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)放硬幣，另外兩個(gè)小朋友蹲下身子，盯著看杯口水面的細(xì)小變化，看看有沒有水高出了杯口，卻沒有流下來？留意放硬幣的小朋友要把硬幣一個(gè)一個(gè)輕輕的放下去，手指頭要不要遇到水呀？不要。假如水溢出來了，就完畢不能再放了！記住你一共放了幾個(gè)硬幣！

（三）總牢固驗(yàn)1，引發(fā)試驗(yàn)2。

誰來說一說你的發(fā)覺？水有沒有高出杯子口?。磕菫槭裁床涣鞒鰜砟?？

水的張力，我們還可以從另一個(gè)試驗(yàn)中看到，你們想不想做一做？這個(gè)試驗(yàn)怎么做呢？（出示步驟圖）首先有滿滿的一瓶水和一張小紙片，用筆在小紙片上戳小洞洞，怎么戳呢？請3個(gè)小朋友合作。兩人把紙片拉平，另一個(gè)人在紙上面戳10個(gè)洞洞。把紙片輕輕的放在瓶口上，用手托住紙片，將瓶子漸漸的倒過來，上面的手不要用力捏瓶子，然后手漸漸的移開，看一看水會(huì)不會(huì)從紙片上的小洞洞里流出來。為了避開水潑到地上，教師給你們預(yù)備了水盆，請你們在水盆上面試一試。你們猜一猜水會(huì)不會(huì)從小洞洞里流下來？覺得會(huì)流出來的舉手！不會(huì)流出來的舉手！想知道答案么，那請小朋友3人一組，合作試一試吧！

（四）總牢固驗(yàn)2，延長至生活。

那為什么紙片上面明明有洞，水卻不掉出來呢？由于水分子寶寶怎么做的？

生活中呀，有些小動(dòng)物就是利用了水的張力，竟然可以在水面上行走呢！你們瞧！小蚊子，小蜘蛛，小蜥蜴都能在水面行走，就是由于有水的張力！厲不厲害呀！

其實(shí)，還有許多試驗(yàn)可以看到水的張力呢！我們下次再來做試驗(yàn)好不好？好，再見！

活動(dòng)延長：

在家中，嘗試做一做水的張力試驗(yàn)。第10篇、大班科學(xué)活動(dòng)奇妙的吸水現(xiàn)象教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

在日常生活中，孩子們對身邊的事物特別感興趣，常常問為什么。有一次小朋友在擦手的時(shí)候，有一個(gè)小朋友就問我朱教師，我手上原來有水，為什么我用毛巾一擦，水就沒了呢？爭對生活中常見的毛細(xì)現(xiàn)象，我們設(shè)計(jì)了本活動(dòng)，抓住了幼兒這一興趣點(diǎn)，意在通過嬉戲活動(dòng)和觀看活動(dòng)，激發(fā)他們的探究興趣，使幼兒感知到身邊隨處可見的毛細(xì)現(xiàn)象，由此培育幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣，并在活動(dòng)中進(jìn)展幼兒的觀看力量和動(dòng)手操作的力量。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒有主動(dòng)探究的欲望，體驗(yàn)勝利的喜悅。

2、通過嬉戲活動(dòng)，使幼兒直觀地感知到自然界中吸水現(xiàn)象。

3、培育幼兒的觀看力及動(dòng)手操作的力量，并在試驗(yàn)中能主動(dòng)與人合作。

活動(dòng)預(yù)備：

一、嬉戲《幫水搬家》

1、紅綠塑料盆個(gè)5個(gè)（紅塑料盆盛適宜的水）

2、塑料框5個(gè)：毛巾、海綿、毛線團(tuán)、醫(yī)用脫脂棉。

二、嬉戲《紙樹吸水》

1、塑料小盆4個(gè)（盛適宜的水）

2、皺紋紙、餐巾紙、生宣紙、水粉紙等

三、嬉戲《蔬菜、細(xì)線吸水》

1、塑料筐5個(gè),每一個(gè)筐中裝有蔬菜

2、紅墨水

活動(dòng)過程：

一、幼兒入場。

師：小朋友們，今日我們到嬉戲城去玩一玩，你們快樂嗎？（快樂）那大家跟我一起來吧！我們開著火車動(dòng)身咯！

二、嬉戲《幫水寶寶搬家》

1、介紹道具，玩法：幫水寶寶搬家嬉戲城到了，我們小朋友下來一起到嬉戲城里面去看看吧，哇！嬉戲城里這么多好玩的嬉戲啊！我們現(xiàn)來看看這邊的一個(gè)嬉戲呢！小朋友看桌子上都有什么??？

幼：海綿、毛巾、棉花師：那今日我們就來玩一個(gè)幫水寶寶搬家的嬉戲，就是用簍子里的材料把小盆子里的水搬到大盆子里去，在搬的時(shí)候要留意把袖子卷高一點(diǎn)不要把袖子弄濕了，還有在搬水的時(shí)候要留意不要把水弄到地上啊，那樣很簡單摔倒噢,好了，現(xiàn)在我們卷起袖子開頭行動(dòng)吧。

2、幼兒選擇材料幫水搬家，教師觀看并指導(dǎo)，提示幼兒不要把袖子弄濕了。

師：小朋友們，你們玩得快樂嗎？有沒有都幫水寶寶搬好家啦？

幼：都搬好了師：搬好了就到教師這邊來吧。我想請小朋友說說剛剛你們是用什么材料怎樣幫水寶寶搬家的？

（請幼兒上來表演是怎樣幫水寶寶搬家的？）剛剛我們小朋友用了不同的材料但是都能幫水寶寶搬家這是為什么呢？

幼：由于它們都可以吸水。

（如答復(fù)不出來教師拿一塊海綿放到水里然后拿出來讓小朋友講海綿發(fā)生了什么變化？）小結(jié)：海綿毛巾、棉花這些東西放到水里以后，它們都能把水吸上來，由于他們里面都有小細(xì)縫，這個(gè)水寶寶就會(huì)沿著棉花里面的小細(xì)縫爬到棉花上面，然后我們把這些工具搬到另外一個(gè)盆上擰一下就幫水寶寶搬了家。

3、師：我們小朋友真聰慧，剛剛我們用了這些工具幫水寶寶搬了家，那我們再動(dòng)動(dòng)我們的小腦筋，想一想除了剛剛我們玩過的這些工具外，你還知道有哪些東西也可以吸水呢？

幼：還有紙、木頭、粉筆

三、嬉戲《紙樹吸水》

師：小朋友真棒！剛剛說了好多能吸水的東西，那現(xiàn)在我們就用紙來做一個(gè)小小的試驗(yàn)，看看紙究竟能不能吸水呢？在做試驗(yàn)的時(shí)候看看紙發(fā)生了什么變化？

