2022年1月廣東省湛江市徐聞縣幼兒教師招聘考試《學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)》真題試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案

【有解析】得分閱卷入（考試時(shí)間120分鐘）注意事項(xiàng)：用藍(lán)、黑色鋼筆答題。保持卷面整潔?？忌氄\(chéng)信考試，遵守考場(chǎng)規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺(jué)服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。.引導(dǎo)幼在一日生活各環(huán)節(jié)中，在參與課堂管理，為集體服務(wù)的活動(dòng)中，在擔(dān)任值日生、小組長(zhǎng)、教師小幫手等角色中，逐漸形成良好的生活習(xí)慣的方法是（ ）.A、榜樣示范法B、滲透教育法的爾長(zhǎng)■￡的爾長(zhǎng)■￡郛需般D、成果欣賞法.根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的規(guī)定，3-6歲的兒童應(yīng)具有一定的力量和耐力.下列說(shuō)法正確的是（）?A、3Y歲兒童能單手將沙包向前投擲5米左右B、4-5歲兒童能單腳連續(xù)向前跳5米左右C、34歲兒童能快跑100米左右D、5-6歲兒童能連續(xù)行走1.5公里以上.嬰1首會(huì)稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會(huì)對(duì)所遇到的任何陌生男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于（ ）A、負(fù)向遷移B、橫向遷移C、正向遷移D、一般遷移.在幼兒園課程內(nèi)容組織的常用方法中，強(qiáng)調(diào)各種知識(shí)之間、知識(shí)與兒童經(jīng)驗(yàn)之間、兒童的各種經(jīng)驗(yàn)之間形成有機(jī)的聯(lián)系，幫助兒童統(tǒng)整和貫通知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的方法是（ ）.A、縱向組織法B、邏輯組織法C、心理組織法D、橫向組織法.學(xué)前兒童想像形象力求符合客觀邏輯是在（ ）,A、2?3歲B、3~4歲4?5歲5?6歲.幼J牌各類詞增長(zhǎng)的比例不同，據(jù)研究3?4歲詞類增長(zhǎng)的特點(diǎn)是（ ）.A、虛詞增長(zhǎng)較為迅速B、實(shí)詞增長(zhǎng)較為迅速C、詞匯豐富的活躍期D、言語(yǔ)表達(dá)能力明顯提高期.幼兒園組織幼兒開展的"老鷹捉小雞“游戲?qū)儆冢?）.A、角色游戲B、表演游戲C、智力游戲D、體育游戲.教師在圖書區(qū)設(shè)計(jì)一幅小嘴巴上豎著一個(gè)手指的圖畫，提醒幼兒看書時(shí)要保持安靜.這是使用（ ）來(lái)幫助幼兒理解記憶規(guī)則。A、故事理解法B、兒歌記憶法C、圖標(biāo)暗示法D、音樂(lè)強(qiáng)化法.教師將感興趣的并認(rèn)為有價(jià)值、有意義的行為和反應(yīng)，以及表現(xiàn)觀察對(duì)象個(gè)性的行為事件記錄下來(lái)，供日后分析.這種觀察方法稱為（ ）.A、軼事記錄法B、日記描述法C、實(shí)況詳錄法D、定時(shí)觀察法.讓幼兒知道四季的自然變化，一般不適合采用（ ）.A、實(shí)驗(yàn)法B、散步和采集C、分組教學(xué)D、小組討論.教師的職業(yè)素養(yǎng)的基本結(jié)構(gòu)是（ ）.A、道德素養(yǎng)B、知識(shí)素養(yǎng)C、能力素養(yǎng)D、以上都對(duì).督導(dǎo)評(píng)估周期為（ ）年.在一個(gè)周期內(nèi)，縣級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)按屬地原則對(duì)轄區(qū)內(nèi)幼兒園（班、點(diǎn)）至少進(jìn)行（ ）次督導(dǎo)評(píng)估.A、1-2、—B、3-5、兩C、2-3、兩D、3-5.—13.有兩名幼兒：陽(yáng)子很擅長(zhǎng)語(yǔ)言類的學(xué)習(xí)，但運(yùn)動(dòng)方面比較弱；燕子很擅長(zhǎng)與人交往，但畫畫總是畫不好.這兩名幼1位學(xué)習(xí)上的差異體現(xiàn)為（ ）?A、學(xué)習(xí)方式的差異B、C、學(xué)習(xí)的性別差異學(xué)習(xí)能力的差異A、B、D、學(xué)習(xí)類型的差異C、14.（ ）不是嬰幼兒常見病的護(hù)理方法。D、A、體溫測(cè)量法22.8、按摩法A、C、冷敷法B、D、給藥法C、15.隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒（ ）,D、A、情境言語(yǔ)的比重逐漸下降23.B、邏輯言語(yǔ)的比重逐漸下降A(chǔ)、C對(duì)話言語(yǔ)的比重逐漸下降B、D、連貫言語(yǔ)的比重逐漸下降C、16.嬰幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量屬于適度負(fù)荷的生理表現(xiàn)是（ ）.D、A、呼吸急促24.B、汗珠滾落A、C、入睡較難B、D、食欲正常C、17.各活動(dòng)區(qū)要?jiǎng)澐智宄阌谟變洪_展活動(dòng)和教師進(jìn)行管理是指各個(gè)活動(dòng)區(qū)之間的（ ）, D、A、界限性25.B、相容性A、C、轉(zhuǎn)換性B、D、差異性C、18.幼1淆見同伴欺負(fù)別人會(huì)生氣，看見同伴幫助別人會(huì)贊同，這種體驗(yàn)是（), D、A、理智感26.B、道德感A、G美感B、久自主感C、19.幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要國(guó)旨（ ）.D、A、購(gòu)買大型玩具27.B、安裝望膠地板A、C、合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境B、D、選擇較清靜的場(chǎng)所C、20.月哪是指兒童體內(nèi)脂肪積聚過(guò)多，體重超過(guò)按身高計(jì)算的平均標(biāo)準(zhǔn)體重的20%,或者超過(guò)按年齡計(jì)算的平 D、均標(biāo)準(zhǔn)體重加上（）個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以上時(shí)，即為肥胖癥.28.A、—A、B、二B、C、三CD、四D、21.柯爾伯格提出了三水平六階段道德發(fā)展理論，其中三水平是指（ ）.29前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平與后習(xí)俗水平模仿水平、應(yīng)用水平與創(chuàng)新水平前道德水平、道德水平與后道德水平他律水平、中間水平與自律水平兒童一進(jìn)商場(chǎng)就被漂亮的玩具吸引，兒童在這一刻出現(xiàn)的心理賅是（ ）.想象需要思維以下急救措施中，不正確的是（ ）.動(dòng)脈出血時(shí)，用手指或手掌壓住出血部位的上端骨折有傷口出血時(shí)，應(yīng)先固定再止血和清洗創(chuàng)面開放型骨折時(shí)，不要將外露骨骼推入傷口傷肢固定時(shí)，應(yīng)露出手指或趾尖，以觀察血液循環(huán)情況下列觀點(diǎn)不屬于建構(gòu)主，義理論的是（ ）.