記敘文的開(kāi)頭和結(jié)尾是記敘文的重要組成部分，具有不可忽視的特殊作用。明代詩(shī)人謝榛在《四溟詩(shī)話(huà)》中指出：“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹，結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余”，說(shuō)的是寫(xiě)詩(shī)，其實(shí)，記敘文也完全一樣，開(kāi)頭要引人注目，結(jié)尾要余味無(wú)窮。所以有關(guān)記敘文開(kāi)頭結(jié)尾的考查就成為?？嫉念}目之一。一、真題回顧我們先看看近幾年上海中考語(yǔ)文試卷中的這類(lèi)考題：2014年上海中考語(yǔ)文記敘文《列車(chē)上》第19題：第①段畫(huà)線(xiàn)部分（一路看著窗外荒涼的冬日風(fēng)景，聽(tīng)著咣當(dāng)咣當(dāng)?shù)能?chē)輪聲）的作用是

。同年還有這樣一題（第23題）：聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)結(jié)尾（我正呆滯在那里，一個(gè)八九歲的陽(yáng)光男孩出現(xiàn)在眼前，“叔叔，請(qǐng)問(wèn)您，高大筆直的樹(shù)就是白楊樹(shù)嗎？”）的妙處。2017年上海中考語(yǔ)文記敘文《十七歲那年的單車(chē)》第23題：細(xì)讀第?段（父親猶豫了一下，伸出手環(huán)住了兒子的腰。劉偉身體一震，頓了一下，腳下一用力，單車(chē)就飛跑起來(lái)，身后留下了一串清脆的車(chē)鈴聲。），緊扣加點(diǎn)之處，說(shuō)說(shuō)結(jié)尾的妙處。2020年上海中考語(yǔ)文記敘文《念念不忘必有回響》第22題：聯(lián)系全文，分析文章結(jié)尾句“念念不忘，必有回響”的含義。這類(lèi)賞析開(kāi)頭結(jié)尾的題目有時(shí)還以選擇題的形式出現(xiàn)。2020年《念念不忘必有回響》的第18題：下面對(duì)第①段環(huán)境描寫(xiě)（無(wú)邊絲雨，飄飄灑灑，連綿山脈籠罩在雨霧中，那天，是我來(lái)這所偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)支教的第一天），理解不正確的一項(xiàng)是（

）。A.點(diǎn)明“我”前去支教的時(shí)節(jié)是春季。

B.交代“我”去支教的地點(diǎn)是偏遠(yuǎn)山區(qū)。C.為文章第③段停電情況的出現(xiàn)做了鋪墊。

D.烘托了“我”對(duì)支教工作的恐懼心理。記敘文開(kāi)頭結(jié)尾的閱讀賞析類(lèi)題目究竟怎樣解？其實(shí)并不難。無(wú)論閱讀賞析文章的哪個(gè)部分，都應(yīng)該從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面考慮。內(nèi)容是指有關(guān)部分寫(xiě)了什么、怎么寫(xiě)的以及對(duì)讀者的影響；結(jié)構(gòu)是指這部分內(nèi)容在全文中的地位以及和全文其他部分的關(guān)系。就是說(shuō)，針對(duì)記敘文開(kāi)頭結(jié)尾的賞析，就要考查考生能否把握記敘文的開(kāi)頭結(jié)尾在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。二、記敘文開(kāi)頭的賞析從總體上說(shuō)，記敘文開(kāi)頭的作用一般有：內(nèi)容上：交代故事發(fā)生的背景；渲染氣氛；點(diǎn)明主旨；設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣或引人思考等。結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)標(biāo)題；總領(lǐng)全文；引出下文，為下文作鋪墊（或埋下伏筆）。

初中生常見(jiàn)的記敘文開(kāi)頭類(lèi)型及其作用有以下幾種：1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式作用：點(diǎn)明主旨；奠定文章的感情基調(diào)；呼應(yīng)文題；總領(lǐng)全文。舉例：白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)?。ú烤幇讼?/p>

茅盾《白楊禮贊》）我們可以這樣簡(jiǎn)析：《白楊禮贊》開(kāi)頭點(diǎn)明文章主旨，點(diǎn)明了白楊樹(shù)的不平凡，為全文定下崇敬和贊美白楊樹(shù)的感情基調(diào)；并且呼應(yīng)文題和文章結(jié)尾，使全文形成一個(gè)整體。2.環(huán)境描寫(xiě)式作用：交代背景；渲染氣氛；烘托人物心情；為下文作鋪墊。舉例：山，好大的山呵!起伏的青色群山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。（部編七下

彭荊風(fēng)《驛路梨花》）我們可以這樣簡(jiǎn)析：《驛路梨花》開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)，簡(jiǎn)潔地交代了故事發(fā)生的時(shí)間（“暮色”）、地點(diǎn)（“群山”）和環(huán)境氛圍（“迷茫”），突出了山的高、大、多，給人以孤寂、荒涼的感覺(jué)，襯托出“我們”的焦急心情，為下面小屋的出現(xiàn)給我們帶來(lái)的驚喜以及探尋小木屋的主人埋下伏筆，作了鋪墊。3.設(shè)置懸念式作用：激發(fā)讀者閱讀興趣，啟發(fā)讀者思考；引出下文。舉例：我不由得停住了腳步。（部編七下