幼兒操作做試驗(yàn)師：小朋友們你們的試驗(yàn)做好了嗎？

幼：做好了師：做好了就到教師這邊來吧。

剛剛我們小朋友都用各種各樣的紙做了試驗(yàn)，那你在做試驗(yàn)的時(shí)候發(fā)覺了什么？

小結(jié)：我們把紙巾放到水中，發(fā)覺水沿著紙巾漸漸爬了上去。這說明這些紙里面也都有小細(xì)縫，這些水就是沿著它們里面的小細(xì)縫爬上去的，這種現(xiàn)象就叫做毛細(xì)現(xiàn)象。水沿著紙里面的小細(xì)縫漸漸的爬上來，這種現(xiàn)象叫什么現(xiàn)象??？有的東西里面的小細(xì)縫，小細(xì)管很細(xì)很細(xì)，我們師看不見的，正由于有了這些小細(xì)管，才會(huì)發(fā)生毛細(xì)現(xiàn)象的。

三、嬉戲《蔬菜吸水》

師：剛剛我們來藍(lán)貓嬉戲城之前蔬菜寶寶們跟我說了一句靜靜話，你們想知道說的是什么嗎？（想）它們說它們也可以吸水的，小朋友們認(rèn)為蔬菜寶寶們能吸水嗎？要不我們現(xiàn)在來試試看，看蔬菜寶寶們究竟有沒有這個(gè)本事。為了能讓我們小朋友看的清晰點(diǎn)，現(xiàn)在我不用剛剛的自來水，現(xiàn)在用紅墨水來做試驗(yàn)，我想請一個(gè)小朋友跟教師一起用不同的蔬菜來做試驗(yàn)，看看他們說的是不是真的？那我就用小白菜來做試驗(yàn)吧。

師：現(xiàn)在我們來看一看小白菜發(fā)生什么變化了呢？

幼：下面變成紅顏色了。

師：小白菜為什么會(huì)變成紅顏色的?。?/p>

幼：由于小白菜里面有小細(xì)管，紅墨水沿著小細(xì)管漸漸的爬到小白菜上面這樣小白菜就變成紅顏色了。

師：我們小朋友說的真棒，蔬菜里面也有小細(xì)管，說明蔬菜也能怎么樣??？

幼：也能吸水師：那蔬菜吸水也是什么現(xiàn)象??？

幼：毛細(xì)想象小結(jié)：原來蔬菜里面也都有小細(xì)管，能夠汲取水分和養(yǎng)分供自己生長。有了這些小細(xì)管蔬菜也發(fā)生了毛細(xì)現(xiàn)象。

師：小朋友們看，藍(lán)貓嬉戲城里還有好多的材料，你們?nèi)ネ嬉煌婵此鼈兡懿荒芪兀?/p>

師：我們小朋友來說說看你玩了哪些材料，他們能吸水嗎？

幼兒答復(fù)師：原來我們四周好多物品都有毛細(xì)現(xiàn)象，等我們回家后在找找看還有那些也有毛細(xì)現(xiàn)象的，好不好??？

四、教師總結(jié)，幼兒出活動(dòng)室。

1、師：那今日你們在嬉戲城玩得快樂嗎？（快樂）今日呀！我們學(xué)到了好多好多的科學(xué)學(xué)問，知道了小細(xì)管可以吸水，小細(xì)管在生活中發(fā)揮著巨大的作用呢！

2、師帶著幼兒走出活動(dòng)室。

師：天不早了，我們該回去啦，下次我們再嬉戲城來玩好不好??？小火車又要?jiǎng)由黹_回去了，坐好了嗎？動(dòng)身了。

活動(dòng)反思：

在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對幼兒思維力量的培育，增加他們的獨(dú)立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學(xué)學(xué)問，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。第11篇、大班科學(xué)活動(dòng)沉與浮教案反思

設(shè)計(jì)思路：

大班上學(xué)期的幼兒已具備了某些物體（如石頭、雪花片等）在水中沉浮的閱歷，所以假如活動(dòng)設(shè)計(jì)僅僅停留在讓幼兒了解，觀看各種物體在水中的沉出現(xiàn)象，幼兒的探究興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務(wù)探究，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮現(xiàn)來，可以提高幼兒探究的積極性，也有利于幼兒思維力量的進(jìn)展。

大班幼兒思維的直覺行動(dòng)性漸漸削減，思維的詳細(xì)形象性進(jìn)展得比擬好，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)既要為幼兒供應(yīng)邊操作邊思索的時(shí)機(jī)，又要注意培育思索的有意性，培育幼兒先猜測（思索）再操作。操作后讓幼兒多敘述、爭論，促進(jìn)形象思維的進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)問：（1）感知物體在水中的沉出現(xiàn)象。（2）學(xué)會(huì)用簡潔的圖標(biāo)（）來記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

2、技能：（1）能根據(jù)教師的要求有序的完成試驗(yàn)。（2）能與同伴溝通、溝通與合作來探究調(diào)整物體沉浮的方法。

3、情感：（1）愿意參與探究沉與浮的小試驗(yàn)。（2）初步形成對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

5、學(xué)會(huì)積存，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

活動(dòng)重點(diǎn)：

（1）感知物體在水中的沉出現(xiàn)象。（2）學(xué)會(huì)用簡潔的圖標(biāo)（）來記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

活動(dòng)難點(diǎn)：探究調(diào)整物體沉浮的方法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、每組一個(gè)臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

2、每組裝滿水和空礦泉水瓶各一個(gè)、橡皮泥、石頭、雪花片、樹葉等小物品。

3、每人一張記錄紙，一只筆。

活動(dòng)過程：

一、熟悉試驗(yàn)材料

師：今日我們班來了很多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀？

幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球？

二、試驗(yàn):沉與浮

1、教師示范：教師取一塊雪花片請幼兒來猜猜:這塊積木放在水里會(huì)怎么樣?把猜想的結(jié)果記錄在記錄表上，請幼兒把預(yù)備的材料進(jìn)展猜想，把猜想的結(jié)果記錄在記錄紙上。

教師指導(dǎo)：你們猜雪花片放在水里會(huì)怎樣？你們每人有一張記錄表，把猜想的結(jié)果記錄在表上。假如猜雪花片是浮現(xiàn)來的，那就在？這一列中做一個(gè)，（一個(gè)條豎線，上面加一個(gè)小帽子）假如你認(rèn)為是沉下去，那就做一個(gè)（一個(gè)條豎線，下面加一個(gè)小帽子）。

2、試驗(yàn)，把試驗(yàn)的結(jié)果記在記錄紙上。

幼兒按意愿動(dòng)手實(shí)踐,教師留意觀看記錄,針對性地指導(dǎo);留意觀看幼兒的表現(xiàn).