教師要幫助學(xué)生理解與反省認(rèn)知過(guò)程，而且要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到反省在建構(gòu)知識(shí)中的作用學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是條件反應(yīng)形成和鞏固的過(guò)程，影響學(xué)習(xí)的最重要的條件是動(dòng)機(jī)f口強(qiáng)化因?yàn)閷W(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)差異，對(duì)同一事物的認(rèn)知過(guò)程各人并不相同學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)者以原有的知識(shí)為基礎(chǔ)對(duì)新知識(shí)的"同化"與"順應(yīng)"下列選項(xiàng)中，三歲幼兒能做到（ ）.分辨左右認(rèn)識(shí)圓形知道一周有7天計(jì)算2+4=66個(gè)月以下乳兒降溫最為安全的方法是（ ）.藥物降溫物理降溫降低室溫?zé)岱竺膳_(tái)梭利教育法是以（ ）為基礎(chǔ)的幼兒教育教學(xué)體系.感官聽覺(jué)游戲課程在教育史上關(guān)于教育的起源主要有三種不同的主張，其中不包括（ ）.生物起源說(shuō)生存起源說(shuō)心理起源說(shuō)勞動(dòng)起源說(shuō)幼小銜接的工作內(nèi)容不包括（ ）?A、培養(yǎng)幼兒對(duì)〃與生活的熱愛(ài)和向往B、培養(yǎng)幼J閱〃浮生活的適應(yīng)性c、培養(yǎng)幼對(duì)〃浮生活的熟悉性D、幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備.（ ）教育是實(shí)施美育的主要途徑，是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具.A、科學(xué)B、藝術(shù)C、文學(xué)D、健康.淘米煮飯的正確方法是（ ）.A、不用熱水、流水淘洗B、淘米次數(shù)宜多次C、為了干凈，宜用手反復(fù)搓洗D、煮飯應(yīng)棄米湯.兒童積極主動(dòng)的觸覺(jué)探索發(fā)生在（ ）個(gè)月左右.的爾長(zhǎng)的爾長(zhǎng)■￡郛需般B、6C、7D、12.老師準(zhǔn)備在黑板上畫一只小貓，當(dāng)畫到一半時(shí)，就有幼兒說(shuō)，老師畫的是小貓，這反映的知覺(jué)規(guī)律是（）.A、選擇性B、恒常性C、理解性D、整體性.愛(ài)愛(ài)在“過(guò)家家"游戲中賣水果。老師問(wèn)她："請(qǐng)問(wèn)你有什么水果呀？”"請(qǐng)問(wèn)有紅色的水果嗎？"“請(qǐng)問(wèn)多少錢？"老師采用了開放的方式，激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣.這種方式是（ ）.A、創(chuàng)造學(xué)習(xí)內(nèi)容B、創(chuàng)造學(xué)習(xí)問(wèn)答C、設(shè)置"問(wèn)題情境"D、激發(fā)外部動(dòng)機(jī).劉老師在春蕾幼兒園見習(xí)的時(shí)候，見到班主任李老師在輔導(dǎo)幼兒畫畫，但是有一名男孩畫一半就不畫了，跑去做黏土，李老師也沒(méi)有阻止.劉老師不解，問(wèn)李老師為什么不鼓勵(lì)孩子把畫畫完.李老師說(shuō)"為什么一定要讓孩子做他不喜歡做的事呢？要知道當(dāng)他對(duì)T牛事不感興趣時(shí)他是很難成功的?"李老師的話體現(xiàn)了班級(jí)精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的（）.A、建立良好的師生關(guān)系B、建立團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體C、幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系D、尊重幼兒，讓幼兒主動(dòng)發(fā)展.幼兒園用地需要符合規(guī)范要求，原則上5000人口的住宅小區(qū)應(yīng)配建1所規(guī)模為（ ）的幼兒園.弟5頁(yè)/（共22頁(yè)）A、3?5個(gè)班B、4-6個(gè)班C、68個(gè)班D、7?9個(gè)班.埃里克森認(rèn)為幼＞1府三至六七歲之間處于人生發(fā)展的階段是（ ）.A、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感B、勤奮感對(duì)自卑感C、信任對(duì)懷疑D、自助飆.以下關(guān)于口吃的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）.A、口吃為常見的言語(yǔ)障礙B、患兒大多自卑、羞怯、退縮、孤僻、不合群C、發(fā)病率男多于女D、發(fā)音器官或神經(jīng)系統(tǒng)的缺陷導(dǎo)致.學(xué)習(xí)唱歌與學(xué)習(xí)打籃球之間的影響稱作（ ）.A、正遷移B、負(fù)遷移C、水平遷移D、中性遷移.《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼J麻）（ ）.A、學(xué)習(xí)與發(fā)展B、動(dòng)作與技能C、知識(shí)與技能D、學(xué)習(xí)與技能.學(xué)前兒童心理發(fā)展的各個(gè)方面（ ）.A、在速度上基本均衡，在同一時(shí)間片斷中，發(fā)展的各個(gè)方面并不是孤立進(jìn)行的B、在速度上不均衡，在同一時(shí)間片斷中，發(fā)展的各個(gè)方面是孤立進(jìn)行的C、在速度上基本均衡，在同一時(shí)間片斷中，發(fā)展的各個(gè)方面自始至終是成體系的D、在速度上不均衡，在同一時(shí)間片斷中，發(fā)展的各個(gè)方面是相互聯(lián)系的.（ ）是幼兒園教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本途徑.A、終身學(xué)習(xí)B、健康的心理狀態(tài)C、良好的個(gè)性修養(yǎng)D、敬業(yè)精神.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式（ ）地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程.A、有目的、有計(jì)劃B、有內(nèi)容、有措施C、有過(guò)程、有結(jié)果D、有計(jì)劃、有組織TOC\o"1-5"\h\z.我國(guó)幼兒園教育的根本目的是（ ）, D、A、幫助兒童學(xué)習(xí)各種知識(shí) 52.B、幫助兒童形成良好的行為習(xí)慣 A、C、促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展 B、D、為兒童家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、工作提供便利 C、.下列符合幼11，辨別圖形由易到難的規(guī)律的是（ ）? D、A、圓形、三角形、梯形 53.B、圓形、長(zhǎng)r方形、正方形 A、C、半圓、三角形、正方形 B、D、正方形、圓形、橢圓 C、.（ ）是一種常見的兒童行為異常性疾患，也稱多動(dòng)綜合征. D、A、多動(dòng)癥 54.B、攻擊性行為 A、C、暴怒發(fā)作 B、D、選擇性緘默 C、.幼兒園是對(duì)三周歲以上學(xué)齡前幼實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，屬于學(xué)校教育的（ ）. D、A、咨詢階段 55.B、過(guò)渡階段 A、C、基礎(chǔ)階段 B、D、預(yù)備階段 C、.