學(xué)校XXXX年“雙減”工作總結(jié)范文今年的7月份，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，本學(xué)期是貫徹此文件精神的第一個(gè)學(xué)期。我校積極響應(yīng)“雙減”政策，推動(dòng)“雙減”工作落地見(jiàn)效，將這“雙減”作為學(xué)校教育教學(xué)各項(xiàng)工作重點(diǎn)來(lái)落實(shí)、落地。本學(xué)期我校繼續(xù)在“知書(shū)、至善、志行”的樸素課程體系育人目標(biāo)下，根據(jù)“人人天天進(jìn)步”的辦學(xué)理念，全力打造以“適應(yīng)需求、全面提升、個(gè)性發(fā)展”的學(xué)生為辦學(xué)切入點(diǎn)，積極探尋實(shí)踐智慧，從多個(gè)方面入手，充分研討，反復(fù)論證，逐層細(xì)化，強(qiáng)化了學(xué)校教育的主陣地作用，為“雙減”破局，讓學(xué)生回歸學(xué)校，讓教育回歸本真，保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的同時(shí)又真正達(dá)到“提質(zhì)增效”的作用，真正為孩子營(yíng)造健康快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。一、以作業(yè)研制撬動(dòng)改變——提質(zhì)“雙減”當(dāng)前，關(guān)于“減負(fù)”的話題受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。造成學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因有多方面，其中之一便是作業(yè)負(fù)擔(dān)。緩解作業(yè)負(fù)擔(dān)，單純地減少作業(yè)量很容易，難的是既要減輕負(fù)擔(dān)，又要提高質(zhì)量。因此，探索“輕負(fù)高質(zhì)”的作業(yè)顯得格外的重要。為了探索研制這樣的作業(yè)，就得倒逼教師積極學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念，提升科研能力，然后立足課堂教學(xué)主陣地，改變“課堂松垮、課末留尾、訓(xùn)練低效”的現(xiàn)象，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，從課程視角出發(fā)，將作業(yè)作為課程的一個(gè)環(huán)節(jié)。1.培訓(xùn)為“雙減”立標(biāo)本學(xué)期在期初的校本周培訓(xùn)時(shí)，首先就組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“雙減”文件精神，讓每一位老師都充分認(rèn)識(shí)到這是黨和國(guó)家現(xiàn)階段及未來(lái)時(shí)間在教育領(lǐng)域的重要工作。同時(shí)，為了讓此工作落地，邀請(qǐng)XX教科所教研員XX老師和XX市教研員XX老師分別對(duì)數(shù)學(xué)組和語(yǔ)文組老師作關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)題講座，這兩場(chǎng)講座好比“及時(shí)雨”，給政策之下正困惑的語(yǔ)、數(shù)老師帶來(lái)了滋潤(rùn)。在疫情期間還開(kāi)展了系列“線上+線下”培訓(xùn)，并通過(guò)校本教研的形式——“課例+作業(yè)設(shè)計(jì)”的研討，繼續(xù)提升教師的教育教學(xué)能力，開(kāi)啟了“減負(fù)提質(zhì)”的教學(xué)之旅。2.集備為“雙減”護(hù)航備課是有效教學(xué)的第一步，也是最重要的環(huán)節(jié)，高質(zhì)量的備課是減負(fù)提質(zhì)工作的前提與保證。本學(xué)期，學(xué)校繼續(xù)延用集備流程，以備課組為單位，凝聚全組智慧，每周至少一次進(jìn)行研討，融合“課例研究”進(jìn)行深度備課，深入研究學(xué)情與教材，同時(shí)將“備作業(yè)”作為重要內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)研制的研究，通過(guò)精選、改編、創(chuàng)編等方式，從作業(yè)的質(zhì)量與數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)籌兼顧、精心設(shè)計(jì)，不斷優(yōu)化原來(lái)的設(shè)計(jì)，通過(guò)分層作業(yè)的模式尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。另外，備課組長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)還會(huì)抽查了解課后作業(yè)的批改、糾錯(cuò)、復(fù)批情況，各組建立“錯(cuò)題集”等進(jìn)行知識(shí)鞏固強(qiáng)化。每個(gè)班級(jí)統(tǒng)一一個(gè)作業(yè)公示欄，同時(shí)也建立讓學(xué)生反過(guò)來(lái)監(jiān)督、記錄各學(xué)科老師每天作業(yè)布置情況，每周把記錄表上交給教務(wù)處。3.課堂為“雙減”溯源根據(jù)“雙減”意見(jiàn)精神，切實(shí)抓好課堂教學(xué)主陣地。本學(xué)期，我們主要想改變“課堂松垮、課末留尾、訓(xùn)練低效”的現(xiàn)象，要求教師在教學(xué)時(shí)該講的務(wù)必講完，直接開(kāi)門(mén)見(jiàn)山上，講在教學(xué)的難點(diǎn)，并做到“有所講、有所不講”，合理去除那些多余的、非本質(zhì)的內(nèi)容、環(huán)節(jié)、程序等，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)資源，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，給學(xué)生提供一個(gè)“樸素”的學(xué)習(xí)時(shí)空，每節(jié)課的作業(yè)完成要在“講了”的基礎(chǔ)上，用小練習(xí)形式進(jìn)行鞏固，練在知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，做到精講精練，同時(shí)時(shí)間控制在10分鐘左右，以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念。