鑰匙是浮現(xiàn)來還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜測的一樣呢？教師預(yù)備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把試驗(yàn)結(jié)果記錄在小手這一列中。

3、依據(jù)記錄表對兩種結(jié)果進(jìn)展比照，.大家集中溝通最終結(jié)果。

提問：有沒有試驗(yàn)結(jié)果和猜想結(jié)果不一樣的？

總結(jié)：（出示表格和實(shí)物并演示）通過試驗(yàn)我們知道浮現(xiàn)來的東西有`````沉下去的東西有``````

三、提升試驗(yàn)

（一）怎樣使浮起來的東西沉下去

1、師：小朋友們，現(xiàn)在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好朋友，他們想在一起在水里做嬉戲，讓我們來幫幫他們，好不好？幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。

2、幼兒嘗試。（假如幼兒一下子想不到方法，可以給幼兒1-2分鐘的時(shí)間去嘗試、爭論，假如還是沒有小朋友想出方法再加以引導(dǎo)。）

3、師：小朋友們，同一個(gè)瓶子寶寶，不裝水時(shí)浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢？

4、教師總結(jié)：不裝水時(shí)，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面；裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

（二）怎么樣使沉下去的東西浮起來

1、師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子寶寶和石頭寶寶在一起玩了，他們玩得好快樂?？墒?，還有一個(gè)物品寶寶需要你們的幫忙，看，橡皮泥寶寶和樹葉寶寶是好朋友，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來幫幫他們！

2、幼兒嘗試。（假如幼兒一下子想不到方法，可以給幼兒1-2分鐘的時(shí)間去嘗試、爭論，假如還是沒有小朋友想出方法再加以引導(dǎo)。）

3、師：現(xiàn)在橡皮泥寶寶能和樹葉寶寶一起玩了，他好快樂?？伤幸粋€(gè)問題想問小朋友們我的體重沒變，當(dāng)我團(tuán)成球狀時(shí)，我沉在底下；當(dāng)把我做成船的外形時(shí)，我就會(huì)浮現(xiàn)來，為什么呢？

4、幼：（此問題有肯定難度，可以先讓幼兒思索、溝通和爭論1-2分鐘。到時(shí)假如幼兒還答復(fù)不出，教師再加以引導(dǎo)。）

5、教師總結(jié)：當(dāng)橡皮泥寶寶是球狀時(shí)，

活動(dòng)延長：

1、師：小朋友們，教師這里還有一個(gè)物品寶寶，小朋友們看是什么，小朋友們猜猜看--寶寶放到水里是沉，還是浮呢？

2、幼：

3、教師總結(jié)：教師也不知道--寶寶是會(huì)沉，還是會(huì)浮。其實(shí)，小朋友們，我們在生活中還有很多東西大家不知道它們在水中是會(huì)沉還是會(huì)浮，小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探究我們四周還有一些什么東西在水里是沉還是浮。

活動(dòng)反思：

在小學(xué)階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，這一時(shí)期是學(xué)生培育科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、進(jìn)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。特殊是我們農(nóng)村小學(xué)更是為培育學(xué)生科學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和力量在不斷地探究。

就拿《沉與浮》這一課教學(xué)來說，在教學(xué)中我結(jié)合“通過指導(dǎo)學(xué)生開展小課題討論培育學(xué)生的探究力量”。采納“猜測設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案實(shí)施試驗(yàn)方案得出數(shù)據(jù)得出結(jié)論再運(yùn)用到實(shí)踐中”這六個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究。整個(gè)探究過程進(jìn)展得很順當(dāng)。得出的結(jié)論證明了有的同學(xué)的猜測是對的、有的同學(xué)的猜測是錯(cuò)的。但是我感覺這個(gè)探究過程更像是驗(yàn)證過程了。而且學(xué)生在匯報(bào)試驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)我只讓兩個(gè)小組上來匯報(bào)，沒有收集全部小組的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，這樣我在帶著學(xué)生進(jìn)展數(shù)據(jù)分析時(shí)就不簡單把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。

整節(jié)課的環(huán)節(jié)是由學(xué)生先猜想，然后我們大家一起動(dòng)手做試驗(yàn)證明，從而發(fā)覺物體沉與浮的隱秘，通過各種不同的材質(zhì)，讓學(xué)生不斷的大膽想象，最終再集體歸類總結(jié)，有哪些東西可以在水中浮，哪些東西會(huì)沉的。

本次活動(dòng)通過猜一猜，想一想，做一做，說一說幾個(gè)步驟，經(jīng)受了激趣、思索、探究、溝通的過程，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，樂趣中體驗(yàn)，動(dòng)手中發(fā)覺，到達(dá)進(jìn)展學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)力量。

本節(jié)課的缺乏之處是在活動(dòng)中，學(xué)生做試驗(yàn)的實(shí)間偏長，導(dǎo)致后來在做總結(jié)的時(shí)候就弄得有點(diǎn)倉促了，在今后的教學(xué)中，還要合理安排整個(gè)活動(dòng)過程。第12篇、大班科學(xué)好玩的潛水艇教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解潛水艇下沉、上浮與魚鰾的關(guān)系，樂于探究其中的神秘，初步感知仿生學(xué)的原理。

2、觀賞有關(guān)潛水艇的錄像，進(jìn)一步了解潛水艇潛水的過程與簡潔原理。

3、想象制造各種各樣的潛水艇，進(jìn)展大膽想象的力量及事物的奇怪心和求知欲。

4、激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。

5、能在情景中，通過試驗(yàn)完成對簡潔科學(xué)現(xiàn)象的探究和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)覺的結(jié)果。

活動(dòng)預(yù)備：制作好的潛水艇模型、吸管、紙魚、氣球、橡皮泥、膠帶、鐵塊、剪刀、裝滿水的盆。

活動(dòng)過程：

1、教師做紙魚游泳試驗(yàn)，引發(fā)幼兒探究興趣。

（1）請幼兒爭論；魚為什么會(huì)游泳。

（2）出示一條紙魚，演示魚游泳的過程。把氣球放在紙魚的肚子里當(dāng)魚鰾，通過給氣球充氣、排氣觀看魚上下沉浮的樣子。讓幼兒說出魚鰾的用處：魚有了魚鰾，就能自由拘束的在水里游，想浮起來時(shí)就在魚鰾里布滿空氣，想沉下去休息時(shí)就排掉魚鰾里的空氣。