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》指出，學(xué)前教育的管理體制是（ ）.D、A、省政府領(lǐng)導(dǎo)、市縣統(tǒng)籌、以鄉(xiāng)為主 56.B、省政府領(lǐng)導(dǎo)、地市統(tǒng)籌、以鎮(zhèn)為主 A、C、國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)、省市統(tǒng)籌、以縣為主 B、D、國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)、省市統(tǒng)籌、以市為主 C、.指導(dǎo)家長(zhǎng)委員會(huì)工作的是（ ）, D、A、幼兒園教師 57.B、幼兒園園長(zhǎng) A、C、家長(zhǎng) B、D、教育督導(dǎo)員 C、.下面哪種說(shuō)法是正確的（ ）. D、A、原始社會(huì)沒(méi)有幼兒教育 58.B、幼）檄育是在1840年發(fā)展而來(lái)的 A、C、幼J檄育隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生和發(fā)展而產(chǎn)生與發(fā)展 B、D、從奴隸社會(huì)時(shí)期幼教育開始發(fā)展 C、\o"CurrentDocument"二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。 吹.下列有關(guān)學(xué)前兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律，表述正確的有（ ）, 59.A.由上到下 域,B.由遠(yuǎn)到近 A,C.無(wú)意識(shí)動(dòng)作到有意識(shí)動(dòng)作 B.由整體到局部觀察力初步形成的階段是在幼兒期，在3歲后，幼兒觀察力的發(fā)展主要表現(xiàn)在觀察的（ ）.目的慟口強(qiáng)持續(xù)性延長(zhǎng)細(xì)致性增加概括性提高和方法形成幼兒同伴交往的特點(diǎn)為（ ）.練習(xí)社交技能強(qiáng)化交往行為積極投入游戲人際交往出現(xiàn)"性別分離''現(xiàn)象學(xué)前教育的實(shí)施應(yīng)遵守的基本原則有（ ）.普惠性原則全面性原則保教結(jié)合原則以游戲?yàn)橹饕緩降脑瓌t剩余精力說(shuō)的代表人物是（ ）.斯賓塞格羅斯席勒阿普利登健康是指一個(gè)人在（ ）等方面都處于良好的狀態(tài).雌心理社會(huì)適應(yīng)畸下列屬于幼教師優(yōu)良的個(gè)性心理素質(zhì)的有（ ）.理智剛毅蝴自主嬰幼兒形成肥胖的不良生活習(xí)慣有（ ）等.睡覺(jué)前吃東西活動(dòng)不規(guī)律邊看電視邊吃零食吃飯速度快《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)與發(fā)展劃分為"感受與欣賞"”表現(xiàn)與創(chuàng)造”兩個(gè)子領(lǐng)其中“感受與欣賞”包含的目標(biāo)是（ ）,喜歡自然界與生活中美的事物具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力C、喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)D、喜歡欣賞多種多樣藝術(shù)形式和作品60.學(xué)生具有三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，即（ ）.A、探索內(nèi)驅(qū)力B、好奇內(nèi)驅(qū)力C、勝任內(nèi)驅(qū)力D、互惠內(nèi)驅(qū)力.下列關(guān)于幼兒時(shí)間知覺(jué)特點(diǎn)的說(shuō)法，正確的有（ ）.A、3歲的幼兒能夠以外界事物作為時(shí)間的標(biāo)尺B、4-5歲的幼兒是依靠生理變化產(chǎn)生對(duì)時(shí)間的條件:反射C、54歲的幼兒開始能辨別"前天""后天"等較遠(yuǎn)的時(shí)間間隔，能學(xué)會(huì)看鐘表等D、幼主往以自身的作息制度作為時(shí)間定向的依據(jù).幼兒園與小學(xué)教育實(shí)踐的差異體現(xiàn)在（ ）.A、生活環(huán)境B、教育目標(biāo)的爾長(zhǎng)■的爾長(zhǎng)■￡郛需般D、教育途徑.影響兒童心理發(fā)展的因素主要有（ ）.A、生物因素B、社會(huì)因素C、兒童主觀能動(dòng)性D、教育因素.嬰幼兒起床后，保育員需要做的工作有（ ）.A、照顧嬰幼兒穿衣、小便、喝水B、將嬰幼兒的被子翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)攤晾C、拉開窗簾，開窗通風(fēng)D、整理床鋪.創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件幼兒園的實(shí)際情況，因地制宜、勤儉辦園，這體現(xiàn)的原則不包括（ ）.A、開放性B、情境性C、發(fā)展適宜性D、參與性.幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則有（ ）.A、科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則B、發(fā)展性原則C、直觀性原則D、啟蒙性原則.嬰幼兒常見的營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題是（ ）.A、營(yíng)養(yǎng)素缺乏B、營(yíng)養(yǎng)素過(guò)量C、營(yíng)養(yǎng)素不平衡D、營(yíng)養(yǎng)素再生.以下哪些舞蹈動(dòng)作屬于大班幼學(xué)習(xí)的內(nèi)容？（ ）A、小跑步B、秩歌十字步C、跑馬步D、小碎步.發(fā)展和提高幼J勵(lì)作的教育方法是（ ）.A、因材施教法B、興趣啟發(fā)法C、稱贊鼓勵(lì)法D、循序漸進(jìn)法.學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有（ ）,A、知識(shí)、技能的掌握B、學(xué)習(xí)策略的掌握C、道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)D、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展三、判斷題，判斷下列說(shuō)法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.一般情況下，4歲半的幼J閡過(guò)一年的幼兒園的教育，在與家長(zhǎng)或親人走散的情況下，能夠向警察或有關(guān)人員說(shuō)出自己和家長(zhǎng)的名字、電話號(hào)碼等簡(jiǎn)單信息。（ ）.教師對(duì)媒體的選擇，首先要看媒體的功能，其次是要考慮活動(dòng)目標(biāo)，第三是出示的時(shí)機(jī)，第四是出示的方法.（ ）.一般情況下，人群中某種傳染病的易感患者越多，則發(fā)生該傳染病流行的可能性就越小.（ ）.根據(jù)游戲的關(guān)鍵性特征和教育的作用，可把游戲分為創(chuàng)造性游戲和規(guī)則性游戲.（ ）.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)幼兒教育目標(biāo)方面的表述和以往不同，它將幼兒作為目標(biāo)表述的主語(yǔ)，充分肯定了我國(guó)幼兒教育對(duì)幼兒主體性的重視.（ ）.體格鍛煉的每個(gè)動(dòng)作都以刺激的方式作用于神經(jīng)系統(tǒng)，可增強(qiáng)神經(jīng)活動(dòng)的平衡性和靈活性。