同時(shí)，學(xué)校遵循“課堂是檢驗(yàn)所有教學(xué)常規(guī)的抓手”原則，科學(xué)安排學(xué)校教師“一師一課”研討課，搭建教學(xué)研討平臺(tái)，創(chuàng)新教研模式，引領(lǐng)教師從教學(xué)與研究相結(jié)合之路，從一堂課衍生出研究的話題和問(wèn)題，整個(gè)備課組做真研究，換角色分工、合作，有現(xiàn)場(chǎng)上課、說(shuō)課(片段教學(xué))、評(píng)課、微型小講座，最后還有論文寫(xiě)作，這樣整組的老師的研究一脈相承，有效調(diào)動(dòng)起教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，把整組教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)捆綁，從而使校本教研走向?qū)I(yè)化?？傊半p減”背景下，作業(yè)改革不僅是作業(yè)，還涉及學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、評(píng)價(jià)的整體變化。因此研制“輕負(fù)高質(zhì)”的作業(yè)，就必須構(gòu)建以“研”為主的作業(yè)保障體系，加強(qiáng)專(zhuān)題培訓(xùn)，建立一支專(zhuān)業(yè)水平高的教師隊(duì)伍，依靠集體的智慧聚焦設(shè)計(jì)真實(shí)問(wèn)題，不斷更新作業(yè)形式，提升作業(yè)設(shè)計(jì)水平，立足課堂，要求教師合理優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改變教與學(xué)的基本樣態(tài)，精心設(shè)計(jì)講練內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校還要建立作業(yè)管理機(jī)制，最大限度確保作業(yè)改革的有效性和持久性。我們期望通過(guò)作業(yè)改革促進(jìn)教案變革、課堂轉(zhuǎn)型，創(chuàng)建適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的“樸素”課堂，真正意義上減低學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升育人質(zhì)量。二、以拓寬課后服務(wù)范圍——保質(zhì)“雙減”1.課程為“雙減”助力課后服務(wù)是落實(shí)“雙減”政策的重要載體。為了有效解決家長(zhǎng)接送難、孩子沒(méi)地方去的問(wèn)題，我們繼續(xù)開(kāi)展“午間”服務(wù)+“課后延時(shí)”服務(wù)?！拔玳g”服務(wù)，本著“午休+作業(yè)輔導(dǎo)”課程內(nèi)容設(shè)置，由于午間全體學(xué)生都在學(xué)校進(jìn)行午托，我們反而利用這段時(shí)間要求老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，可以是全體講評(píng)作業(yè)也可以是個(gè)別指導(dǎo)，特別要針對(duì)一些學(xué)困生指導(dǎo)，盡量做到面對(duì)面講解，但務(wù)必留至少30分鐘的時(shí)間讓孩子們進(jìn)行午間休息；而“課后延時(shí)”服務(wù)，則本著“學(xué)習(xí)+興趣”課程內(nèi)容設(shè)置的原則，在家長(zhǎng)自愿提出申請(qǐng)的情況下，學(xué)校統(tǒng)籌安排，提供豐富多彩的服務(wù)內(nèi)容，有作業(yè)輔導(dǎo)、課外閱讀、體育鍛煉、特長(zhǎng)培養(yǎng)等有益學(xué)生健康成長(zhǎng)的課程內(nèi)容（本學(xué)期開(kāi)設(shè)五大類(lèi)70多個(gè)豐富的社團(tuán)課程），為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，有助于更好地滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障。2.活動(dòng)為“雙減”補(bǔ)能我校注重課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，以構(gòu)建“樸素”課程體系為抓手，以“基礎(chǔ)課程”為龍頭，以“拓展課程”和“探究課程”為重點(diǎn)實(shí)施課程建設(shè)。本學(xué)期繼續(xù)定期開(kāi)展“校園四大節(jié)”活動(dòng)的——體育節(jié)和科技節(jié)，通過(guò)活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)成果的課程功效。另外，立足學(xué)校的體育辦學(xué)特色，我們構(gòu)思從孩子的健康進(jìn)行整體構(gòu)架——身體心理的健康、積極的價(jià)值觀、安全防護(hù)、學(xué)得技能，最后讓孩子們能養(yǎng)成健康習(xí)慣。為了有效落實(shí)這個(gè)想法，接下來(lái)我們會(huì)從課程中進(jìn)行開(kāi)發(fā)，真正讓健康促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。拓寬課后服務(wù)的范圍，讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得，也為家長(zhǎng)解了后顧之憂，這就是“雙減”政策真正的意義。三、以健全評(píng)價(jià)——明向“雙減”略四、以家校社協(xié)同——增援“雙減”略“路雖遠(yuǎn)行則將至，事雖難做則必成”。學(xué)校是落實(shí)“雙減”政策的“最后一