2、引導(dǎo)幼兒探究潛水艇下沉、上浮的隱秘。

（1）組織幼兒自己玩潛水艇，想方法使?jié)撍细?、下沉?/p>

（2）分析爭論為什么潛水艇能夠下沉、上浮，知道潛水艇是仿照魚鰾的原理制作的。

3、觀看有關(guān)潛水艇的錄像片，進(jìn)一步探究潛水艇的神秘。

4、拓展思路：用手工制作、繪畫、粘貼、拼搭的形式來表現(xiàn)想象中的潛水艇。

（1）在潛水艇的全身都安裝小圓桶，使?jié)撍喩砩舷露际菢尅?/p>

（2）夢想畫：我乘潛水艇游覽時(shí)間隧道。

（3）把潛水艇做成魚的外形，這樣的潛水艇不簡單被敵人發(fā)覺。

（4）插上翅膀，制作會(huì)飛的潛水艇。

（5）安裝四條腿，變成機(jī)器人的潛水艇。

活動(dòng)延長：

了解更多仿生學(xué)的相關(guān)學(xué)問。

個(gè)人反思：

1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：

為了使幼兒明確探究的方向，在操作之前，教師為幼兒提出明確的要求，并提示幼兒把自己的發(fā)覺準(zhǔn)時(shí)記錄下來。幼兒操作探究時(shí)的目的性很強(qiáng)，能夠圍繞教師預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)展探究，避開了幼兒盲目地操作。在最終的共享環(huán)節(jié)，從幼兒的表述能夠看出他們已經(jīng)真正體驗(yàn)并理解了潛水艇的工作原理。

2、活動(dòng)中的缺乏：

在活動(dòng)中，有的幼兒很快就勝利了，但有的幼兒始終找不到失敗的緣由。假如教師能夠利用同伴資源，讓勝利與失敗的幼兒溝通自己的閱歷，不僅可以到達(dá)同伴合作的目的，讓更多幼兒體驗(yàn)到勝利，也可以避開教師因照看不到全體，未能對每個(gè)幼兒進(jìn)展有針對性指導(dǎo)的缺乏。

主要內(nèi)容：

1、幼兒前期閱歷豐富。不僅鋪墊了學(xué)問方面的閱歷，而且也可以看出幼兒良好的試驗(yàn)常規(guī)。幼兒在活動(dòng)之前對潛水艇的相關(guān)學(xué)問有肯定了解，教師通過直觀形象的課件幫忙幼兒更加深人地了解潛水艇的工作原理，這為幼兒隨后的試驗(yàn)供應(yīng)必要的學(xué)問鋪墊。

2、幼兒根本能夠根據(jù)教師要求把自己的發(fā)覺準(zhǔn)時(shí)記錄下來，并在試驗(yàn)過程中灑水隨時(shí)用抹布擦潔凈，這些都表達(dá)了教師在平常工作中注意培育幼兒良好試驗(yàn)常規(guī)。

3、在探究活動(dòng)中，教師能大膽放手讓幼兒去自主操作、鼓舞幼兒屢次嘗試，如在操作之前，幼兒都認(rèn)為筆帽會(huì)在水中下沉。但在教師鼓舞下，他們嘗試把筆帽上的洞堵上后，筆帽浮在了水面上，這個(gè)小試驗(yàn)讓幼兒明白：科學(xué)是要經(jīng)過嘗試和試驗(yàn)，結(jié)果才真實(shí)，而且要反復(fù)驗(yàn)證才算勝利，培育了幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神。

綜合評析：

本次探究活動(dòng)根本實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)，活動(dòng)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)和本班孩子的實(shí)際水平?；顒?dòng)順當(dāng)進(jìn)展得益于教師對幼兒相關(guān)學(xué)問閱歷的把握和鋪墊。在活動(dòng)中，教師通過讓幼兒自由談?wù)搶撍У氖煜?，對他們已有學(xué)問進(jìn)展了初步了解，從而能夠做到心巾有數(shù)。又通過讓幼兒觀看課件、向他們演示教師制作的潛水艇，這些都為幼兒的親白操作奠定了必要的根底。

教師在活動(dòng)中思路清楚，重點(diǎn)難點(diǎn)把握精確，指導(dǎo)明確詳細(xì)，能夠用多種方式積極、準(zhǔn)時(shí)、有效地應(yīng)答幼兒的需求，始終以支持、鼓舞性的語言引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，激發(fā)幼兒勤于思索，敢于發(fā)言，在整個(gè)活動(dòng)中，良好的師幼、同伴關(guān)系有效地促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

活動(dòng)中呈現(xiàn)出一些缺乏，如最終的閱歷溝通環(huán)節(jié)，教師不僅可以讓幼兒敘述試驗(yàn)感受和對潛水艇原理把握狀況，同時(shí)還呵以引導(dǎo)幼兒敘述制作筆帽潛水艇的勝利閱歷和失敗教訓(xùn)或制作過程及步驟，這樣，可以使幼兒從閱歷共享中獲得更有意義的東西。第13篇、大班科學(xué)活動(dòng)臟水變潔凈教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過手機(jī)資料和動(dòng)手探究，萌發(fā)愛護(hù)水資源的意識(shí)。

2.嘗試將污水變潔凈，提高探究力量觀看力量和動(dòng)手操作力量。

3.了解污水處理廠是如何將污水變潔凈的。

4.在溝通活動(dòng)中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

5.學(xué)會(huì)積存，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

活動(dòng)預(yù)備

1.師幼共同收集有關(guān)水凈化的資料。

2.師幼共同收集石子粗沙細(xì)沙棉花廢布潔凈的玻璃杯過濾杯（礦泉水瓶剪

掉底部并在瓶蓋上鉆個(gè)洞）等材料；污水處理的錄像；水被污染的錄像（公園的湖水或社區(qū)的池塘被污染）。

活動(dòng)過程

1.相互溝通收集來的資料。

--說一說自己了解到的污水凈化的方法。

2.了解污水處理廠處理污水的過程。

--幼兒帶著問題看錄像；污水處理廠是用什么東西處理污水的？污水處理經(jīng)過

了哪些程序？

--提問：污水處理廠是用什么東西處理污水的？污水處理經(jīng)過了哪些程序？污

水處理給人們的生活帶來了什么好處？

3.償試操作，讓污水變潔凈。

--幼兒觀看石子粗沙細(xì)沙棉花廢布潔凈的玻璃杯過濾杯等各種材料，

猜想哪些材料使用于凈化污水。

--幼兒5人一組，分別用各種材料做試驗(yàn)，教師分組指導(dǎo)。

--引導(dǎo)幼兒溝通試驗(yàn)結(jié)果。提問：你是怎樣讓臟水變潔凈的？你發(fā)覺可什么？哪種方法比擬好？

--幼兒運(yùn)用多種材料組合，再次操作，讓污水變潔凈。

--比擬前后兩次凈化的水，說說有什么發(fā)覺，教師小結(jié)幼兒的操作狀況。

4.爭論：怎樣愛護(hù)水資源。

--幼兒帶著問題水為什么被污染看水被污染的錄像。

--爭論：生活中我們怎樣愛護(hù)水不受污染？怎樣節(jié)省用水？

活動(dòng)建議與提示

1.組織幼兒參觀污水處理場，指導(dǎo)幼兒嘗試用更多的方法凈化污水（用明礬等）。

2.幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是比擬前后兩次過濾的水那個(gè)更潔凈，從而知道哪種材料讓污

水變潔凈更有效，教師知道的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看比擬。針對活動(dòng)預(yù)備的