（ ）.夸美紐斯在現(xiàn)代教育史上被稱為“哥白尼”式人物。（ ）.世界著名的教育專家蒙臺(tái)梭利（1870/952）在1907年創(chuàng)設(shè)“兒童之家”主張吸收性心智，有準(zhǔn)備的環(huán)境，不教的教育理念.（ ）.保育員的反思要中肯，總結(jié)要深刻，沒(méi)必要提出改進(jìn)措施與方案.（ ）.患有佝僂病的幼＞1住要是缺乏B族維生素.（ ）.幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)之一是幼兒能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事.（ ）.《學(xué)記》中說(shuō)：“時(shí)過(guò)然后學(xué)，則勤苦而難成.”這句話表明兒童心理發(fā)展具有可變性.（ ）.在學(xué)前教育領(lǐng)域，游戲是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)實(shí)施教育的基本途徑。（ ）.幼兒園在評(píng)價(jià)課程的過(guò)程中，只需看幼在園表現(xiàn)就可以了.（ ）.社會(huì)認(rèn)知是幼兒社會(huì)性發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制.（ ）.放開"三胎”的政策將有效地改善獨(dú)生子女任性、霸道、自私的社會(huì)性問(wèn)題.（ ）.在嬰幼兒驚厥的處理中，可將毛巾或手絹擰成麻花狀放于上下牙之間，以免嬰幼兒咬傷舌頭.（ ）弟10頁(yè)/（共22頁(yè)）TOC\o"1-5"\h\z.為了防止肥皂沫誤入嬰幼兒的眼內(nèi)和口內(nèi)，不建議嬰幼兒用肥皂洗手，只用清水沖洗即可。( ).為了節(jié)省時(shí)間，保育員要把嬰幼兒課上使用的頻具提前出示并擺放好。( ).教育活動(dòng)中，對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)應(yīng)在活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行，目的是檢測(cè)活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度。( )第II頁(yè)/共22頁(yè)第12頁(yè)/共22頁(yè)2022年1月廣東省湛江市徐聞縣幼兒教師招聘考試《學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)》真題試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案

【有解析】（參考答案）一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。.【答案】B【解析】培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣，教師不可抱有,教你做、等你做太煩太慢，不如自己做來(lái)得快，省事”的想法，不自覺(jué)地剝奪孩召口學(xué)習(xí)生活的機(jī)會(huì)。要有足夠的耐心引導(dǎo)幼兒在一目生活各環(huán)節(jié)中，在參與課堂管理，為集體服務(wù)的活動(dòng)中，在擔(dān)任值日生、小組長(zhǎng)、教師小幫手等角色中，逐漸形成良好的生活習(xí)慣.這正是滲透教育方法的運(yùn)用。故選B..【答案】B【解析】根據(jù)《3?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》規(guī)定，3Y歲兒童能單手將沙包向前投擲2米左右.4?5歲兒童能單腳連續(xù)向前跳5米左右.3-4歲兒童能快跑15米左右.5-6歲兒童能連續(xù)行走1.5公里以上（途中可適當(dāng)停歇）.故選B..【答案】B的爾長(zhǎng)區(qū)郛翦般【解析】橫向遷移也叫水平遷移，處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。也就是指在難度、復(fù)雜程度和概括層次上處于同一水平的爾長(zhǎng)區(qū)郛翦般.【答案】D【解析】橫向組織法指的是按廣義概念組織課程內(nèi)容，即打破傳統(tǒng)的知識(shí)體系，使課程內(nèi)容與兒童已有的經(jīng)驗(yàn)連為一體的方法.該方法強(qiáng)調(diào)各種知識(shí)之間、知識(shí)與兒董經(jīng)驗(yàn)之間、兒童的各種經(jīng)驗(yàn)之間形成有機(jī)的聯(lián)系，幫助兒童統(tǒng)整和貫通知識(shí)與經(jīng)驗(yàn).故選D..【答案】D【解析】5~6歲的兒童想像的特點(diǎn)：①想像的有意性相當(dāng)明顯；②想像內(nèi)容進(jìn)一步豐富、有情節(jié)；③想像內(nèi)容新穎性程度增加；④想像形象力求符合客觀邏輯。故選D..【答案】Bojn【解析】據(jù)研究，實(shí)詞在3~4歲增長(zhǎng)速度較快，虛詞在4~5歲增長(zhǎng)較為迅速，是詞匯豐富的活躍期，5~6歲是言語(yǔ)表達(dá)能力明顯提高期。故選B.ojn.【答案】D【解析】老鷹捉小雞游戲?qū)儆谝?guī)則游戲中的體育游戲.故選D..【答案】C【解析】圖標(biāo)暗示法，即教師把游戲中的各種規(guī)則畫成顏色鮮艷、形象有趣的圖畫設(shè)置在相應(yīng)的游戲區(qū)角里，以提示幼兒要有相應(yīng)的行為方式,比如畫上一個(gè)大大的嘴巴，在大嘴巴上打一個(gè)大紅叉表示游戲時(shí)要安靜不許講話.題干所述方法屬于圖標(biāo)暗示法.故選C..【答案】A【解析】軼事記錄法是教師常用的一種方法.軼事記錄法又稱記事法，國(guó)旨觀察者將感興趣的，并且認(rèn)為有價(jià)值的、有意義的行為和反應(yīng)，以及可表現(xiàn)被試個(gè)性的行為事件，隨時(shí)記錄下來(lái)，供日后分析用的一種觀察方法.這些行為或軼事都應(yīng)是觀察者本人直接觀察到的，而不是聽來(lái)的。題干所述為軼事記錄法.日記描述法又稱兒童傳記法，是對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤觀察，以日記形式記錄觀察對(duì)象行為表現(xiàn)的方法.實(shí)況詳錄法是指詳細(xì)、完整地記錄被觀察者在自然狀態(tài)下所發(fā)生的行為，然后對(duì)所收集到的原始資料進(jìn)行分析、研究的方法.定時(shí)觀察法是指在限定時(shí)間內(nèi)觀察兒童的行為表現(xiàn)的一種觀察方法.故選A..【答案】A【解析】實(shí)驗(yàn)法是通過(guò)控制或改變某種條件，以發(fā)現(xiàn)由此而引起的變化。讓幼兒知道四季的變化不適合采用實(shí)驗(yàn)法.故選A.H.【答案】D【解析】教師的職業(yè)素養(yǎng)包括：（1）職業(yè)道德素養(yǎng).（2）知識(shí)素養(yǎng).（3）能力素養(yǎng).（4）職業(yè)心理健康..【答案】D【解析】《幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估辦法》第四條規(guī)定，"督導(dǎo)評(píng)估周期為3?5年.在一個(gè)周期內(nèi)，縣級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)按屬地原則對(duì)轄區(qū)內(nèi)幼兒園（班、點(diǎn)）至少進(jìn)行一次督導(dǎo)評(píng)估".故選D..【答案】D【解析】學(xué)習(xí)類型可以從不同的角度劃分，如從生理上、從智力特點(diǎn)上、從學(xué)習(xí)習(xí)慣上等等.