宗璞《紫藤蘿瀑布》）我們可以這樣簡(jiǎn)析：《紫藤蘿瀑布》的開(kāi)頭用一句話(huà)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，造成懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者思考；引出下文對(duì)紫藤蘿花的描寫(xiě)和對(duì)生命的感悟的內(nèi)容。賞析記敘文開(kāi)頭還必須讀懂文章主旨，緊密結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析。

當(dāng)然，記敘文開(kāi)頭類(lèi)型還有很多，但初中生對(duì)記敘文開(kāi)頭的閱讀考查往往會(huì)從上述三種著手，考生要引起重視。三、記敘文結(jié)尾的賞析結(jié)尾的作用多種多樣，有單一的，也多種合一的，需要聯(lián)系全文，得出解答。從總體上說(shuō)，記敘文結(jié)尾的作用一般有：內(nèi)容上：卒章顯志，揭示主旨（深化中心）；陡生波瀾，出人意料之外卻又在情理之中；戛然而止，給讀者留下廣闊的想象空間，耐人尋味；結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)（或照應(yīng)標(biāo)題、照應(yīng)前文），使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密；總結(jié)全文。

初中生常見(jiàn)的記敘文結(jié)尾類(lèi)型及其作用有以下幾種：1.前后照應(yīng)式作用：首尾呼應(yīng)（或照應(yīng)標(biāo)題、照應(yīng)前文），使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密；揭示主旨。舉例：在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)?。ú烤幇松?/p>

朱自清《背影》）我們可以這樣簡(jiǎn)析：這一結(jié)尾在結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)了文章的標(biāo)題和開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密；用直白的語(yǔ)言直抒對(duì)父親的懷念之情，體現(xiàn)兒子懂事、愧疚后思念、疼惜父親的情感，反襯了父愛(ài)的偉大，進(jìn)一步深化了主題；具有強(qiáng)烈的感染力。前面引用的2017年的第23題，要求細(xì)讀第?段，緊扣加點(diǎn)之處，說(shuō)說(shuō)結(jié)尾的妙處。第?段的內(nèi)容是：父親猶豫了一下，伸出手環(huán)住了兒子的腰。劉偉身體一震，頓了一下，腳下一用力，單車(chē)就飛跑起來(lái)，身后留下了一串清脆的車(chē)鈴聲。我們可以這樣簡(jiǎn)析：這一結(jié)尾體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的認(rèn)可；也表明劉偉體會(huì)到了父親的信任與關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)兒子懂事、愧疚后思念、疼惜父親的情感，反襯了父愛(ài)的偉大，含蓄而巧妙地表現(xiàn)了主題：一個(gè)曾經(jīng)叛逆的少年在父母的關(guān)愛(ài)和生活的磨煉中獲得了成長(zhǎng)，具有強(qiáng)烈的感染力；在結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)了文章的標(biāo)題和開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密。2.畫(huà)龍點(diǎn)睛式作用：總結(jié)全文；揭示主旨（或深化中心）舉例：我望著這群充滿(mǎn)朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：“驛路梨花處處開(kāi)”。（部編七下

彭荊風(fēng)《驛路梨花》）我們可以這樣簡(jiǎn)析：這個(gè)結(jié)尾引用詩(shī)句總結(jié)全文，點(diǎn)明文題，將“這群充滿(mǎn)朝氣的哈尼小姑娘”和“潔白的梨花”融為一體，贊美西南少數(shù)民族人民學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂(lè)的精神就像潔白的梨花開(kāi)遍神州大地。3.戛然而止式作用：留下想象空間，耐人尋味；陡生波瀾，出人意料卻又在情理之中。舉例：五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。（部編六上

談歌《橋》）我們可以這樣簡(jiǎn)析：這個(gè)結(jié)尾照應(yīng)了前文有關(guān)內(nèi)容，點(diǎn)明了“老漢”和“小伙子”的關(guān)系，讓人感到在“意料之外”,但又在“情理之中”，起到了震撼人心的藝術(shù)效果，體現(xiàn)了“老漢”的大公無(wú)私。前面提到的2014年中考記敘文《列車(chē)上》的第23題，要求聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)結(jié)尾的妙處。小說(shuō)結(jié)尾是：我正呆滯在那里，一個(gè)八九歲的陽(yáng)光男孩出現(xiàn)在眼前，“叔叔，請(qǐng)問(wèn)您，高大筆直的樹(shù)就是白楊樹(shù)嗎？我們可以這樣簡(jiǎn)析：陽(yáng)光男孩的主動(dòng)交流與前文其他人的表現(xiàn)形成反差（對(duì)比），引發(fā)我們對(duì)人際交流問(wèn)題的思考；結(jié)尾戛然而止，意味深長(zhǎng)，給人以回味和思考的空間。四、幾點(diǎn)提醒要解記敘文頭尾賞析類(lèi)的題目，首先要認(rèn)真閱讀全文，把握文章主要內(nèi)容寫(xiě)了什么，要表達(dá)什么主旨。其次要分析這一開(kāi)頭或結(jié)尾寫(xiě)了什么并進(jìn)行概括。根據(jù)文章的內(nèi)容及主旨作出判斷，