材料，教師要先進(jìn)展試驗(yàn)。

教學(xué)反思

這節(jié)課讓幼兒很感興趣，更重要的是激發(fā)了孩子們的探究力，同時(shí)也知道了怎樣愛護(hù)水資源，怎樣節(jié)省用水。主要缺乏：試驗(yàn)過程中應(yīng)當(dāng)再利用其他材料做過濾，讓幼兒知道其實(shí)過濾的方法不止一種。第14篇、大班科學(xué)植物是怎樣長大的教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解植物的生長過程，知道各種植物的種子是不同的，并能區(qū)分。

2、讓幼兒了解植物生長離不開陽光、空氣和水。

3、培育幼兒主動(dòng)探究的習(xí)慣和體會(huì)勝利的喜悅，激起下一次探究的欲望。

4、通過觀看、溝通與爭論等活動(dòng)，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

5、進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、事先搜集有關(guān)植物生長的資料和圖片。

2、預(yù)備各種植物的種子若干。

3、花盆、紙筆若干。

活動(dòng)過程：

一、讓幼兒說說植物是怎么來的？請哦躍然把自己的想法說出來。

二、幼兒爭論：植物為什么會(huì)長大？怎樣才會(huì)長大？

三、幼兒進(jìn)展小試驗(yàn)：植物無根和有根試驗(yàn)。請幼兒看看試驗(yàn)中哪種植物沒有死，了解根的作用。

四、幼兒做種植試驗(yàn)：了解植物的生長過程。

五、孩子的發(fā)覺：植物是種子種出來的。不同植物的種子長得不一樣：黃豆的種子是圓圓的、黃色的；紅豆的種子是圓圓的、紅色的；芝麻的種子是黑黑的、小小的、像小花瓣；綠豆的種子是橢圓形、綠色的；向日葵的種子是尖尖的、圓圓的、有白色又有黑色的。向日葵的種子可以吃。雞冠花的種子很小。試驗(yàn)中，兩種植物都有水時(shí)，無根的植物過兩天就死了，有根的植物始終沒有死；沒有水時(shí)，無根的植物很快就死了，有根的植物過了幾天才枯死。植物的生長需要水、泥沙、空氣、陽光、種子。接著孩子又提出了很多問題，有待于進(jìn)一步的探究。為什么植物會(huì)越長越多？是先長根呢？長葉子呢？先長莖呢？為什么是先長根？為什么有些植物沒有根也可以活的？是誰把種子放在泥土里的？為什么泥土里會(huì)長出植物來？

六、請幼兒把各種植物的種子記錄下來，并能對號(hào)入座。

活動(dòng)延長：鼓舞用各種各樣的種子拼出美麗的圖案。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、舉辦種子圖案展。

2、在種植角種幾棵易活植物，便于幼兒觀看。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中孩子們很活潑，顏林海和黃林浩不斷地用摸、捏、團(tuán)土。在種植園中，林毅君偷偷地拔了拔小青菜，發(fā)覺了菜里的根后就招呼了許多的小朋友圍過來觀看。很快林俊熙發(fā)覺了泥土很潮濕，粘在手里也粘在褲子上。

本次活動(dòng)我利用幼兒身邊的熟識(shí)的資源土，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展觀看、試驗(yàn)、探究、爭論?；顒?dòng)中幼兒們帶著問題去進(jìn)展試驗(yàn)、操作，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、探究的興趣。試驗(yàn)的設(shè)計(jì)是讓幼兒能探究出土的性質(zhì)，也便于幼兒操作，幼兒興趣很大。試驗(yàn)中我能培育幼兒良好的合作力量，記錄力量，以及操作習(xí)慣，并鼓舞幼兒把自己在試驗(yàn)中的發(fā)覺，用圖畫的方式記錄下來。而且針對幼兒觀看到現(xiàn)象，我能引發(fā)幼兒思索，為什么會(huì)有這種現(xiàn)象，以得出問題的答案，土壤里什么?使幼兒了解了土壤對于植物的作用，知道植物離不開土壤。然后和幼兒開展?fàn)幷?，哪里還需要土壤?知道土壤在生活中的更多作用。第15篇、大班科學(xué)好玩的鹽教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂于試驗(yàn)，樂于與同伴溝通，合作。

2、在試驗(yàn)中發(fā)覺鹽溶于水后會(huì)增加水的浮力，鹽的密度越大浮力越大。

3、嘗試用線條記錄試驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)展描述。

4、通過觀看、溝通與爭論等活動(dòng)，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動(dòng)預(yù)備：

1．大小芋頭塊、碗、勺子若干；鹽、味精、糖。

2．記錄紙、筆。

3．有關(guān)死海的故事。死海的圖片。

活動(dòng)過程：

一．引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的探究欲望：

1、師：這是一塊土豆，假如我把它放到水里，會(huì)沉下去還是浮起來？

幼：沉下去

師：那么你們有什么方法可是使它不沉下去，浮在水面上嗎？

幼兒爭論，說各自的方法。

2、教師演示試驗(yàn)。

出示兩只杯子，一杯裝滿自來水，一杯裝滿鹽水。

師：我把芋頭放在兩個(gè)杯子里，小朋友觀看下會(huì)不會(huì)有不一樣的事情發(fā)生呢？

自來水杯里的芋頭沉了下去，鹽水杯里的芋頭浮了起來。

師：小朋友，你們知道為什么這個(gè)杯子里的芋頭會(huì)浮起來嗎？

幼兒搖頭。

二．小組合作，操作試驗(yàn)：鹽能使芋頭塊浮起來。

1、說明試驗(yàn)規(guī)章：

師：教師為你們預(yù)備了鹽，糖還有味精，這三種東西有一種可以使芋頭浮起來，請你們來做小科學(xué)家，小組合作來做試驗(yàn)，先把碗里的鹽，糖還有味精分別舀進(jìn)三個(gè)杯子中，用筷子攪拌到他們完全溶解后，再放入芋頭塊，看看有什么好玩的現(xiàn)象會(huì)發(fā)生呢？然后把你觀看到的現(xiàn)象用喜愛的圖畫或者符號(hào)紀(jì)錄在這張表格上。

2、幼兒進(jìn)展試驗(yàn)，師巡察，發(fā)覺問題，即使訂正。

3、匯總

師：剛剛你們在試驗(yàn)中發(fā)覺了什么？

讓幼兒抒發(fā)自己的意見。

師小結(jié)：從剛剛的試驗(yàn)結(jié)果可以看出放了一樣多的糖、味精和鹽，但糖和味精都沒能使芋頭塊浮起來；只有鹽溶解在水中讓芋頭塊浮起來了。

師：你們知道為什么鹽能讓芋頭浮起來嗎？

師生共同小結(jié)：只有當(dāng)鹽到達(dá)肯定濃度后芋頭才能浮起來，鹽越多水的浮力越大。

三．閱歷拓展：死海的故事

師：通過試驗(yàn)我們知道：鹽溶解在水中后能增加水的浮力，鹽的密度越大，水的浮力越大。下面請大家一起來看這幅畫：這是大海，我們都知道海水里有鹽，假如人躺在海面上一動(dòng)不動(dòng)會(huì)怎么樣？而這片海名叫死海，聽說過沒有？你們知道死海有什么奇妙的地方嗎？人在死海中躺著一動(dòng)不動(dòng)，它也能讓你漂移在海面上，還能浮在海面上看書看報(bào)呢，真奇妙。為什么死海能讓人漂移在海面上呢？