通常我們按照生理將人的學(xué)習(xí)類型分為視覺(jué)學(xué)習(xí)者、聽覺(jué)學(xué)習(xí)者和動(dòng)覺(jué)觸覺(jué)學(xué)習(xí)者，不同學(xué)習(xí)類型本身沒(méi)有好壞之分.在每一個(gè)文姓境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)階層或者每個(gè)班級(jí)里都存在著不同學(xué)習(xí)類型的人.陽(yáng)子和燕子在學(xué)習(xí)中的擅長(zhǎng)領(lǐng)域不同，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)類型的差異.故選D..【答案】B【解析】按摩法不是嬰幼兒常見病的護(hù)理方法,故選B..【答案】A【解析】隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒情境言語(yǔ)的比重不斷下降，連貫言語(yǔ)比重不斷上升，邏輯言語(yǔ)與對(duì)話言語(yǔ)的比重也隨著年齡的增長(zhǎng)而上升.故選A..【答案】D【解析】呼吸急促、汗珠滾落、入睡較難等屬于超負(fù)荷的生理表現(xiàn)。故選D..【答案】A【解析】由于界限不明晰，會(huì)導(dǎo)致兒童無(wú)目的地"亂竄"。所以教師要利用各種玩具柜、書架、地毯等現(xiàn)有設(shè)施作為活動(dòng)區(qū)之間的分界線.不同的活動(dòng)區(qū)、不同年齡的幼兒有不同的要求。圖書區(qū)的封閉程度要高一些，而美術(shù)區(qū)、娃娃家則可以開放一些，以便于取水換水和出入方便.故選A..【答案】B（解析］道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感，它是在掌握道德標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的.例如，中班幼兒常常"告狀"，就是由道德感激發(fā)起來(lái)的一種行為.故選B..【答案】C.【答案】B【解析】肥胖是指一定程度的明顯超重與脂肪層過(guò)厚，是體內(nèi)脂肪，尤其是甘油三酯積聚過(guò)多而導(dǎo)致的一種狀態(tài).肥胖是指兒童體內(nèi)脂肪積聚過(guò)多，體重超過(guò)按身高計(jì)算的平均標(biāo)準(zhǔn)體重的20%,或者超過(guò)按年齡計(jì)算的平均標(biāo)準(zhǔn)體重加上2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以上時(shí)，即為肥胖癥。促進(jìn)兒童健康的飲食預(yù)防肥胖的公共健康策略應(yīng)當(dāng)從學(xué)校開始，并擴(kuò)展到全社會(huì).學(xué)校必須認(rèn)真檢有促進(jìn)健康飲食的政策和規(guī)程，這包括檢有自動(dòng)販賣機(jī)、學(xué)校自助餐廳的食物、允許學(xué)生攜帶的食物類型.由學(xué)齡前到中學(xué)設(shè)立促進(jìn)健康飲食習(xí)慣、健康體型不咻重管理的營(yíng)養(yǎng)教育課程.健康進(jìn)食的時(shí)機(jī)包括學(xué)校餐廳和自動(dòng)販賣機(jī)提供新鮮水果蔬菜和低脂肪食物.故選B..【答案】A【解析】三水平是指前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平.故選A..【答案】A【解析】注意是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，兒童一進(jìn)商場(chǎng)就被漂亮玩具吸引，兒童在這一刻出現(xiàn)的心理活動(dòng)是對(duì)漂頻具的指向和集中，這樣的心理現(xiàn)象屬于注意.即幼兒的注意具有選擇性，即幼兒對(duì)某弟14頁(yè)/（共22頁(yè)）一事物的注意，或選擇某一事物為注意的對(duì)象，往往是因?yàn)樗麄儗?duì)這一事物感興趣0被玩具吸引是因?yàn)橛變簩?duì)玩具感興趣，是注意的選擇性的表現(xiàn).故選A..【答案】B【解析】若傷肢的皮肉已破損，斷骨露在外面，就不要把斷骨硬塞進(jìn)去，也不要在傷口處涂紅藥水、紫藥水，應(yīng)先在傷口處蓋上消毒紗布后再固定。骨折后要在2?3小時(shí)內(nèi)將幼兒送往醫(yī)院，進(jìn)行斷肢復(fù)位處理，否則會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重組織水腫，不利于斷肢復(fù)位.故選B..【答案】B【解析】在早期的行為主義理論研究者看來(lái)，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是條件反應(yīng)形成和鞏固的過(guò)程，膨響學(xué)習(xí)的最重要條件是動(dòng)機(jī)和強(qiáng)化.所以B項(xiàng)是行為主義理論的觀點(diǎn).故選B..【答案】B【解析】A選項(xiàng)中，5歲幼兒開始能以自身為中心辨別左右；C選項(xiàng)中，小班幼兒已經(jīng)具有了一些初步的時(shí)間概念，但往往與他們具體的生活活動(dòng)相聯(lián)系；D選項(xiàng)中，三歲幼兒屬于前運(yùn)算階段中的前概念階段（象征性階段），其思維開始運(yùn)用象征性符號(hào)進(jìn)行，不能進(jìn)行具體邏輯運(yùn)算。故選B..【答案】B【解析】6個(gè)月以下乳兒應(yīng)多采用物理法降溫，因?yàn)檫@種降溫方法更為安全，慎服退燒藥.常用的物理降溫法有：頭部濕冷敷，將濕毛巾敷于發(fā)熱寶寶的前額，2—3分鐘換1次.擦浴，用30%—50%的酒精或冷水浸濕紗布，洗擦發(fā)熱寶寶的上肢、下肢、額部、頸部、腋下及腹股溝等處.故選B..【答案】A【解析】1907年，蒙臺(tái)梭利在羅馬平民區(qū)創(chuàng)辦了第一所幼J序校一“兒童之家”，從事教育實(shí)驗(yàn).后來(lái)，又創(chuàng)立了以感官為基礎(chǔ)的教育教學(xué)體系。故選A.2g.【答案】B【解析】在教育史上關(guān)于教育的起源主要有以下三種不同的主張，這三種主張分別是教育的生物起源說(shuō)、教育的心理起源說(shuō)和教育的勞動(dòng)起源說(shuō).并不存在生存起源說(shuō)這一理論.故選B..【答案】C【解析】幼小銜接的工作內(nèi)容：⑴培養(yǎng)幼J網(wǎng)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往；（2）培養(yǎng)幼J網(wǎng)〃浮生活的適應(yīng)性；（3）幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備.故選C..【答案】B【解析】藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要途徑，是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具。幼J牌是人的藝術(shù)才能開始顯露的時(shí)期，這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育有著事半功倍的效果.故選巴.【答案】A【解析】B、C、D選項(xiàng)的做法容易使食物中的營(yíng)養(yǎng)素受到過(guò)多的損失和破壞.故選A..【答案】C【解析】積極主動(dòng)的觸覺(jué)探索是在嬰兒7個(gè)月左右發(fā)生的.故選C..【答案】D【解析】知覺(jué)具有選擇性、理解性、整體性和恒常性.其中，知覺(jué)的整體性是指知覺(jué)的對(duì)象具有不同的屬性，由不同的部分組成，但是人并不把知覺(jué)的對(duì)象感知為個(gè)別的孤立部分，而總是把它知覺(jué)為一個(gè)統(tǒng)一的整體,題干中老師只畫了小貓的一部分，幼兒就知道了老師畫的是貓，體現(xiàn)了知覺(jué)的整體性.故選D.【答案】C【解析】教師要設(shè)置"問(wèn)題情境"，激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和求知欲.如采用開放式而非封閉式提問(wèn)。開放式提問(wèn)不僅可以激發(fā)幼兒的想象力，而且可以激發(fā)幼兒的主動(dòng)探索精神。如在水果店”活動(dòng)中，教師設(shè)置問(wèn)題情境，通過(guò)開放式提問(wèn)"你想買什么？它是什么顏色的？摸上去感覺(jué)怎么樣？"以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)0故選C.35,【答案】D【解析】李老師允許幼在畫畫的時(shí)候去做黏土，不強(qiáng)迫、控制幼兒做不感興趣的事，體現(xiàn)了班級(jí)精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)中尊重幼兒、讓幼兒主動(dòng)發(fā)展的原則.故選D..【答案】C【解析】幼兒園用地需要符合規(guī)范要求，原則上5000人口的住宅小區(qū)應(yīng)配建1所規(guī)模為6?8個(gè)班的幼兒園。故選C..【答案】A【解析】埃里克森把發(fā)展看作是一個(gè)經(jīng)過(guò)一系列階段的過(guò)程，每一階段都有其特殊的目標(biāo)、任務(wù)和沖突.信任對(duì)懷疑（0至L5歲）、自主對(duì)羞怯（1.5至3歲）、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感（3至6、7歲）等。故選A..【答案】D【解析】口吃為常見的言語(yǔ)障礙。它的發(fā)生并非因發(fā)音器官或神經(jīng)系統(tǒng)的缺陷，而是與心理狀態(tài)有關(guān).表現(xiàn)為正常的語(yǔ)言節(jié)奏受阻，不自覺(jué)地重復(fù)某些字音或字句，發(fā)音延長(zhǎng)或停頓，伴跺腳、搖頭、擠眼、歪嘴等動(dòng)作才能費(fèi)力地將字進(jìn)出.（1）患兒大多自卑、羞怯、退縮、孤僻、不合群。有的表現(xiàn)為易激惹，情緒不穩(wěn)。出于對(duì)口吃的恐懼^理及高度注意，終成理痼疾，越怕口吃越易口吃.且口吃男多于女.（2）兒童出于好奇，模仿成人或同伴的口吃現(xiàn)象所致.（3）發(fā)育性口齒不流利.值得注意的是，2?5歲的兒童正是語(yǔ)言和心理發(fā)展十分迅速的階段，詞匯也漸豐富，但言語(yǔ)功能尚未熟練，不善于選擇詞匯，說(shuō)話時(shí)常有遲疑、不流暢的現(xiàn)象，一般到上〃浮前，就可口齒流利了，這種現(xiàn)象稱為"發(fā)育性口齒不流,不屬于"口吃"?如果大人對(duì)幼兒的"發(fā)育性口齒不流利"，流露出擔(dān)心、不安的心情，并時(shí)時(shí)提醒"別結(jié)巴"，或強(qiáng)迫幼兒"把話再說(shuō)一遍"，幼在開口之前，心理先緊張了，就更張口結(jié)舌，可能真發(fā)展成"口吃"了。故選D..【答案】D【解析】零遷移是介于正遷移和負(fù)遷移之間的一種遷移狀態(tài)，指兩種學(xué)習(xí)間不存在直接的相互影響，有時(shí)也稱為中性遷移.唱歌與打籃球這兩種學(xué)習(xí)之間的影響幾乎不存在。故選D..【答案】A【解析】《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別對(duì)3至4歲、4至5歲、5至6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望.同時(shí),針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體、可操作的建議.故選A..【答案】D【解析】不同學(xué)前兒童，雖然年齡相同，心理發(fā)展的速度卻往往有所差異.比如，有的孩子剛剛I歲零2個(gè)月就會(huì)說(shuō)話，有的孩子已經(jīng)兩歲了，還沒(méi)有開口.從橫的方面來(lái)看，同一時(shí)間片斷中，發(fā)展的各個(gè)方面并不是孤立地進(jìn)行的.各認(rèn)識(shí)過(guò)程的發(fā)展之間，認(rèn)識(shí)過(guò)程與情感意志過(guò)程的發(fā)展之間，認(rèn)識(shí)過(guò)程的發(fā)展和個(gè)性形成與發(fā)展之間，都有著不可分的聯(lián)系.發(fā)展的各個(gè)方面是相互聯(lián)系的.故選D..【答案】A【解析】終身學(xué)習(xí)是幼兒園教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本途徑.故選A..【答案】A【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程.故選A..【答案】C【解析】我國(guó)幼兒園教育的目的是："對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展."所以本題正確答案選C.A選項(xiàng)不科學(xué)，目前我國(guó)幼兒園不強(qiáng)調(diào)幼兒掌握知識(shí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的掌握不符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，B選項(xiàng)過(guò)于片面，良好的行為習(xí)慣只是兒童身心和諧發(fā)展的一方面，D選項(xiàng)是幼兒園教育的任務(wù)，而不是根本目的，所以C選項(xiàng)是正確答案.故選C..【答案】A【解析】幼兒對(duì)不同幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：圓形一正方形一半圓形一長(zhǎng)方形一三角形T/她形一五邊形一梯形T菱形.故選A..【答案】A【解析】多動(dòng)癥是一種常見的兒童行為異常性疾患，也叫多動(dòng)綜合征.故選A..【答案】C【解析】《幼兒園工作規(guī)程》中指出，幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段.故選C..【答案】C【解析】《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》"加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)"部分中指出，"認(rèn)真落實(shí)國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)、省市統(tǒng)籌、以縣為主的學(xué)前教育管理體制”.故選C.的爾長(zhǎng)區(qū)的爾長(zhǎng)區(qū)郛翦般【解析】《幼兒園工作規(guī)程》第五十條指出，"幼兒園應(yīng)成立家長(zhǎng)委員會(huì).家長(zhǎng)委員會(huì)的主要任務(wù)是：幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園工作；反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見和建議；協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn).家長(zhǎng)委員會(huì)在幼兒園園長(zhǎng)指導(dǎo)下工作."故選B..【答案】C【解析】幼兒教育隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生和發(fā)展而產(chǎn)生與發(fā)展.