幼兒各自抒發(fā)看法。

師小結(jié)：死海里的水浮力特別大，因此在死海游泳不用擔(dān)憂會(huì)被淹死，人能漂移在海面上。

活動(dòng)延長：

想讓花開得更鮮色，在花盆里澆一點(diǎn)點(diǎn)鹽水即可。用鹽水洗凍瘡可止癢。早上喝一杯淡鹽水，有助大便通暢。為防止洗衣服時(shí)衣服褪色，可在水中放些鹽。在鹽水中煮過的玻璃杯或瓷碗不易裂開。用鹽可以擦掉銅器上的黑點(diǎn)。

請小朋友回家和爸爸媽媽用更多的東西來做試驗(yàn)，看看每種沉下去的東西需要多少鹽才能浮到水面上來。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)是基于幼兒對水的浮力特性有了初步的熟悉，并在熟悉調(diào)料和發(fā)覺溶解現(xiàn)象的根底上進(jìn)展的。主要目的是使幼兒通過試驗(yàn)，知道鹽可以增加水的浮力，并培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

開展科學(xué)活動(dòng)教師的預(yù)操作特別重要。在活動(dòng)進(jìn)展之前，我為了使幼兒觀看鹽增加水的浮力效果明顯，于是使用了約1/3杯的調(diào)料粉，通過操作，我發(fā)覺分別放進(jìn)去之后，不僅鹽水里的鵪鶉蛋浮起來了，味精溶液里的鵪鶉蛋也浮起來了，原來味精里也含鹽。為了削減材料帶給幼兒的干擾因素，我有細(xì)心選擇了無鹽味精，經(jīng)過反復(fù)操作，我選取了剛好能使蛋富起來的鹽量，在此根底上，再投放同樣量的味精和鹽，問題解決了。我還選取了材料較軟的木質(zhì)攪拌棒，并在每組材料中添放了備用的鵪鶉蛋，以備不時(shí)之需。

在材料的設(shè)計(jì)上，我們?yōu)榱讼鳒p幼兒間的材料干擾，細(xì)心制作了像小簸箕一樣的操作盒，里面放置貼有三種調(diào)料標(biāo)簽的三杯水，標(biāo)簽的高度正好是水位線，另外一一對應(yīng)擺放貼有同樣三種標(biāo)簽的調(diào)料盒，這樣幼兒一目了然，對應(yīng)投放為幼兒操作供應(yīng)了便利，避開了干擾。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，開頭局部情景魔術(shù)“救救蛋寶寶”很快吸引了幼兒的留意力，教師在示范操作的同時(shí)還適時(shí)地向幼兒提出了操作要求，我還鼓舞幼兒大膽猜想，支持不同的想法。在試驗(yàn)過程中，當(dāng)我發(fā)覺有位幼兒放在鹽水里的鵪鶉蛋沒有浮起來時(shí)，急躁和幼兒共同查找緣由，當(dāng)發(fā)覺原來是鵪鶉蛋破了時(shí)，準(zhǔn)時(shí)為幼兒更換了好的鵪鶉蛋，到達(dá)了預(yù)期的試驗(yàn)效果。在得出結(jié)論局部，我請幼兒將表格以疊壓的方式顯現(xiàn)操作結(jié)果，便于幼兒觀看得出結(jié)論。教師的啟發(fā)式提問也很重要，如：你發(fā)覺了什么？水里參加什么蛋寶寶浮起來？為什么水里參加鹽蛋寶寶就能浮起來呢？鹽增加了水的什么？這樣層層遞進(jìn)的方式幫忙幼兒梳理學(xué)問點(diǎn)，一步一步向目標(biāo)靠攏。當(dāng)幼兒在鹽增加了水的什么？這一點(diǎn)仍有一點(diǎn)小困惑時(shí)，我又適時(shí)視頻“死海的隱秘“從而用另一途徑加強(qiáng)了對這一現(xiàn)象的認(rèn)知。

活動(dòng)完畢后，我并沒有認(rèn)為這是真正的完畢，有全面觀看了全部幼兒的試驗(yàn)結(jié)果后，發(fā)覺有一位幼兒鹽水里的蛋沒有浮起來，于是我把她找來一起找緣由，發(fā)覺也是蛋破了，我們有更換了一個(gè)好的，問題迎刃而解。表達(dá)了教師關(guān)注每一位幼兒的教育理念。

這次活動(dòng)仍由一些圓滿之處，例如教師為幼兒供應(yīng)發(fā)言的時(shí)機(jī)不夠充分，在座位的擺放上要更加有利與幼兒間的相互溝通與探討，這也說明白教師在教育觀念上還要大膽放開，充分表達(dá)幼兒的主體地位，這也是我今后仍需努力改良的地方。第16篇、大班科學(xué)玩水教案反思

活動(dòng)目標(biāo):

1、在玩水中發(fā)覺水灌進(jìn)瓶子與水從瓶子上小洞流出時(shí)水流的不同變化。

2、在玩水中得到動(dòng)手力量的培育。

3、培育探究自然的興趣。

4、培育幼兒動(dòng)手操作力量，在活動(dòng)中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗(yàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

三大盆水；瓶身有一個(gè)洞的瓶子和瓶身有兩個(gè)洞的瓶子，數(shù)量大于幼兒人數(shù)；記錄表；勾線筆。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：

教師：你玩過水嗎？喜愛玩水嗎？用什么材料玩過水？

二、初次嘗試玩水

1、提出要求：四人一組，用瓶子玩水你發(fā)覺了什么？

2、幼兒拿瓶身有一個(gè)洞的瓶子玩水。

3、溝通玩水過程中的發(fā)覺：（1）把瓶子壓下去灌水時(shí)瓶口有水泡泡冒出。

（2）瓶子灌水后一半沉下去，一半浮在上面。

（3）小洞里流出的水像噴泉。

4、教師示范玩水，要求幼兒觀看小洞里流出來的水的狀況：說一說，像什么？水流有什么變化？

三、再次玩水，證明猜想。

1、出示瓶身有兩個(gè)洞的瓶子（一上一下），請幼兒猜想：瓶子灌滿水后，兩個(gè)小洞里流出來的水一樣嗎？哪個(gè)洞噴出的水遠(yuǎn)一些？

2、出示記錄表：（？表示想，小手表示做）

怎樣把自己的想法登記來？讓幼兒說一說

請小朋友用自己的方法記錄，然后說一說。

3、幼兒動(dòng)手操作，把試驗(yàn)結(jié)果記錄下來。

4、集體溝通試驗(yàn)結(jié)果。

5、教師操作，并提出問題：上面的水近，下面的水遠(yuǎn)，為什么？

四、小結(jié)