故選C.二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。.【答案】ACDojn【解析】動(dòng)作發(fā)展的一般規(guī)律：兒童動(dòng)作的發(fā)展有其自身的客觀規(guī)律.每個(gè)孩子動(dòng)作發(fā)展的順序是遵循著客觀規(guī)律的，每種基本動(dòng)作發(fā)展的時(shí)間也大致相同。（1）從整體動(dòng)作到局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動(dòng)作；（2）從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作（首尾規(guī)律）；（3）從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作（遠(yuǎn)近規(guī)律）；（4）從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作（大小規(guī)律）；（5）從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作（無(wú)有規(guī)律）.所以，兒童生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律有首尾規(guī)律、近遠(yuǎn)規(guī)律、大小規(guī)律、從整體到局部和從無(wú)意到有意的發(fā)展規(guī)律.故選ACD.ojn.【答案】ABCD【解析】觀察是有目的、有計(jì)劃、匕徽持久的知覺(jué)過(guò)程，新覺(jué)的高級(jí)形態(tài)。幼J閭是觀察力初步形成的時(shí)期，在3歲以后，幼兒觀察的發(fā)展表現(xiàn)在觀察的目的性加強(qiáng)，持續(xù)性延長(zhǎng)，組織性、細(xì)致性增加，概括性提高和方法的形成.故選ABCD..【答案】ABCD【解析】幼兒同伴交往的發(fā)展特點(diǎn)包括：練習(xí)社交技能、強(qiáng)化交往行為、積極投入游戲、人際交往出現(xiàn),?性分離”現(xiàn)象.故選ABCD..【答案】ABCD【解析】學(xué)前教育實(shí)施應(yīng)遵守的基本原則有普惠性原則、全面性原則、保教結(jié)合原則、以游戲?yàn)橹饕緩降脑瓌t.普惠性原則是指學(xué)前教育必須面向所有兒童，確保所有兒童都能從中受益.全面性原則是指學(xué)前教育應(yīng)注重家庭和社會(huì)各個(gè)方面的作用，促進(jìn)學(xué)前兒童身心全面、和諧發(fā)展.保教結(jié)合原則是指學(xué)前教育將對(duì)學(xué)前兒童的保育和教育兩項(xiàng)工作相結(jié)合，保教并重。以游戲?yàn)橹饕緩降脑瓌t是指學(xué)前教育必須以學(xué)前兒童的游戲活動(dòng)弟17頁(yè)/（共22頁(yè)）為主要的教育途徑和方法.故選ABCD..【答案】AC【解析】德國(guó)思想家席勒和英國(guó)社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家斯賓塞是剩余精力說(shuō)的代表人物。格羅斯是生活預(yù)備說(shuō)的代表人物.阿普利登是生長(zhǎng)說(shuō)的代表人物.心理學(xué)家霍爾是復(fù)演說(shuō)的ftS人物.故選ac..【答案】第四節(jié)幼兒常見心理衛(wèi)生問(wèn)題【解析】健康是指一個(gè)人在身體、心理、社會(huì)適應(yīng)等方面都處于良好的狀態(tài).故選ABC..【答案】ABCD【解析】教師職業(yè)的示范性欲幼兒的向師性要求幼兒教師要具有良好的個(gè)性心理素質(zhì)，其中包括理智、剛毅、蝌吸自主.血ABCD..【答案】ACD【解析】活動(dòng)不規(guī)律并不是嬰幼兒形成肥胖的不良生活習(xí)慣。故選ACD..【答案】AD【解析】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“藝術(shù)"領(lǐng)域分為"感受與欣賞”“表現(xiàn)與創(chuàng)造"兩個(gè)子領(lǐng)域：（1）”感受與欣賞"部分的目標(biāo)：目標(biāo)I喜歡自然界與生活中美的事物；目標(biāo)2喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品.（2）”表現(xiàn)與創(chuàng)造"部分的目標(biāo)：目標(biāo)1喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)，目標(biāo)2具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。故選AD..【答案】BCD【解析】布魯納的結(jié)構(gòu)教學(xué)觀：（1）教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性.（2）掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則.布魯納提出的四條教學(xué)原則：①動(dòng)機(jī)原則。②結(jié)構(gòu)原則.③序列原則，或稱程原則.④強(qiáng)化原則。布魯納認(rèn)為，幾乎所有的學(xué)生都具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望，內(nèi)在動(dòng)機(jī)是維持學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力.他認(rèn)為兒童具有三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)：好奇的內(nèi)驅(qū)力（求知欲）；勝任的內(nèi)驅(qū)力（成就感）；互惠的內(nèi)驅(qū)力。故選BCD..【答案】ACD【解析】3歲前幼兒主要以人體內(nèi)部的生理狀態(tài)來(lái)反映時(shí)間，如"生物鐘"即以生物節(jié)律周期來(lái)反映"時(shí)間"，到點(diǎn)感到餓，想要吃，幼1鄲逐漸能夠以外界事物作為時(shí)間的標(biāo)尺，A項(xiàng)正確，B項(xiàng)錯(cuò)誤.34歲的幼兒已有一些初步的時(shí)間概念，但往往和他們具體的生活活動(dòng)相聯(lián)系.4?5歲的幼兒可以正確理解“昨天、明天"，也能運(yùn)用"早晨"和"晚上"等詞，但是對(duì)較遠(yuǎn)的時(shí)間，如"前天、后天”等，理解起來(lái)仍感困難.在前面的基礎(chǔ)上，5M歲的幼兒開始能辨別”前天、大后天”等較遠(yuǎn)的時(shí)間間隔，并能學(xué)會(huì)看鐘表等，C項(xiàng)正確。嬰幼往往以自身的作息制度作為時(shí)間定向的依據(jù)，D項(xiàng)正確.故選ACD..【答案】ABCD【解析】幼兒園與小學(xué)教育實(shí)踐在生活環(huán)境、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育途徑等方面均有很大差異..【答案】ABCD【解析】?jī)和硇陌l(fā)展的幾個(gè)影響因素，即遺傳（生物因素）環(huán)境、教育、個(gè)體主觀能動(dòng)性.ABD選項(xiàng)是影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的外在因素.其中，環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，而社會(huì)環(huán)境中又包括了家庭和教育。A選項(xiàng)影響學(xué)前兒童發(fā)展的生物因素包括遺傳因素、生理成熟因素.故選ABCD..【答案】ABCD【解析】嬰幼J施床后，保育員應(yīng)先照顧嬰幼兒穿衣、小便、喝水然后將每個(gè)嬰幼兒的被子翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)晾一晾,將窗簾拉開，打開窗戶通風(fēng)；最后將被子疊好，統(tǒng)一擺放整齊.故選ABCD..【答案】ABCD【解析】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循的基本要求.這些原則貫穿于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各弟18頁(yè)/（共22頁(yè)）

項(xiàng)工作之中，對(duì)環(huán)境刨設(shè)的每一步都具有指導(dǎo)作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，只有認(rèn)真貫徹這些原則，才能更好地發(fā)揮環(huán)境的教育價(jià)值.（1）環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則。環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的教育性，即環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要與幼兒園教育目標(biāo)相一致，并符合幼兒全面發(fā)展的需要.（2）發(fā)展適宜性原則.從一般年齡特征來(lái)看，小班、中班、大班幼兒具有明顯的身心發(fā)展特點(diǎn)上的差異，他們所需要的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)幼不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境.同時(shí)，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅要考慮到幼J面）共性，也要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，要讓每個(gè)幼兒都能在不同的環(huán)境中得到最大限度的提高和發(fā)展。（3）參與性原則.參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程是幼與教師共同合作、共同參與的過(guò)程.（4）開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)把大、〃環(huán)境有機(jī)結(jié)合，形成開放的幼1檄育系統(tǒng)。通過(guò)大、小環(huán)境的配合，主要是學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，同心協(xié)力，培養(yǎng)適合新時(shí)代要求的幼兒.（5）經(jīng)濟(jì)性原則.經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同貂牛園所的實(shí)際情況，做SU因地制宜、因陋就簡(jiǎn).（6）安全性原則.保護(hù)幼兒的安全將康是幼兒園的基本責(zé)任，也是貫徹“保教并重”原則的重要措施。幼兒園的的環(huán)境安全包括：物質(zhì)環(huán)境安全、精神環(huán)境安全.題干考直幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)濟(jì)性原則.故選ABCD..【答案】ABC【解析】幼兒園的教學(xué)活動(dòng)的原則是根據(jù)教學(xué)教學(xué)過(guò)程的客觀規(guī)律制定的，也是幼兒園長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是教學(xué)活動(dòng)必須遵循的基本要求.幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則包括:科學(xué)性和教育性原則、活動(dòng)性原則、發(fā)展性原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、趣味性原則，以及連續(xù)性和滲透性原則、集體教學(xué)活動(dòng)與個(gè)別教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的原則、整體性和一致性原則、直接指導(dǎo)與間接影響相結(jié)合的原則、鞏固性原則等.其中D項(xiàng)啟蒙性是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn).故選ABC..【答案】ABC【解析】嬰幼兒常見營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題是營(yíng)養(yǎng)素缺乏、營(yíng)養(yǎng)素過(guò)量和營(yíng)養(yǎng)素不平衡。故選ABC..【答案】BC【解析】小班的有走步、小碎步、小跑步；中班的有蹦?E步、墊步、踵趾小跑步、側(cè)點(diǎn)步；大班的有進(jìn)退步、跑跳步、交替步、跑馬步、秧歌十字步等.故選BC..【答案】ABCD【解析】發(fā)展和提高幼J勵(lì)作的教育方法：（1）幼兒個(gè)體在動(dòng)作發(fā)展上存在個(gè)體差異，需要采取因材施教法；（2）教師進(jìn)行相關(guān)動(dòng)作練習(xí)時(shí)，可結(jié)合幼兒的興趣創(chuàng)編活動(dòng)練習(xí)形式，需要用到興趣啟發(fā)法；（3）當(dāng)幼兒完成要求動(dòng)作時(shí)，教師用稱贊鼓勵(lì)法予以表?yè)P(yáng)；（4）幼身體發(fā)展存在階段性，教師要采取循序漸進(jìn)法逐步教授動(dòng)作.故選ABCD..【答案】ABCD【解析】學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)中的一種特殊的形式，其內(nèi)容有以下三點(diǎn)一是知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)策略的掌握二是問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展；三是道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng).故選ABCD.三、判斷題，判斷下列說(shuō)法的正誤。.【答案】錯(cuò)誤【解析】《3?6歲兒童與學(xué)習(xí)發(fā)展指南》規(guī)定3-4歲幼在公共場(chǎng)所走失時(shí)，能向警察或有關(guān)人員說(shuō)出自己的名字、家庭地址、家長(zhǎng)的名字或電話號(hào)碼.故錯(cuò)誤..【答案】錯(cuò)誤【解析】教師對(duì)媒體的選擇，首先要是要考慮活動(dòng)目標(biāo)，其次看媒體的功能，第三是出示的時(shí)機(jī)，第四是出示的方法.故錯(cuò)誤..【答案】錯(cuò)誤【解析】一般情況下，人群中某種傳染病的易感患者越多，則發(fā)生該傳染病流行的可能性就越大.故錯(cuò)誤.第19頁(yè)/共22頁(yè)74,【答案】正確【解析】在我國(guó)的幼兒園教育實(shí)踐中，通常依據(jù)兒童游戲的關(guān)鍵特性和教育的作用將游戲分兩類：一是創(chuàng)造性游戲.包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲等。二是有規(guī)則游戲.包括智力