教學(xué)反思：

幼兒對事物的熟悉具有形象性、詳細(xì)性的特點(diǎn)，喜愛直接參加嘗試，對操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培育幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和制造意識(shí)。材料的供應(yīng)上既留意材料的尋常性，又充分留意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探究，體驗(yàn)勝利的歡樂。第17篇、大班科學(xué)活動(dòng)水中倒影教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

新課程改革提倡要給幼兒更多、更充分的自由探究的時(shí)間與空間，讓幼兒在自主探究的過程中發(fā)覺和解決問題。大班幼兒愛學(xué)好問，有極強(qiáng)的求知欲望，他們開頭對自然現(xiàn)象的起源、原理產(chǎn)生興趣，渴望得到科學(xué)的答案。依據(jù)該年齡段幼兒的特點(diǎn)，作為教師，我們要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程，盡量供應(yīng)時(shí)機(jī)讓幼兒自主探究、觀看感知、表達(dá)表現(xiàn)，也就是說教師要盡可能供應(yīng)充分、相宜操作的材料，創(chuàng)設(shè)寬松、積極的心理環(huán)境，在問題情境中，激發(fā)幼兒主動(dòng)地探究、親身的參加，引起幼兒對事物變化進(jìn)展過程的興趣，從而建構(gòu)初淺的科學(xué)學(xué)問、獲得初步的科學(xué)探究力量、動(dòng)手力量和解決問題的力量。

水中倒影是生活中較為常見的現(xiàn)象，它具有恬淡、安靜之美，對于大班孩子來說，水的這一好玩的特性和變化既能引發(fā)幼兒對生活四周自然美景的關(guān)注，也是引發(fā)幼兒奇怪好問等科學(xué)精神的重要線索，且具有肯定的挑戰(zhàn)點(diǎn)，因此，在開展大班《好玩的水》主題活動(dòng)時(shí)，教師們經(jīng)常會(huì)選用這個(gè)素材。5-6歲《學(xué)習(xí)活動(dòng)》教師參考用書和上海托幼《學(xué)習(xí)活動(dòng)》（大班）主題活動(dòng)方案選編中就有相關(guān)的參考案例《水中的哈哈鏡》，本次活動(dòng)在進(jìn)一步分析理解《學(xué)習(xí)活動(dòng)》新教材參考案例的根底上進(jìn)展了創(chuàng)新設(shè)計(jì)，主要是基于以下幾點(diǎn)思索：如何充分調(diào)動(dòng)孩子們的感官，讓孩子們對倒影產(chǎn)生深厚的科學(xué)探究興趣？在科學(xué)活動(dòng)中如何凸顯二期課改的理念，變被動(dòng)為主動(dòng)、變承受為參加？如何供應(yīng)材料可以讓孩子們能看到更清楚的水中倒影呢？怎樣才能讓孩子們體驗(yàn)到自我發(fā)覺的勝利感呢？我們進(jìn)展了相關(guān)的實(shí)踐與嘗試，于是就有了本次科學(xué)集體活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在觀看和探究過程中發(fā)覺物體在水中產(chǎn)生倒影的現(xiàn)象和變化。

2、感受生活中水中倒影的美，對倒影產(chǎn)生興趣。

3、進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

重點(diǎn)：觀看感知物體在水中產(chǎn)生倒影的現(xiàn)象和變化

難點(diǎn)：理解倒影的特點(diǎn)，知道倒影是倒過來的（既圖像的翻轉(zhuǎn)）

活動(dòng)預(yù)備

閱歷預(yù)備：增加幼兒對水的興趣和感知；了解幼兒對猴子撈月亮故事的熟知程度；

環(huán)境預(yù)備：（1）小猴圖片一張、《猴子撈月》圖片兩張、倒影字卡一張；（2）黑色大型垃圾袋掩蓋在水箱上，扎住邊口，然后倒入3cm左右深度的水（根據(jù)幼兒人數(shù)預(yù)備水箱，建議大水箱4-5人一組，小水箱2-3人一組）；（3）籃子、毛絨玩具、泡沫積木、圖書、蠟筆盒、水彩筆（根據(jù)人手一份預(yù)備）；（4）倒影風(fēng)景照PPT五張、倒影對與錯(cuò)圖片三張；（5）毛巾、托盤（拖把備用）

活動(dòng)過程

一、故事激趣，引起對水中倒影的關(guān)注

（一）出示圖片，《猴子撈月》故事導(dǎo)入

重點(diǎn)提問：

1、小猴在河里看到的月亮是怎么回事呢？

小結(jié)：水里的月亮其實(shí)是天上月亮的倒影。

（材料說明：我們班孩子對《猴子撈月》的故事是很熟識(shí)的，因此該環(huán)節(jié)中，我用兩張圖片、一張字卡以及極其簡約的話語引出話題）

（現(xiàn)場互動(dòng)：我一提問，孩子們立刻想到是倒影，我邊小結(jié)邊出示倒影字卡。然后我用了一句連接語：水中真的會(huì)有倒影嗎，我們一起去看一看吧，順當(dāng)進(jìn)入下面的主要環(huán)節(jié)）

二、分組觀看、感知水中倒影，發(fā)覺水中倒影的隱秘

（一）觀看感知

重點(diǎn)提問：

1、看看水箱里的水面像什么？你在水面上觀察了什么？

幼兒觀看并相互溝通

小結(jié)：水箱里的水面安靜的像一面鏡子，大家看到了水箱四周各種東西的倒影，真好玩。

（材料說明：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，材料的預(yù)備是關(guān)鍵，經(jīng)過了屢次嘗試，我們發(fā)覺假如在臉盆里或者水桶里直接盛水，倒影比擬模糊，假如先放置黑色垃圾袋再盛水，倒影就會(huì)清楚可見。為了便于孩子們觀看，我們用建構(gòu)室里以及小班舀豆豆用的大周轉(zhuǎn)箱替代了臉盆和水桶，這樣使得水面更寬，而且執(zhí)教前放置在教室內(nèi)光線相對較強(qiáng)且陽光又直射不到的區(qū)域，這樣可以觀看得更清楚。）

（現(xiàn)場互動(dòng)：孩子們一走到水箱邊上就說：有倒影的，水中真的會(huì)有倒影的。接著就開頭嘰嘰喳喳說開了，我看到了我自己我看到了自己的手我看到了窗簾我看到了窗戶墻壁天花板上的燈這時(shí)，有一組孩子腳遇到了水箱的邊緣，水輕輕晃動(dòng)了一下，其他孩子看到了覺得很新穎，都開頭去拍水箱邊緣，我立刻提問：你們發(fā)覺什么了？孩子答復(fù)：倒影沒了我又追問：怎么回事呢？孩子答復(fù)：水一動(dòng)，倒影就沒了然后我請其他孩子也去試一試、拍一拍，看看會(huì)有什么發(fā)覺。在溝通共享的時(shí)候我先進(jìn)展了預(yù)設(shè)的提問，然后再把剛剛幼兒生成的現(xiàn)象進(jìn)展提問：剛剛你們又發(fā)覺了什么？然后我順勢問：你們想不想玩一玩倒影嬉戲啊？于是帶他們來到了操作材料區(qū)，過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。）

（二）操作探究

1、介紹材料

操作提示：請小朋友照一照、看一看，它們會(huì)不會(huì)在水面上映出倒影？然后再去玩一玩，你還發(fā)覺了什么隱秘？

第18篇、大班科學(xué)讓沉下去的東西浮起來教案反思

【設(shè)計(jì)意圖】

水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚?，我們每天都離不開它。正由于水與我們生活的親密性，大班的孩子早就接觸了它，加之幼兒的天性就愛玩水。在玩水的過程中，時(shí)常會(huì)發(fā)覺許多好玩而新穎的現(xiàn)象。因此，我選擇了物體在水中“沉浮”的現(xiàn)象，作為探究的科學(xué)教育對象，在活動(dòng)中我會(huì)為幼兒供應(yīng)豐富的可操作材料，使孩子多感官、多方式的進(jìn)展科學(xué)探究、溝通、共享。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步了解物體的沉出現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果。

2、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探究，尋求答案。

3、通過觀看、溝通與爭論等活動(dòng)，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

4、體驗(yàn)解決問題的成就感。

【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：初步了解物體的沉出現(xiàn)象。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用記錄試驗(yàn)結(jié)果。

【活動(dòng)預(yù)備】

水、大盆、石頭、葉子、鑰匙、玻璃珠、小木塊、泡沫板、一元硬幣、人手一份記錄表、彩色筆

【活動(dòng)過程】

1、導(dǎo)入。

師：今日我們要來做一個(gè)好玩的試驗(yàn)。

出示一個(gè)裝水的大盆(提前在水里放石頭、葉子、鑰匙等)，讓幼兒觀看水里的物體。

提問：你發(fā)覺了什么?(幼兒的答復(fù)會(huì)局限于水中的幾樣物體)。

提問：它們在水里是怎樣的?

2、通過觀看和提問，引出活動(dòng)主題浮與沉的現(xiàn)象。

(1)出示符號(hào)表示浮在水面上，符號(hào)表示沉下去。

(2)操作要求：事先猜測哪些物體是會(huì)浮在水面上，哪些物體會(huì)沉下去。把猜測的答案記錄下來，再進(jìn)展試驗(yàn)，最終把自己的試驗(yàn)結(jié)果記錄下來。

(3)教師示范取一塊小木塊，請幼兒猜猜木塊會(huì)是浮還是沉?

(4)教師介紹記錄表：這是一張記錄表，待會(huì)我們把記錄結(jié)果記錄在記錄表上。如：木塊浮現(xiàn)來的，就要向下上的箭頭表示，假如是沉下去的，就要向下的箭頭表示。

3、幼兒自主操作試驗(yàn)。

(1)幼兒按意愿自主動(dòng)手實(shí)踐，教師留意觀看記錄，，針對性的指導(dǎo)、留意觀看幼兒的表現(xiàn)。如：一元的硬幣是浮現(xiàn)來還是沉下去的呢?是不是這樣的，那其他物品是不是和我們猜測的一樣呢?教師預(yù)備好了水，我們試一試就知道了。試好后我們把試驗(yàn)的結(jié)果記錄在記錄表上。

(2)依據(jù)記錄表對兩種結(jié)果進(jìn)展比照，大家集中溝通最終結(jié)果。

提問：有沒有試驗(yàn)結(jié)果和我們猜測的一樣的?

(3)總結(jié)：通過試驗(yàn)，我們知道浮現(xiàn)來的物品有：葉子、泡沫板、小木塊等等

沉下去的物品有：鑰匙、玻璃珠、一元硬幣等等。

4、提升試驗(yàn)操作：怎樣使沉下去的東西浮現(xiàn)來?

(1)幼兒嘗試使原來沉在水底東西浮現(xiàn)來

師：這里消失了一個(gè)問題：這些沉下去的東西不快樂了，它們也想浮在水面上，我們一起想想方法好不好?

(2)幼兒自由操作，鼓舞幼兒嘗試不同的材料和方法。

(3)幼兒介紹自己的操作過程。

5、閱歷提升遷移。

發(fā)大水時(shí)，我們會(huì)沉在水里，請幼兒想想方法使自己不沉到水里去而得救?

誰有很奇妙的力氣，但水很大，也會(huì)給我們帶來危害，發(fā)大水的時(shí)候，我們四周的東西會(huì)沉到水里去，我們也會(huì)沉到水里去，這個(gè)時(shí)候，我們要想想有什么方法可以不讓我們沉下去而得救?(救生圈、木頭、船、腳盆等)。

6、完畢。

請朋友回家后連續(xù)探究怎樣把浮的東西沉下去?

【活動(dòng)反思】

我組織完這次科學(xué)活動(dòng)《沉和浮》發(fā)覺幼兒興趣較高，回憶自己的教學(xué)過程，我對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)展以下反思。

一、擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間，為幼兒進(jìn)展奠基。

《綱要》中指出：“教育內(nèi)容的選擇要表達(dá)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！痹诨顒?dòng)的中，我能借助生活中隨處可見的物體，讓幼兒進(jìn)展探究，有意識(shí)地加以啟發(fā)與引導(dǎo)，讓幼兒對四周的事物、現(xiàn)象感興趣。讓幼兒感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在我們身邊”，擴(kuò)展了幼兒的思維空間。

二、供應(yīng)豐富材料，為幼兒進(jìn)展開渠。

《綱要》中提出：“供應(yīng)豐富的可操作的材料(幼兒教育)，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)展探究供應(yīng)活動(dòng)的條件。這些材料暗含著幼兒通過操作和使用能夠到達(dá)的相宜的教育目標(biāo)和內(nèi)容，這些材料應(yīng)能引起幼兒的探究興趣，這些材料應(yīng)具有開放性，有多種組合的可能性，能激發(fā)幼兒接近材料，能自由地用自己的方式操作、轉(zhuǎn)變、組合它們；材料應(yīng)當(dāng)有較廣的余地，使幼兒能用多種不同的路子進(jìn)展討論、探究，有不同的發(fā)覺?！痹诨顒?dòng)過程中，我為幼兒供應(yīng)了小筐、積木、有蓋的小玻璃瓶、玻璃球